# data[].attributes.body
¿De que forma desarrollar la metacognición con aquellos alumno que presentas barreras cognitivas significativas? Fabio Correa

# data[].attributes.body
¿De qué forma se puede socializar con las familias sobre la importancia del desarrollo de la competencia metacognitiva en la construcción de los aprendizajes? Fabio Correa

# data[].attributes.body
La actividad de pensar es abstracta, pero posible de visualizarse por medio de actividades que lleven a una resolución, partiendo de un conflicto. Si la situación que se presenta es contextualizada, la misma hará visible aquellos procesos de conocimiento que requiere realizar el estudiante para su resolución. Si a esta dificultad u obstáculo, se le suma la tarea de pensar - problematizar - explorar como rutina de pensamiento, favorecerá la metacognición.

Pensar en procesos metacognitivos, implica pensarse como piensa, aprender a aprender, es un volverse y desenvolverse en los procesos de adquisición o resolución de conflictos cognitivos.

Entonces, problematicemos la situación: ¿Qué elementos teóricos nos aproximan al saber cómo aprende el otro y cómo presenta el docente actividades desafiantes?

Pensando en esta pregunta, considero interesante explorar sobre la taxonomía de Bloom que orienta qué procesos de conocimiento se generan o son deseables de generar en el sujeto aprendiz, desde niveles básicos a niveles superiores. O considerar la taxonomía de SOLO, que nos orienta a entender cómo se estructuran los pensamientos en los estudiantes. Y para ahondar en estas herramientas, se puede considerar en Cono de Dale, que habilita a comprender las herramientas que empleamos los docentes y su potencial en cuanto a estructuración de conocimientos y destrezas en los sujetos.

Explorar los elementos teóricos que se han ido desarrollando a lo largo de la historia de la pedagogía y la didáctica en las diversas áreas.

Para cerrar la intervención, es interesante pensar, problematizar y explorar el hecho de que cuando nos formamos como docentes, se nos dan lineamientos generales de nuestras futuras intervenciones didácticas. Pero, el gestionar el aprendizaje y propiciar conocimiento en el otro que se signifique y entrelace en otras estructuras nuevas y actualizadas, será una tarea a desarrollar a lo largo de toda la profesión docente.

# data[].attributes.body
Si pretendemos formar sujetos críticos, responsables y autónomos, competentes y habilidosos para enfrentarse a nuevos problemas, es necesario incorporar prácticas de reflexión sobre los propios procesos cognitivos de los estudiantes. Incorporar la metacognición en las prácticas implica brindarle un lugar privilegiado al pensamiento, al análisis, la reflexión y la regulación. Los estudiantes reconocen qué aprendieron, de qué forma, qué motivaciones tuvieron, a qué dificultades se enfrentaron y cómo las sortearon, en qué momentos o instancias futuras pueden utilizar lo aprendido; etc. Enriqueciendo el aprendizaje.

Jenifer de los Santos

# data[].attributes.body
Consigna 1 ¿Qué piensas sobre incorporar la metacognición en las prácticas de enseñanza?

La formación inicial docente muchas veces resulta insuficiente y contextualizada a una situación social, de los estudiantes y de las instituciones, por lo tanto cambiante.En la mayoria de los casos, enfocada a la disciplina. Es sustancial la formación continúa para dar respuesta a las necesidades de aprendizaje de los estudiantes.

La metacognición incide favorablemente en el desarrollo profesional docente.

La metacognición es una herramienta que puede incidir en las prácticas de enseñanza de los docentes. Comprender y reflexionar en torno a nuestros procesos de pensamiento, conocer nuestras rutinas, más allá del saber, puede permitirnos mejorar, construir y modificar la enseñanza que incide positivamente en el aprendizaje.

Resulta una estrategia significativa para la mejora constante, para el aprendizaje permanente y para hacer visible en el caso de los estudiantes sus propias rutinas de pensamiento. Es un proceso de retroalimentación enseñanza y aprendizaje, que posibilita monitoriar lo que ya sabemos, que nos falta aprender y organizarnos para fijar metas y reflexionar sobre resultados de aprendizajes propios como docentes. Por ello requiere conciencia, autoregulación y evaluación.

Consigna 2: Preguntas en relación a la metacognición.

1. ¿Cuáles son las estrategias, actividades y metodologías que habilitan la metacognición en una situación de aprendizaje ? ¿Cómo apostar a la diversidad y la inclusión desde la metacignición?

2. ¿ Cuál es la relación entre la motivacion estudiantil y la metacognición? ¿Podría impactar la aplicación de estrategias metacognitivas en la motivación de los estudiantes?

Consigna 3: ¿Qué es lo que el tema te incentiva a investigar?

Profundizar respecto al uso e implementación de estrategias metacognitivas.

Indagar sobre la relación entre la metacognición y la adquisición de competencias. Vinculado con pensamiento crítico, creativo, intrapersonal, etc. ¿Es la metacognición una megacompetencia? O ¿Habilita al aprendizaje de estas? Considero que la metacognición posibilita el progreso de los procesos cognitivos implicados en cada competencia.

Planificar estrategias metacognitivas según la disciplina que enseñamos.

# data[].attributes.body
¿Cómo puede la metacognición ayudar a los estudiantes a mejorar en habilidades específicas?

Identificando dificultades y ajustando estrategias de estudio.

¿Cómo influye la metacognición en la adaptación de la enseñanza?

Permite ajustar métodos según las necesidades de los estudiantes.

# data[].attributes.body
Integrar la metacognición en la enseñanza es crucial para mejorar el aprendizaje, ya que permite a los estudiantes reflexionar sobre sus procesos, identificar estrategias efectivas y ajustar su enfoque. Esto fomenta la autonomía, mejora el rendimiento académico, desarrolla el pensamiento crítico, y facilita la resolución de problemas. Estrategias como diarios de reflexión, preguntas metacognitivas, autoevaluaciones, y modelado por parte del docente son formas prácticas para implementarla, los estudiantes como aprendices más autónomos y efectivos.

# data[].attributes.body
La metacognicion hace que alumno puede reflexionar como se está aprendiendo y como hace. Se aprende a aprende y reconocer enseñanzas .Gastón Izaguirre

# data[].attributes.body
La metacognicion ayuda en a autonomia del alumno así como mantener jna actitud crítica sobre el conocimiento y estrategias de aprendizaje

# data[].attributes.headline
¿Qué piensas sobre incorporar la metacognición en las prácticas de enseñanza?

# data[].attributes.subject
¿Qué piensas sobre incorporar la metacognición en las prácticas de enseñanza?

# data[].attributes.headline
¿Qué piensas sobre incorporar la metacognición en las prácticas de enseñanza?

# data[].attributes.subject
¿Qué piensas sobre incorporar la metacognición en las prácticas de enseñanza?

# data[].attributes.headline
Dos preguntas que te genera la relación de la metacognición con la enseñanza y el aprendizaje de contenidos y habilidades  

# data[].attributes.subject
Dos preguntas que te genera la relación de la metacognición con la enseñanza y el aprendizaje de contenidos y habilidades  

# data[].attributes.headline
Dos preguntas que te genera la relación de la metacognición con la enseñanza y el aprendizaje de contenidos y habilidades  

# data[].attributes.subject
Dos preguntas que te genera la relación de la metacognición con la enseñanza y el aprendizaje de contenidos y habilidades  

# data[].attributes.headline
¿Qué  es lo que el tema te incentiva a investigar? Desde lo teórico y lo práctico.

# data[].attributes.subject
¿Qué  es lo que el tema te incentiva a investigar? Desde lo teórico y lo práctico.

# data[].attributes.headline
¿Qué  es lo que el tema te incentiva a investigar? Desde lo teórico y lo práctico

# data[].attributes.subject
¿Qué  es lo que el tema te incentiva a investigar? Desde lo teórico y lo práctico