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Lev Semiónovich Vygotsky fue un destacado psicólogo, pedagogo y filósofo ruso, nacido el 17 de noviembre de 1896 en Orsha, Bielorrusia (entonces parte del Imperio Ruso). Es considerado uno de los principales teóricos del desarrollo cognitivo, cuyo enfoque transformó la manera en que se entiende el aprendizaje y el desarrollo humano.

Vygotsky estudió derecho en la Universidad de Moscú, pero también mostró un profundo interés por la literatura, la psicología y la filosofía. Desde temprana edad, estuvo interesado en comprender cómo las interacciones sociales influyen en el desarrollo mental.

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Lev Vygotsky (en ocasiones escrito Vygotski) es un autor clave en la psicología del desarrollo y de la educación, si bien también hizo aportaciones importantes en el campo de la neuropsicología y fundó el enfoque psicológico histórico-cultural. Su teoría y su obra se enmarcan en el contexto de la revolución del proletariado que tuvo lugar en Rusia y en la que participó de forma directa.

En este artículo hablaremos de la biografía y de las principales ideas y aportaciones de Vygotsky a la psicología y a otras ciencias sociales. Nos centraremos su relación con el desarrollo de la psicología evolutiva y de la educativa, aunque también mencionaremos su influencia en otras disciplinas.

Biografía de Lev Vygotsky

Lev Semyonovich Vygotsky nació en 1896 en Orsha, Bielorrusia, aunque se crió en la ciudad de Gómel. En aquella época el país formaba parte del Imperio Ruso, que todavía era gobernado por un zar, si bien el movimiento revolucionario que habría de dar paso al surgimiento de la Unión Soviética no tardaría en florecer. De joven Vygotsky quería ser crítico literario.

En el año 1913 empezó a estudiar Derecho en la Universidad de Moscú; el rango educativo al que pudo acceder fue limitado a causa de que provenía de una familia judía. Se graduó 4 años después y volvió a su ciudad natal; allí empezó a dar clases de psicología y de lógica. En 1917 tuvo lugar la Revolución de Octubre y Vygotsky se implicó en la actividad política.

Un tiempo después, en 1924, Vygotsky empezó a hacerse famoso tras impresionar a la comunidad de la psicología experimental rusa con un discurso sobre neuropsicología. A partir de entonces trabajó como investigador y como profesor en el Instituto de Psicología Experimental de Moscú.

Durante este periodo de su vida Vygotsky fue un autor prolífico además de un importante instructor en el ámbito de la psicología. No obstante, en 1926 perdió su puesto de trabajo a causa de la tuberculosis; murió por esta enfermedad en 1934, cuando tan sólo tenía 37 años, dejando un amplio legado teórico que fue recogido por Aleksandr Luria y otros.

Entre las obras más destacadas de este autor encontramos "Psicología educativa", "La mente en la sociedad", "El significado histórico de la crisis de la psicología", "El desarrollo de los procesos psicológicos superiores", "Psicología del arte" y "El pensamiento y el habla", su libro más influyente, que se publicó después de su muerte.

Ideas principales de su teoría

La vida profesional de Vygotsky se focalizó principalmente en el desarrollo durante la infancia, en la psicología del desarrollo y en la filosofía educativa. No obstante, sus ideas también fueron relevantes para campos como la filosofía y la metodología de la ciencia, el estudio de las funciones mentales superiores o el de la interacción entre seres humanos.

Según Vygotsky, las personas desarrollamos nuestro repertorio de comportamiento durante la infancia a partir de la interacción con otras personas del entorno. En este sentido es muy relevante el peso de la cultura, que explica la interiorización de una serie de conductas, hábitos, conocimientos, normas o actitudes determinados que observamos en quienes nos rodean.

Así, por ejemplo, definió el pensamiento como lenguaje interno y afirmó que se adquiere a partir de la exposición al habla de otras personas. Este lenguaje interno cumpliría la función de regular la propia conducta, especialmente durante la infancia, y durante las primeras etapas del desarrollo se manifestaría en el habla externa del niño hacia sí mismo.

Vygotsky también dio mucha importancia a las funciones socializadoras del juego. Este autor defendió que los niños interiorizan las normas culturales, los roles sociales o las habilidades interpersonales a través del juego. Además el uso de símbolos y de la imaginación es muy relevante en la adquisición del pensamiento abstracto.

Las diferencias principales de las ideas de Vygotsky con los planteamientos de Jean Piaget, el otro teórico fundamental de la época, incluyen la ausencia de estadios del desarrollo, la focalización en el lenguaje y en el rol de los adultos en el aprendizaje o el énfasis en la individualidad, en la interacción interpersonal y en el papel del contexto sociocultural.

Aportaciones a la psicología

Vygotsky es considerado uno de los autores más influyentes en muchas de las ramas de la psicología actual, si bien durante su época no obtuvo tanto reconocimiento como Piaget, Skinner o Pavlov a nivel mundial hasta décadas después de su muerte. Esto ha sido atribuido tanto a su vinculación con el Partido Comunista soviético como a su fallecimiento prematuro.

Un aspecto de la teoría de Vygotsky que ha generado particular interés es el concepto de la zona de desarrollo proximal, clave en el aprendizaje. Este término hace referencia a la distancia entre las conductas que un niño puede ejecutar por sí mismo y aquello que es capaz de hacer con ayuda de otras personas con un mayor dominio de un aspecto concreto.

Vygotsky denominó "andamiaje" al proceso por el cual un adulto ayuda a un niño a llevar a cabo una tarea determinada. A medida que el pequeño obtiene un conocimiento o una destreza mayores, los educadores deberán incrementar de forma proporcional la dificultad de los ejercicios por tal de que siga aprovechándose de la zona de desarrollo proximal.

El surgimiento del enfoque psicológico histórico-cultural, que tenía el objetivo de determinar las relaciones entre la cultura, la mente y el cerebro en un contexto espacial y temporal determinado, se atribuye también a la influencia de Vygotsky, así como a la de Aleksandr Luria y otros colaboradores cercanos.

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​Lev Vygotsky: biografía del célebre psicólogo ruso

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Aquí tienes una biografía resumida de Lev Vygotsky, gran psicólogo y teórico ruso que investigó sobre las etapas del desarrollo humano y el aprendizaje.

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📌 Principales aportaciones:

1. Teoría Sociocultural del Desarrollo Cognitivo:

2. Zona de Desarrollo Próximo (ZDP)

3. El papel del andamiaje

4. Lenguaje y pensamiento

📘 Obras principales:

"Pensamiento y lenguaje" (1934)

"El desarrollo de los procesos psicológicos superiores" (1931)

"Historia del desarrollo de las funciones psíquicas superiores"

Vygotsky falleció a los 37 años, el 11 de junio de 1934, debido a la tuberculosis. A pesar de su temprana muerte, su legado sigue siendo fundamental en la educación, la psicología y la pedagogía, destacando la importancia del contexto social y cultural en el desarrollo humano.

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El Constructivismo de Jean Piaget y Lev Vigotsky: Sus aportaciones a la educacion

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Pagina Web de los aportes en la educación  de Vigotsky

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Aprendizaje y "Zona de desarrollo proximal"

Para Vygotsky el sociocultural es un papel de los adultos o de los compañeros más avanzados es el de apoyo, dirección y organización del aprendizaje del menor, en el paso previo a que él pueda ser capaz de dominar esas facetas, habiendo interiorizado las estructuras conductuales y cognoscitivas que la actividad exige. Esta orientación resulta más efectiva para ofrecer una ayuda a los pequeños para que crucen la zona de desarrollo proximal (ZDP).

La metáfora del andamiaje

Consiste en el apoyo temporal de los maestros, padres, tutores, mismos que proporcionan al pequeño con el objetivo de realizar una tarea hasta que el niño sea capaz de llevarla a cabo sin ayuda externa.

Funciones mentales

Las funciones mentales pueden ser superiores o inferiores. Siendo que estas funciones mentales inferiores se refieren a aquellas funciones con las cuales nace cada individuo, superiores son aquellas que se adquieren o desarrollan mediante la interacción social.

Habilidades psicológicas

Son aquellas que aparecen en el ámbito individual del sujeto una vez que ha adquirido funciones mentales superiores. Es decir, aquellas habilidades que, tras aparecer primero al nivel social (interpsicológico), acaban por ser aprehendidas o interiorizadas al nivel personal (intrapsicológico).

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Herramientas psicológicas: El lenguaje, los números y los sistemas de símbolos en general.

Herramientas técnicas: Todo tipo de herramientas materiales como lápices, papeles, máquinas, instrumentos.

Mediación

Hace énfasis en la:

Mediaciones instrumentales. Son las herramientas del pensamiento, sean técnicas o psicológicas;

Mediaciones sociales: Se enfoca en las relaciones padres, madres y maestros