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El desempeño académico refleja el logro de metas y objetivos educativos por parte del estudiante. Va más allá de la mera capacidad intelectual o memorización, abarcando:

1. Cumplimiento de objetivos del programa o asignatura

2. Incorporación de conocimientos a la conducta del estudiante

3. Aplicación práctica de lo aprendido

4. Desarrollo de competencias y habilidades

Este desempeño es resultado del proceso de enseñanza-aprendizaje y está influenciado por diversos factores, tanto positivos como negativos. Representa no solo la adquisición de conocimientos, sino también la capacidad del estudiante para comprenderlos, aplicarlos e integrarlos en su formación académica y futura vida profesional.

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La pedagogía tradicional, arraigada en prácticas autoritarias y modelos industriales, ha priorizado la disciplina y la transmisión unidireccional de conocimientos sobre el desarrollo integral del individuo. Aunque ha evolucionado con el tiempo, su enfoque en la memorización, la pasividad del estudiante y la conformidad social persiste en muchos sistemas educativos. En la era moderna, este modelo enfrenta críticas crecientes por su limitada capacidad para desarrollar habilidades críticas, creativas y adaptativas, esenciales en un mundo en constante cambio. La reflexión sobre sus limitaciones ha impulsado el desarrollo de enfoques pedagógicos más centrados en el estudiante, interactivos y orientados al desarrollo de competencias para el siglo XXI.

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Factores que influyen en el desempeño académico universitario

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Factores que influyen en el desempeño académico universitario

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Las Instituciones de Educación Superior (IES) desempeñan un papel crucial en la formación de futuros profesionales, acogiendo a estudiantes en las carreras de su elección. Sin embargo, el ingreso a la universidad implica una transición significativa en la vida de los jóvenes, quienes se enfrentan a múltiples desafíos de adaptación.

Esta nueva etapa conlleva cambios significativos en su estilo de vida, esto se debe principalmente a:

1. Horarios de estudio más exigentes y flexibles

2. Mayor carga académica y complejidad de las asignaturas

3. Necesidad de desarrollar habilidades de autonomía y autogestión

4. Exposición a un entorno social y académico más diverso

Los planes de estudio implementados por las IES están diseñados para cumplir con estándares educativos y profesionales rigurosos. Sin embargo, la intensidad de estos programas puede generar condiciones de estrés en los estudiantes durante su proceso de adaptación.

Este período de ajuste puede resultar desafiante para algunos alumnos, especialmente si no cuentan con las herramientas o el apoyo adecuado. Por ello, es fundamental que las universidades implementen estrategias de acompañamiento y orientación, como programas de tutoría, servicios de consejería y talleres de manejo del estrés, para facilitar una transición más suave y exitosa a la vida universitaria.

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Abandono educativo: el desafío de la motivación y la inclusión

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Abandono educativo: el desafío de la motivación y la inclusión

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"Abandono educativo: el desafío de la motivación y la inclusión" aborda una problemática crítica en la educación: la deserción escolar prematura. Este fenómeno impacta de manera desproporcionada a los estudiantes más vulnerables, exacerbando las desigualdades sociales existentes.

Enfatiza la necesidad urgente de transformar el enfoque educativo

Propone centrarse en la motivación como factor clave para la retención escolar

Destaca la importancia de incluir las voces y experiencias de los estudiantes

Sugiere estrategias para hacer la educación formal más atractiva y relevante

Analiza el papel de la comunidad educativa en la prevención del abandono

Presenta casos de éxito y buenas prácticas en la lucha contra la deserción

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Abandono educativo: el desafío de la motivación y la inclusión | Lara Crespo | TEDxLeon

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Los factores de aprendizaje son elementos clave que influyen en la adquisición y retención de conocimientos, habilidades y competencias. Estos pueden ser tanto internos como externos al individuo, y su interacción determina en gran medida el éxito del proceso educativo. Entre los factores más relevantes se encuentran:

1. Cognitivos (capacidad intelectual, estilos de aprendizaje)

2. Emocionales (motivación, autoestima)

3. Sociales (entorno familiar, relaciones con pares)

4. Pedagógicos (métodos de enseñanza, calidad del profesorado)

5. Ambientales (condiciones del espacio de estudio, recursos disponibles)

Cada uno de estos factores juega un papel crucial en el proceso de aprendizaje, y su influencia puede variar según el individuo y el contexto. Comprender y abordar estos factores de manera integral es esencial para desarrollar estrategias educativas efectivas y personalizadas, que potencien el aprendizaje y el desarrollo de cada estudiante.

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Ausubel (1963) propone en su teoría que el aprendizaje significativo se alcanza primordialmente mediante el aprendizaje receptivo. En este proceso, los alumnos integran nueva información a su estructura cognitiva preexistente. No obstante, Ausubel también reconoce el valor del aprendizaje por descubrimiento. Este último puede resultar igualmente eficaz cuando se crea un ambiente propicio y se ofrece una orientación adecuada, permitiendo a los estudiantes construir comprensiones profundas y llenas de sentido. Ambos enfoques, según Ausubel, pueden conducir a un aprendizaje verdaderamente significativo si se implementan de manera apropiada.

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El aprendizaje significativo y sus implicaciones docentes

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El aprendizaje significativo y sus implicaciones docentes

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El aprendizaje significativo y sus implicaciones docentes

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Estrategias didácticas para la enseñanza

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Estrategias didácticas para la enseñanza

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Desde el punto de vista de Jiménez y Robles (2016) para desarrollar un modelo de enseñanza mediante el aprendizaje significativo, se debe tener en consideración al estudiante como un ser activo y crítico en la construcción de su conocimiento, la necesidad de atender a sus diferencias individuales de aprendizaje, así como la conveniencia de favorecer su desarrollo personal, ello, exige al profesional docente el dominio de teorías y estrategias didácticas básicas que le permitan afrontar con ciertas garantías de éxito los grandes desafíos educativos que se plantean en este nuevo escenario universitario (p.108-112).

Por su parte, Peralta W. (2015) resalta que las estrategias de enseñanza hoy día van más allá de un plan en el cual se trazan pautas.

En su práctica docente, el docente tiene que tomar en cuenta que los estudiantes se caracterizan por lo que se ha denominado una mente virtual. La escuela y los docentes no pueden desconocer las nuevas formas de leer e interpretar el mundo con las que los estudiantes actuales abordan los contenidos y las tareas escolares.

En conclusión, las estrategias didácticas para la enseñanza y el aprendizaje, son herramientas que permiten innovar los modelos de educación, promoviendo la implementación de técnicas que optimicen y desarrollen el conocimiento de los estudiantes.

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Encuesta: "Desempeño Académico: Factores influyentes y aprendizaje significativo en la educación superior"  

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Encuesta: "Desempeño Académico: Factores influyentes y aprendizaje significativo en la educación superior"  

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Bienvenidos a nuestra encuesta sobre el desempeño académico en la educación superior, cuyo objetivo de es entender mejor los factores que influyen en el desempeño académico de los estudiantes y la efectividad de las estrategias de aprendizaje significativo.
Su participación es anónima y voluntaria, y sus respuestas serán utilizadas exclusivamente con fines académicos.
Agradecemos tu tiempo y colaboración para completar este cuestionario.

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"Desempeño Académico: Factores Influyentes y Aprendizaje Significativo en la Educación Superior"

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Bienvenidos a nuestra encuesta sobre el desempeño académico en la educación superior, cuyo objetivo de es entender mejor los factores que influyen en el desempeño académico de los estudiantes y la efectividad de las estrategias de aprendizaje significativo. Su participación es anónima y voluntaria, y sus respuestas serán utilizadas exclusivamente con fines académicos.

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Diversos factores influyen en el desempeño académico de los estudiantes universitarios, y algunos de estos pueden llevarlos a abandonar sus estudios. Es fundamental que las autoridades educativas y la sociedad en general asuman la responsabilidad ética y moral de informar a los estudiantes sobre las oportunidades disponibles y de aplicar los recursos gubernamentales de manera efectiva. De este modo, se pueden proporcionar alternativas que permitan a los jóvenes continuar su educación y alcanzar sus objetivos profesionales.

Las instituciones educativas tienen un papel importante en este proceso y deben planificar acciones para mitigar las situaciones conflictivas. Una gestión educativa adecuada y coherente es esencial para facilitar una comunicación fluida entre docentes y estudiantes, así como para proporcionar acompañamiento y orientación mientras se enfrentan y superan los problemas.

Es fundamental que los diferentes departamentos y administraciones trabajen de manera articulada para implementar estrategias de apoyo que beneficien a los estudiantes. Esto no solo ayudará a mejorar el desempeño académico, sino también a reducir la deserción estudiantil.

Además, es importante considerar los factores de aprendizaje individuales, como las habilidades de estudio, la motivación, el entorno familiar y social, y las condiciones de salud física y mental. Ofrecer programas de tutoría, asesoramiento psicológico y talleres de habilidades de estudio puede ayudar a los estudiantes a superar obstáculos personales y académicos.

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Ausubel, D. P. (1963). The psychology of meaningful verbal learning. Grune & Stratton.

Baque-Reyes, G., Portilla-Faican, G. (2021). El aprendizaje significativo como estrategia didáctica para la enseñanza –aprendizaje. Polo del conocimiento, 6(5), 75-86.

Cárdenas, A. (Anfitrión). (2021-presente). El aprendizaje significativo y sus implicaciones docentes [Podcast]. Spotify. https://open.spotify.com/episode/5Nplm0fNK05mz7nw4FcUT0?si=uc6r7Ta7ReyjossiKDt3tg

Diana Maria PORRAS OJEDA. (26 de marzo de 2016). PEDAGOGIA TRADICIONAL [Video]. YouTube. https://youtu.be/7gYx2QNO04k?si=5owklPDobyLgfG5v

Hattie, J. (2009). Visible Learning: A Synthesis of Over 800 Meta-Analyses Relating to Achievement. Routledge.

Poveda, D., Flores, C., Pazmiño, L. y Yaguar, S. (2023). Factores que influyen en el desempeño académico universitario. RECIAMUC, 7(1), 281-289.

Soy Docente. (27 de julio de 2023). Soy Docente: ¿QUÉ ES LA NUEVA ESCUELA MEXICANA? [Video]. Youtube. https://youtu.be/n6vUJIPSz1I?si=njW7nMGqaKK06Qy6

TEDx Talks. (4 de enero de 2022). Abandono educativo: el desafío de la motivación y la inclusión | Lara Crespo | TEDxLeon [Video]. YouTube. https://youtu.be/3DD5lx18iFw?si=l2pyeQnhg8CHTHkg