# data[].attributes.body
Es fa una reunió per explicar les mesures addicionals o intensives que necessita l'alumnat i el qual apareix reflectit en una graella de traspàs d'informació. En  aquesta reunió participen les tutores de 6è, les de 1r d’ESO, cap d'estudis de primària, coordinació pedagògica i/o cap d’Estudis de Secundària, equip d'educació especial del centre de primària i el POE del centre de secundària. Abans d'iniciar el curs, tutories i equip POE fa el traspàs d'aquesta informació a la resta d'equip docent de 1r d'ESO.

# data[].attributes.body
Documents de recollida d'informació del traspàs.

# data[].attributes.body
Conèixer el guio en antelació.

També organitzar trobades per compartir metodologies i bones pràctiques.

# data[].attributes.body
Espais de trobada

Actes de coordinació

Document de traspàs

# data[].attributes.body
Espais de trobada amb els agents necessaris per facilitar el traspàs.

# data[].attributes.body
La participació de l'alumnat en el traspàs d'informació.

# data[].attributes.body
La veu de l'alumne.

# data[].attributes.body
Que l'institut ens fes arribar el seu guió per adelantat. Possibilitat d'assistir a la reunió els possibles tutors i/o especialistes que segur que els tindran.

Parlar més de la nostra metodologia.

# data[].attributes.body
Incloure la veu de l'alumnat en el traspàs i realitzar més d'una trobada al llarg del curs.

# data[].attributes.body
Que puguin estar presents els tutors de 1r d'ESO a la reunió de traspàs, però no sempre hi ha temps per organitzar les trobades amb tots els agents, o bé encara no se sap qui seran els tutors.

# data[].attributes.body
Participen el dia de portes obertes per intercanviar la informació sobre el centre i com els ha anat el pas a l'institut.

# data[].attributes.body
Al nostre centre no. Però sí que veiem que seria positiu que es tingués en compte la seva veu.

# data[].attributes.body
Alumnat d’especial podria visitar les classes i tutors de SIEI i/o Acollida

Professorat SIEI i/o Acollida visita l’alumnat a l’escola.

La participació de l’alumnat, més enllà del correu que envien a final de curs al coordinador pedagògic de l’institut amb les expectatives i que aquest els respon, també es podria fer una redacció el primer dia amb una presentació personal.

Dibuix que et representi

Bateria de 2 o 3 preguntes

Compartir amb l'institut la veu de l’alumne/a al segon trimestre de sisè i al tercer.

# data[].attributes.body
NO

L'alumnat visita l'institut

# data[].attributes.body
Podem millorar la veu de l'alumnat i afegir una reunió durant el primer trimestre per parlar de l'adaptació a la nova etapa o altres aspectes que acordem (metodològics, organitzatius, etc.)

He vist un google form per al traspàs que m'ha semblat interessant (Santa Bàrbara).

# data[].attributes.body
Alumnat de 1r d'ESO vagi a l'escola a explicar les seves experiències del primer curs a l'institut.

Incorporar una reunió metodològica al llarg del curs, a part de la reunió informativa de traspàs del mes de juny.

# data[].attributes.body
Les escoles tenen un formulari enviat per l'institut.

Professors van a les escoles amb el formulari llegit.

Casos de NESEA es reuneixen abans d'acabar el curs, ja que EAP anticipa l'orientació.

Seria bo afegir la veu de l'alumne en aquest traspàs i anticipar l'enviament del formulari (facilita donar resposta al tutor de 6è i dona temps als professors a llegir els formularis).

# data[].attributes.body
Fer una reunió per a l'alumnat NEE i una altra per a l'alumnat ordinari.

Orientadora es reuneix amb equip docent de cada curs.

# data[].attributes.body
Establir un model de traspàs informació (fer-lo arribar prèviament al centre de referència i tenir en compte la veu de l'alumnat).

Tenir en compte també el traspàs de la transició entre secundària i batxillerat i CFGM (PFI...).

# data[].attributes.body
Treballar en dos aspectes:

Preparar l’entrada de l’alumnat de sisè al curs següent.

Fer el seguiment de l’alumnat ja incorporat a 1ESO.

Establim quatre sessions de coordinació:

1. Juny. La darrera setmana fem una reunió amb les tutories de sisè, les tutories de primer del curs següent, la referent de l’EAP, el TIS, professorat d’atenció a la diversitat, l’orientador, el cap d’estudis de l’escola i el coordinador pedagògic de l'institut.

Hi ha transferència d’informació de tots aspectes que poden condicionar l’aprenentatge de l’alumnat.

Es fan les propostes de mesures per a atendre la diversitat (acadèmica, emocional…) i les observacions rellevants per a organitzar els grups.

Es traspassen els resultats de les proves de final d’etapa i de superació de matèries de primària.

2. Octubre / Novembre. Assisteixen les tutories de primer,  les tutories de sisè del curs anterior, professorat d’atenció a la diversitat, TIS, el cap d’estudis de l’escola i el coordinador pedagògic de l'institut.

Fem la transferència dels resultats de l’avaluació inicial de 1ESO, de les mesures d’atenció a la diversitat acordades per la RED1 i de la feina de l’estiu.

3. Gener. Fem coordinacions per matèries. Assisteixen el professorat de primària i el de secundària. Fem balanç de resultats del primer trimestre i intercanviem informació sobre diferents aspectes de la metodologia de treball.

4. Maig. Fem la segona coordinació per matèries. Fem balanç de resultats del segon trimestre i acordem la feina de l’estiu per a l’alumnat que no supere les proves de final d’etapa.

# data[].attributes.body
Al traspàs d'informació no.

Es pot fer una presentació de cada alumne seguint un guió (a banda de quines sensacions tinc o quines espectatives tinc, afegir com treballo, tinc un espai per estudiar, com treballo en grup...)

I aquesta presentació formar part de l'acollida.

# data[].attributes.body
Establir diferentes moments de coordinació, no només una a final de curs.

Bidireccional: escola - insititut i institut - escola.

# data[].attributes.body
el traspàs d’informació és bidireccional des de l’escola donem informació de l’alumnat que passa a 1r d’ESO mitjançant una reunió al mes de juliol i amb una altra trobada al 2n trimestres des de l’institut se’ns informa de com ha estat l’inici dels xiquets i xiquetes a 1r d’ESO. La primera trobada es realitza a l’escola i la següent a l’institut.

A les reunions assisteixen les tutores de 6è, la MESI, la referent de l’EAP i la cap d’estudis.

# data[].attributes.body
Fer mínim dues coordinacions al llarg del curs.

Una abans d'inicar el curs per conèixer l'alumnat i l'altra cap al mes de gener o febrer per veure l'adaptació i els resultats acadèmics obtinguts.

# data[].attributes.body
D'una banda, entenem la participació de l'alumnat en el traspàs d'informació entre iguals. La següent proposta adaptada ala realitat de cada municipi és un exemple:

L’alumnat de 2ESO nomena uns “ambaixadors” que van a visitar els companys de sisè i els hi comuniquen la seua disponibilitat per a resoldre tots els dubtes que puguen tenir sobre el seu pas a l’institut. Aquestos dubtes es canalitzen en un document virtual, a través de les tutories, per grups i de forma anònima. Les tutories de 2ESO  reben els llistats dels dubtes i els fan arribar a l’alumnat que respon de forma anònima també. Finalment fem el retorn.

El professorat TAC de l’institut va a l'escola per a donar d’alta l’alumnat de sisè al correu “inslasenia”. Els nous usuaris d’aquest correu envien un correu de  salutació al coordinador pedagògic de l’institut, on expliquen les seues expectatives sobre el pas a secundària.

Finalment hi ha la visita al centre. L’alumnat de sisè és rebut per representants de l’alumnat de primer d’ESO (escollits pels seus grups-classe), que seran els qui els hi expliquen els aspectes organitzatius de 1ESO (horari, material, matèries …) i els hi fan la visita guiada pel centre.

L'important és que l'alumnat pugui conèixer la dinàmica de funcionament de secundària abans d'arribar a l'etapa des del punt de vista d'un company o companya.

D'altra banda, l'alumnat pot participar en el traspàs d'informació que es du a terme entre l'equip docent a partir d'un formulari previ a aquesta reunió on s'introdueixin preguntes sobre el funcionament de la secundària per tal de poder treballar-ho.

# data[].attributes.body
Cada municipi té la seva realitat, per tant, el traspàs s'adapta de manera diferent. Tenim en comú que l'intercanvi d'informació és bidireccional i es concreta el traspàs segons les necessitats que detectem.

# data[].attributes.body
Pel que fa a l’alumnat amb informe NESE-NEE, es fa una trobada independent d’aquesta reunió només amb els membres dels dos SIEIs ( MESI)per poder parlar més acuradament d’aquests xiquets/es.

# data[].attributes.body
S'organitzen dues trobades diferenciades. Una on es parla del gruix de l'alumnat i una de diferent entre els professionals dels dos SIEI (IES i Escola) per parlar sobre l'alumnat amb NEE i NESE importants.

# data[].attributes.body
Es fa una reunió per explicar les mesures addicionals o intensives que necessiten els alumnes. En  aquesta reunió participen les tutores de 6è, les de 1r d’ESO, la Cap d’Estudis de Secundària i part del professorat que impartirà classe a aquest curs.

És bona idea compartir els PI de l'alumnat per facilitar la transició durant el 1r trimestre.

# data[].attributes.body
La manera de conèixer l’alumnat des d’una perspectiva el més objectiva possible en tots els nivells (acadèmic, personal i familiar), per tal de facilitar la planificació educativa i l'atenció personalitzada de l'alumnat en el seu procés d'ensenyament i aprenentatge.

# data[].attributes.body
El procés mitjançant el qual es transmeten dades acadèmiques, emocionals i socials dels alumnes d’un curs a un altre. Això facilita la planificació educativa i l'atenció personalitzada.

# data[].attributes.body
La manera de conèixer l’alumnat des d’una perspectiva el més objectiva possible en tots els nivells (acadèmic, personal i familiar) i intercanviar les metodologies de treball per facilitar el canvi d’etapa. Això facilita la planificació educativa i l'atenció personalitzada.

# data[].attributes.body
El procés mitjançant el qual es comparteixen dades acadèmiques, emocionals i socials de l'alumnat, del seu entorn, d’una etapa a una altra. Aquest traspàs facilita la planificació educativa, l'atenció personalitzada per tal assolir l'èxit educatiu de l'alumnat.

# data[].attributes.body
la manera de conèixer l’alumnat des d’una perspectiva el més objectiva possible en tots els nivells (acadèmic, personal i familiar)

una manera d’afavorir la transició entre etapes perquè agilitzi l’adaptació dels alumnes al nou centre educatiu

# data[].attributes.body
Separar la reunió de traspàs de l'alumnat general de l'alumnat NESE, per tal de poder dedicar-los-hi més temps.

# data[].attributes.body
Establir un guió o millor un formulari per compartir informació escola-institut.