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DIDIANA LUQUE 9-754-1289

MEYBIS LÓPEZ 9-757-1310

NORIEL GARRIGA 9-724-1085

JESÚS TAPIA 2-732-674

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La educación multicultural es una propuesta con múltiples matices, significados y alcance que amplía las relaciones entre la escuela y la sociedad, al reconocer la diversidad en la unidad cultural existente en un aula, en la escuela, en una comunidad y el país (Soto,2020).

Soto Fraga, M. C. (2020). La importancia de la educación multicultural. Blog Colegio Bureche. https://blog.colegiobureche.edu.co/importancia-educacion-multicultural

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Aportes positivos y Principios del multiculturalismo

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Aportes positivos y Principios del multiculturalismo

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Aportes:

Respeto de las culturas y los pueblos.

Impulso para reformar del sistema educativo.

Lucha contra el racismo y la discriminación.

Regionalización cultural del curriculum educacional.

Principios:

El respeto y reconocimiento de la diversidad en todos los sistemas educativos.

La inclusión de la historia y la cultura.

La igualdad de oportunidades y acceso a la educación.

El establecimiento de un entorno académico seguro y no violento.

Promover la cooperación y fraternidad entre los diferentes grupos culturales.

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Río, L. (1997). Multiculturalidad y currículum: El reto educativo en la sociedad multicultural. Revista Iberoamericana de Educación, 13, 147-165. https://rieoei.org/historico/oeivirt/rie13a09.htm#:~:text=Se%20trata%20de%20ense%C3%B1ar%20a,multiculturalidad%20ser%C3%ADa%20un%20contenido%20curricular

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Material audiovisual que aborda los aspectos generales de la educación inclusiva.

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#IncluirEsEducar ¿Qué es la educación inclusiva?

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Características de la Educación Inclusiva

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Características de la Educación Inclusiva

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Técnicas de aprendizaje de la Educación inclusiva

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Técnicas de aprendizaje de la Educación inclusiva

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¡10 Consejos para docentes sobre Educación Inclusiva!

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La Educación Intercultural es una alternativa que promueve y favorece dinámicas inclusivas en todos los procesos de socialización, aprendizaje y convivencia dentro del entorno educativo(Secretaría de Educación Pública,2017).

Secretaría de Educación Pública. (2017). Sabes ¿en qué consiste la educación intercultural? Gobierno de México. https://www.gob.mx/sep/articulos/sabes-en-que-consiste-la-educacion-intercultural#:~:text=La%20Educaci%C3%B3n%20Intercultural%20es%20una%20propuesta%20que%20promueve%20y%20favorece%20din%C3%A1micas%20de%20inclusi%C3%B3n&text=La%20Educaci%C3%B3n%20Intercultural%20es%20una%20alternativa%20que%20promueve%20y%20favorece,convivencia%20dentro%20del%20entorno%20educativo

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Conceito de diversidade cultural _ Vetor Premium

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Características de la Educación Intercultural

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Características de la Educación Intercultural

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La educación intercultural va más allá del multiculturalismo, promoviendo. Según Walsh (2018):

Diálogo activo entre diferentes grupos culturales.

Reconocimiento mutuo y construcción de conocimiento compartido.

Desarrollo de competencias para la convivencia y comunicación entre culturas.

Transformación de estructuras educativas tradicionales hacia modelos más diversos y flexibles.

Walsh, C. (2018). Interculturalidad crítica y educación intercultural. Instituto de Estudios Interculturales.

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Técnicas de aprendizaje de la Educación Intercultural

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Técnicas de aprendizaje de la Educación Intercultural

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Integrar perspectivas culturales en el currículo escolar.

Organizar intercambios y programas de inmersión cultural.

Utilizar la tecnología para conectar a alumnos de diferentes culturas.

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Estrategias de educación intercultural en un mundo globalizado

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En la sociedad globalizada y diversa de hoy, la educación intercultural es cada vez más crucial. Pero, ¿cómo la tratamos en el aula?

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La Ecopedagogía está fundamentada en la pedagogía que promueve aprendizaje a partir de la utilización de recursos para desarrollar los procesos educativos. Estudiándose como la concepción de los aprendizajes dentro del contorno de la vida cotidiana.

La ecopedagogía tiene como bases a la pedagogía, a la ecología y al desarrollo sustentable.

Suárez de Navas, Olinda. (2008). Un modelo de escuela ecopedagógica Comunitaria que contribuya A la preservación del ambiente. Investigación y Postgrado, 23(2), 295-318. Recuperado en 08 de diciembre de 2024, de http://homolog-ve.scielo.org/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1316-00872008000200011&lng=es&tlng=es.

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Pedagogía de la tierra, ecopedagogía y la Carta de la Tierra

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Interconexión Reconocer la interdependencia entre los seres humanos y el entorno natural.

Participación Promover la participación activa de los estudiantes en la construcción de soluciones sostenibles.

Acción Incentivar la acción individual y colectiva en pro del cuidado del medio ambiente.

Transformación Buscar transformaciones profundas en los sistemas educativos y en la sociedad en general para lograr la sustentabilidad.

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Método de "inmersión cultural"

Es un método efectivo para aprender, comprender y experimentar las tradiciones, costumbres, valores y formas de vida diferentes. Se trata de sumergir a los estudiantes en actividades o entornos que reflejan la diversidad cultural.

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La motivación es un aspecto fundamental en el proceso de aprendizaje. La falta de motivación dificulta el aprendizaje, mientras que una motivación adecuada puede impulsar y enriquecer el proceso de adquisición de conocimientos.

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La importancia de la motivación en el aprendizaje | Colegio de Psicólogos SJ

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La importancia de la motivación en el aprendizaje: cómo la motivación impulsa el proceso de adquisición de conocimientos y el papel crucial del profesor en este proceso

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1. Aprendizaje implícito

2. Aprendizaje explícito

3. Aprendizaje asociativo

4. Aprendizaje no asociativo (habituación y sensibilización)

5. Aprendizaje significativo

6. Aprendizaje cooperativo

7. Aprendizaje colaborativo

8. Aprendizaje emocional

9. Aprendizaje observacional

10. Aprendizaje experiencial

11. Aprendizaje por descubrimiento

12. Aprendizaje memorístico

13. Aprendizaje receptivo

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Desde hace muchos años que el campo de la psicología y de otras áreas del conocimiento vienen aportando a la educación con sus hallazgos. Como las investigaciones se desarrollan en forma permanente, los descubrimientos y nuevas informaciones hacen que se modifiquen las concepciones establecidas y en respuesta se cambien las prácticas pedagógicas.

Uno de los principales aspectos en los que se aporta a la educación se refiere a comprender cómo se produce el aprendizaje, puesto que este conocimiento es vital a la hora de proponer objetivos pertinentes y experiencias adecuadas. En este sentido, la teoría de los aprendizajes múltiples de Howard Gardner, significó una serie de innovaciones en la práctica de aula al entender que los estudiantes aprenden de diversas maneras.

En la actualidad, gracias a los aportes de diversos teóricos, se sabe que existen diferentes tipos de aprendizaje, más allá de de los diferentes estilos ya conocidos. Refieren a variadas formas de aprender, las que se pueden complementar unas a otras, y que es fundamental que los docentes conozcan para enriquecer su quehacer pedagógico. A continuación compartimos un artículo publicado en Psicología y Mente, que explica 13 tipos de aprendizajes.

Los 13 tipos de aprendizaje: ¿cuáles son?
Una clasificación con los tipos de aprendizaje y las características de cada uno.
Algunas personas piensan que solamente hay una manera de aprender.

Seguramente, muchos, cuando pensamos en el aprendizaje, nos imaginamos a alguien estudiando o realizando aprendizaje de memoria. Sin embargo, existen distintos tipos de aprendizaje con características muy distintas entre sí. En este artículo, los repasaremos y explicaremos.

Psicología y aprendizaje
El aprendizaje hace referencia a la adquisición de conocimientos, habilidades, valores y actitudes, y los seres humanos no podríamos adaptarnos a los cambios si no fuese por este proceso.

La psicología se ha interesado por este fenómeno desde hace varias décadas y son muchos los autores que han aportado un valioso conocimiento sobre qué es y cómo se construye dicho aprendizaje. Ivan Pavlov, John Watson o Albert Bandura son ejemplos claros de este marcado interés.

Los distintos tipos de aprendizaje
A lo largo de los años, los estudios de muchos de estos investigadores han permitido ir descifrando cómo funciona nuestra memoria y cómo influye la observación o la experiencia en la hora de construir conocimiento y cambiar nuestra manera de actuar.

Pero, ¿qué maneras de aprender existen? ¿qué clases de aprendizaje hay? A continuación te lo explicamos.

1. Aprendizaje implícito
El aprendizaje implícito hace referencia a un tipo de aprendizaje que se constituye en un aprendizaje generalmente no-intencional y donde el aprendiz no es consciente sobre qué se aprende.

El resultado de este aprendizaje es la ejecución automática de una conducta motora. Lo cierto es que muchas de las cosas que aprendemos ocurren sin darnos cuenta, Por ejemplo, hablar o caminar. El aprendizaje implícito fue el primero en existir y fue clave para nuestra supervivencia. Siempre estamos aprendiendo sin darnos cuenta.

2. Aprendizaje explícito
El aprendizaje explícito se caracteriza porque el aprendiz tiene intención de aprender y es consciente de qué aprende.

Por ejemplo, este tipo de aprendizaje nos permite adquirir información sobre personas, lugares y objetos. Es por eso que esta forma de aprender exige de atención sostenida y selectiva del área más evolucionada de nuestro cerebro, es decir, requiere la activación de los lóbulos prefrontales.

3. Aprendizaje asociativo
Este es un proceso por el cual un individuo aprende la asociación entre dos estímulos o un estímulo y un comportamiento. Uno de los grandes teóricos de este tipo de aprendizaje fue Iván Pavlov, que dedicó parte de su vida al estudio del condicionamiento clásico, un tipo de aprendizaje asociativo.

4. Aprendizaje no asociativo (habituación y sensibilización)
El aprendizaje no asociativo es un tipo de aprendizaje que se basa en un cambio en nuestra respuesta ante un estímulo que se presenta de forma continua y repetida. Por ejemplo. cuando alguien vive cerca de una discoteca, al principio puede estar molesto por el ruido. Al cabo del tiempo, tras la exposición prolongada a este estímulo, no notará la contaminación acústica, pues se habrá habituado al ruido.

Dentro del aprendizaje no asociativo encontramos dos fenómenos: la habituación y la sensibilización.

5. Aprendizaje significativo
Este tipo de aprendizaje se caracteriza porque el individuo recoge la información, la selecciona, organiza y establece relaciones con el conocimiento que ya tenía previamente. En otras palabras, es cuando una persona relaciona la información nueva con la que ya posee.

6. Aprendizaje cooperativo
El aprendizaje cooperativo es un tipo de aprendizaje que permite que cada alumno aprenda pero no solo, sino junto a sus compañeros.

Por tanto, suele llevarse a cabo en las aulas de muchos centros educativos, y los grupos de alumnos no suelen superar los cinco miembros. El profesor es quien forma los grupos y quien los guía, dirigiendo la actuación y distribuyendo roles y funciones.

7. Aprendizaje colaborativo
El aprendizaje colaborativo es similar al aprendizaje cooperativo. Ahora bien, el primero se diferencia del segundo en el grado de libertad con la que se constituyen y funcionan los grupos.

En este tipo de aprendizaje, son los profesores o educadores quienes proponen un tema o problema y los alumnos deciden cómo abordarlo

8. Aprendizaje emocional
El aprendizaje emocional significa aprender a conocer y gestionar las emociones de manera más eficiente. Este aprendizaje aporta muchos beneficios a nivel mental y psicológico, pues influye positivamente en nuestro bienestar, mejora las relaciones interpersonales, favorece el desarrollo personal y nos empodera.

9. Aprendizaje observacional
Este tipo de aprendizaje también se conoce como aprendizaje vicario, por imitación o modelado, y se basa en una situación social en la que al menos participan dos individuos: el modelo (la persona de la que se aprende) y el sujeto que realiza la observación de dicha conducta, y la aprende.

10. Aprendizaje experiencial
El aprendizaje experiencial es el aprendizaje que se produce fruto de la experiencia, como su propio nombre indica.

Esta es una manera muy potente de aprender. De hecho, cuando hablamos de aprender de los errores, nos estamos refiriendo al aprendizaje producido por la propia experiencia. Ahora bien, la experiencia puede tener diferentes consecuencias para cada individuo, pues no todo el mundo va a percibir los hechos de igual manera. Lo que nos lleva de la simple experiencia al aprendizaje, es la autorreflexión.

11. Aprendizaje por descubrimiento
Este aprendizaje hace referencia al aprendizaje activo, en el que la persona en vez de aprender los contenidos de forma pasiva, descubre, relaciona y reordena los conceptos para adaptarlos a su esquema cognitivo. Uno de los grandes teóricos de este tipo de aprendizaje es Jerome Bruner.

12. Aprendizaje memorístico
El aprendizaje memorístico significa aprender y fijar en la memoria distintos conceptos sin entender lo que significan, por lo que no realiza un proceso de significación. Es un tipo de aprendizaje que se lleva a cabo como una acción mecánica y repetitiva.

13. Aprendizaje receptivo
Con este tipo de aprendizaje denominado aprendizaje receptivo la persona recibe el contenido que ha de internalizar.

Es un tipo de aprendizaje impuesto, pasivo. En el aula ocurre cuando el alumno, sobre todo por la explicación del profesor, el material impreso o la información audiovisual, solamente necesita comprender el contenido para poder reproducirlo.

Fuente: https://psicologiaymente.com/

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Los 13 tipos de aprendizaje: ¿cuáles son?

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Uno de los principales aspectos en los que se aporta a la educación se refiere a comprender cómo se produce el aprendizaje.

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Problemas de aprendizaje en la educación superior.

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Problemas de aprendizaje en la educación superior.

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Gómez, C., Fernández, E., Cerezo, R., y Núñez, J. C. (2018). Dificultades de aprendizaje en educación superior: un reto para la comunidad universitaria. Publicaciones,48(1), 63–75. doi:10.30827/publicaciones.v48i1.7328

González, J. (2021). Estrategias para abordar problemas de aprendizaje en educación superior. Revista de Investigación en Educación, 12(3), 36-52. https://www.uticvirtual.edu.py/revista.recide/revistas/vol12021/01-03-36-52.html

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