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針對今天的課堂來說，我覺得對於“評價”留下了一個很好的懸念。之所以說是懸念是因為感覺自己Praktikum實施了 但是上了今天這堂課後又感覺自己實施的評價好像不正確，所以想要在接下來的課努力學習如何去針對課堂進行評價

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上了这堂课，我发现到设计一项评价工具并不是像之前实习实施时那么简单的。我发现这门课与之前我学的“pentaksiran”有点出入。教师在设计评价工具时必须从多方面考量：教学目的以及目标为起点，再慢慢循序渐进深思考该评价工具是否合适、是否能让教师从中了解到学生的学习程度并对其教学作出调整等等。那好像角色扮演、组别报告、组别讨论完思维图这类型的活动属于评价工具吗？（上pentaksiran时是算的）还是要特地设计一份评价工具（练习题之类的）才算评价工具？我希望这学期上完这堂课后能对“语文课堂评价”有了新的认识，并有效的实施在以后的教学中。

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评价方式应该循序渐进，让学生能够明白自己的程度。进而巩固并提升自己。那如果评价工具的设计分为3个难度，会不会有学生因为不想动脑而只回答最简单的问题，造成评价不准确？

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通过今天这堂课了解到，课堂评价不仅仅是要让老师知道和了解学生的进度以依照学生的进度对自己的教学内容和步骤进行改进，还需要通过课堂评价让学生了解自己的能力和进度，让学生一步一步循序渐进的获得和掌握语文技能。

而在设计教学内容前，需要先确定评价方式，这个是我在实习过程中没有办到的，也是之后我需要学习和学会打破自己以往的习惯来做到合适的评价方式。

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今天听讲师说了那么多，让我对课堂评价有了新的认识。原以为课堂评价只是为了让学生本身、老师以及家长了解学生在课堂的学习进度。原来，有效的课堂评价能够促进教师课堂的教学以及学生的学习。这让我对之后学习如何开发以及设计有质量的评价工具的内容非常感兴趣！

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我们知道要进行课堂评价，但是我们要如何清醒知道我们进行的课堂评价是否有效。刚刚课堂中有提起让学生意识到自己的弱点所在，我们又要怎样才能让学生意识到自己的弱点呢？有什么方式能更好地达到我们的目标，这是我目前想要深究的问题

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上完这堂课，我了解到相较于综合性评价，形成性评价能够更有效地帮助我们教师在短时间内了解学生的学习情况以及他们在课堂中的学习成果。通过形成性评，不仅可以迅速发现学生的错误，还能及时给予反馈，帮助他们改进不足，从而进一步促进学习与成长。今天有一直提到我们要让学生自身通过评价了解自己的程度，比如列出一个检查单和评分标准等帮助学生自我评估。然而，让学生通过评价意识到自己的弱点之后，身为教师的我们需要如何去给予他们帮助让他们有实质性的做出改善。我认为找出学生的弱点以及针对性的给予学生有效的反馈和评价是现阶段的我需要去学习的。

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今天这堂课让我清楚知道课堂评价并不是那么容易的事情，教师在设计一堂课的时候需要从各个方面考量，尤其需要重点考量教学目的及学习目标。经过上次的实习我发现到自己所设计的课堂评价并不是特别准确，希望经过这学科我能够真正学会如何设计一个好的教学评价。

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通过课堂评价，不仅能帮助教师了解学生的学习程度，还能让学生发现自己的能力。然而，在实习期间尝试让学生进行评价时发现，大多数学生能够指出他人的弱点，却难以发现自己的问题。因此，教师应学习如何通过综合性评价，帮助学生识别自身的不足并加以改进。

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在实习过程中发现，要学生进行自我评价较为困难，需要过度空间，其中一种方法是通过评价他人的成果从而检视自己的成果，当然这是预期也是一个长期的过程。过程中会发现，有些学生能够发现他人的不足，但看他们自身的成果会发现他们其实并没有做到自己所说的要点，所以评价他人成果时也可以是学习机会。身为教师，如何引导学生将评价他人的思维模式转移到反思自己？

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我们总是要求学生达到我们要的高度，可是是否更应该是我们应该按照学生的进度给予指导和评价。今天这门课打破我以往对课堂评价的认知。实习期间所做的课堂评价原来只停留在表面，想了想感觉没有做也可以。学生不知道自己对在哪里 错在哪里 他们做学习单只是为了完成老师的交代的作业。我们应该培养的是自己想学习的学生，学生为自己而努力。

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上了这堂课，我才知道原来不仅仅是老师运用，也可以直接给学生一个评价表格，让学生知道自己一整年要学习的有什么，这样可以在学习的路上更清楚知道自己要学或者即将会学什么。之前实习时是没有这么做过的，只有我自己知道那堂课要学生学会什么，而且那时做的评价都比较模糊不清。希望通过这堂课可以学会制作清晰的，有质量的，真正可以帮助到学生的评价工具，也尝试不同的方式去进行教学。

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课堂后，我发现形成性评价更注重在学习过程中对学生的实时反馈，帮助学生明确学习目标，调整学习策略。积极参与是形成性评价的过程的关键，这种方式有助于教师与学生双方即时了解到学习效果。同时，它也非常也强调“学中改进”。就表面上来看，相较于综合性评价，形成性评价似乎更有助于快速地促进学习效果。但是通过上次实习的经验来看，课堂评价的过程似乎并不那么容易执行，毕竟大多数学生在评价这件事的意识并不那么高，也不会针对评价内容进行及时的整改。

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课堂评价算是我在实习操作时面对的其中一项难题/困境吧，因为我还不清楚怎样的课堂评价是真正能让每一位学生都有在进步，并且要做到目标可视化、清楚及能达到的。我很喜欢的是形成性评价能做到基于每位学生程度给予针对性的反馈。我很认同有效的课堂评价对教学和学生的帮助非常大，但是我发觉自己好像不知道怎么去观察所给的课堂评价是否促使了每一位学生的学习主动性（有可能受种种外在因素影响，如补习班、课时限制等），以及应该如何改进自己下一堂课的教学计划。我希望这堂课后我可以学会如何具体地落实课堂评价，让学生看见自己的优缺点及有明确的改善方向，主动积极地朝正确的方向前进。

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反思到自己在实际操作时并没有真正应用backward design，从教学目的出发。在课堂评价方面，也不是那么地完善，很多时候为了赶课，只能象征性地评价。今儿意识到学生自评、互评对于学习的有效性后，应好好思考如何在课堂上将评价应用得淋漓尽致，发挥所效。

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今天的课让我对这学期的学习内容有了初步的认识，同时也促使我回顾并反思了实习期间的课堂评价实践。课堂评价的主要作用在于帮助学生和教师掌握学习进度，以便能及时调整教学策略，提升学习成效。然而，在实习过程中，我的课堂评价方式好像大部分局限于表面化的评估，比如简单的口头问答或作业检查。这种方式无法帮助我深入了解学生的学习情况，导致教学效果不理想。例如，在进行阅读理解课时，我通过提问来检查学生对课文的理解程度，但问题的设计过于单一，难以反映学生的真实掌握情况，最终导致部分学生在后续学习中出现了困难。所以在这一学期，我希望通过这门课学习如何设计评价工具，并如何将其应用于教学中。另外，上完今天的课后我最想了解的是如何提升学生在课堂评价方面的参与感，让学生也能自我反思，主动进步。

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在课堂中，我体会到形成性评价的核心在于对学生学习过程的关注，通过及时的反馈帮助他们改进学习方法。然而，实际操作中发现，学生对于评价内容的重视程度和主动整改的意识还有待提升。这让我意识到，除了教师提供有效反馈，更需要引导学生认识评价的重要性，让他们积极参与到这一过程中。形成性评价的价值不仅在于提升学习效果，更在于帮助学生养成反思与改进的习惯。

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课堂评价在实操中需要教师理性、客观地评价学生的表现。我认为提供学生有效的反馈十分十分重要，但也很难，非常考验老师的知识储备和临场反应。另外，评价要需要考虑学生的个体差异，做到既公平又有针对性。 课堂评价是一个动态的过程，需要教师根据实际教学情况持续调整，以更好地服务于教学目标和学生成长。

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课堂评价在学生的学习过程中扮演着很重要的角色。

从之前的模拟教学到实习进行实战，我发现自己在课堂评价方面的能力有所欠缺，比如心中有标准答案所以很难随机应变给予每个学生的答案适当的反馈，或是学生给予答案后我只能评价说是“对”或“错”，而没有进一步帮助学生吸收知识或进一步学习。

今天的课让我明白课堂评价不只是课堂上给予学生适当的反应，更是从一开始指定学习目的与目标就应该做好准备和相应的行动，确保自己有能力协助学生在学习的路上前进。

我希望能通过这堂课，更加了解课堂评价这门学问。

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在课堂中，我认识到评价对学生和课堂设计的重要性。评价不知有多种方式，也要依据学习目标和学生程度进行设计，是在课堂设计中不可或缺的一环。教师要通过评价收集学生的反馈，不断的调整教学策略。在整个课堂中，我最大的收获是了解了课堂评价是何等重要