# data[].attributes.body
ЧИТАННЯ (Буквар, ст. 110-111).

Тема: Микола Стеценко, "Новий велосипед".

1. Читацька розминка (ст. 110).

Прочитай вірш Євгена Юхниці, який пропонує Щебетунчик.

(Після першого читання). Про кого розповідається у вірші? Який настрій був у хлопчика? Чому він забрав у братика всі іграшки? Чи отримав він від цього задоволення?

Дай пораду хлопчикові з вірша. Поясни, чому самому гратися не так весело.

Спробуй придумати свій заголовок до цього вірша.

2. Підготовка до читання тексту «Новий велосипед».

Подивись на нові слова, які зустрінуться нам у тексті. Давай прочитаємо їх разом, а потім спробуємо пояснити, що означають виділені слова:

велосипед, виблискував, майданчик, проїхатись, новенький, відмахнувся, хлоп’ята, сигналячи, пісочниця, закружляв, гойдалка, закортіло, врешті, набридло, розгойдувалися, набурмосився.

3. Читання тексту «Новий велосипед» (ст. 110-111).

Я прочитаю тобі оповідання Миколи Стеценка «Новий велосипед». Слухай уважно і слідкуй очима за текстом.

(Після першого читання). Про кого розповідається в цьому тексті? Чому діти оточили Левка? Що Левко відповів дітям, коли вони попросили покататися на велосипеді?

Прочитай оповідання самостійно. Спробуй читати виразно, передаючи настрій хлопчика.

(Після повторного читання). Чому автор назвав текст саме так? Який інший заголовок ти міг би придумати? Чому діти не подавали Левкові м’яча і не зупинили для нього гойдалку? Чому вони не звертали на Левка уваги? Яку пораду ти дав би Левкові?

4. Робота з ілюстраціями (ст. 110-111).

Розглянь малюнки до тексту. Знайди у тексті ті уривки, які відповідають кожному малюнку.

Склади невелику розповідь за кожним малюнком.

5. Обговорення особистого досвіду.

Чи траплялися у твоєму житті подібні випадки, коли хтось не хотів ділитися? Як ти тоді почувався?

6. Підсумок заняття

Про що ми сьогодні читали? Про що йшлося у вірші Щебетунчика? Про що розповідається в тексті Миколи Стеценка «Новий велосипед»? Що цінного ти взяв для себе з цього уроку?

ПИСЬМО

Будемо писати річне списування з друкованого тексту.

23 травня

Річне списування

Весна

Весна прийшла у наш край. Світить яскраве сонце. На деревах з’явилися бруньки. Зеленіє молода трава. Діти грають на подвір’ї. Співають пташки. Усе живе радіє теплу.

# data[].attributes.body
МАТЕМАТИКА

Готувалися до річної діагностичної роботи. Особливу увагу приділили розв'язанню виразів на 1-2 дії та нерівностей на додавання і віднімання 2-цифрових чисел всіх видів.

ЧИТАННЯ (Буквар, ст. 108-109).

Тема: Василь Шкляр, "Маленька мураха".

1. Читацька розминка (ст. 108).

Прочитай вірш Станіслава Шаповалова, який запропонував Щебетунчик, кілька разів: спочатку повільно разом, потім спробуй прочитати швидше, а потім хором (якщо є інші члени родини).

(Після читання) Чи знаєш ти, що таке мурашка? Чи бачив ти колись мурашку наживо? Де і коли? Що ти знаєш про мурах? Яку картину ти уявляєш, коли читаєш цей вірш? Чому мурашку везти не важко?

Спробуй придумати свій заголовок до цього вірша.

2. Підготовка до читання оповідання «Маленька мураха».

Як ти думаєш, про що буде розповідатися в оповіданні, яке називається «Маленька мураха»?

Давай ознайомимося з новими словами. Прочитай їх:

мурашник, натрапили, височенький, заперечував, дрібненькі, не здавався, подушечка, дивувався, завбільшки, підскочив, пшенична, гризнула, усміхнувся.

Як ти розумієш значення слів: дужі, ледве видно, вів своєї, за вітром летить, холоша?

3. Читання оповідання «Маленька мураха» (ст. 108-109).

Я прочитаю оповідання «Маленька мураха». Уважно слухай і слідкуй пальчиком по тексту, або читай разом зі мною пошепки.

(Після першого читання) Про кого розповідається в тексті? Як звати хлопчиків? Що їх найбільше зацікавило?

Прочитай оповідання ще кілька разів. Спробуй читати по черзі: ти одне речення, я – наступне (читання ланцюжком). Або: хто прочитає швидше до певного слова (естафета). Звертай увагу на інтонацію, щоб передати почуття героїв.

4. Аналіз змісту оповідання та робота з малюнками.

(Запитання для уважного читача). Дай відповіді на запитання, подані після тексту.

Розглянь малюнки до вірша. Поясни, що робить Сергійко на кожному з них. Знайди у вірші ті частинки, в яких описано кожний з малюнків. Прочитай останні два рядки вірша. До якого малюнка вони належать? (До першого, бо грудень – початок зими).

5. Розвиток фантазії та читання у ролях.

А тепер давай пофантазуємо! Придумай своє продовження пригоди хлопчиків біля мурашника. Що ще могло статися?

Спробуємо прочитати діалог хлопчиків у ролях. Ти будеш одним хлопчиком, а я – іншим. Спочатку потренуємося тихенько. А потім спробуємо прочитати так, ніби ми в театрі, звертаючи увагу на тон і рухи.

6. Підсумок заняття.

Про що ми сьогодні читали на занятті? Про кого йшлося у вірші, запропонованому Щебетунчиком? Про кого розповідається в оповіданні Василя Шкляра «Маленька мураха»? Що цінного ти взяв для себе з цього заняття?

ПИСЬМО (Посібник "Я дружу зі словом", ст. 42-43).

Тема: "Слова, які відповідають на питання що робить? що роблять?".

1. Каліграфічна розминка. ⁽ПИСЬМОВО⁾

Поясніть дитині, що для того, щоб писати гарно, потрібно розминати руку. Запропонуйте написати в зошиті рядок різних букв та їх з'єднань, намагаючись зробити їх рівними та красивими.

Які букви та з'єднання ти сьогодні прописав?

2. Ознайомлення зі словами-діями (що робить?, що роблять?).

Поясніть дитині, що слова можуть не тільки називати предмети (хто? що?) і описувати їх (який? яка? яке? які?), а й розповідати про те, що предмети роблять, яку дію виконують.

Що робить кішка? (Муркоче, спить, їсть, бігає).

Поясніть, що ці слова відповідають на питання "що робить?".

А що роблять діти? (Граються, стрибають, бігають).

Поясніть, що ці слова відповідають на питання "що роблять?".

3. Розпізнавання дій на уявній картинці (ст. 42).

Запропонуйте дитині роздивитися на картинці дитячий майданчик.

Хто на малюнку? (Діти).

Що робить хлопчик на гірці? (Спускається).

Що роблять дівчатка на гойдалці? (Гойдаються).

Що роблять інші діти? (Грають).

Що робить хлопчик зі скакалкою? (Стрибає).

4. Запис слів-дій. (ПИСЬМОВО)

Попросіть дитину записати у зошит слова, які ми назвали, відповідаючи на питання "що робить?" або "що роблять?" (спускається, гойдаються, грають, стрибає).

5. Складання речень зі словами-діями (ст. 42). (ПИСЬМОВО)

Запропонуйте дитині усно скласти речення з кожним із записаних слів (спускається, гойдаються, грають, стрибає).

Попросіть дитину вибрати два найкращі речення (одне про хлопчиків, одне про дівчаток) і записати їх у зошит. Нагадайте про велику букву на початку речення та крапку в кінці.

Які слова в цих реченнях відповідають на питання "що робить?" або "що роблять?"?

6. Утворення слів-дій за зразком (ст. 43). (ПИСЬМОВО)

Поясніть, що від слова, яке називає предмет або ознаку, можна утворити слово, яке називає дію.

Зразок: Від слова "варення" (що?) утворилося слово "варити" (що робити?).

Запропонуйте дитині записати ці пари слів у зошит. (Біг – бігти/бігати, радісний – радіти, сміх – сміятися, похід – ходити).

Яке питання ми ставимо до слів у другій частині кожної пари? (Що робити?).

7. Розгадування загадки Родзинки та пошук слів-дій (с. 43).

Прочитайте дитині загадку:

В небі хмарка пролітає,

Сонце промені пускає,

Вітер тихо повіває,

Квітка ніжно виростає.

Що робить хмарка? (Пролітає).

Що робить сонце? (Ппускає).

Що робить вітер? (Повіває).

Що робить квітка? (Виростає).

Попросіть дитину назвати слова-дії з загадки.

8. Розгадування ребусів (ст. 43).

Розв'яжіть із дитиною ребуси.

Що робити? (М'яти).

Що робить? (Кричить).

Запропонуйте усно скласти речення з цими словами.

9. Підсумок заняття:

З якими словами ми сьогодні познайомилися? (Зі словами, які відповідають на питання "що робить?" або "що роблять?").

Що ці слова розповідають про предмети? (Які дії вони виконують).

Попросіть дитину назвати кілька слів, які відповідають на питання "що робить?", а потім - на питання "що роблять?".

# data[].attributes.body
МАТЕМАТИКА

Займалися повторенням за завданнями на ст. 128-129 (вибірково).

Я ДОСЛІДЖУЮ СВІТ.

Урок не відбувся із-за тривоги.

# data[].attributes.body
МАТЕМАТИКА (Підручник, ст. 128-129).

Тема: "Повторення".

№1. Запиши вирази та обчисли їхні значення.

Попросіть дитину записати вирази самостійно, а потім разом перевірте правильність обчислень.

Поясніть кожне завдання словами:

1. Зменшуване — 55, від’ємник — 12.
– Який вираз треба скласти?
– Яка дія потрібна?
– Обчисліть разом: 55 – 12 = ?

2. Числа 20 і 30 — це доданки.
– Який вираз отримаємо?
– Якою дією обчислюємо суму?
– Обчисліть: 20 + 30 = ?

3. Число 43 збільшити на 30.
– Що означає «збільшити»? (Додати)
– Запишіть: 43 + 30 = ?

№2. Знайди невідомий доданок.

Розгляньте приклади разом із дитиною. Допоможіть їй сформулювати питання та знайти відповідь.

1. 20 + □ = 70
– Що треба знайти?
– Якою дією дізнаємось? (Відніманням)
– 70 – 20 = ? → □ = 50

2. 34 + □ = 55
– Що відомо? Що невідомо?
– Як знайти? → 55 – 34 = ? → □ = 21

3. □ + 40 = 45
– Як знайти перший доданок? → 45 – 40 = ? → □ = 5

№5. Склади вирази та обчисли їхні значення.

Запропонуйте дитині збільшити кожне з поданих чисел на 11. Нехай дитина складе приклади та обчислить результат.

– Що означає «збільшити на 11»? (Додати 11)
– Обчисліть:

17 + 11 = 28

33 + 11 = 44

74 + 11 = 85

56 + 11 = 67

38 + 11 = 49

87 + 11 = 98

65 + 11 = 76

№7. Порівняй.

Запропонуйте дитині обчислити значення виразів зліва і справа, а потім порівняти результати.
Нагадуйте: якщо число більше — ставимо знак «>», менше — «<», однакові — «=». Зверху над виразами писувати проміжні Відповіді.

Приклади:

35 – 20 = 15, 15 = 15 → знак "="

7 і 45 – 3 → 7 < 42 → знак "<"

55 + 11 = 66, 66 > 65 → знак ">"

48 – 8 = 40, 4 < 40 → знак "<"

10 + 10 = 20, 20 = 20 → знак "="

80 < 100 – 20 → 80 < 80 → знак "="

№9. Розв’яжи задачу.

Текст:
Для частування гостей приготували 20 бутербродів із шинкою і 35 бутербродів із рибою. Скільки всього бутербродів приготували?

Питання до дитини:

Що відомо в задачі?

Що треба дізнатися?

Яку дію використаємо? (Додавання)

Розв’язання:
20 + 35 = 55 (бутербродів)

Я ДОСЛІДЖУЮ СВІТ (Підручник, ст. 79-82).

Тема: "Які рослини ростуть у рідному краї".

https://youtu.be/q01qN5rYfm8?si=iMs5rpjtWOx4lGwF

# data[].attributes.attachment_link.authors[].name
Кравченко Альона Миколаївна

# data[].attributes.attachment_link.title
ЯДС 1 клас. Урок 85. Рослини рідного краю.

# data[].attributes.body
ЧИТАННЯ (Буквар, ст. 106-107).

Тема: Ено Рауд, "Мишка, Кіт і гарбуз".

1. Читацька розминка.

Прочитай вірш Миколи Сингаївського, запропонований Читалочкою. Спочатку прочитай його повільно, потім спробуй виразно, передаючи настрій.

(Після першого читання) Як ти розумієш значення слова «страхолюдний»?

Розкажи, яку картину ти уявляєш, коли читаєш цей вірш. Якою ти уявляєш Мишу-маму? А Мишенят? Як вони ловили Кота за хвоста? Спробуй описати це словами.

2. Опрацювання нових слів.

Прослухай слова. Спробуй пояснити їх значення. Якщо тобі важко, я допоможу.

3. Читання казки «Мишка, Кіт і гарбуз».

Уважно послухай, як я прочитаю казку «Мишка, Кіт і гарбуз». Спробуй читати разом зі мною напівголосно. (Батько/мати читає казку виразно).

Прочитай казку самостійно. Спробуй читати виразно, передаючи голосом, як говорять Мишка і Кіт.

4. Аналіз змісту казки (завдання після тексту).

(Після першого читання) Хто написав цю казку?

Спробуй придумати речення зі словами «кмітливий» і «нерозважливо».

(Після повторного читання) Чому автор назвав казку саме так? Яку іншу назву ти міг би запропонувати? Чи можна Кота назвати розумним? Чому?

5. Робота над діалогом.

Прочитайте разом діалог між Мишкою і Котом. Спробуйте прочитати його так, щоб було зрозуміло, хто що говорить. Зверніть увагу на інтонацію.

6. Робота з ілюстрацією.

Розглянь малюнок до казки. Розкажи, що на ньому зображено. Який момент казки відображено на малюнку?

7. Підсумок заняття.

Про що ми сьогодні читали? Хто був головним героєм казки? Чого нас навчає ця казка? Хто у казці був кмітливим? Чому ти так вважаєш?

Попросіть дитину переказати казку своїми словами.

Пограйте з дитиною в ролі Мишки і Кота, розігруючи діалог з казки.

ПИСЬМО (Посібник "Я дружу зі словом", ст. 40-41).

Тема: "Слова, які відповідають на питання який? яка? яке? які?".

1. Каліграфічна розминка. ⁽ПИСЬМОВО⁾

Повправляємося писати гарно та правильно різні з'єднання букв (наприклад, нижнє, середнє і верхнє). Напиши рядок цих з'єднань у зошиті, старанно повторюючи їхню форму.

яб яб сл сл ба ба он он

Які з'єднання букв ти повторив?

2. Ознайомлення зі словами-ознаками (які?, яка?, яке?, які?).

Слова можуть не тільки називати предмети (хто? що?), а й описувати їх, розповідати про їхні ознаки.

Що можна сказати про яблуко? Яке воно?" (Наприклад: червоне, солодке, кругле). Слова "червоне", "солодке", "кругле" відповідають на питання "яке?".

Як ти думаєш, які питання ми будемо ставити до слів, що описують предмети? (Очікувані відповіді: який? яка? яке? які?).

3. Розпізнавання та опис фруктів.

Розкладіть перед дитиною фрукти або покажіть їхні малюнки (яблуко, банани, лимон, слива).

ЗРАЗОК: Що це за фрукт? (Яблуко). Яке воно? (Наприклад: солодке). Отже, яблуко (яке?) солодке.

4. Запис речень-описів за зразком. (ПИСЬМОВО)

Запиши у зошит речення-описи за поданим зразком (Зразок: Яблуко (яке?) солодке).

Яблуко (яке?) солодке.

Банани (які?) стиглі.

Лимон (який?) кислий.

Слива (яка?) соковита.

До яких слів ми ставили питання "яке?", "які?", "який?", "яка?"? Що ці слова нам розповідають про предмети? (Про їхні ознаки).

5. Пошук слів-описів у загадці.

Послухай загадку:

Я руда, низького зросту.

Хитра я і довгохвоста.

До курей я дуже ласа –

в них таке смачненьке м’ясо.

Вовку-брату я сестриця,

а зовуть мене — ... .

Про кого ця загадка? (Про лисицю).

Як ти здогадався? Які слова допомогли тобі відгадати?

Якими словами описується лисиця в загадці? Ці слова відповідають на питання "яка?"

Назви слова-описи: руда, хитра, довгохвоста, ласа.

6. Добір слів, що описують песика. (ПИСЬМОВО)

Уяви песика.

Який він? Якими словами ми можемо описати песика? (Наприклад: Песик (який?) рудий, маленький, кумедний, задоволений, розумний).

Запиши у зошит 3-4 слова, які описують песика.

На яке питання відповідають ці слова? (Який?).

7. Складання речень про песика. (ПИСЬМОВО)

Склади речення про песика, використовуючи слова, які ти записав.

Запиши одне з цих речень у зошит. (Наприклад: Рудий песик весело гавкає.)

8. Розпізнавання предметів за описом та складання речень. (ПИСЬМОВО)

Послухай слова-ознаки та подумай, про кого або про що можна так сказати.

Проливний холодний…

Струнка, білокора…

Безхмарне, синє…

Запиши ці слова в зошит, а поруч – назву предмета, який вони описують, так, щоб утворилося речення. Нагадайте про крапку в кінці речення.

Проливний холодний дощ.

Струнка, білокора береза.

Безхмарне, синє небо.

Яке питання ми ставили до слів, що описують дощ, березу, небо?

МАТЕМАТИКА (Підручник, ст. 127).

Тема: "Дії з двоцифровими числами".

№1: Змінюємо текст для задачі. (ПИСЬМОВО).

Прочитай перше завдання.

Про що розповідається в цьому тексті?

Що відомо про першого пінгвіна?

Що відомо про другого пінгвіна?

Це означає, що другий пінгвін зловив стільки ж рибин, скільки перший, та ще 10.

Яке запитання в тексті? Це запитання до задачі?

Наше завдання – змінити текст так, щоб утворилася задача. Яке запитання ми можемо поставити, щоб дізнатися, скільки рибин зловив другий пінгвін? ("Скільки рибин зловив другий пінгвін?")

А яке запитання ми можемо поставити, щоб дізнатися, скільки всього рибин зловили обидва пінгвіни? ("Скільки всього рибин зловили пінгвіни?")

Перший - 20 р.

Другий - ?, на 10 р . більше

(Додати фігурну дужку і знак питання).

1) 20 + 10 = 30 (р.) - другий пінгвін;

2) 20 + 30 = 50 (р.)

Відповідь: 50 рибин спіймали разом.

№2: Знаходимо невідомий доданок (ПИСЬМОВО)

Що зображено на малюнку? (Літальні апарати: літак, повітряна куля, вертоліт тощо).

На кожному літальному апараті є число – це сума. А всередині кожного апарата є приклад.

Прочитайте заголовок завдання. Що потрібно знайти? (Невідомий доданок).

Розглянь перший літальний апарат: 34 + ... = 54. Відомий доданок – 34, сума – 54. Щоб знайти невідомий доданок, що потрібно зробити? (Від суми відняти відомий доданок). Тобто, 54 - 34 = ... Обчисли і запиши це у зошит.

Виконай те саме для решти прикладів на літальних апаратах. Записуй приклади та невідомі доданки у зошит.

Ми робили так:

34 + х = 54

х = 54 - 34

х = 20

№3: Будуємо відрізки. (ПИСЬМОВО)

Що потрібно зробити? (Побудувати два відрізки).

Яка довжина першого відрізка? (10 см).

Що сказано про другий відрізок? ("На 5 см коротший"). Що це означає? (Його довжина на 5 см менша, тобто він має ту ж довжину, що й перший відрізок, але без 5 см).

Щоб дізнатися довжину другого відрізка, яку дію потрібно виконати? (Віднімання). Обчисли, скільки буде 10 - 5.

Візьми лінійку та олівець. Побудуй у своїх зошитах два відрізки заданої довжини.

Я ДОСЛІДЖУЮ СВІТ (Підручник, ст. 76-78).

Тема: "Яка природа рідного краю. Водойми рідного краю".

https://youtu.be/6ZP3UyJnA1s?si=4FpGCyecA4HgeABg

https://youtu.be/Kuo1g0OBxfw?si=nChyY2E49rAqqh72

# data[].attributes.attachment_link.authors[].name
Кравченко Альона Миколаївна

# data[].attributes.attachment_link.title
ЯДС 1 клас. Урок 83. Природа рідного краю. Водойми.

# data[].attributes.body
ЧИТАННЯ (Буквар, ст. 104-105).

Тема: Тетяна Лисенко, «Навпакійко».

1. Читацька розминка від Читалочки.

Читання разом з дорослим.

Який настрій викликав у тебе цей вірш? Чому?

Самостійне читання.

Про яких тварин згадується у вірші?

Як ти їх розпізнав?

Спробуй змінити слова у вірші, щоб тварини називалися по-справжньому (наприклад, замість «засобакали гавки" сказати «загавкали собаки»).

2. Опрацювання вірша «Навпакійко».

Як ти розумієш значення слова «навпакійко»?

А що означає «робити залюбки»?

А «випити махом»?

Читання вірша «Навпакійко» дорослим - виразно, з відповідною інтонацією. Дитина читає разом з дорослим напівголосно.

Самостійне читання з передачею свого ставлення до Сергійка відповідно до того, як він поводиться.

Про кого розповідається у вірші?

Чому Сергійка назвали навпакійком?

3. Аналіз змісту вірша ("Запитання для уважного читача").

Дай відповіді на запитання, які є після вірша у Букварі.

Спробуй знайти відповіді у тексті вірша.

4. Робота з ілюстраціями.

Розглянь уважно малюнки до вірша.

Поясни, що робить Сергійко на кожному з них.

Знайди у вірші ті частини, де описуються ці ситуації.

Як тато і мама навчилися керувати Сергійком?

Хто виявився кмітливішим – батьки чи Сергійко?

5. Підсумок заняття.

Про що ми сьогодні читали?

Про кого розповідається у вірші «Навпакійко»?

Чого нас навчає цей вірш?

Чому важливо прислухатися до порад дорослих?

ПИСЬМО (Посібник "Я дружу зі словом", ст. 38-39).

Тема: Уживання великої букви в словах.

1. Каліграфічна розминка. (ПИСЬМОВО)

Сьогодні ми повправляємося писати різні з'єднання букв: такі, що з'єднуються знизу, посередині та зверху.

Дм Дм На На Му Му

Напиши рядок цих з'єднань у зошиті, старанно повторюючи їхню форму.

Які типи з'єднань букв ти запам'ятав?

2. Актуалізація знань про велику букву.

Коли потрібно писати слова з великої букви?

Які правила вживання великої букви ти вже знаєш? (Очікувані відповіді: перше слово в реченні, імена людей, клички тварин, назви міст, сіл).

Наведи кілька прикладів слів, які пишуться з великої букви.

3. Робота з малюнками (завдання на с. 38). (ПИСЬМОВО)

Кого ти бачиш на кожному малюнку?

На плашках біля кожного малюнка написані імена дітей та клички тварин, але перші букви загубилися. Допоможи їх відновити.

Яка буква загубилася на початку кожного слова?

Ця буква буде велика чи мала? Чому? (Поясніть, що імена людей та клички тварин пишуться з великої букви).

Назви і запиши відновлені слова.

Яку букву ти писав на початку кожного слова – велику чи малу? Чому?

4. Складання речень за малюнками. (ПИСЬМОВО)

Склади усно кілька речень про дітей та тварин, імена та клички яких ти записав.

Вибери одне найкраще речення та запиши його у зошит. (Нагадайте про велику букву на початку речення та крапку в кінці).

Про кого твоє речення?

Яке слово ти написав з великої букви на початку речення?

Який розділовий знак ти поставив у кінці?

5. Бесіда про домашніх улюбленців.

Чи є у тебе вдома улюбленець?

Розкажи про нього: яка у нього кличка, хто за ним доглядає. (Якщо у дитини немає домашньої тваринки, запропонуйте уявити, яку б вона хотіла мати, яку кличку їй би дала і як би за нею доглядала).

6. Розв'язування мовної задачі. (ПИСЬМОВО)

Як утворюються ім'я та по батькові? (Наведіть приклад з іменами батьків дитини).

Послухай задачу Родзинки: "Якщо дівчинку звати Марія, а її тата – Іван, то як її ім'я та по батькові? Якщо хлопчика звати Максим, а його тата – Василь, то як його ім'я та по батькові?"

Як утворити повні імена дітей? (Марія Іванівна, Максим Васильович).

Запиши утворені імена та по батькові у зошит, коментуючи вживання великої букви.

Які слова ти написав з великої букви в кожному повному імені? Чому?

7. Гра "Піймай слово". (УСНО)

Називайте різні слова. Попросіть дитину плеснути в долоні, якщо слово потрібно писати з великої букви. Наприклад: сонце (не плескає), Україна (плескає), школа (не плескає), Київ (плескає), песик (не плескає), Жучка (плескає).

8. Підсумок заняття.

Які слова ми сьогодні вчилися писати з великої букви?

Наведи приклади слів, які завжди пишуться з великої букви. (Імена, прізвища, по батькові людей, клички тварин, назви міст, сіл, країн).

# data[].attributes.body
ЧИТАННЯ (Буквар, ст. 102-103).

Тема: Віра Карасьова, «Чий апельсин більший».

1. Мовленнєва розминка.

Читання вірша Щебетунчика.

Дорослий читає вірш виразно. Просить дитину слідкувати за текстом.

Про який секрет розповів Анатолій Костецький у вірші?

Повторне читання вірша:

Дитина читає вірш ще раз.

Чому торт смачніший, коли поділишся ним з друзями?

Чи відчував ти радість, коли пригощав когось або робили комусь щось приємне? Розкажи про це.

Чи доводилося тобі ділитися чимось із друзями?

Які почуття ти при цьому відчував?

А коли ділилися з тобою?

2. Опрацювання нового матеріалу.

Первинне читання тексту дорослим.

Дорослий виразно читає оповідання «Чий апельсин більший». Просить дитину уважно слухати.

Про кого розповідається в цьому тексті?

Що трапилося між хлопчиками?

Що сказала їм бабуся?

Повторне читання тексту дитиною.

Дитина читає текст по одному реченню, ланцюжком. Дорослий слідкує за правильністю читання.

Бесіда за запитаннями для уважного читача.

Дорослий ставить запитання до тексту і просить дитину знаходити відповіді в тексті.

Чи правду сказала бабуся?

Чому вона вирішила дати Валерчикові саме таку відповідь?

Як ви думаєте, чому хлопчики спочатку сперечалися?

Що вони зробили потім?

Чи правильно вони поділили апельсин? Чому?

Робота з ілюстрацією.

Кого ти бачиш на малюнку?

Що вони роблять?

Як ти думаєш, про що вони розмовляють?

Знайди рядки в тексті, які відповідають малюнку.

Придумування нового заголовка:

Придумай свій заголовок до тексту.

Чому ти обрав саме такий заголовок?

3. Закріплення вивченого матеріалу.

Чого нас навчає оповідання «Чий апельсин більший»?

Чи потрібно бути жадібним?

Чому важливо ділитися з друзями?

ПИСЬМО І РОЗВИТОК МОВЛЕННЯ (Посібник "Я дружу зі словом", ст. 34-35).

Тема: "Розрізнення слів, які відповідають на питання що? і хто?"

1. Повторення:

Пригадайте разом з дитиною, що слова в нашій мові називають різні предмети.

2. Ознайомлення з питаннями "хто?" і "що?":

Поясніть дитині, що до назв предметів можна ставити питання. Сьогодні ми дізнаємося про два важливих питання: "хто?" і "що?".

Запитайте:

Як ти думаєш, до кого ми ставимо питання "хто?" (Очікувана відповідь: до людей, тварин).

А до чого ми ставимо питання "що?" (Очікувана відповідь: до всього іншого, що не є живим).

3. Розподіл предметів за питаннями:

Показуйте дитині підготовлені малюнки або предмети. До кожного запитуйте:

Яке питання ми поставимо до цього слова: "хто?" чи "що?"

Наприклад: (показуєте кішку) - Це хто? - Кішка. Питання - хто? (показуєте сонце) - Це що? - Сонце. Питання - що?

Проробіть це з кількома предметами, чергуючи живі та неживі.

4. Запис слів за питаннями: (ПИСЬМОВО)

Запропонуйте дитині поділити сторінку зошита на дві колонки. Зверху однієї колонки напишіть "Хто?", а зверху іншої - "Що?".

По черзі називайте предмети або показуйте їхні малюнки. Попросіть дитину самостійно визначити, яке питання потрібно поставити до назви цього предмета, і записати слово у відповідну колонку.

5. Складання речень: (ПИСЬМОВО)

Запропонуйте дитині скласти два простих речення. Одне речення має бути про предмет, який відповідає на питання "хто?", а інше - про предмет, який відповідає на питання "що?".

6. Гра "Впіймай слово": (УСНО)

Називайте різні слова. Попросіть дитину плеснути в долоні, якщо слово відповідає на питання "що?".

Наприклад: книга (плескає), учень (не плескає), стіл (плескає), пташка (не плескає), дощ (плескає).

7. Розгадування ребусів: (УСНО)

Запропонуйте дитині розгадати ребуси в посібнику, де потрібно відгадати слова, що відповідають на питання "хто?" або "що?". Обговоріть, яке питання ставиться до відгаданого слова.

8. Підсумок заняття:

Запитайте дитину:

На які два питання ми сьогодні вчилися розрізняти слова? ("Хто?" і "що?").

Які слова відповідають на питання "хто?" (Назви живих істот).

Які слова відповідають на питання "що?" (Назви неживих предметів).

Попросіть дитину навести кілька прикладів слів, які відповідають на питання "хто?", а потім - на питання "що?".

МАТЕМАТИКА (Підручник, ст. 126).

Тема: "Дії з двоцифровими числами. Зручний спосіб обчислення".

№1: Обираємо зручний спосіб обчислення.

Прочитай вираз, який нам потрібно обчислити: 50+3+30.

Розглянь першу схему. Як тут пропонують обчислити? (Спочатку до 50 додали 3, а потім до результату додали 30). Прочитай записаний приклад.

Розглянь другу схему. Як тут пропонують обчислити? (Спочатку до 50 додали 30, а потім до результату додали 3). Прочитай записаний приклад.

Який спосіб обчислення вам здається зручнішим? Чому? Обчисліть усно значення виразу, використовуючи обраний вами спосіб.

№2: Обчислюємо зручним способом.

Що потрібно зробити? (Обчислити зручним для себе способом).

Розглянь перший приклад: 60+4+20. Як ти думаєш, які числа зручно додати спочатку? Чому? (60 і 20, тому що це круглі числа). Обчисли цю суму, а потім додайте решту. Запиши весь приклад та його значення у зошит.

Виконай те саме для решти прикладів. Обирай такий порядок додавання, який тобі здається найлегшим. Записуй приклади та їх значення у свої зошити.

№3: Розв'язуємо задачу.

Прочитай уважно текст задачі.

Про що розповідається в задачі?

Скільки сходинок потрібно пройти до Світланчиної квартири?

Скільки сходинок потрібно пройти до квартири Олесі?

Яке запитання в задачі?

Щоб дізнатися, на скільки одне число більше або менше за інше, яку дію потрібно виконати? (Віднімання).

Світланка - 24 сх.

Олеся - 36 сх.

(намалювати порівняльну стрілку, написати "На?")

36 - 24 = 12 (сх.)

Відповідь: на 12 сходинок довший шлях Олесі.

№4: Розглядаємо фігури.

Розгляньте малюнок із різними фігурами.

Прочитайте опис фігур. З яких фігур складається чотирикутник? (З різних фігур).

Назвіть номери чотирикутників. Назвіть номери трикутників.

Що сказано про деякі фігури? ("Серед цих фігур є дві однакові (рівні)"). Розгляньте уважно всі фігури та назвіть номери двох однакових фігур. Поясніть, чому ви так вважаєте.

# data[].attributes.body
МАТЕМАТИКА (Підручник ст. 125).

ТЕМА: Віднімання двоцифрових чисел. Задача на знаходження невідомого зменшуваного.

№1: Обчислюємо приклади (письмово).

Що потрібно зробити?

Запишемо ці приклади в два стовпчики. Розв'язуючи кожен приклад, віднімайте окремо десятки від десятків та окремо одиниці від одиниць.

№2: Порівнюємо вирази (письмово).

Що потрібно зробити?

Подивіться на перший запис: 43 – 3 ◯ 4. Щоб порівняти, що потрібно зробити спочатку? (Обчислити значення виразу ліворуч). Скільки буде 43 − 3? (40). Тепер порівняйте 40 і 4 та поставте відповідний знак (>, <, =) у зошиті.

Виконайте те саме для решти виразів. Спочатку обчислюйте значення виразів з обох сторін, а потім порівнюйте результати.

№3: Розв'язуємо задачу (письмово).

Прочитайте текст задачі. Про що в ній розповідається?

Скільки зошитів купила Ніна? (Цього ми не знаємо, нас про це питають).

Скільки зошитів вона віддала братикові?

Скільки зошитів у неї залишилося?

Подумайте, що було спочатку, якщо частину зошитів віддали, а частина залишилася. Якою дією ми можемо дізнатися, скільки зошитів було спочатку? Чому?

Запишіть у своїх зошитах слово "Задача". Складіть і запишіть розв'язання цієї задачі.

Купила – ?

Віддала – 15 з.

Залишилось – 20 з.

20 + 15 = 35 (з)

Відповідь: 35 зошитів купила Ніна.

№4: Визначаємо відстань (усно).

Що зображено на малюнку? Куди йдуть діти?

Що написано на покажчиках? (До водоспаду 70 м, до джерела 100 м).

Куди ближче йти дітям: до водоспаду чи до джерела? На скільки метрів ближче? Щоб це дізнатися, яку дію потрібно виконати? (Від більшої відстані відняти меншу). Обчисліть усно, на скільки метрів ближче до водоспаду.

№5: Повторюємо дні тижня (усно).

Прочитайте заголовок п'ятого завдання.

Який день тижня буде завтра, якщо сьогодні… (зазначте поточний день тижня, відповідно до реального часу, але враховуючи контекст задачі – "Завтра буде вівторок"). Отже, який сьогодні день тижня?

Який день тижня був вчора?

Назвіть усі дні тижня по порядку.

ЯДС (Новий підручник ст. 109-110).

ТЕМА: До кого звертатися в разі виникнення небезпечної ситуації. (Небезпечна ситуація. Служби допомоги в небезпечних ситуаціях, ідентифікація їх телефонів (поліція, пожежники, швидка). Інші джерела допомоги (батьки, сусіди, родичі)).

https://youtu.be/HTczfppNo5g?si=dhpD4CsUT3CvjMsG

# data[].attributes.attachment_link.authors[].name
Кравченко Альона Миколаївна

# data[].attributes.attachment_link.title
ЯДС 1 клас. Урок 95. До кого звертатися в разі виникнення небезпечних ситуацій?

# data[].attributes.body
Використати розробки уроків ЧИТАННЯ і ПИСЬМА за п'ятницю, 09.05.

МАТЕМАТИКА (Підручник ст. 124).

ТЕМА: Віднімання виду 65 – 24 (ознайомлення). Задача на знаходження невідомого зменшуваного.

№1: Розглядаємо схему та пояснення (усно).

Подивіться на перше завдання. Що зображено ліворуч? (Очікувана відповідь: Зелені прямокутники, які позначають десятки, та жовті квадрати, які позначають одиниці).

Скільки десятків та скільки одиниць у першому числі? (6 десятків і 5 одиниць, тобто число 65).

Що показують перекреслені палички? (Те, що віднімають). Скільки десятків та скільки одиниць віднімають? 2 десятки і 4 одиниці, тобто число 24).

Прочитайте, що написано у кружечках. ("Десятки віднімаємо від десятків, одиниці віднімаємо від одиниць. Знайдені різниці додаємо.") Як ви це розумієте?

Розгляньте приклад нижче: 65−24=60−20+5−4=40+1=41. Поясніть, як отримали число 40? (Від 6 десятків відняли 2 десятки). Як отримали число 1? (Від 5 одиниць відняли 4 одиниці). Що зробили потім? (Додали 40 і 1).

№2: Обчислюємо приклади (письмово).

Що потрібно зробити?

Запишемо ці приклади в два стовпчики. Розв'язуючи кожен приклад, спробуйте міркувати так, як ми робили в першому завданні: окремо віднімайте десятки від десятків та окремо одиниці від одиниць, а потім знайдіть загальну різницю. Записуйте свої розв'язання.

№3: Розв'язуємо задачу (письмово).

Прочитайте текст задачі. Про що в ній розповідається?

Скільки коштує обруч для волосся?

Скільки грошей залишилося в Іванки після покупки?

Яке запитання в задачі?

Подивіться на табличку під задачею. Що ми шукаємо? (Скільки грошей було спочатку). Це зменшуване, тому що частину грошей вона витратила.

Якою дією ми можемо знайти, скільки грошей було спочатку, якщо знаємо, скільки вона витратила і скільки залишилося? (Додаванням). Чому? (Тому що спочатку грошей було більше, ніж залишилося).

Запишіть у своїх зошитах слово "Задача". Складемо і запишемо розв'язання цієї задачі.

Було – ?

Витратила – 30 грн

Залишилось – 20 грн

20 + 30 = 50 (грн)

Відповідь: 50 грн було в Іванки спочатку.

№4: Визначаємо час (усно).

Що зображено на малюнках? (Годинники).

Котру годину показує кожний годинник?

Якщо пройде 4 години, котру годину покаже цей годинник?

# data[].attributes.body
ЧИТАННЯ (Буквар ст. 100-101).

ТЕМА: Костянтин Ушинський, “Чотири бажання”.

Загадка:

Читає загадку: «Прийшла біла, срібна, холодна. За нею – зелена й тепла. Потім – яскрава, сонячна, щедра. А після – золота й барвиста».

- Про кого я вам загадала?

- Назвіть їх по порядку. Яким одним словом ми можемо їх назвати?

- Скільки всього пір року?

- Яка зараз пора року за вікном? Які ознаки цієї пори ви помітили?

Попросить учнів кілька разів прочитати загадку виразно, слідкуючи за інтонацією.

Словникова робота (перед читанням):

Запитує, як учні розуміють слова: досхочу, кишенькова книжечка, барвисті метелики, сіно, сіножать, розважатися. Пояснює значення цих слів.

Первинне читання тексту вчителем (ст. 100-101):

Виразно читає оповідання «Чотири бажання». Просить учнів слідкувати за текстом.

- Про кого цей текст?

- Які чотири бажання були у хлопчика?

- Куди він їх записував?

Повторне читання тексту учнями:

Організовує читання тексту учнями (ланцюжком, естафетою). Слідкує за правильністю читання.

Аналіз змісту тексту:

- Чому хлопчикові сподобалась зима?

- Чому він хотів, щоб завжди була весна?

- За що хлопчик полюбив літо?

- А за що осінь?

- Чому тато запропонував хлопчикові записувати свої бажання?

Бесіда за малюнками (ст. 100-101):

- Розгляньте малюнки до тексту.

- Що найбільше подобалось робити хлопчикові взимку? Навесні? Влітку? Восени?

Узагальнююча бесіда про пори року:

- Яка пора року вам здається найкращою? Чому?

- Чи можна сказати, що якась пора року зовсім не потрібна? Чому?

- Розкажіть про свою улюблену пору року. Чим вона вам подобається?

- Які цікаві заняття ви любите в цей час?

Домашнє завдання.

Перечитати оповідання «Чотири бажання».

ПИСЬМО (Посібник «Я дружу зі словом» ст. 26-27).

ТЕМА: Утворення слів шляхом додавання значущих частин – префікса, суфікса (без уживання термінів).

Каліграфічна розминка (письмово).

са са сад сад садок садок

· Що ви можете сказати про значення слів "сад" і "садок"? (Очікувана відповідь: вони означають одне й те саме).

Утворення нових слів (письмово).

Ґаджик пропонує нам погратися зі словами. Він бере слово "сад" і додає до нього різні частини на початку або в кінці, щоб утворилися нові слова. Подивіться, як це відбувається («Квітку» з частинами слова заздалегідь написати на дошці).

Запишіть кілька утворених слів в зошити. (Висадив, посадила, пересадили, садівник, садочок, садити тощо).

Складання та запис речень (письмово).

Складіть два речення: одне зі словом "сад", а інше зі словом "садівник" (Наприклад: У нашому саду ростуть яблуні. Садівник поливає квіти.)

Змагання "Хто більше напише слів на 'по'?" (письмово).

Зараз ми проведемо невелике змагання. Хто зможе придумати і записати найбільше слів, які починаються на склад "по"? Час пішов! (Після закінчення відведеного часу учні зачитують свої слова).

Відгадування загадки Родзинки (завдання на с. 27): (ПИСЬМОВО)

Послухайте і відгадайте читає загадки:

1. З "п" – папери ховаю, (папка)

2. З "с" – на городі сапаю, (сапка)

3. З "л" – по дорозі стрибаю, (лапка)

4. З "ш" – голову одягаю. (шапка)

Запишіть слова-відгадки в зошити.

Складання та запис речення зі словом-відгадкою (письмово).

Виберіть одне зі слів-відгадок і складіть з ним речення. Запишіть це речення у свій зошит. (Наприклад: У моєму портфелі лежить синя папка.)

# data[].attributes.body
МАТЕМАТИКА (Підручник ст. 123).

ТЕМА: Додавання двоцифрових чисел. Задача на знаходження невідомого зменшуваного.

№1: Складаємо вирази та обчислюємо (письмово).

Що зображено у таблиці? (Очікувана відповідь: Доданки та сума).

Що нам потрібно зробити? (Скласти вирази за таблицею та обчислити їх значення).

Розгляньте перший стовпчик. Які тут доданки? Яку дію потрібно виконати, щоб знайти суму? (Додавання). Запишіть перший вираз: 20 + 40 =. Обчисліть і запишіть відповідь.

Виконайте те саме для кожного стовпчика таблиці. Записуйте вирази та їх значення у своїх зошитах.

№2: Розв'язуємо задачу (письмово).

Запишіть слово "Задача 2".

Прочитайте текст задачі. Про що в ній розповідається?

Скільки чашок Улянка виставила на стіл?

Скільки чашок залишилося у шафі?

Яке запитання в задачі?

Подивіться на малюнок та схему під задачею. Що ми шукаємо? (Скільки чашок було спочатку). Це зменшуване, тому що частина чашок забрали.

Якою дією ми можемо знайти, скільки чашок було спочатку, якщо знаємо, скільки забрали і скільки залишилося? (Додаванням). Чому? (Тому що спочатку чашок було більше, ніж залишилося).

Розгляньте приклад розв'язання: ? – 10 = 2. Щоб знайти невідоме зменшуване, потрібно до остачі додати від'ємник: 2 + 10 = 12 (чашок).

Було – ?

Виставила – 10 ч.

Залишилось – 2 ч.

2 + 10 = 12 (ч.)

Відповідь: 12 чашок було.

№3: Розв'язуємо задачу (письмово).

Запишіть слово "Задача 3".

Прочитайте текст задачі. Про що в ній йдеться?

Скільки шматочків піци з'їли друзі?

Скільки шматочків піци залишилося?

Яке запитання в задачі?

Подумайте, що було спочатку, якщо частину з'їли, а частина залишилася. Якою дією ми можемо дізнатися, скільки шматочків було спочатку? Чому?

Було – ?

З’їли – 10 шм.

Залишилось – 2 шм.

2 + 10 = 12 (ч.)

Відповідь: на 12 шматочків було поділено піцу.

№4: Порівнюємо шляхи (усно).

Що ви бачите на малюнку?

Чиї шляхи зображено лініями?

Подивіться уважно на шлях мишки та шлях черепахи. Як ви думаєте, чий шлях довший? Поясніть свою думку. (Заохочуйте учнів порівнювати візуально довжину ліній).

ЧИТАННЯ (Буквар ст. 98-99).

ТЕМА: Степан Жупанін, “Хто молодець?”

Читання вірша Щебетунчика (ст. 98):

Послухайте віршик від нашого Щебетунчика. (Читає виразно). Тепер прочитаємо його разом повільно. А зараз спробуйте прочитати самостійно, кожен у своєму темпі.

- Скільки днів у тижні згадується у віршику?

- Як називається перший день тижня?

- Які дні йдуть після понеділка?

- Який день є вихідним після суботи?

Повідомлення теми та мети уроку.

- Діти, чи знаєте ви, скільки всього днів у тижні? Назвіть їх по порядку.

- Сьогодні ми будемо читати вірші про кожен день тижня, щоб краще запам'ятати їхні назви та порядок. Ми також дізнаємося, чим особливий кожен день.

Повторне читання вірша Щебетунчика та запам'ятовування днів тижня:

Давайте ще раз прочитаємо віршик Щебетунчика і спробуємо запам'ятати всі дні тижня по порядку.

Спочатку назвемо їх хором кілька разів.

А тепер назвемо ланцюжком, кожен по одному дню.

Робота над загадкою (ст. 98):

Прочитайте загадку. Про що в ній йдеться?

Щоб її відгадати, нам потрібно назвати дні тижня по порядку.

- Яке слово допомогло вам здогадатися, що це дні тижня?

- Назвіть усі дні тижня по порядку ще раз.

Робота над віршем «Хто молодець?» (ст. 99):

Зараз я прочитаю вірш «Хто молодець?». Слухайте уважно і називайте пропущені слова. (Читає вірш, роблячи паузи для вставляння слів).

Тепер прочитаємо цей вірш разом зі вставленими словами.

Робота над малюнками (навколо вірша «Хто молодець?»):

Розгляньте малюнки навколо вірша. Розкажіть, що робить хлопчик кожного дня тижня.

- Що робить хлопчик у понеділок? (І так далі по кожному дню).

- Які справи він робить протягом тижня?

Спостереження за кольором назв днів тижня:

Зверніть увагу, яким кольором надруковані назви днів тижня.

- Яким кольором надруковані субота та неділя?

- Чи бачили ви раніше, щоб суботу та неділю виділяли іншим кольором? Де саме?

- Як ви думаєте, чому їх виділяють червоним кольором?

Бесіда про важливість днів тижня:

- Який день тижня, на вашу думку, найважливіший?

- Чому ви так вважаєте?

- А чи можна прожити без якогось дня тижня? Чому?

Виконання завдань для уважного читача (ст. 99):

Прочитайте завдання для уважного читача. Виконаємо їх разом усно.

- Назвіть перший день тижня. Який день іде після середи? Який день перед неділею? Які дні є вихідними?

Визначення улюбленого дня тижня (останнє завдання):

Підніміть руку ті, у кого улюблений день – понеділок. А у кого – вівторок? І так далі по кожному дню. Порахуємо, який день подобається найбільшій кількості учнів у нашому класі.

Домашнє завдання.

Дома ще раз прочитайте вірші про дні тижня.

Спробуйте запам'ятати, які справи хлопчик робив кожного дня.

ПИСЬМО (Посібник «Я дружу зі словом» ст. 24-25).

ТЕМА: Утворення нових слів шляхом заміни чи додавання букв.

Каліграфічна розминка (письмово).

ал ал ал ма ма ма як як як

Утворення нових слів шляхом заміни букв (письмово).

Ґаджик знає цікаві секрети про слова. Він показує, як можна з одного слова зробити інше, змінивши лише одну букву. Послухайте уважно.

1. Було слово "ліс", а стало "лис". Яку букву замінили? ("І" на "и").

2. Було слово "ворона". Якщо ми замінимо першу букву "в" на "к", яке нове слово утвориться? ("Корона").

3. Було слово "рак". Якщо ми замінимо першу букву на "м", яке нове слово утвориться? ("Мак").

4. Було слово "коза". Якщо ми додамо в кінці букву "к", яке нове слово утвориться? ("Козак").

5. Було слово "калина". Якщо ми замінимо першу букву "к" на "м", яке нове слово утвориться? ("Малина").

Запишіть утворені пари слів у зошити. (Ліс – лис, ворона – корона, рак – мак, коза – козак, калина – малина).

Удосконалення і списування тексту (письмово).

Я прочитаю вам текст, але мені здається, що тут є якісь неточності. Послухайте ще раз і скажіть, які слова звучать дивно, неправильно (вчитель читає текст, написаний на дошці заздалегідь): "Ми переїхали в новий д и м. Біля нього росте стара л а па. У дуплі л а пи живе с л ова."

Так, ви дуже уважні. Це слова з помилками. Запишіть цей текст у свої зошити, але замість неправильних слів напишіть правильні ("Ми переїхали в новий дім. Біля нього росте стара липа. У дуплі липи живе сова.").

Доповнення вірша (письмово).

Послухайте вірш. Спробуйте здогадатися, які слова пропущені в кінці кожного рядка, щоб вийшов веселий віршик.

1. На дивані кіт гурчить. Ні, неправда, він... (мурчить).

2. В нірку враз сховалась тиша. Та не тиша, може,... (миша)?

3. В лісі виросла Галина. Не Галина, а... (калина)!

Вчитель читає вірш ще раз із правильними словами.

Учні записують у зошити вставлені слова, розбивши їх на склади і поставивши наголоси.

Розгадування ребусів.

Вчитель показує в посібнику ребуси і просить розгадати ці зашифровані слова:

1. Перший ребус: зображена буква "е" перед краном, з якого тече вода. (Екран).

2. Другий ребус: зображена буква "к", потім корова і літера "а" в кінці. (Корова - о + а = корона).

Після відгадування можна запропонувати усно скласти речення зі словами-відгадками ("екран", "корона").

# data[].attributes.body
МАТЕМАТИКА (Підручник ст. 122).

ТЕМА: Додавання виду 24 + 35 (ознайомлення). Задача на знаходження невідомого від’ємника.

№1: Розглядаємо схему та пояснення (усно).

Що зображено ліворуч? (Очікувана відповідь: Зелені палички, які позначають десятки, та жовті палички, які позначають одиниці).

Скільки десятків та скільки одиниць у першому числі? (2 десятки і 4 одиниці, тобто число 24).

Скільки десятків та скільки одиниць у другому числі? (3 десятки і 5 одиниць, тобто число 35).

Що показують стрілочки? (Десятки додають до десятків, а одиниці додають до одиниць).

Прочитайте, що написано у кружечках. ("Десятки додаємо до десятків, одиниці додаємо до одиниць. Знайдені суми додаємо"). Як ви це розумієте?

Розгляньте приклад нижче: 24 + 35 = 20 + 30 + 4 + 5 = 50 + 9 = 59. Поясніть, як отримали число 50? (Додали 2 десятки і 3 десятки). Як отримали число 9? (Додали 4 одиниці і 5 одиниць). Що зробили потім? (Додали 50 і 9).

№2: Обчислюємо приклади (письмово).

Запишіть ці приклади в два стовпчики. Розв'язуючи кожен приклад, спробуйте міркувати так, як ми робили в першому завданні: окремо додавайте десятки та окремо одиниці, а потім знайдіть загальну суму. Записуйте свої розв'язання.

№3: Розв'язуємо задачу (письмово).

Прочитайте текст задачі. Про що в ній розповідається?

Скільки деталей було в конструкторі в Олеся спочатку?

Скільки деталей залишилося після того, як він склав будинок?

Яке запитання в задачі?

Щоб дізнатися, скільки деталей використав Олесь, яку дію потрібно виконати: додавання чи віднімання? Чому?

Було – 90 д.

Використав – ?

Залишилось – 30 д.

90 – 30 = 60 (д.)

Відповідь: 60 деталей використав Олесь.

Завдання 4: Розв'язуємо задачу (письмово).

Прочитайте текст задачі. Про що в ній йдеться?

Скільки троянд розквітло на кущі?

Скільки троянд залишилося після того, як кілька зрізали?

Яке запитання в задачі?

Подумайте, що нам відомо і що потрібно знайти. Щоб дізнатися, скільки троянд зрізали, яку дію потрібно виконати? Чому?

Було – 15 тр.

Зрізали – ?

Залишилось – 10 тр.

15 – 10 = 5 (тр.)

Відповідь: 5 троянд зрізали.

№5: Рахуємо кубики (усно).

Що зображено на малюнку? (Фігура, складена з кубиків).

Скільки кубиків ви бачите у цій фігурі? Порахуйте кожен кубик.

Назвіть загальну кількість кубиків.

ЯДС (Новий підручник ст. 107-108).

ТЕМА: Як поводитися з підозрілими предметами.
Поведінка з незнайомцями. (Небезпечні місця для гри. Правила поведінки з підозрілими предметами. Правила поведінки з незнайомцями (як сприймати тих, кого не знаєш). Прийняття правильних рішень. Кола спілкування. Прогнозування наслідків небезпечної поведінки).

https://youtu.be/HTczfppNo5g?si=dhpD4CsUT3CvjMsG

# data[].attributes.attachment_link.authors[].name
Кравченко Альона Миколаївна

# data[].attributes.attachment_link.title
ЯДС 1 клас. Урок 95. До кого звертатися в разі виникнення небезпечних ситуацій?

# data[].attributes.body
МАТЕМАТИКА (Підручник ст. 121).

ТЕМА: Обчислення в межах 100. Задача на знаходження невідомого від’ємника.

№1: Зменшуємо числа (письмово).

Прочитайте заголовок першого завдання. Що потрібно зробити?

Прочитайте перелік чисел: 59, 73, 88, 45, 99, 61.

Прочитайте зразок: 59 – 40 = 19. Що тут зробили? (Очікувана відповідь: Від 5 десятків відняли 4 десятки, залишився 1 десяток, а 9 одиниць залишилися без змін).

Запишіть кожне з поданих чисел у зошит. Біля кожного числа напишіть "- 40 =" і обчисліть, скільки вийде. Записуйте відповідь.

№2: Розв'язуємо задачу (письмово).

Прочитайте текст задачі.

Про що в ній розповідається?

Скільки автомобілів було на стоянці спочатку?

Скільки автомобілів залишилося на стоянці?

Яке запитання в задачі?

Щоб дізнатися, скільки автомобілів виїхало, яку дію потрібно виконати: додавання чи віднімання? Чому? (Очікувана відповідь: Віднімання, тому що автомобілів на стоянці стало менше).

Складіть та запишіть розв'язання цієї задачі. Який приклад запишемо?

Було – 25 авт.

Виїхало – ?

Залишилось – 20 авт.

25 – 20 = 5 (авт.)

Відповідь: 5 автомобілів виїхало.

№3: Розв'язуємо дві задачі (письмово).

Прочитай заголовок третього завдання. Що нам пропонують зробити? (Розв'язати першу задачу та використати її розв'язок у другій задачі).

Задача 1:

Прочитай текст першої задачі. Про що в ній розповідається?

Скільки пряників-будиночків виготовили в кондитерській?

Що відомо про кількість пряників-чоловічків? ("На 5 менше"). Що це означає? (Їх стільки ж, скільки будиночків, і ще 5).

Яке запитання в першій задачі?

Щоб дізнатися, скільки пряників-чоловічків виготовили, яку дію потрібно виконати? Чому?

Запиши розв'язання першої задачі в зошит.

Задача 2:

Прочитай текст другої задачі.

Що відомо про кількість пряників-будиночків у другій задачі?

Що сказано про кількість пряників-чоловічків? (Тут пропущено число. Скажіть, скільки пряників-чоловічків ми дізналися у першій задачі? Саме це число ми використаємо для розв'язання другої задачі).

Яке запитання в другій задачі?

Щоб дізнатися, скільки всього пряників виготовили, яку дію потрібно виконати: додавання чи віднімання? Чому?

Запишіть розв'язання другої задачі в зошит.

№4: Повторюємо дні тижня (усно).

Про що нас запитують?

Прочитай назви днів тижня, які подано.

Який сьогодні день тижня?

Який день тижня був вчора?

Назви всі дні тижня по порядку, починаючи з понеділка.

Я ДОСЛІДЖУЮ СВІТ

Тема: "Поведінка у громадських місцях".

https://youtu.be/apHlKmEKFxs?si=QYKIZY4yq18VqF7G

https://youtu.be/QeCWn8PsilA?si=sXTlEUY52rxbti48

# data[].attributes.attachment_link.authors[].name
Кравченко Альона Миколаївна

# data[].attributes.attachment_link.title
ЯДС 1 клас. Урок 92. Поведінка у громадських місцях.

# data[].attributes.body
МАТЕМАТИКА (Підручник ст. 119).

ТЕМА: Додавання виду 45 + 30 (закріплення). Задача на знаходження невідомого від’ємника.

№1: Збільшуємо числа (письмово).

Що потрібно зробити?(Збільшити кожне число на 20 та записати за зразком).

Подивіться на зразок: 15 + 20 = 35. Що тут зробили? (До 1 десятка додали 2 десятки, стало 3 десятки, а 5 одиниць залишилися без змін).

У стовпчик запишіть числа, які ви бачите в першому завданні: 15, 25, 75, 45, 55, 35, 65.

Біля кожного числа напишіть "+ 20 =" і обчисліть, скільки вийде. Записуйте відповідь.

№2: Обчислюємо приклади (письмово).

У своїх зошитах запишіть ці приклади в два стовпчики та розв'яжіть їх. Знову ж таки, пам'ятайте: десятки додаємо до десятків, одиниці залишаються без змін, якщо ми додаємо кругле число (яке закінчується на нуль).

№3: Порівнюємо вирази (письмово).

Подивіться на перший запис: 35 – 5 ◯ 30 − 10. Щоб дізнатися, який знак потрібно поставити між цими виразами, що ми повинні зробити спочатку? (Обчислити значення кожного виразу).

Обчисліть, скільки буде 35−5. А скільки буде 30−10? Тепер скажіть, що більше: 30 чи 20? Отже, який знак ми поставимо між виразами?

Перепишіть ці вирази та поставте між ними правильні знаки: більше, менше або дорівнює. Спочатку обчислюйте значення кожного виразу!

№4: Розв'язуємо задачу (письмово).

Прочитайте задачу. Про що в ній розповідається?

Скільки йогуртів було в холодильнику спочатку?

Що сталося потім?

Про що нас запитують в задачі?

Щоб дізнатися, скільки йогуртів залишилося, яку дію ми повинні виконати: додати чи відняти? Чому? (Очікувана відповідь: Відняти, тому що йогуртів стало менше).

Складіть і запишіть розв'язання цієї задачі. Який приклад ви запишете?

Було – 16 шт.

З’їли – 10 шт.

Залишилось - ?

16 – 10 = 6 (шт.)

Відповідь: 6 йогуртів залишилося.

№5: Визначаємо кількість кілець (усно).

Біля кожної пірамідки є число.

Що означають ці числа?

Подивіться на І (ІІ, ІІІ) пірамідку. Скільки кілець на ній? Чи відповідає ця кількість числу, яке написано поруч? Скільки кілець потрібно додати або забрати, щоб їх стало стільки, скільки написано?

ЧИТАННЯ (Буквар ст. 96-97).

ТЕМА: За Теклею Білецькою, “Корисна розмова”.

Читання вірша Читалочки (ст. 96):

Послухайте віршик від Читалочки. (Читає вірш).

Тепер прочитаємо вірш разом повільно.

А зараз прочитаємо ланцюжком, кожен по одному рядочку.

- Чим відрізняються слова "сонечко" і "Сонечка"?

- Чому слово "сонечко" написано з маленької букви, а "Сонечка" – з великої?

- Чому слово про сонце ми пишемо з маленької літери?

- А чому ім'я дівчинки Сонечки пишемо з великої?

- Якою ви уявили дівчинку з віршика Читалочки? Які слова допомогли вам це уявити?

- Як ви думаєте, чому сонечко їй усміхнулося?

Первинне читання тексту вчителем (ст. 97):

А зараз послухайте, як я прочитаю вам розмову мами з донечкою. Слухайте уважно, як говорять мама і донька. (Читає виразно).

- Хто розмовляв у тексті? Про що вони говорили? Чому дівчинка побігла до умивальника?

Словникова робота (ст. 96):

- Чи зустрілися вам в тексті слова, значення яких ви не знаєте? (Пояснює значення цих слів).

Повторне читання тексту учнями:

Тепер прочитаємо цей текст разом. Слідкуйте уважно за кожним словом. (Читає разом з учнями повільно). А зараз прочитайте самостійно, кожен тихенько.

- Чому цю розмову назвали "Корисна"?

- Чи була вона корисною для доньки? Чому ви так вважаєте?

- Які слова мами були найбільш важливими?

- Як ви думаєте, чи завжди потрібно слухати поради дорослих? Чому?

Читання тексту в ролях:

Зараз ми будемо читати цей текст як справжні актори. Хлопці будуть читати за маму, дівчата – за доньку. Прочитайте спочатку тихенько свої ролі.

Хто хоче спробувати прочитати свої ролі перед усім класом? Читайте виразно, покажіть голосом, коли говорить мама, а коли – донька. (Організовує читання кількома парами).

Читайте репліки мами лагідним, повчальним голосом. А репліки доньки спочатку трохи сором'язливо, а потім – більш впевнено.

Робота з ілюстрацією (ст. 97):

- Розгляньте малюнок. Кого ви бачите?

- Що робить дівчинка?

- Який у неї вираз обличчя?

- Чи схожа вона на ту дівчинку, яку ми уявляли, коли читали текст?

- Як ви думаєте, про що вона зараз думає?

Закріплення вивченого матеріалу.

- Чи траплялися у вашому житті схожі розмови про охайність?

- Хто вам давав такі поради?

- Чи були вони корисними?

- Подумайте і скажіть одним реченням, чому важливо бути охайним.

Домашнє завдання

Дома ще раз прочитайте текст "Корисна розмова" та підготуйтеся читати його в ролях зі своїми рідними.

ПИСЬМО (Посібник «Я дружу зі словом» ст. 22-23).

ТЕМА: Розвиток зв’язного мовлення. Транспорт.

Розпізнавання транспорту (письмово).

Я буду описувати різні види транспорту, а ви спробуйте їх вгадати.

У зошитах запишіть назви цих видів транспорту.

1. Великий, жовтий, їздить по дорогах, перевозить багато пасажирів. (Автобус). Ним керує … (водій).

2. Великий, літає в небі, має крила та двигуни, перевозить пасажирів на великі відстані. (Літак). Ним керує … (пілот / льотчик).

3. Довгий, складається з багатьох вагонів, їздить по спеціальних коліях – рейках. (Поїзд / потяг). Ним керує … (машиніст).

4. Невеликий, жовтий, має шашечки на даху, перевозить пасажирів за плату. (Таксі). Ним керує … (таксист).

5. Схожий на довгий вагончик, їздить по рейках, але часто посеред вулиць міста, живиться від електричних дротів зверху. (Трамвай). Ним керує … (Водій трамвая або вагоноводій).

6. Літальний апарат з пропелером зверху, може зависати в повітрі, підніматися та опускатися вертикально. (Вертоліт / гелікоптер / гвинтокрил).

7. Великий, плаває по воді, має палуби та каюти, перевозить пасажирів або вантажі. (Корабель). Ним керує … (капітан).

- А які ще види транспорту ви знаєте?

Доповнення речень (письмово).

Я прочитаю речення, а ви маєте його закінчити, назвавши відповідний вид транспорту, який підходить за змістом.

Велосипедист їде на... (велосипеді).

Космонавт летить у... (ракеті).

Мотоцикліст мчить на... (мотоциклі).

Запишіть два речення.

Ознайомлення з казковим транспортом (усно).

У казках також є свій, чарівний транспорт. Уявіть собі казкових героїв та їхній транспорт.

1. Ось перед вами Баба Яга. Як ви думаєте, на чому вона літає? (На ступі з мітлою).

2. А тепер згадайте Івасика-Телесика. На чому він плив? (У човні).

3. Тепер на черзі Алладдін. Який чарівний предмет допомагав йому швидко переміщатися? (Килим-самоліт).

Гра "Піймай слово".

Я буду читати словосполучення, а ви повинні плеснути в долоні, якщо це в ньому говориться про те, як потрібно поводитися в громадському транспорті.

розмовляти тихо (плескають)

поступатися місцем старшим (плескають)

голосно сміятися (не плескають)

штовхатися (не плескають)

триматися за поручні (плескають)

не смітити (плескають)

- Які ще правила поведінки в громадському транспорті ви знаєте?

- Чому важливо їх дотримуватися?

Підсумок уроку:

- Про що ми сьогодні говорили на уроці? Які види транспорту ви запам'ятали?

- Який транспорт рухається під землею? (Метро). Який літає в повітрі? (Літак, вертоліт, ракета). Який їздить по рейках? (Поїзд, трамвай). Який їздить по дорогах? (Автобус, автомобіль, таксі, велосипед, мотоцикл).

# data[].attributes.body
ЧИТАННЯ (Буквар ст. 94-95).

Тема: Грицько Бойко, «Здоровим будь!»

1. Читацька розминка (вірш Читалочки).

Завдання: Знайдіть вірш, запропонований Читалочкою, та прочитайте його разом з дитиною. Спочатку прочитайте повільно, потім швидше.

Запитання:

Про що розповідається у цьому вірші?

Як ти розумієш вислів «здорового жде в житті удача»? Чому так говорять?

Як би ти назвав цей вірш? Чому?

2. Ознайомлення з віршем «Здоровим будь!» Грицька Бойка.

Завдання: Прочитайте заголовок вірша: «Здоровим будь!».

Запитання: Як ти думаєш, про що буде розповідатися у цьому вірші?

Завдання: Прочитайте вірш «Здоровим будь!» виразно, з відповідною інтонацією. Нехай дитина уважно слухає, щоб перевірити свої припущення.

3. Повторне читання вірша.

Завдання: Прочитайте вірш разом з дитиною кілька разів, чергуючи читання рядками або строфами. Звертайте увагу на правильність наголосів та інтонацію.

Запитання:

Хто написав цей вірш?

Чи читали ви раніше вірші Грицька Бойка? Які саме? (Якщо дитина не знає, можна розповісти про інших його вірші, якщо ви знайомі з ними).

4. Робота над розумінням прочитаного.

Завдання: Опрацюйте разом з дитиною запитання для уважного читача після вірша.

Запитання:

Що потрібно робити, щоб бути здоровим?

Чому важливо вмиватися та чистити зуби?

Для чого потрібно робити зарядку?

Як сон впливає на наше здоров’я?

Що корисніше: цукерки чи фрукти? Чому?

5. Робота з ілюстраціями та вибіркове читання.

Завдання: Розгляньте по черзі малюнки до вірша. Знайдіть та прочитайте рядки вірша, які відповідають кожному малюнку.

Запитання:

Розгляньте малюнок, де зображена гребіночка. Якого вона кольору?

Прочитайте рядок у вірші про гребіночку. Якого кольору гребіночка там згадується? (зелена)

Чому художниця намалювала гребіночку іншим кольором? (Можливо, це її уява або вона хотіла зробити малюнок яскравішим).

6. Бесіда про турботу про здоров’я (робота в парах – рольова гра).

Завдання: Запропонуйте дитині уявити, що ви – її однокласник, і розказати вам, як вона піклується про своє здоров’я протягом дня. Потім поміняйтеся ролями.

Орієнтовні питання для розповіді:

Як ти починаєш свій ранок? (Чи робиш зарядку, вмиваєшся?)

Що ти їси на сніданок? Це корисна їжа?

Як ти проводиш свій день? Чи багато рухаєшся?

Чи любиш ти гуляти на свіжому повітрі?

Як ти готуєшся до сну? (Чи чистиш зуби, провітрюєш кімнату?)

7. Підсумок заняття.

Запитання:

Що цінного ти взяв для себе з цього уроку?

Чи хотів би ти щось змінити у своєму режимі дня, щоб краще піклуватися про своє здоров’я? Що саме?

ПИСЬМО (Посібник "Я дружу зі словом ст. 32-33).

Тема: "Знаходження близьких за значенням слів".

1. Каліграфічна розминка:

Розгляньте перший рядок на сторінці 32. Дитина бачить зразки написання малих букв "ге", "ка", "це" та їх з'єднань.

Запитайте:

Які букви тут написані?

Як вони з'єднуються між собою? (Зверніть увагу на нижнє та верхнє з'єднання).

Запропонуйте дитині уважно розглянути кожну букву та буквосполучення і прописати їх кілька разів у зошиті, намагаючись точно повторити зразок. (ПИСЬМОВО)

2. Розгляд малюнків та добір слів (с. 32):

Розгляньте перший малюнок на сторінці 32. Запитайте:

Що роблять хлопчики на цьому малюнку? (Сміються).

Прочитайте слова між малюнками: "розмовляють", "хихикають", "балакають", "говорять", "регочуть", "сміються".

Запропонуйте дитині підібрати слова, які підходять до першого малюнка (де сміються хлопчики): "хихикають", "регочуть", "сміються".

Розгляньте другий малюнок. Запитайте:

Що роблять дівчатка на цьому малюнку? (Розмовляють).

Запропонуйте дитині підібрати слова, які підходять до другого малюнка (де розмовляють дівчатка): "розмовляють", "балакають", "говорять".

Поясніть, що слова, які називають одну й ту саму дію, але трохи по-різному, є близькими за значенням. Наприклад, "сміються", "регочуть", "хихикають" означають різний прояв сміху, але є близькими за значенням. Так само "розмовляють", "балакають", "говорять" означають спілкування.

3. Доповнення речень (с. 32): (ПИСЬМОВО)

Прочитайте незакінчене речення: "Хлопчики...".

Запропонуйте дитині вибрати одне зі слів, якими хлопчики виконують дію (хихикають, регочуть, сміються), та записати його, щоб закінчити речення. (Наприклад: Хлопчики сміються.)

Прочитайте незакінчене речення: "Дівчатка...".

Запропонуйте дитині вибрати одне зі слів, якими дівчатка виконують дію (розмовляють, балакають, говорять), та записати його, щоб закінчити речення. (Наприклад: Дівчатка говорять.)

Нагадайте про розділовий знак в кінці кожного речення.

4. Добір близьких за значенням слів (с. 33): (ПИСЬМОВО)

Прочитайте перше слово: "веселка". Запитайте:

Як ще можна назвати веселку? (Райдуга).

Запропонуйте дитині записати пару слів: веселка - райдуга.

Аналогічно опрацюйте інші пари слів:

пес - собака

гарний - красивий

радісний - веселий

5. Складання та запис речень (с. 33): (ПИСЬМОВО)

Запропонуйте дитині скласти два речення: одне зі словом "веселка" або "райдуга", а інше зі словом "пес" або "собака".

Нагадайте про написання першого слова в реченні з великої букви та про розділовий знак в кінці речення.

Попросіть дитину записати складені речення у зошит. (Наприклад: Після дощу на небі з'явилася яскрава веселка. На подвір'ї гавкав веселий пес.)

6. З'єднання близьких за значенням слів від Родзинки (с. 33):

Прочитайте слова в лівій колонці: "злива", "хуртовина", "лід".

Прочитайте слова в правій колонці: "завірюха", "крига", "дощ".

Запропонуйте дитині з'єднати лініями слова, які є близькими за значенням:

злива - дощ

хуртовина - завірюха

лід - крига

7. Гра "Піймай слово" (усно):

Прочитайте слово "будинок".

Прочитайте по черзі слова з рамки: "хата", "вікно", "балкон", "будівля", "хмарочос", "ґанок", "дах", "будівельник", "кухня", "дім".

Запропонуйте дитині плеснути в долоні, коли вона почує слово, близьке за значенням до слова "будинок". (Хата, будівля, хмарочос, дім).

Обговоріть, чому інші слова не є близькими за значенням (вікно - частина будинку, балкон - частина будинку, ґанок - частина будинку, дах - частина будинку, будівельник - людина, кухня - кімната в будинку).

8. Підсумок заняття:

Запитайте дитину:

З якими словами ти сьогодні познайомився? (Зі словами, близькими за значенням).

Наведи кілька прикладів близьких за значенням слів, які ти запам'ятав. (Наприклад: сміються - регочуть, говорять - балакають, веселка - райдуга, пес - собака, гарний - красивий, злива - дощ, лід - крига, будинок - дім).

# data[].attributes.body
МАТЕМАТИКА (Підручник ст. 119).

Тема: "Додавання виду 45 + 30".

Завдання 1: Збільшуємо числа.

Прочитай заголовок першого завдання. Що потрібно зробити?

Прочитай перелік чисел: 15, 25, 75, 45, 55, 35, 65.

Прочитай зразок: 15+20=35.

Запиши кожне з поданих чисел і збільш його на 20 за зразком.

Завдання 2: Обчислюємо приклади.

Прочитай заголовок другого завдання. Що потрібно зробити?

Прочитай кожен приклад і обчисли його письмово.

Завдання 3: Порівнюємо вирази.

Прочитай заголовок третього завдання. Що потрібно зробити?

Прочитай перший запис: 35−5◯30−10. Щоб порівняти ці вирази, що потрібно зробити спочатку? (Обчислити значення кожного виразу). Обчисли значення першого виразу. Обчисли значення другого виразу. Тепер порівняй отримані числа і постав відповідний знак (>,<,=).

Виконай те саме для решти виразів.

Завдання 4: Розв'язуємо задачу.

Прочитай текст задачі.

Про що розповідається в задачі?

Скільки йогуртів було в холодильнику спочатку?

Скільки йогуртів з'їли на полуденок?

Яке запитання в задачі? ("Скільки йогуртів залишилося?")

Якою дією ми можемо дізнатися, скільки йогуртів залишилося? Чому?

Запиши розв'язання задачі письмово.

ЧИТАННЯ (Буквар ст. 92-93).

Тема: "Дмитро Чередниченко, «Мурчик і Жмурчик».

1. Читацька розминка (вірш «Хто жартує?»).

Завдання: Прочитайте разом з дитиною вірш «Хто жартує?». Прочитайте його спочатку повільно, чітко вимовляючи кожне слово. Потім - ще раз трохи швидше.

Запитання:

Які пари виділених слів є у вірші?

Порівняйте першу пару слів. Якою буквою вони відрізняються? Як змінилося значення слова через цю букву?

Те саме запитання поставте до другої та третьої пар слів.

Як ви думаєте, яка буква «жартує» у цьому вірші, змінюючи слова?

2. Ознайомлення з текстом Дмитра Чередниченка «Мурчик і Жмурчик».

Поясніть дитині, що Мурчик і Жмурчик – це клички котиків, тобто їхні імена.

Прочитайте текст «Мурчик і Жмурчик» виразно, з відповідною інтонацією. Попросіть дитину уважно слухати.

Запитання:

Чим займалися котики?

Чи доводилося тобі грати в таку гру? Якщо так, розкажи про це.

3. Повторне читання тексту.

Прочитайте текст разом з дитиною кілька разів. Спочатку читайте по черзі реченнями. Потім запропонуйте дитині читати самостійно, але слідкуйте за правильністю читання.

Знайдіть у тексті слова, які написали котики на піску. Прочитайте кожне слово зліва направо, а потім навпаки.

Запитання: Що цікавого у цих словах?

4. Робота над розумінням прочитаного.

Запропонуйте дитині відповісти на запитання для уважного читача після тексту.

Запитання:

Яке слово першим написав Мурчик?

Яке слово написав Жмурчик після слова «тік»?

Скільки всього слів написали котики?

Яке слово було найдовшим?

Придумай інший заголовок до цього тексту. Чому ти обрав саме такий заголовок?

5. Робота з ілюстрацією.

Розгляньте разом з дитиною малюнок до тексту.

Запитання:

Як ти думаєш, який з котиків Мурчик, а який Жмурчик? Чому ти так вирішив?

Опиши, як виглядає Мурчик. Який у нього колір шерсті, хвостик, вушка?

Опиши, як виглядає Жмурчик. Чим він відрізняється від Мурчика?

Склади невелику розповідь за малюнком. Що роблять котики? Де вони знаходяться?

6. Підсумок заняття.

Запитання:

Про що ти сьогодні дізнався на уроці?

Що тобі найбільше запам’яталося?

Чи знаєш ти ще якісь ігри зі словами? Розкажи про них.

ПИСЬМО (Посібник "Я дружу зі словом ст. 30-31).

Тема: "Добір протилежних за значенням слів".

1. Каліграфічна розминка:

Розгляньте перший рядок на сторінці 30. Дитина бачить зразки написання великих і малих букв "Бб", "Вв", "Дд" та їх з'єднань.

Запитайте:

Які букви тут написані?

Як вони з'єднуються між собою? (Зверніть увагу на верхнє та нижнє з'єднання).

Запропонуйте дитині уважно розглянути кожну букву та буквосполучення і прописати їх кілька разів у зошиті, намагаючись точно повторити зразок. (ПИСЬМОВО)

2. Ознайомлення з протилежними за значенням словами:

Поясніть дитині, що існують слова, які мають зовсім різне, протилежне значення. Наприклад, "великий" і "малий", "довгий" і "короткий".

3. Робота з малюнками (с. 30):

Розгляньте перший малюнок на сторінці 30. Запитайте:

Яка пора доби зображена на цьому малюнку? (День).

Який настрій у хлопчика? (Веселий).

Що робить хлопчик? (Біжить).

Розгляньте другий малюнок. Запитайте:

Яка пора доби зображена на цьому малюнку? (Ніч).

Який настрій у хлопчика? (Сумний).

Що робить хлопчик? (Стоїть).

Запитайте:

Чим відрізняються ці два малюнки? (На першому день, а на другому ніч; на першому хлопчик веселий, а на другому сумний; на першому він біжить, а на другому стоїть).

4. З'єднання протилежних за значенням слів (с. 30):

Прочитайте слова під першим малюнком: "день", "веселий", "біжить".

Запропонуйте дитині знайти на другому малюнку слова, які мають протилежне значення до цих слів, і з'єднати їх лініями. ("день" - "ніч", "веселий" - "сумний", "біжить" - "стоїть").

5. Запис пар протилежних за значенням слів (с. 30): (ПИСЬМОВО)

Попросіть дитину записати утворені пари слів у зошит у рядках під малюнками.

день - ніч

веселий - сумний

біжить - стоїть

6. Пошук протилежних за значенням слів у реченні (с. 31): (ПИСЬМОВО)

Прочитайте речення на сторінці 31: "Уранці сонечко сходить, а ввечері заходить."

Запитайте:

Які слова в цьому реченні протилежні за значенням? ("Уранці" - "ввечері", "сходить" - "заходить").

Попросіть дитину записати ці пари слів у зошит.

уранці - ввечері

сходить - заходить

7. Перетворення тексту (с. 31): (ПИСЬМОВО)

Прочитайте текст на сторінці 31: "Зима. Холодно. Мовчать пташки. Сумно в садах і лісах."

Запропонуйте дитині усно дібрати протилежні за значенням слова до виділених слів ("зима", "холодно", "мовчать", "сумно"). ("Літо", "тепло", "співають", "весело").

Попросіть дитину записати утворений текст у зошит, замінюючи виділені слова на протилежні за значенням.

Літо. Тепло. Співають пташки. Весело в садах і лісах.

8. Гра "Скажи навпаки" (усно):

Пограйте з дитиною в гру "Скажи навпаки". Ви називаєте слово, а дитина називає слово з протилежним значенням.

Наприклад: великий - маленький, швидкий - повільний, твердий - м'який, високий - низький, добрий - злий, світлий - темний, голосно - тихо.

9. Змагання "Хто швидше добере протилежне слово" (усно):

Запропонуйте дитині пограти у змагання. Ви називаєте слова з рамки на сторінці 31, а дитина намагається швидко назвати протилежне за значенням слово.

Ясно - темно

голосно - тихо

зима - літо

хлопчик - дівчинка

ранок - вечір

мокрий - сухий

ситий - голодний

плаче - сміється

поганий - хороший

10. Підсумок заняття:

Запитайте дитину:

З якими словами ти сьогодні познайомився? (Зі словами, протилежними за значенням).

Наведи кілька прикладів протилежних за значенням слів, які ти запам'ятав.

# data[].attributes.body
МАТЕМАТИКА (Підручник ст. 118).

Тема: "Додавання виду 45 + 30 (ознайомлення). Складання задачі на знаходження невідомого від’ємника".

Завдання 1: Розглядаємо схему та пояснення

Прочитай, що написано біля стрілочки. ("Десятки додаємо до десятків.")

Прочитай приклад праворуч угорі: 4 д.+3 д.=7 д. Як ти розумієш цей запис? (4 десятки додати 3 десятки буде 7 десятків).

Прочитай наступний приклад: 40+30=70. Чи схожий цей приклад на попередній? Чим саме?

Прочитай нижній приклад: 45+30=75. Як ти думаєш, чому вийшло 75? (Підведіть дитину до розуміння, що десятки додаються до десятків, а одиниці залишаються без змін).

Завдання 2: Обчислюємо приклади.

Прочитай кожен приклад і спробуй його обчислити письмово. Звертай увагу на те, що додаються або одиниці, або десятки.

Завдання 3: Описуємо ситуацію та аналізуємо задачу

Розглянь малюнок. Опиши, що ти бачиш.

Прочитай слова хлопчика з вудкою. ("Ми спіймали 8 рибин.")

Прочитай слова котика біля відра. ("У відрі залишилося 5 рибин.")

Прочитай запитання: "Як дізнатися, скільки рибин з'їв котик?" Що нам потрібно знати, щоб відповісти на це запитання? (Підведіть дитину до розуміння, що потрібно знати, скільки рибин було спочатку, і скільки залишилося).

Що відомо в цій задачі? (Скільки рибин спіймали, скільки залишилося).

Що невідомо в цій задачі? (Очікуйте: скільки рибин з'їв котик).

Якою дією ми можемо дізнатися, скільки рибин з'їв котик? (Підведіть до дії віднімання). Чому? (Тому що кількість рибин зменшилася).

Було - 8 р.

З'їв - ?

Залишилось - 5 р.

Я ДОСЛІДЖУЮ СВІТ (Підручник ст. 72-75).

Тема: "Мій рідний край".

https://youtu.be/gvp9LmOBwC4?si=YDoZC98OL6TV_WnQ

https://youtu.be/tbVCttzfxGY?si=GsQ8JVA08oT5qNFH

# data[].attributes.attachment_link.authors[].name
Кравченко Альона Миколаївна

# data[].attributes.attachment_link.title
ЯДС 1 клас. Урок 81. Мій рідний край.

# data[].attributes.body
МАТЕМАТИКА (Підручник ст. 116).

Тема: "Віднімання виду 48 – 5 (ознайомлення). Задача на знаходження невідомого від’ємника".

Завдання 1: Розглядаємо схему та пояснення.

Прочитай, що написано біля стрілочки. ("Одиниці віднімаємо від одиниць.")

Прочитай нижній приклад: 48−5=43.

Завдання 2: Обчислюємо приклади (ПИСЬМОВО)

Прочитай кожен приклад і спробуй його обчислити письмово.

Завдання 3: Описуємо ситуацію та аналізуємо задачу

Розглянь малюнок. Опиши, що ти бачиш.

Прочитай слова хлопчика з яблуками. ("Пригощайтеся.") Скільки яблук він тримає?

Прочитай слова дівчинки у рожевій сукні. ("Дякуємо.")

Прочитай слова хлопчика, який відходить. ("У мене залишилося ще 10 яблук.")

Прочитай приклад: 16−10=6. Як ти думаєш, що ми дізналися за допомогою цього прикладу? (Підведіть дитину до розуміння, що це кількість яблук, які взяли дівчатка).

Прочитай запитання: "Скільки яблук дісталося дівчаткам?" Чи відповіли ми вже на це запитання?

Прочитай речення лисички: "Це задача, у якій треба знайти невідомий від'ємник." Як ти розумієш слово "від'ємник"? (Поясніть, що це число, яке віднімають).

Прочитай останнє речення лисички: "Таку задачу розв'язують дією віднімання."

Було - 16 ябл.

Віддав - ?

Залишилось - 10 ябл.

16 - 10 = 6 (ябл.)

Відповідь: 6 яблук залишилось.

ПИСЬМО (Посібник "Я дружу зі словом ст. 28-29).

Тема: "Спостереження за багатозначними словами, складання і записування речень із ними".

1. Каліграфічна розминка:

Розгляньте перший рядок на сторінці 28. Дитина бачить зразки написання буквосполучень ("зо", "ол", "оз").

Запитайте:

Які буквосполучення тут написані?

Спробуй пригадати слова, у яких є ці сполучення (наприклад, зошит, золото, озеро, голос, олень, мороз, коза).

Запропонуйте дитині уважно розглянути кожне буквосполучення і прописати його кілька разів у зошиті в косу лінію, намагаючись точно повторити зразок. (ПИСЬМОВО)

2. Ознайомлення з багатозначними словами:

Поясніть дитині, що сьогодні вона дізнається про слова, які можуть мати не одне, а кілька різних значень. Такі слова називаються багатозначними.

3. Розгляд малюнків та слова "горіх" (с. 28):

Розгляньте перший малюнок на сторінці 28. Дитина бачить гілку горіха з плодами та окремо плід горіха. Під малюнком написано слово "горіх".

Запитайте:

Що ти бачиш на першому малюнку?

Що таке горіх? (Це і дерево, і плід).

Зверніть увагу дитини на стрілочки, які відходять від слова "горіх" до малюнків дерева та плода. Поясніть, що слово "горіх" має два значення: назва дерева та назва його плода.

4. Розгляд малюнків та слова "каштан" (с. 28):

Розгляньте другий малюнок. Дитина бачить гілку каштана з плодами та окремо плід каштана.

Запропонуйте дитині самостійно назвати слово під малюнком.

Запитайте:

Скільки значень має слово "каштан" на цьому малюнку? (Два: дерево і плід).

5. Розгляд малюнків та слова "лимон" (с. 28):

Розгляньте третій малюнок. Дитина бачить гілку лимона з плодами та окремо плід лимона.

Запропонуйте дитині самостійно пояснити значення слова "лимон", користуючись стрілочками та малюнками. (Слово "лимон" також має два значення: назва дерева та назва його плода).

6. Складання речень про дерева та плоди:

Запропонуйте дитині усно скласти речення зі словами "горіх", "каштан" та "лимон" у кожному з їхніх значень.

Наприклад: На високому горісі сиділа білка. Я люблю їсти солодкий горіх.

Під розлогим каштаном діти гралися в хованки. З колючої шкірки випав блискучий каштан.

У бабусі на підвіконні росте лимон. Мама додала кислий лимон до чаю.

7. Обведення плодів та запис їхніх назв (с. 28): (ПИСЬМОВО)

Розгляньте нижні малюнки на сторінці 28 із зображеннями яблука, апельсина, вишні, жолудя, сливи, груші.

Завдання: визначити ті плоди, назва яких збігається з назвою дерева, на якому вони ростуть. (Вишня, слива, груша, абрикос).

Запропонуйте дитині назвати кожний плід та пригадати назву дерева. Якщо назви збігаються, обвести плід олівцем.

Потім попросіть дитину записати назви обведених плодів у рядках під малюнками. (ПИСЬМОВО: вишня, слива, груша).

8. Складання та запис речень про записані плоди (с. 29): (ПИСЬМОВО)

Запропонуйте дитині усно скласти речення з кожним із записаних слів ("вишня", "слива", "груша").

Потім попросіть вибрати два з цих слів і записати по одному реченню з кожним словом у робочих рядках на сторінці 29.

Наприклад: Наша вишня вродила багато ягід. Зі сливи зварили смачне варення.

9. Пошук предметів з однаковими назвами (с. 29):

Розгляньте малюнки на сторінці 29 із зображенням грибів лисичок та звірят лисичок, а також жука сонечка та сонця на небі.

Запитайте:

Як називаються гриби на першому малюнку? (Лисички).

Як називаються звірята на другому малюнку? (Лисички).

Отже, слово "лисички" має два значення: назва грибів та назва тварин.

Що зображено на третьому малюнку? (Жук). Як його називають? (Сонечко).

Що зображено на четвертому малюнку? (Сонце).

Отже, слово "сонечко" також має два значення: назва комахи та назва небесного світила.

10. Опис дій лисичок та сонечка (с. 29): (ПИСЬМОВО)

Прочитайте слова з довідки: гріються, виросли, сидить, світить.

Запропонуйте дитині розглянути малюнки з лисичками та жуком сонечком і вибрати з довідки найбільш підходящі слова, щоб описати, що вони роблять на кожному малюнку. Запишіть ці слова під відповідними малюнками.

Під грибами лисичками: виросли, сидить (сонечко).

Біля звірят лисичок: гріються.

Під жуком сонечком: сидить.

Під сонцем: світить.

11. Відгадування мовних загадок Родзинки (с. 29):

Прочитайте разом з дитиною загадки Родзинки та обговоріть можливі відгадки:

1. Які ключі можна побачити в небі? (Ключі журавлів).

2. Якою косою траву не скосиш? (Дівочою косою - мається на увазі заплетене волосся).

3. З якого крана не набереш води? (З підйомного крана).

12. Підсумок заняття:

Запитайте дитину:

З якими словами ти сьогодні познайомився? (Зі словами, які мають два значення).

Які багатозначні слова ти запам'ятав? (Горіх, каштан, лимон, лисички, сонечко, вишня, слива, груша).

# data[].attributes.body
МАТЕМАТИКА (Підручник ст. 115).

Тема: "Додавання виду 45 + 3 (ознайомлення). Аналіз умови задачі".

Завдання 1: Розглядаємо схему та пояснення.

Що зображено на початку першого завдання?

Скільки зелених квадратиків зв'язано разом? Як ти це визначив?

Скільки окремих жовтих квадратиків ти бачиш?

Що показує стрілочка?

Прочитай, що написано біля стрілочки. Як ти це розумієш?

Прочитай приклад праворуч угорі. Що тут додали до чого?

Прочитай нижній приклад. Як ти думаєш, чому вийшло 48?

Завдання 2: Обчислюємо за числовою прямою.

Що це намальовано? (Числову пряму).

Які числа ти бачиш на цій прямій?

Прочитай перший приклад під прямою. Де на прямій позначено число 73?

Куди показують стрілочки? Скільки стрибків зроблено від числа 73?

На якому числі ми зупинилися? Отже, скільки буде 73+5?

(Аналогічна робота з виразом 81 + 3).

Завдання 3: Обчислюємо приклади.

Прочитай кожен приклад і спробуй його обчислити.

Прочитай цей приклад. Що до чого ти додавав? Скільки в тебе вийшло?

Як ти думав, коли розв'язував цей приклад?

Чи схожий цей приклад на ті, що ми вже робили? Чим саме?

Завдання 4: Читаємо та аналізуємо задачу.

Прочитай текст цієї задачі.

Про що розповідається в задачі?

Що привезли для продажу?

Що зробили з усіма полуницями?

Скільки кілограмів смородини залишилося?

Яке запитання поставили в задачі?

Щоб відповісти на це запитання, що нам потрібно знати? (Підведіть дитину до розуміння, що потрібно знати, скільки кілограмів смородини було спочатку).

Чи є ця інформація в задачі?

Отже, чи можемо ми зараз відповісти на запитання? Чому?

Завдання 5: Розв'язуємо задачу з підказкою.

Прочитай текст цієї задачі.

Про кого йдеться в задачі?

Де граються кролики?

Скільки кроликів уже сховалося?

Скільки кроликів ще граються і їх видно?

Скільки всього кроликів грається?

Подивись на підказку: ?​+4=10. Що означає знак питання в цьому прикладі?

Як ми можемо дізнатися, яке число потрібно додати до 4, щоб отримати 10?

Скільки кроликів сховалося?

ЧИТАННЯ (Буквар ст. 90-91).

Тема: Марія Бабенко, «Найкращий день».

І. Читацька розминка.

Завдання 1: Читання вірша про день народження (запропонованого Читалочкою).

Про що цей вірш?

Які слова тобі найбільше запам'яталися?

Придумай заголовок до вірша.

Як ти думаєш, про що розповідатиметься в тексті «Найкращий день»?"

ІІ. Опрацювання тексту «Найкращий день».

Завдання 2: Первинне читання тексту батьками.

Про чий день народження розповідається в тексті?

Хто прийшов привітати Сергійка?

Як друзі привітали іменинника?

Завдання 3: Повторне читання тексту дитиною.

Як звали друзів Сергійка?

Скільки було хлопчиків і скільки дівчаток?

Завдання 4: Робота над запитаннями і завданнями для уважного читача.

ІІІ. Робота за малюнком.

Завдання 5: Аналіз малюнка.

Хто на малюнку Сергійко?

Як ти це визначив?

Назви імена інших дітей.

Що вони тримають у руках?

Кого немає на малюнку?"

Завдання 6: Складання розповіді за малюнком.

Розкажи, як діти вітали Сергійка.

IV. Бесіда.

Коли у тебе день народження?

Як ти його святкуєш?

Які подарунки ти отримав на останній день народження?

V. Підсумок заняття.

Про що ми сьогодні читали?

Який у тебе був найкращий день? Чому?

ПИСЬМО (Посібник "Я дружу зі словом ст. 20-21).

Тема: "Поділ слів для переносу з рядка в рядок".

1. Каліграфічна розминка:

Розгляньте перший рядок на сторінці 20. Дитина бачить зразки написання буквосполучень.

Запропонуйте дитині уважно розглянути кожне буквосполучення і прописати його кілька разів у зошиті, намагаючись точно повторити зразок. (ПИСЬМОВО)

2. Ознайомлення з темою:

Поясніть дитині, що сьогодні вона навчиться правильно переносити слова з одного рядка на інший під час письма.

Як ти думаєш, навіщо потрібно вміти переносити слова?

3. Опрацювання довідки про перенос слів (с. 20):

Прочитайте разом з дитиною довідку, яку пропонує Ґаджик.

Про що ти дізнався з цієї довідки?

Як правильно перенесли слово "друзі"? На скільки складів поділили це слово?

Чому неправильно перенесли слова "уроки" та "лінія"?

4. Перевірка поділу слів Ґаджиком (с. 20):

Розгляньте малюнки птахів та поділ їхніх назв, зроблений Ґаджиком.

На скільки складів поділено слово? Чи правильно його поділено для переносу?

Запропонуйте дитині назвати слова, у яких Ґаджик допустив помилку при поділі для переносу.

5. Списування назв птахів з правильним поділом для переносу (с. 20): (ПИСЬМОВО)

Запропонуйте дитині списати назви птахів у зошит, правильно поділяючи їх для переносу.

во-ро-на

жу-ра-вель

ор-ли

па-вич

шпа-ки

дя-тел

6. Опрацювання довідки про перенос буквосполучень [дж], [дз], [дз'] (с. 21):

Прочитайте разом з дитиною довідку від Ґаджика і Родзинки.

Про що нова довідка?

Наведіть приклад, як правильно перенесли слово "ґудзик".

7. Поділ імен для переносу (с. 21): (ПИСЬМОВО)

Запропонуйте дитині самостійно поділити для переносу імена Родзинки та Ґаджика у зошиті, користуючись новою довідкою та знаннями про поділ на склади.

Родзинка (Ро-дзин-ка)

Ґаджик (Ґа-джик)

8. Розмірковування над запитанням Родзинки (с. 21):

Прочитайте запитання Родзинки: "Чи можна переносити слова, які складаються з одного складу?"

Підведіть дитину до висновку, що односкладові слова переносити не можна, оскільки їх не можна поділити на склади для переносу.

Запропонуйте дитині назвати кілька односкладових слів (наприклад, кіт, дім, ніс, рак, дуб). Нагадайте, що в односкладовому слові є лише один голосний звук.

9. Відгадування загадки Родзинки та підкреслення односкладових слів (с. 21):

Прочитайте разом з дитиною загадку Родзинки:

Запропонуйте відгадати загадку.

Прочитайте загадку ще раз і попросіть дитину назвати усі слова, які складаються з одного складу.

10. Складання та записування речення зі словом-відгадкою (с. 21): (ПИСЬМОВО)

Запропонуйте дитині скласти та записати в зошит одне або два простих речення зі словом-відгадкою (холодильник).

Наприклад: У нас вдома є великий холодильник. Мама поставила торт у холодильник.

11. Підсумок заняття:

Запитайте дитину:

Чого ти сьогодні навчився на уроці?

Для чого потрібно вміти ділити слова на склади?

Які основні правила переносу слів ти запам'ятав? (Переносити по складах, не відривати одну букву, не розривати дж, дз).

Запропонуйте дитині поділити для переносу слова: піджак (під-жак), кукурудза (ку-ку-руд-за), озеро (о-зе-ро).

Я ДОСЛІДЖУЮ СВІТ (Підручник ст. 110).

Тема: "Україна – європейська держава. Ми – громадяни держави Україна. Україна на карті світу. Україна та її сусіди (ознайомлення)".

https://youtu.be/RQqqVXEYyW8?si=jUioDu3ELVDIPQWa

# data[].attributes.attachment_link.authors[].name
Кравченко Альона Миколаївна

# data[].attributes.attachment_link.title
ЯДС 1 клас. Урок 103. Україна - європейська держава.

# data[].attributes.body
ЧИТАННЯ (Буквар ст. 88-89).

Тема: Марія Пригара, «Сварка».

1. Організаційний момент:

Привітайте дитину, налаштуйте на позитивну роботу.

Повідомте тему уроку: "Читаємо про сварку між сестричками".

2. Читацька розминка (с. 88):

Зверніть увагу на вірш Щебетунчика на початку сторінки.

Прочитайте вірш разом з дитиною. Спочатку ви, потім дитина, або читайте по черзі.

Після першого читання:

Запитайте:

Як би ви назвали цей вірш? Чому? (Заохочуйте дитину придумати свою назву, обґрунтувати її).

Поцікавтеся:

Як можна "дружити" з річкою, лісом, лугом, книжками і квітами? (Обговоріть метафоричне значення дружби в цьому контексті).

Після повторного читання:

Запитайте:

Як діти розуміють слова «друзів не буває забагато»? (Обговоріть важливість дружби та спілкування).

Перехід до наступного тексту:

Підведіть дітей до висновку, про що сьогодні читатимуть на уроці (про дружбу).

3. Читання вірша «Сварка» (с. 88-89):

Повідомте назву вірша та автора: "Сварка" Марії Пригари.

Перше читання:

Прочитайте вірш виразно самі або попросіть дитину прочитати, якщо вона добре читає.

Після первинного сприймання тексту:

Запитайте:

Про кого розповідається у вірші?

Що сталося з сестричками вранці?

Чи довго вони були у сварці?

Чому помирилися?

4. Повторне читання та аналіз вірша:

Прочитайте вірш ще кілька разів різними способами:

Читання ланцюжком (по реченню).

Читання естафетою (ви читаєте речення, потім дитина).

Під час читання зверніть увагу на:

Правильність логічних наголосів.

Дотримання інтонації.

Передачу емоційного стану дівчаток голосом (під час сварки та примирення).

Словникова робота:

Поясніть значення слів:

"навіть просвітку нема" (немає навіть натяку на щось хороше, надія).

"обернулись крадькома" (повернулися нишком, непомітно).

Після повторного читання:

Дайте відповіді на запитання і виконайте завдання для уважного читача (якщо є у підручнику).

5. Обговорення:

Поговоріть про причини сварки між сестричками. Чи були вони серйозними?

Обговоріть, які почуття відчували дівчатка під час сварки.

Зверніть увагу на те, що їх змусило помиритися.

Запитайте дитину, чи доводилося їй сваритися з друзями чи рідними. Як це відбувалося? Як вони мирилися?

6. Підсумок уроку:

Підведіть підсумки:

Що читали на уроці? (Вірш Щебетунчика і вірш "Сварка").

Про що йшлося у вірші Щебетунчика? (Про дружбу).

Про що розповідається у вірші «Сварка»? (Про сварку і примирення між сестричками).

Чого навчає нас цей вірш? (Важливо цінувати дружбу, вміти миритися).

ПИСЬМО ("Я дружу зі словом", ст. 20-21).

Тема: "Поділ слів для переносу з рядка в рядок".

1. Організаційний момент:

Привітайте дитину, створіть позитивну атмосферу для навчання.

Повідомте тему уроку: "Вчимося правильно переносити слова".

2. Каліграфічна розминка:

Зверніть увагу на початок сторінки в посібнику.

Прочитайте сполучення букв.

ПИСАТИ: Запропонуйте дитині кілька разів записати ці сполучення в зошиті, пригадуючи типи з'єднань букв.

3. Повідомлення теми та мети:

Повідомте тему уроку: "Поділ слів для переносу з рядка в рядок".

Запитайте в дитини, навіщо, на її думку, потрібно вміти переносити слова.

4. Робота з довідкою:

Прочитайте довідку про правила переносу слів.

Обговоріть з дитиною, що нового вона дізналася з довідки.

Перевірте, чи правильно Ґаджик поділив для переносу назви птахів (якщо таке завдання є у посібнику).

Обведіть або підкресліть слова, в яких є помилки.

ПИСАТИ: Спишіть назви птахів, поділяючи їх для переносу.

Проведіть бесіду про птахів, зображених на малюнках:

Чи бачила дитина цих птахів?

Де саме?

Які з них живуть у ваших краях?

Де саме вони живуть?

5. Поділ імен для переносу:

Прочитайте довідку про перенос імен (якщо вона є).

Обговоріть правила переносу імен.

ПИСАТИ: Поділіть для переносу імена Родзинки і Ґаджика.

Перевірте правильність виконання завдання.

6. Односкладові слова:

Прочитайте запитання Родзинки про слова, які не можна переносити.

Зробіть висновок, що слова з одного складу не можна переносити.

Пригадайте, що односкладові слова мають один голосний звук.

Запропонуйте дитині назвати кілька односкладових слів.

7. Відгадування загадки:

Прочитайте загадку Родзинки.

ПИСАТИ: Запишіть відгадку.

Перечитайте загадку ще раз і підкресліть олівцем односкладові слова (у загадці їх шість).

ПИСАТИ: Складіть і запишіть речення зі словом-відгадкою.

8. Підсумок уроку:

Запитайте, що вчилися робити на уроці.

Для чого потрібно вміти ділити слова на склади?

Запропонуйте поділити для переносу слова: піджак, кукурудза, озеро.

# data[].attributes.body
МАТЕМАТИКА (Підручник ст. 113).

Тема: "Обчислення на основі нумерації".

✅ Завдання 1

1. Прочитайте разом інструкцію: «Збільш на 1 кожне число в таблиці».

2. Запропонуйте дитині називати нові числа вголос.

3. Запитуйте:
– «Яке наступне число після 14?»
– «Що буде, якщо до 34 додати 1?»

4. Попросіть самостійно доповнити весь ряд.

✅ Завдання 2

1. Поясніть, що потрібно порівняти вирази і числа.

2. Разом обчисліть кожен вираз.

3. Після кожного обчислення ставте запитання:
– «Що більше? А що менше?»
– «Який знак потрібно поставити: <, > чи =?»

4. Можна дозволити використовувати лінійку-схему або фішки.

✅ Завдання 3

1. Розгляньте разом малюнки валіз.

2. Зверніть увагу на вирази під кожним багажем.

3. Прочитайте вирази вголос і запитайте:
– «Які дії потрібно виконати першими?»
– «Чому важливо дотримуватися порядку дій?»

4. Попросіть дитину обчислити масу кожного багажу.

✅ Завдання 4

1. Прочитайте задачу разом.

2. Запитайте:
– «Що взяв турист у похід?»
– «Скільки кілограмів усього буде в його рюкзаку?»

3. Заохочуйте дитину міркувати вголос і записати дію.

✅ Завдання 5

1. Повільно прочитайте умову задачі.

2. Запитайте:
– «Скільки горіхів було всього?»
– «Скільки з них — грецькі?»
– «Як дізнатися, скільки лісових?»

3. Допоможіть сформулювати відповідь у вигляді прикладу.

ЧИТАННЯ (Буквар ст. 86-87).

Тема: Людмила Борщевська, «Чужа іграшка».

1. Організаційний момент:

Привітайте дитину, створіть позитивну атмосферу для навчання.

Повідомте тему уроку: "Читаємо про чужу іграшку".

2. Читацька розминка (с. 86):

Зверніть увагу на вірш Читалочки на початку сторінки.

Прочитайте вірш разом з дитиною. Спочатку прочитайте ви, потім дитина, або читайте по черзі.

Після першого читання:

Запитайте:

Хто написав цей вірш? (Анатолій Костецький)

Чому автор вважає, що в пісочниці є "тісто на пиріжок", "цегла для фортеці", "гараж для машин"? (Обговоріть творчу уяву дітей під час гри).

Після повторного читання:

Запропонуйте дитині придумати свою назву до цього вірша.

За бажанням, вивчіть вірш напам'ять.

Перехід до наступного тексту:

Запитайте: Як ви думаєте, про що буде розповідатися в тексті «Чужа іграшка»?

3. Читання тексту «Чужа іграшка» (с. 86-87):

Повідомте назву тексту та автора: "Чужа іграшка" Людмили Борщевської.

Перше читання:

Прочитайте текст виразно самі або попросіть дитину прочитати, якщо вона добре читає.

Попросіть дитину слідкувати за текстом пальчиком.

Після первинного сприймання тексту:

Запитайте:

Про кого цей текст?

Чим займалися хлопчики?

Що вони знайшли в піску?

Пов'яжіть з досвідом дитини:

Чи доводилося тобі гратися в пісочниці?

Що ти любиш будувати з піску?

4. Повторне читання та аналіз тексту:

Прочитайте текст ще кілька разів різними способами:

Читання ланцюжком (по реченню).

Читання естафетою (ви читаєте речення, потім дитина).

Після першого читання (дітьми):

Дайте відповіді на запитання для уважного читача (якщо є у підручнику).

Після другого читання (дітьми):

Запитайте: Чому текст має таку назву – «Чужа іграшка»?

Запропонуйте дитині придумати іншу назву до цього тексту.

5. Підготовка до читання у ролях:

Поясніть, що зараз ви будете читати розмову між хлопчиками у ролях.

Діалог Стасика і Сашка:

Прочитайте діалог виразно, звертаючи увагу на інтонацію та розділові знаки.

Покажіть, що тире (-) на початку репліки означає, що говорить інший персонаж.

Запишіть діалог на аркуші паперу або на дошці, щоб було зручніше читати.

Діалог:

— Стасику, дивись, яка гарна машинка!

— Дуже гарна. Бери її собі.

— Ні, не візьму, це не моя машинка.

— Але ж ти її знайшов. Значить твоя.

— Ні, машинку треба віддати тому, хто її загубив.

6. Читання діалогу в ролях:

Перше читання:

Прочитайте діалог разом з дитиною, розподіливши ролі.

Спочатку ви можете читати за одного хлопчика, а дитина – за іншого.

Читання в парах:

Прочитайте діалог кілька разів, змінюючи ролі.

Зверніть увагу на виразність читання, передачу емоцій.

Розігрування сценки (за бажанням):

Якщо дитина захоче, можна розіграти сценку, як у театрі.

7. Підсумок уроку:

Підведіть підсумки:

Що читали на уроці? (Вірш і текст).

Що спільного між віршем і текстом? (Обидва про пісочницю та ігри).

Чого навчає нас текст «Чужа іграшка»? (Бути чесним, повертати знайдені речі).

Чи сподобалися вам хлопчики? Чому? (Обговоріть вчинки та риси характеру).

ПИСЬМО ("Я дружу зі словом", ст. 18-19).

Тема: "Правопис слів з ьо".

1. Організаційний момент:

Привітайте дитину, налаштуйте на позитивну роботу.

Повідомте тему уроку: "Вчимося писати слова з буквосполученням 'ьо'".

2. Каліграфічна розминка:

Зверніть увагу на початок сторінки в посібнику.

Прочитайте склади: ьо, льо, ьом.

ПИСАТИ: Запропонуйте дитині кілька разів записати ці склади в зошиті, звертаючи увагу на з'єднання букв та нагадуючи про роль знака м'якшення.

3. Утворення сполучень слів:

Розгляньте зразок утворення сполучення слів (наприклад, "дзвіночки (ліс) - лісові дзвіночки").

Поясніть, як утворилося сполучення і чому саме така назва.

Утворіть сполучення слів за іншими малюнками та словами (наприклад, маки (поле) - польові маки).

Обговоріть, чому маки називають польовими, а олівці - кольоровими.

ПИСАТИ: Запишіть утворені словосполучення в зошит. Зверніть увагу на правильне написання слів "польові" та "кольорові".

Усно складіть речення з цими словосполученнями.

4. Утворення слів з "ьо":

Перейдіть до завдання на утворення слів за зразком (наприклад, день - деньок).

ПИСАТИ: Запишіть утворені пари слів (день - деньок, пень - пеньок, сім - сьомий, політ - польоти).

Прочитайте пари слів. Запитайте, чим вони схожі за значенням і чим відрізняються.

Складіть усно речення з кожним із цих слів.

5. Відгадування загадки:

Запропонуйте дитині відгадати загадку Родзинки (якщо вона є на сторінці).

ПИСАТИ: Запишіть слово-відгадку.

Складіть і запишіть речення зі словом-відгадкою.

За потреби, побудуйте звукову схему слова "дзьоб".

6. Робота з довідкою:

Поясніть, як користуватися довідкою (якщо таке завдання є на сторінці).

Прочитайте слова в довідці.

Прочитайте речення з пропусками.

Вставте потрібні слова з довідки в речення.

ПИСАТИ: Запишіть утворені речення.

Підкресліть слова з буквосполученням "ьо" в записаних реченнях.

7. Розгадування кросворда:

Розгадайте кросворд разом з дитиною.

ПИСАТИ: Запишіть слова у клітинки кросворда.

Складіть усно речення зі словами - назвами малюнків.

8. Підсумок уроку:

Повторіть, яке буквосполучення вивчали на уроці.

Попросіть навести приклади слів з "ьо".

Запропонуйте дитині самостійно скласти кілька речень зі словами з "ьо".

Похваліть дитину за роботу.

МАТЕМАТИКА (Підручник ст. 115).

Тема: "Додавання виду 45 + 3 (ознайомлення)".

# data[].attributes.body
МАТЕМАТИКА (Підручник ст. 112).

Тема: "Обчислення на основі нумерації. Знаходження невідомого доданка".

✅ Завдання 1

1. Поясніть, що потрібно порівняти вирази і числа.

2. Запропонуйте дитині обчислити кожен вираз.

3. Після кожного обчислення ставте запитання:
– «Яке число більше?»
– «Що потрібно поставити між ними: <, > чи =?»

4. Разом перевіряйте правильність після кожного прикладу.

✅ Завдання 2

1. Розгляньте схеми шляхів Михасика і Миколки.

2. Запитайте:
– «Кого зображено зліва? А кого справа?»
– «Як проходить шлях кожного?»

3. Допоможіть дитині порівняти довжину обох ламаних:
– Порахуйте разом кількість відрізків у кожному шляху.
– Обговоріть: «У кого шлях довший? Чому?»

✅ Завдання 3

1. Розгляньте уважно піраміду з фігур.

2. Запитуйте по черзі:
– «Які фігури ти бачиш?»
– «Скільки тут кубів?»
– «А скільки конусів? А циліндрів?»

3. Далі ставте запитання на різницю:
– «На скільки менше циліндрів, ніж кубів?»
– «На скільки більше циліндрів, ніж конусів?»

✅ Завдання 4

1. Прочитайте умову задачі разом.

2. Зверніть увагу дитини на підказку:
– «Ще ці 5 горіхів — і дупло буде повне.»

3. Запитайте:
– «Скільки всього горіхів вміщує дупло?»
– «Скільки ще треба, щоб було повне?»

4. Запропонуйте подумати:
– «Скільки вже є в дуплі, якщо потрібно ще 5?»

5. Попросіть дитину записати відповідь у вигляді прикладу.

Я ДОСЛІДЖУЮ СВІТ (Підручник ст. 108-109).

Тема: "Які є народні символи. Традиційні українські страви (ознайомлення)".

https://youtu.be/1ZL33CF-ySk?si=DvZ_-3rdqOQL8wGg

# data[].attributes.attachment_link.authors[].name
Кравченко Альона Миколаївна

# data[].attributes.attachment_link.title
ЯДС 1 клас. Урок 102. Народні символи України.

# data[].attributes.body
МАТЕМАТИКА (Підручник ст. 111).

Тема: "Обчислення на основі нумерації".

✅ Завдання 1

Запропонуйте дитині прочитати кожне число у таблиці.

Запитайте: «Що означає “збільшити на 1”?»

Разом обчисліть перші 2–3 приклади.

Решту дитина може виконати самостійно.

Попросіть перевірити результати ще раз уголос.

✅ Завдання 2

Покажіть обидві кольорові схеми (сині й рожеві).

Прочитайте перший вираз разом: «100 – 40».

Запитайте: «Як дізнатися, скільки буде?»

Розв’яжіть 2–3 приклади усно, решту дитина завершує самостійно.

✅ Завдання 3

Розгляньте обидва ящики з фруктами.

Запитайте: «Скільки кг у першому ящику?»

Потім: «А що сказано про другий ящик?»

Разом складіть задачу (наприклад: «Скільки всього фруктів?» або «Скільки в другому?»).

Дитина розв’язує задачу письмово.

✅ Завдання 4

Поясніть дитині, що вона має придумати задачу.

Запитайте: «Яку історію про фрукти можна скласти, якщо є числа 14 і 4?»

Допоможіть, якщо дитині важко (наприклад: «Було 14 яблук, 4 з них з’їли…»).

Дитина формулює умову, запитання та відповідь.

✅ Завдання 5*

Прочитайте завдання вголос.

Запитайте: «Скільки грошей у Максима всього?»

Далі: «Скільки коштує м’яч?»

Запитайте: «Чи вистачить йому грошей? Як дізнатися?»

Дитина пояснює своє рішення.

Я ДОСЛІДЖУЮ СВІТ (Підручник ст. 105-107).

Тема: "Які мова, культура та звичаї українців".

https://youtu.be/uUOkOV6_dEY?si=QsYW39u0tXSl-gwe

# data[].attributes.attachment_link.authors[].name
Кравченко Альона Миколаївна

# data[].attributes.attachment_link.title
ЯДС 1 клас. Урок 101. Культура і звичаї українців.

# data[].attributes.body
ЧИТАННЯ (Буквар ст. 84-85).

Тема: В. Бичко, «Великий і малий».

1. Вступна частина:

Привітайте дитину та скажіть, що сьогодні ви будете читати вірші про те, як важливо бути добрим і чемним.

2. Читання вірша Читалочки (с. 84):

Зверніть увагу на вірш від Читалочки на початку сторінки.

Прочитайте цей вірш разом з дитиною (спочатку ви, потім дитина або читайте по черзі).

Після першого читання:

Запитайте:

Про що цей вірш?

Хто його написав (Леся Вознюк)?

Чи читали ви вже раніше вірші Лесі Вознюк?

Після повторного читання:

Поміркуйте разом:

Чого він нас вчить?

Як треба ставитися до інших людей?

Чому важливо любити всіх навколо?

3. Ознайомлення з віршем Валентина Бичка «Великий і малий» (с. 84-85):

Перейдіть до вірша Валентина Бичка «Великий і малий» на сторінках 84-85.

Перше читання:

Прочитайте вірш виразно самі (або якщо дитина добре читає, то вона).

Після першого читання:

Запитайте:

Про кого розповідається у вірші?

Які були хлопчики – однакові чи різні?

Словникова робота (під час першого читання):

Зупиніться на словах, значення яких дитині може бути незрозумілим.

Поясніть значення слів:

"Непосида" (той, хто не може сидіти на місці).

"Поводитись гоже" (поводитися добре, чемно).

"Тин" (огорожа).

"Із-за рогу" (з-за повороту).

"По заслузі" (так, як хтось заслужив).

"Періщить" (сильно йде дощ).

"Злива" (сильний дощ).

"Щенятко" (маленьке дитинча собаки).

"Вимокло" (стало мокрим).

"Як хлющ" (дуже мокрий).

"Щиглик" (маленька пташка).

4. Повторне читання та аналіз вірша (с. 85):

Прочитайте вірш ще раз (можна по черзі з дитиною).

Бесіда за змістом вірша:

Що робив малий хлопчик?

А що робив великий?

Чому малий читав дідусеві книжку?

Чому великий тягнув кішку за хвоста?

У якого хлопчика було багато друзів? Чому?

Який хлопчик ходив сам? Чому?

Як ви розумієте вислів "по заслузі дісталось хлопчакам"?

5. Робота за завданнями в Букварі (с. 85):

Виконайте завдання для уважного читача, подані в Букварі після вірша.

Запитання 1: Як думаєш, якому хлопчикові веселіше й цікавіше жити? Чому?

Запитання 2: Прочитай вірш ще раз. Коли читаєш про кожного хлопчика, передавай голосом своє ставлення до нього.

Виконайте завдання з плашкою "Вибери слова, які називають добрі справи".

Прочитайте всі слова на плашці.

Попросіть дитину вибрати тільки ті слова, які позначають добрі справи.

Складіть усно речення з кожним вибраним словом.

6. Підсумок уроку:

Підбийте підсумки:

Що читали на уроці?

Про що розповідалося у віршах?

Чого навчили ці вірші?

Поговоріть про життєвий досвід:

Чи були у твоєму житті вчинки, за які тобі соромно?

Чи є вчинки, якими ти пишаєшся?

Які добрі справи ти робиш щодня?

ПИСЬМО ("Я дружу зі словом", ст. 16-17).

Тема: "Правопис слів з йо".

1. Організаційний момент:

Привітайте дитину, створіть позитивну атмосферу для навчання.

Повідомте тему уроку: "Вчимося правильно писати слова з 'йо'".

2. Каліграфічна розминка:

Зверніть увагу на початок сторінки в посібнику.

Прочитайте склади: йо, йор, айо.

ПИСАТИ: Запропонуйте дитині кілька разів записати ці склади в зошиті, звертаючи увагу на з'єднання букв.

3. Відновлення слів:

Поясніть завдання з Ґаджиком. Треба вставити пропущену букву.

ПИСАТИ:

Допоможіть дитині визначити пропущену букву (й).

Запишіть відновлені слова: йогурт, майор, йод, знайомий, майонез, серйозний.

4. Складання та записування речень:

Прочитайте записані слова.

Складіть усно речення з кожним словом.

ПИСАТИ: Запропонуйте дитині записати два речення на вибір у зошит.

Нагадайте про правила оформлення речення: велика літера на початку, крапка в кінці.

5. Утворення спільнокореневих слів:

Перейдіть до завдання "Утвори й запиши слова за зразком" (якщо воно на цій сторінці, або буде на наступній).

Поясніть, що потрібно утворити слова, які відповідають на питання "який?".

ПИСАТИ: Запишіть утворені пари слів (наприклад, ліс - лісовий).

Прочитайте пари слів. Запитайте, чим вони схожі за значенням і чим відрізняються (відповідають на різні питання).

Складіть усно речення з утвореними словами.

6. Читання скоромовки (якщо є на сторінці):

Прочитайте скоромовку спочатку повільно, потім швидше.

Поясніть значення слів, які можуть бути незрозумілі дитині (наприклад, йорж, йод, невезучий).

Попросіть дитину уявити картину, яку описує скоромовка.

Запропонуйте вивчити скоромовку напам'ять (за бажанням).

7. Виписування слів з "йо" (якщо є на сторінці):

Прочитайте перше речення скоромовки.

ПИСАТИ: Випишіть слова з "йо" з цього речення.

8. Розгадування кросворда (якщо є на сторінці):

Розгадайте кросворд разом з дитиною.

ПИСАТИ: Запишіть слова у клітинки кросворда.

Складіть усно речення з кожним словом з кросворда.

9. Підсумок уроку:

Повторіть, яку букву сьогодні вчилися писати.

Попросіть навести приклади слів з "йо".

Запропонуйте дитині самостійно скласти кілька речень зі словами з "йо".

Похваліть дитину за роботу.

МАТЕМАТИКА (Підручник ст. 110).

Тема: "Обчислення на основі нумерації. Знаходження невідомого доданка".

✅ Завдання 1

Запропонуйте дитині прочитати кожен приклад уголос.

Попросіть дитину пояснити, як вона міркує (наприклад: «спочатку додав, потім відняв»).

✅ Завдання 2

Розгляньте разом малюнок із Ховрашком.

Прочитайте назви зерен і числа під ними.

Запитайте, якого зерна найбільше, а якого найменше.

Попросіть порівняти кількість зерен у різних мішках.

✅ Завдання 3

Прочитайте текст разом із дитиною.

Запитайте, що робив Матвій, що робив Назар.

Запропонуйте дитині придумати запитання до цього тексту, щоб вийшла задача.

Після цього разом розв’яжіть отриману задачу.

✅ Завдання 4

Розгляньте ламану лінію.

Порахуйте разом, скільки клітинок у кожному її відрізку.

Складіть загальну довжину ламаної.

Побудуйте відрізок такої самої довжини, використовуючи лінійку.

Поясніть, чим відрізок відрізняється від ламаної.

✅ Завдання 5

Прочитайте задачу вголос.

Запитайте, скільки грибів зібрали разом.

Запитайте, скільки з них знайшов дідусь.

Разом з дитиною дізнайтесь, скільки знайшов Микита.

Поясніть, як підказка (рівняння) допомагає розв’язати задачу.

✅ Завдання 6*

Поясніть дитині, що треба знайти всі числа від 1 до 48, у яких є цифра 4.

Разом з дитиною перегляньте числовий ряд (можна скористатись календарем або числовою лінійкою).

Коли дитина знайде всі такі числа, порахуйте разом, скільки разів зустрічається цифра 4.

Можна запитати: «А які ще цифри часто зустрічаються?» — щоб заохотити до самостійного пошуку.

Я ДОСЛІДЖУЮ СВІТ (Підручник ст. 105-107).

Тема: "Які мова, культура та звичаї українців".

https://youtu.be/-_zoezWn0u4?si=dHFfd5QC3u9Dblic

# data[].attributes.attachment_link.authors[].name
Кравченко Альона Миколаївна

# data[].attributes.attachment_link.title
ЯДС 1 клас. Урок 100. Культура та звичаї українців.

# data[].attributes.headline
ДИСТАНЦІЙНЕ НАВЧАННЯ

# data[].attributes.subject
ДИСТАНЦІЙНЕ НАВЧАННЯ

# data[].attributes.body
1. https://meet.google.com/oia-xkvj-tuy

2. https://meet.google.com/wtw-wiyp-qwg

3. https://meet.google.com/zgs-cqwo-yxo

4. https://meet.google.com/cbm-bxzt-kto

Вітаю! За цим посиланням я буду проводити уроки онлайн, коли виникне така необхідність.

Для того, щоб потрапити на відеозустріч, на комп'ютері має бути установлений Google (а якщо це телефон - то додаток Google Meet). Тобі достатньо натиснути на посилання і дочекатися приєднання.

Шановні першокласники!
Щоб наші онлайн-уроки були цікавими та корисними, давайте домовимося про кілька важливих правил:

1. Приготуйся до уроку:
* Знайди тихе місце, де тебе ніхто не буде відволікати.
* Ввімкни комп’ютер або планшет заздалегідь.
* Перевір, чи працює мікрофон і камера.
* Підготуй усі необхідні для уроку зошити, ручки, олівці та інші матеріали.

2. Будь уважним:
* Слухай уважно вчителя.
* Дивись на екран.
* Не відволікайсь на іграшки та інші речі.

3. Вмикай мікрофон тільки тоді, коли тебе попросять.
* Коли вчитель задає питання, підніми руку і чекай, коли він тебе викличе.
* Говори чітко і голосно, щоб усі тебе чули.

4. Не забувай про камеру:
* Вмикай камеру, щоб вчитель бачив тебе.
* Сиди прямо і дивись у камеру.

5. Будь активним:
* Відповідай на запитання вчителя.
* Виконуй завдання.
* Не соромся задавати питання, якщо щось не зрозумів.

6. Поважайте інших:
* Не перебивай інших учнів.
* Будь чемним і дружелюбним.

7. Дотримуйся розкладу:
* Приєднуйся до уроку вчасно.
* Не спізнюйся.

Пам'ятай: онлайн-урок – це не гра, а навчання. Дотримуючись цих простих правил, ти допоможеш собі та своїм однокласникам краще засвоїти новий матеріал. Бажаю тобі успіхів на онлайн-уроках!

Окремо для батьків:
* За можливості будьте поруч зі своєю дитиною під час онлайн-уроків.
* Створіть для дитини комфортні умови для навчання.
* Допоможіть дитині, якщо у неї виникнуть труднощі.
* Заохочуйте дитину до навчання.

# data[].attributes.attachment_link.description
Real-time meetings by Google. Using your browser, share your video, desktop, and presentations with teammates and customers.

# data[].attributes.headline
Розклад уроків в 1-А класі (ІІ семестр)

# data[].attributes.subject
Розклад уроків в 1-А класі (ІІ семестр)

# data[].attributes.body
ПОНЕДІЛОК

1. Фізкультура

2. Математика

3. Читання

4. Письмо

5. ЯДС

ВІВТОРОК

1. ЯДС

2. Математика

3. Англійська мова

4. Футбол

5. Образотворче мистецтво

СЕРЕДА

1. Музичне мистецтво

2. Математика

3. Фізкультура

4. ЯДС

5. Дизайн

ЧЕТВЕР

1. Читання

2. Математика

3. Письмо

4. Фізкультура

П'ЯТНИЦЯ

1. Читання

2. Англійська мова

3. Письмо

4. Хореографія

5. Футбол

# data[].attributes.body
ЧИТАННЯ (Буквар ст. 82-83).

Тема: За Дмитром Чередниченком, “Фокус-мокус”.

1. Читацька розминка:

Прочитайте дитині загадку про дзеркало.

Зверніть увагу на розділові знаки під час читання (паузи, інтонація).

Якщо дитині важко відгадати загадку, запропонуйте підказку (картки з буквами або складами слова «дзеркало»).

Прочитайте загадку кілька разів.

Запитайте, про що, на думку дитини, буде текст, поданий під загадкою.

2. Робота над текстом «Фокус-мокус» Дмитра Чередниченка:

Запитайте дитину, чи доводилося їй чути слово «фокус-мокус», хто і де показує фокуси, чи показувала вона фокуси, які саме.

Прочитайте текст «Фокус-мокус».

Після первинного сприймання проведіть бесіду за змістом:

Про кого розповідається в тексті?

Чим займалися діти?

Запропонуйте дитині прочитати текст кілька разів різними способами (ланцюжком, естафетою).

Після першого читання тексту дитиною, проведіть роботу за запитаннями і завданнями для уважного читача.

3. Робота з малюнком:

Запропонуйте дитині знайти на малюнку Федька.

Придумати імена іншим дітям на малюнку.

Скласти свою розповідь про дітей на малюнку, схожу на текст.

4. Гра зі словом «фотоапарат» (за бажанням):

Запропонуйте дитині позмагатися, хто більше придумає слів з букв слова «фотоапарат».

5. Підсумок:

Запитайте дитину:

Що читали на уроці (загадку і текст)?

Що спільного в цих текстах?

Що незвичним було в тексті?

Чи сподобався Федько? Чому?

ПИСЬМО (Посібник "Я дружу зі словом" ст. 14-15).

Тема: "Слова з апострофом".

1. Каліграфічна розминка:

Розпочніть з каліграфічної розминки.

Зверніть увагу дитини на значок між буквами у складах м’я, в’я, п’я.

Нагадайте, як він називається (апостроф).

Порівняйте звучання складів мя і м’я, вя і в’я, пя і п’я.

Зробіть висновок, що перед апострофом приголосні звуки вимовляються твердо.

Запишіть склади м’я, в’я, п’я.

Пригадайте слова з цими складами.

2. З'єднання частин слів:

Поясніть, що Ґаджик просить допомогти апострофу з'єднати частини слів.

Виконайте вправу на з'єднання стрілочками частин слів у посібнику.

Запишіть утворені слова в зошит.

Складіть усно речення з цими словами, щоб перевірити, чи правильно дитина розуміє їх значення.

3. Робота з реченнями:

Прочитайте речення, в яких малюнки потрібно замінити словами.

Зверніть увагу дитини на написання імен дітей з великої букви.

Нагадайте про вживання великої літери на початку речення і крапки в кінці.

Запишіть речення в зошит, замінюючи малюнки словами.

Поговоріть про життєвий досвід дитини:

У кого є м'яч? Який він? Що з ним роблять?

Хто має хом'яка? Який він? Що їсть? Де живе? Яка кличка?

4. Змагання у складанні слів (за бажанням):

Запропонуйте дитині позмагатися, хто більше пригадає і запише слів з апострофом.

Можна організувати змагання в парі (якщо є можливість).

5. Розгадування ребуса:

Запропонуйте дитині самостійно розгадати ребус.

Якщо виникнуть труднощі, допоможіть їй.

Запишіть слово-відгадку в зошит.

Зробіть звукову схему слова "сім'я" (за потреби).

Складіть і запишіть речення зі словом-відгадкою.

Запропонуйте дитині написати речення про свою сім'ю.

6. Підсумок:

Запитайте дитину:

З яким значком сьогодні працювали?

Що ви знаєте про апостроф?

Запропонуйте дібрати слова з апострофом і скласти з ними речення.

# data[].attributes.body
МАТЕМАТИКА (Підручник ст. 109).

Тема: "Віднімання виду 48 – 8, 48 – 40".

Завдання 1.1: Віднімання.

– Запиши обидва приклади і виконай віднімання.

Яким чином число 48 розкладається на десятки та одиниці?

Що лишається, коли від 48 відняти 8? Чому отримуємо 40?

Як змінюється ситуація, якщо від 48 відняти 40? Чому результат 8?

Завдання 1.2: Знаходження невідомого доданка.

– Знайди число, яке разом з 8 дає 48, і запиши обчислення.

Який доданок потрібно додати до 8, щоб сума дорівнювала 48?

Як можна перевірити свою відповідь, використовуючи обернений приклад?

Чому саме віднімання 48 – 8 дозволяє знайти невідомий доданок?

Завдання 2: Знаходження значень виразів на основі поданих вище правил.

Завдання 3: Розв’язування та складання задачі на різницеве порівняння.

– Прочитай уважно умову задачі та розпиши, які числа порівнюються.

Яка саме різниця між висотами?

Яку операцію потрібно виконати, щоб знайти різницю?

Чому правильно використати віднімання?

Який результат віднімання 40 – 20, і як він пояснює умову задачі?

Спробуй скласти свою задачу: придумай два числа, порівняй їх, і задай запитання на знаходження різниці між ними.

ЧИТАННЯ (Буквар ст. 80-81).

Тема: Леся Вознюк, “Татко і матуся”.

1. Читацька розминка:

Прочитайте дитині лічилку, запропоновану Щебетунчиком.

Запитайте, чи розуміє дитина, що таке лічилка і коли її використовують.

Прочитайте лічилку кілька разів, поступово збільшуючи темп читання.

Після першого читання запитайте:

Про кого розповідається в лічилці?

Запропонуйте дитині придумати заголовок до лічилки.

Назвіть автора лічилки.

Після другого читання запитайте:

З кого складається ця сім’я?

Скільки всього членів у цій родині?

Запропонуйте дитині вивчити лічилку напам’ять.

Розпитайте дитину про склад її сім’ї.

2. Робота над віршем «Татко і матуся» Лесі Вознюк:

Прочитайте дитині вірш виразно, з відповідною інтонацією.

Після першого прослуховування запитайте:

Про кого розповідається у вірші?

Як ставиться дитина до своїх батьків?

Який настрій викликав у дитини цей вірш?

Прочитайте вірш ще кілька разів, залучаючи дитину до читання (ланцюжком, естафетою).

Під час читання зверніть увагу на словникову роботу:

Поясніть значення слів: «широченні плечі», «видно вдаль», «малеча», «дужі руки», «очі волошкові», «сповнені терпіння».

Слідкуйте за правильністю наголосів, інтонацією, передачею почуттів під час читання вірша дитиною.

Після кількох прочитань вірша поставте дитині запитання за змістом:

Як дитина розуміє зміст останнього стовпчика? Чому з татком і матусею дитині нічого не страшно?

3. Робота над загадками про сім’ю:

Повідомте дитині, що Леся Вознюк написала не тільки вірш, а й загадки про сім’ю.

Прочитайте дитині загадки.

Запропонуйте дитині розглянути малюнки і вказати на малюнок-відгадку до кожної загадки.

Перечитайте кожну загадку і зіставте її зміст з малюнками-відгадками, звертаючи увагу на відмінності між текстом і малюнком (наприклад, у загадці сказано про дві косички, а на малюнку зображена одна).

4. Підсумок заняття:

Запитайте дитину:

Що читали на уроці (лічилку, вірш, загадки)?

Що об’єднує всі ці тексти?

Про кого розповідалося в лічилці? У вірші? У загадках?

Які почуття викликали в дитини ці твори?

Як потрібно ставитися до своєї сім’ї? Чому?

ПИСЬМО (Посібник "Я дружу зі словом" ст. 12-13).

Тема: "Слова з буквою “щ”".

1. Каліграфічна розминка:

Розпочніть із каліграфічної розминки.

Попросіть дитину назвати букву, яку вивчаєте (щ).

Запитайте, які звуки вона позначає.

Покажіть, з яких елементів складається буква "щ".

Попрактикуйте написання букви "щ".

Проаналізуйте подані в посібнику з'єднання букви "щ" з іншими буквами (ща, щу) і запишіть їх.

Перед записуванням букви "щ" пригадайте слова з цією буквою.

Після запису з'єднань "ща" і "щу" пригадайте слова з цими складами.

2. Робота з малюнком та бесіда:

Перейдіть до вправи з малюнком у посібнику.

Почніть бесіду за малюнком:

В яку пору року відбуваються події? Чому ви так думаєте?

У що одягнений Ґаджик? Чому?

Які предмети ви бачите на малюнку? (ящик, щітка, ящірка, кущі)

До якої букви потрапив Ґаджик?

Поділіться з дитиною власним досвідом:

Чи доводилося вам потрапляти під дощ?

В яку пору року це було?

Яким був дощ?

Як ви від нього ховалися?

3. Запис слів та складання речень:

Запропонуйте дитині записати слова, які побачив Ґаджик у букви "щ" (ящик, щітка, ящірка, кущі).

Після запису слів складіть усно речення з кожним із них.

Запишіть у зошит речення про те, де сховалися від дощу ящірка і щітка (Ящірка сховалась під кущем. Щітка заховалась під ящиком.).

4. Робота зі скоромовкою:

Пригадайте, що таке скоромовка і чому вона так називається.

Прочитайте скоромовку спочатку повільно, а потім поступово прискорюйте темп.

Обговоріть зміст скоромовки:

Що означають слова "періщить", "злива", "щенятко", "вимокло", "як хлющ", "щиглик"?

Яку картину ви уявляєте, коли читаєте скоромовку?

Порівняйте уявні картини з ілюстрацією в посібнику.

Запропонуйте дитині вивчити скоромовку напам'ять (за бажанням).

Підкресліть у скоромовці слова з буквою "щ" і запишіть їх у зошит.

5. Розгадування ребуса:

Пригадайте, що означає закреслена буква в ребусі (її потрібно вилучити зі слова).

Розгадайте ребус разом з дитиною.

Запишіть букву "щ".

Від слова "рука" відкиньте букву "р" і додайте "ука".

Вийде слово "щука".

Складіть усно речення зі словом "щука".

Зробіть звукову схему слова "щука" (за потреби).

6. Підсумок:

Запитайте дитину:

У якої букви побували в гостях?

Що ви знаєте про цю букву?

Запропонуйте дібрати слова з буквою "щ" і скласти з ними речення.

# data[].attributes.body
Я ДОСЛІДЖУЮ СВІТ

Тема: "Яка вона – столиця України" (Підручник ст. 103-104).

https://youtu.be/tQXBj0fhWug?si=LQROBtsynSPfeN4k

МАТЕМАТИКА (Підручник ст. 108).

Тема: "Додавання виду 60 + 4, 5 + 40".

Завдання 1: Додавання виду 60 + 4, 5 + 40.

- Запиши приклади «60 + 4» та «5 + 40» на аркуші та обчисли їх.

Що означає число 60? (Подумай про десятки.)

Як ти поєднаєш десятки і одиниці у прикладі 60 + 4?

Чому результат прикладу 60 + 4 дорівнює 64?

Як змінюється вигляд прикладу «5 + 40» і який його результат?

Завдання 2: Обчислення вартості покупки.

- Розглянемо ситуацію, коли певний товар має встановлену ціну. Обчисли загальну вартість покупки, якщо придбано декілька одиниць товару.

- Приклад для розрахунку: Якщо один олівець коштує 10 грн і ти купуєш 3 олівці, як обчислити загальну вартість?

Як знайти вартість покупки, якщо ти знаєш ціну одного товару та кількість товарів?

Скільки гривень коштуватиме 3 олівці, якщо один коштує 10 грн?

Якими діям слід дотримуватись, щоб переконатися, що всі частини покупки враховані?

Завдання 3: Знаходження довжини ламаної.

- На малюнку ламаної лінії позначено довжини кількох відрізків. Запиши довжини відрізків і знайди загальну довжину, складаючи їх.

- Приклад для розрахунку: Якщо ламана складається з відрізків 4 см, 6 см та 3 см, як знайти її довжину?

Які значення має кожен із відрізків?

Як правильно додати ці значення, щоб отримати загальну довжину ламаної?

Який результат обчислення (4 см + 6 см + 3 см = )?

# data[].attributes.attachment_link.authors[].name
Кравченко Альона Миколаївна

# data[].attributes.attachment_link.title
ЯДС 1 клас. Урок 99. Київ - столиця України.

# data[].attributes.body
Я ДОСЛІДЖУЮ СВІТ

Тема: "Які символи нашої країни" (Підручник ст. 99-102).

https://youtu.be/9JcfRrxNpPw?si=BjEYdUG3CKLF9HYl

https://youtu.be/hUqRwSFQ1TE?si=m3aLEZNrI_sg9-5Z

МАТЕМАТИКА (Підручник ст. 107).

Тема: "Обчислення виду 40 + 50, 60 – 30".

1. Обчислення прикладів (№1).

Приклад 1: Обчислення 40 + 50

- Запиши приклад «40 + 50» на аркуші.

«Який результат виходить, якщо до 40 додати 50?»

«Як ти поясниш, чому результат - 90?»

Приклад 2: Обчислення 60 – 30

- Запиши приклад «60 – 30» та розрахуй відповідь.

«Який результат виходить після віднімання 30 від 60?»

«Як працює операція віднімання з десятками?»

2. Знаходження невідомого доданка.

- Запиши приклад, де один з доданків невідомий, наприклад: «40 + __ = 90»

«Який доданок потрібно додати до 40, щоб отримати 90?»

«Як можна перевірити свою відповідь за допомогою оберненого прикладу, наприклад: __ + 50 = 90?»

3. Задача на різницеве порівняння.

- Прочитай умову задачі: «Довжина дорослого кита – 19 м, а довжина китеняти – 4 м. На скільки метрів китеня коротше дорослого кита?»

«Як ти визначиш різницю між довжинами?»

«Яке обчислення потрібно виконати, щоб знайти різницю? (Підказка: відніми 4 м від 19 м)»

«Який результат виходить і як ти його перевіриш?»

# data[].attributes.attachment_link.authors[].name
Кравченко Альона Миколаївна

# data[].attributes.attachment_link.title
ЯДС 1 клас. Урок 97. Символи моєї країни.

# data[].attributes.body
Я ДОСЛІДЖУЮ СВІТ

(Провела виховну годину на тему "Правила безпечної поведінки під час атаки безпілотників).

МАТЕМАТИКА (Підручник ст. 106).

Тема: "Нумерація чисел першої сотні".

1. Нумераційна таблиця та десятковий склад (№1).

- Поглянь на нумераційну таблицю в підручнику.

«Що ти бачиш у таблиці?»

«Прочитай кілька чисел з таблиці.»

«Що означає кожна цифра у числі (десотки та одиниці)?»

2. Написання чисел (№2).

- Прочитай розрядний склад наданих чисел.

«Запиши числа, знаючи, скільки в них десятків та одиниць.»

«Як впорядкуються цифри у кожному числі?»

3. Розв'язування текстових задач із операціями.

№3.1 – Операція додавання.

- Прочитай умову задачі: «До Великодня Оля розмалювала 10 писанок і пофарбувала 6 крашанок.»

«Як додати ці числа, щоб дізнатися загальну кількість яєць?»

«Яке обчислення необхідно виконати? (Підказка: 10 + 6 = ? «)»

«Яка відповідь?»

№3.2 – Операція віднімання.

- Склади звернену задачу за цим самим сюжетом: «До Великодня Оля підготувала 16 яєць, з яких 10 – писанок. Скільки крашанок?»

«Як відняти, щоб знайти кількість крашанок?»

«Яке обчислення необхідно виконати? (Підказка: 16 - 10 = ? «)»

«Який результат?»

4. Робота з малюнками та практична задача.

№4 – Визначення місткості за малюнком.

- Розглянь малюнок із різною посудою.

«Які предмети мають місткість більшу за 1 літр?»

«Які – меншу за 1 літр?»

«Як ти це визначаєш за формою чи розміром?»

№5 – Розв'язання задачі з тюльпанами.

- Прочитай умову: «У вазі вже є 10 тюльпанів, але я хочу, щоб їх було 19. Скільки додаткових тюльпанів потрібно поставити?»

«Який приклад обчислення ти використаєш? (Підказка: 10 + ? = 19)»

«Скільки тюльпанів потрібно додати?»

ЧИТАННЯ (Буквар ст. 78-79).

Тема: Олександр Мітта, “У гостях і вдома".

1. Читацька розминка:

Прочитайте дитині вірш «Добрий».

Запитайте, які слова незрозумілі дитині (приємний, чемний, тяга). Поясніть їх значення.

Запитайте, чому автор назвав вірш саме так. Чи справді хлопчик був добрим?

Запропонуйте дитині придумати іншу назву для вірша (наприклад, «Добрий і поганий», «Різний», «Хитрий») та пояснити свій вибір.

Прочитайте вірш кілька разів. Запропонуйте дитині вивчити його напам’ять (за бажанням).

2. Підготовка до читання оповідання:

Запропонуйте дитині висловити припущення, про що може йти мова в оповіданні, виходячи з його назви «У гостях і вдома».

3. Первинне читання:

Прочитайте дитині оповідання «У гостях і вдома» Олександра Мітта.

4. Словникова робота:

Поясніть значення слів «акуратний», «ввічливий».

5. Повторне читання та бесіда за змістом:

Прочитайте оповідання ще раз.

Поставте дитині запитання за змістом:

Як звали хлопчиків?

Хто до кого прийшов у гості?

Як поводився Янек у гостях?

Що подумала про нього бабуся Стасика?

Чим займалися хлопчики?

Що вони вирішили зробити потім?

Як поводився Янек удома?

6. Аналіз поведінки героїв:

Запитайте дитину:

Що вона думає про поведінку кожного хлопчика?

Чи хоче вона дати комусь із них пораду? Яку саме?

Чи траплялася з нею схожа пригода?

7. Робота з малюнком:

Розгляньте малюнок до тексту.

Запропонуйте дитині розповісти, що на ньому зображено.

8. Вибіркове читання:

Запропонуйте дитині знайти і зачитати в тексті відповіді на запитання (завдання для уважного читача).

9. Підсумок:

Запитайте дитину:

Про що читали на уроці?

Для чого, на її думку, автори вірша й оповідання написали свої твори?

Запропонуйте дитині ще раз прочитати вірш «Добрий» (або розповісти його напам’ять, якщо вивчила).

ПИСЬМО (Посібник "Я дружу зі словом" ст. 10-11 (зліва від розкладу)).

Тема: "Написання слів зі звуками [д͡ж], [д͡з’], [д͡з]".

1. Каліграфічна розминка:

Почніть з каліграфічної розминки.

Покажіть дитині, як правильно писати з'єднання букв "дз".

Запропонуйте написати кілька разів це з'єднання.

Пригадайте, які звуки позначаються буквосполученнями "дж", "дз" ([дж], [дз], [дз']).

Наведіть приклади слів із цими звуками: дзиґа, кукурудза, ґедзь, дзьоб.

Запропонуйте дитині пояснити значення слова "дзвоник".

Поясніть, що це слово має кілька значень (прилад для подавання звукових сигналів і квітка).

Складіть усно речення зі словом "дзвоник" у кожному з цих значень.

2. Робота з посібником (с. 10-11):

Відкрийте посібник на сторінках 10-11.

Поясніть дитині, що завдання в посібнику складаються з кількох речень, тому їх треба читати і виконувати по черзі.

Завдання 1:

Попросіть дитину назвати подарунки, зображені на малюнках.

Запитайте, який спільний звук є в назвах цих подарунків ([дз]).

Поясніть, що це улюблений звук Родзинки.

Запитайте, чому Родзинці подобається цей звук (він є в її імені).

Запропонуйте дитині записати назви подарунків у зошит.

Попросіть доповнити цей ряд своїм словом зі звуком [дз] або [дж].

Завдання 2:

Прочитайте повідомлення про Родзинку на рожевій плашці.

Розгляньте малюнки, які вона намалювала для Ґаджика.

Попросіть дитину назвати малюнки.

Запропонуйте обвести олівцем малюнки, в назвах яких є звук [дж].

Зверніть увагу на правильну вимову звука [дж] у цих словах.

Запропонуйте дитині записати назви обведених малюнків у зошит.

Складіть усно речення з кожним записаним словом.

Запропонуйте дитині вибрати два речення і записати їх у зошит.

Перед записуванням нагадайте правила написання речень (з великої літери, крапка в кінці).

Завдання 3:

Прочитайте речення, надруковані на плашці.

Попросіть дитину замінити малюнки в реченнях словами і записати утворені речення в зошит.

Нагадайте, що звук [дз] позначається на письмі буквами "дз".

Завдання 4:

Запропонуйте дитині розгадати ребус.

Якщо дитина розгадала ребус самостійно, чудово!

Якщо виникають труднощі, допоможіть їй.

Запишіть слово-відгадку в зошит.

Запропонуйте дитині зробити звукову схему слова "дзвінок" (за потреби).

3. Підсумок:

Запитайте дитину, які слова зі звуками [дж], [дз], [дз'] вона запам'ятала.

Попросіть чітко вимовити ці слова.

Запропонуйте скласти з ними речення.

# data[].attributes.body
ЧИТАННЯ (Буквар ст. 76-77).

Тема: Грицько Бойко, “Де букварик?”; Петро Кралюк, “Що разом?”

1. Розминка:

Прочитайте вірш Читалочки (ст. 76).

Обговоріть настрій вірша.

2. Вірш «Де букварик?»:

Прочитайте вірш Грицька Бойка.

Обговоріть зміст вірша: яка пригода сталася з хлопчиком, де був букварик, чому хлопчик не міг його дістати.

Розгляньте ілюстрацію, опишіть хлопчика.

Обговоріть, як діти ставляться до хлопчика, яку пораду йому дадуть.

Обговоріть, чи траплялися подібні випадки з дітьми.

Прочитайте вірш ланцюжком, потім у ролях.

3. Вірш «Що разом?»:

Прочитайте вірш Петра Кралюка.

Дайте відповіді на запитання за змістом.

Придумайте свій заголовок до вірша.

Обговоріть, чи траплялися подібні випадки в житті дітей.

4. Підсумок:

Обговоріть, про що читали на уроці.

Запропонуйте дитині вивчити один із віршів напам’ять.

ПИСЬМО та РОЗВИТОК МОВЛЕННЯ (Посібник «Я дружу зі словом» (с. 8-9).

Тема: Розвиток зв’язного мовлення: спілкування на тему “Професії".

1. Вступна бесіда:

Повідомте дитині тему заняття: «Професії».

Запитайте, які професії вона знає.

Обговоріть, чим займаються люди різних професій.

2. Слова-назви професій:

Покажіть дитині малюнки із зображенням людей різних професій.

Запропонуйте назвати кожну професію.

Запитайте, які слова називають професії.

Запропонуйте утворити назви професій від поданих слів (наприклад, «космос» - «космонавт»).

ПИСАТИ: Запропонуйте дитині записати утворені слова у зошит (космонавт, футболіст, балерина, фермер, музикант).

3. Розрізнення професій:

Поясніть дитині, чим відрізняються професії «пекар» і «перукар».

Запитайте, від якого слова утворилося слово «пекар» (пекти).

Поясніть, що пекар випікає хліб, а перукар робить зачіски.

Поясніть, що слово «перукар» утворилося від слова «перука».

Покажіть дитині малюнки перукаря і пекаря.

ПИСАТИ: Запропонуйте дитині підписати малюнки назвами професій (перукар, пекар).

ПИСАТИ: Запропонуйте дитині записати, що роблять люди кожної з цих професій.

4. Розповідь за малюнками:

Покажіть дитині малюнки, на яких зображено місця роботи батьків Родзинки і Ґаджика (теплиця, автомобільний завод).

Запитайте, де працює мама Родзинки, що вона вирощує в теплиці.

Обговоріть, в яку пору року вирощують рослини в теплицях, чому теплицю так назвали.

Запитайте, де працює тато Ґаджика, які машини він виготовляє.

Обговоріть, які автомобілі називають легковими, а які вантажними.

Запропонуйте дитині розіграти сценку розмови Родзинки з Ґаджиком про професії їхніх батьків.

5. Розповідь про професії батьків:

Запитайте дитину, ким працюють її батьки, що вона знає про їхні професії.

Запропонуйте дитині розповісти про професії своїх батьків.

6. Мрії про майбутню професію:

Загадайте дитині загадку про професію, якою мріє стати Родзинка.

Запитайте, яка професія подобається дитині, чому.

Запропонуйте дитині розповісти, ким вона мріє стати, коли виросте.

7. Підсумок:

Влаштуйте змагання: хто більше назве професій.

За кожну названу професію давайте дитині фішку.

Переможе той, хто отримає найбільше фішок.

# data[].attributes.body
МАТЕМАТИКА (Підручник ст. 102).

Тема: "Вартість. Гривня і копійка".

1. Знайомство з українськими грошима (5 хвилин):

Запитайте дитину: "Чи знаєш ти, як називаються гроші в Україні?" (Гривні).

"Які монети ти бачив?" (Покажіть іграшкові монети, якщо є).

"Які купюри ти знаєш?" (Покажіть іграшкові купюри, якщо є).

Завдання 1 (підручник): Прочитайте перше запитання разом з дитиною. Обговоріть, які монети та купюри вони знають.

Поясніть: "Найменша грошова одиниця в Україні – це копійка. Більша – гривня."

Прочитайте правило в рамці: "100 к. = 1 грн". Поясніть, що це означає.

2. Визначення вартості покупки (10 хвилин):

Завдання 2 (підручник):

"Розглянь малюнки покупок та їхню вартість."

"Скільки коштує сік?" (10 грн).

"Скільки коштує морозиво?" (5 грн).

"Скільки коштує булочка?" (6 грн).

"Скільки коштує печиво?" (10 грн).

"Скільки коштує блокнот?" (10 грн).

"Уяви, що ти хочеш купити сік і морозиво. Скільки тобі потрібно заплатити?" (10 грн + 5 грн = 15 грн).

"Спробуй визначити вартість інших комбінацій покупок (наприклад, булочка та печиво)."

Практичне завдання:

Використовуйте іграшкові гроші. Запропонуйте дитині "купити" предмети з підручника або інші предмети, називаючи їхню вартість.

3. Розв'язування задачі на визначення вартості (10 хвилин):

Завдання 3 (підручник):

"Прочитай задачу. Про що в ній йдеться?" (Про ціну олівця та блокнота).

"Скільки коштує олівець?" (3 грн).

"Що нам відомо про ціну блокнота?" (Він на 10 грн дорожчий).

"Що означає 'на 10 грн дорожчий'?" (Це означає, що він коштує стільки ж, скільки олівець, і ще 10 гривень).

"Якою дією ми можемо дізнатися ціну блокнота?" (Додавання).

"Запиши розв'язання." (3 грн + 10 грн = 13 грн).

"Яка ціна блокнота?" (13 грн).

Практичне завдання:

Складіть схожу задачу про ціни двох предметів, використовуючи іграшкові гроші.

4. Порівняння вартості (5 хвилин):

Завдання 4 (підручник):

"Розглянь малюнки скарбничок."

"Спробуй визначити, в якій скарбничці найбільше грошей, не рахуючи точно." (Візуально оцінити кількість купюр).

(За потреби можна порахувати точну суму в кожній скарбничці).

"В якій скарбничці найбільше грошей?"

5. Розрядний склад числа на прикладі вартості (5 хвилин):

Завдання 5 (підручник):

"Запиши в зошит числа, що утворяться."

Розгляньте перший приклад: 5 д. 9 од.

Питання до учня: "Що означає '5 д.'?" (5 десятків). "Що означає '9 од.'?" (9 одиниць). "Яке число утвориться?" (59).

Аналогічно розберіть інші приклади. Зверніть увагу на приклад з 10 одиницями (2 д. 10 од. = 30).

ЧИТАННЯ (Буквар ст. 74-75).

Тема: За Людмилою Борщевською, “Папужка”.

Хід заняття:

1. Розминка:

Прочитайте загадку Читалочки (ст. 74).

Поясніть значення слів: «веселка», «має здібності до мови», «вмить».

Відгадайте загадку.

Обговоріть, що діти знають про папуг.

Прочитайте загадку кілька разів.

2. Читання тексту:

Прочитайте заголовок тексту.

Поясніть, чому автор назвав текст «Папужка», а не «Папуга».

Прочитайте текст.

Обговоріть зміст тексту: де відбувалися події, що робив тато, про що запитав хлопчик, як звати хлопчика, які хитрощі розповів тато, який корм насипав тато папужці, як повів себе папужка.

Придумайте свій заголовок до тексту.

Прочитайте текст ланцюжком або естафетою.

3. Аналіз тексту:

Відповісти на запитання для уважного читача (після тексту).

Скласти розповідь за малюнком.

Описати Тарасика і папужку.

4. Гра:

Гра «Склади слова». Скласти якомога більше слів з букв слова «хитрощі».

5. Підсумок:

Про кого читали на уроці?

Про які хитрощі дізналися з тексту?

Розкажіть загадку Читалочки або інші загадки чи вірші про птахів.

ПИСЬМО та РОЗВИТОК МОВЛЕННЯ (Посібник «Я дружу зі словом» (с. 6-7).

Тема: "Написання слів з буквою ґ'.

1. Каліграфічна розминка:

Пригадайте з дитиною, як пишеться буква «ґ» (велика і маленька). Зверніть увагу на правильне з’єднання букви «ґ» з іншими літерами.

ПИСАТИ: Запропонуйте дитині прописати рядок букви «ґ» та склади з нею (наприклад, ґа, ґо, ґу) у зошиті.

2. Слова з буквою «ґ»:

Покажіть дитині малюнки предметів: ґудзик, дзиґа, аґрус.

Запитайте, як називаються ці предмети.

Запропонуйте дитині визначити, яка буква пропущена в словах-назвах цих предметів.

ПИСАТИ: Запропонуйте дитині записати ці слова у зошит.

3. Складання речення:

Прочитайте дитині початок речення: «Тато подарував донечці…».

Запитайте, що з намальованих предметів тато міг подарувати донечці.

Допоможіть дитині скласти речення, використовуючи слово «дзиґу».

ПИСАТИ: Запропонуйте дитині записати складене речення у зошит.

Обговоріть з дитиною, які подарунки вона отримувала, хто їх дарував, чи любить вона дарувати подарунки іншим.

4. Робота з віршем:

Прочитайте дитині вірш Ігоря Січовика:

«Ґава ґвалт здійняла зранку,

Ґедзь гудів, немов з просоння.

Ґелґотіли гуси в лузі,

Ґудзик загубив я в тузі».

Поясніть значення слів: «зчинився ґвалт» (галас, крик), «ґава» (птах), «ґедзь» (комаха), «ловити ґав» (бути неуважним).

Запропонуйте дитині знайти у вірші слова з буквою «ґ».

Прочитайте ці слова разом з дитиною, звертаючи увагу на правильну вимову.

ПИСАТИ: Запропонуйте дитині списати виділене речення у зошит, поділивши його на два рядки, як у вірші.

(За бажанням) Запропонуйте дитині вивчити вірш напам’ять, звертаючи увагу на інтонацію та виразність.

5. Кросворд:

Намалюйте на дошці або аркуші паперу кросворд.

Прочитайте дитині речення-підказки для кросворда.

Запропонуйте дитині утворити слова з букв у дужках і записати їх у відповідні клітинки кросворда.

ПИСАТИ: Запропонуйте дитині записати відгадані слова в кросворд.

6. Скоромовка:

Прочитайте дитині скоромовку: «Ґава ґелґотіла: «Ґудзик загубила!».

Поясніть значення слова «запіканка» (страва).

Прочитайте скоромовку разом з дитиною спочатку повільно, потім у швидкому темпі.

(За бажанням) Запропонуйте дитині вивчити скоромовку напам’ять.

Влаштуйте змагання: хто швидше і без помилок розкаже скоромовку.

7. Підсумок:

Запитайте дитину, які слова з буквою «ґ» вона запам’ятала.

Запропонуйте дитині скласти речення з цими словами.

# data[].attributes.body
МАТЕМАТИКА (Підручник ст. 101).

Тема: "Одиниці довжини. Метр. Співвідношення між одиницями довжини".

1. Актуалізація знань про відомі одиниці довжини:

Запитайте дитину: "Які одиниці довжини ти вже знаєш?" (Сантиметр, дециметр).

Покажіть на лінійці: "Пригадай, скільки сантиметрів в одному дециметрі?" (10 см).

Завдання (усно): "Виміряй довжину свого олівця в сантиметрах. Скільки це буде дециметрів і сантиметрів?" (Наприклад, 13 см = 1 дм 3 см).

2. Ознайомлення з метром:

№1 (підручник):

"Подивись на малюнок. Що це за прилад?" (Рулетка або метрова лінійка).

"Скільки ланок має цей прилад?" (10).

"Яка довжина кожної ланки?" (10 см).

"Скільки сантиметрів в усій довжині цього приладу?" (10 разів по 10 см = 100 см).

"Прочитай правило в рамочці: 1 м = 100 см. Що означає 1 м?" (Метр – це нова, більша одиниця довжини).

"Прочитай ще одне правило: 1 м = 10 дм. Скільки дециметрів в одному метрі?" (10).

"Як коротко записують метр?" (1 м).

Практичне завдання:

Якщо є рулетка або метрова лінійка, покажіть дитині, яка довжина становить 1 метр.

Запропонуйте дитині знайти предмети в кімнаті, довжина яких приблизно 1 метр (наприклад, висота стола, ширина дверей).

3. Застосування знань про метр:

№2 (підручник):

"Прочитай задачу. Про що в ній йдеться?" (Про висоту дуба та тополі).

"Яка висота дуба?" (10 м). "Яка висота тополі?" (15 м).

"Що потрібно дізнатися в задачі?" (На скільки метрів тополя вища за дуб).

"Якою дією ми можемо розв'язати цю задачу?" (Віднімання).

"Розв'яжи задачу." (15 м - 10 м = 5 м).

"Запиши відповідь." (Тополя вища за дуб на 5 метрів).

Практичне завдання:

Запропонуйте дитині порівняти висоту двох предметів у метрах (наприклад, шафи та вікна), якщо їх висота виміряна в метрах.

4. Перетворення одиниць довжини:

№3 (підручник):

"Прочитай завдання. Нам потрібно записати довжину в дециметрах і сантиметрах."

"Розглянь зразок: 24 см = 2 дм 4 см. Поясни, як це зробили." (В 24 см є 2 повних десятки сантиметрів, а 1 десяток сантиметрів – це 1 дециметр, і ще 4 сантиметри).

"Виконайте самостійно перетворення для інших значень: 68 см, 41 см, 97 см, 75 см, 39 см."

Перевірте разом з дитиною правильність виконання.

5. Підсумок (5 хвилин):

Запитайте дитину: "З якою новою одиницею довжини ми сьогодні познайомилися?" (Метр).

"Скільки сантиметрів в одному метрі?" (100 см).

"Скільки дециметрів в одному метрі?" (10 дм).

"Наведи приклади предметів, довжину яких зручно вимірювати в метрах".

Я ДОСЛІДЖУЮ СВІТ

Тема: До Тижня цивільного захисту. Бесіда на тему "Минна безпека".

У нас була своя виховна година, але ви можете подивитися із дитиною таке:

https://youtu.be/-EjWjJm9Y74?si=aBZFTtqv-z6u2KVE

https://www.youtube.com/playlist?list=PLJ2-31j4oXT6p3T10RJRu0eqiRlBIeQia

# data[].attributes.attachment_link.title
ПОКАЖИ ДИТИНІ! МІННА БЕЗПЕКА

# data[].attributes.body
АНГЛІЙСЬКА МОВА

Підручник ст. 80-81.

Читання на повторення( ксерокс)

https://youtu.be/L1xdzgj7XJ8?si=h8BvitpF6JNRcsiS

МАТЕМАТИКА (Підручник ст. 100).

Тема: "Порівняння чисел у межах сотні".

1. Актуалізація знань:

№1 (усно):

Подивись на малюнок з пучками пшениці. Скільки зерняток в одному пучку? (10) Як це називається? (Десяток).

Скільки пучків на першому малюнку? (10) Скільки це зерняток? (100).

Скільки пучків на другому малюнку? (3) Скільки окремих зерняток? (4) Яке це число? (34).

Порівняй числа 100 і 34. Яке число більше? (100).

Поясни, чому число 100 більше ніж 34. (100 - це трицифрове число, а 34 - двоцифрове).

Аналогічно розглядається порівняння 100 і 5.

Яке правило нам нагадує лисичка? (Трицифрове число завжди більше, ніж двоцифрове та одноцифрове).

2. Порівняння чисел за кількістю десятків:

№2:

Розглянь малюнок з кубиками. Скільки зелених стовпчиків? Скільки синіх?

Скільки кубиків у кожному зеленому стовпчику? (10). Скільки всього зелених кубиків? (Порахувати десятки).

Скільки кубиків у кожному синьому стовпчику? (10). Скільки всього синіх кубиків? (Порахувати десятки).

Яких кубиків більше: зелених чи синіх?

Запиши нерівність, використовуючи знаки '<' або '>'.

Як ми порівнювали ці числа? (За кількістю десятків). Якщо в одному числі більше десятків, яке число більше?

3. Порівняння чисел з різною кількістю десятків та одиниць (10 хвилин):

№3:

Порівняй числа 80 і 18: Скільки десятків у числі 80? Скільки в числі 18? Яке число більше?

Порівняй числа 50 і 100: Скільки десятків у числі 50? А в числі 100? Яке число більше?

Порівняй числа 10 + 5 і 100: Скільки буде 10 + 5? Порівняй 15 і 100. Яке число більше?"

Порівняй числа 18 - 1 і 8:Скільки буде 18 - 1? Порівняй 17 і 8. Яке число більше?

Порівняй числа 100 - 0 і 100. Скільки буде 100 - 0? Порівняй 100 і 100. Який знак поставимо?

Порівняй числа 30 і 3. Скільки десятків у числі 30? А в числі 3? Яке число більше?

Практичні рекомендації: Наголошуйте на тому, що при порівнянні двоцифрових чисел спочатку порівнюємо кількість десятків, а потім, якщо кількість десятків однакова, порівнюємо кількість одиниць. Нагадуйте про правило порівняння трицифрового числа з двоцифровим та одноцифровим.

4. Розв'язування задачі на знаходження невідомого доданка:

№4:

Прочитай задачу. Про що в ній йдеться?

Скільки всього гірлянд використали?

Скільки гірлянд було білого кольору?

Що нам потрібно дізнатися?

Якою дією ми можемо розв'язати цю задачу?(Віднімання).

Запиши розв'язання.

Яка відповідь у задачі?

Чому ми віднімали? Що ми знаходили? (Щоб знайти невідомий доданок, треба від суми відняти відомий доданок).

5. Підсумок:

Як ми сьогодні порівнювали числа?

Що більше: одноцифрове, двоцифрове чи трицифрове число?

Як порівняти два двоцифрових числа?

Я ДОСЛІДЖУЮ СВІТ (Підручник ст. 70-71).

Тема: "Які існують родинні традиції і свята. Сімейні традиції. Традиції, які допомагають зберегти здоров’я у вашій родині. Традиційні державні та родинні свята".

https://youtu.be/kghB8yA5qCk?si=q8jnQgYxjgaxSAQ_

# data[].attributes.attachment_link.authors[].name
Кравченко Альона Миколаївна

# data[].attributes.attachment_link.title
ЯДС 1 клас. Урок 79. Родинні традиції і свята.

# data[].attributes.headline
Зошит "Я дружу зі словом" (для уроків письма).

# data[].attributes.subject
Зошит "Я дружу зі словом" (для уроків письма).

# data[].attributes.body
ЧИТАННЯ (Буквар ст. 72-73).

Тема: "Робота над розумінням і виразним читанням вірша «Хто в хатці живе?» (автор Любов Голота)".

1. Розминка.

* Читання загадки Читалочки.

Як ти розумієш значення слів "теремок", "власник"?

Відгадай загадку.

* Повторне читання загадки.

Прочитаємо загадку ланцюжком.

Прочитай загадку хором.

2. Підготовка до читання вірша.

* Про кого, на твою думку, буде вірш?

* Читання заголовка вірша.

Зверни увагу на розділовий знак в кінці заголовка. Як потрібно читати це речення?

* Словникова робота.

Що таке "стріха"?

Як ти розумієш значення слів "вказують шлях", "мешкає", "заскочити у двір"?

3. Первинне читання вірша.

* Слухання читання вірша дорослим.

* Слідкування за текстом.

Назви автора вірша.

4. Перевірка розуміння змісту вірша.

* Бесіда за змістом вірша:

Про кого цей вірш?

Де відбувалися події?

Кого помітила дівчинка?

Що її зацікавило?

Як відреагував равлик на дії дівчинки?

* Розгляд малюнка равлика.

Де у равлика хатинка?

Яку частину равлика автор називає стріхою?

Де у равлика ріжки? голова?

5. Повторне читання вірша.

* Читання вірша дитиною і дорослим ланцюжком або естафетою.

*Звертай увагу на інтонацію при читанні.

* Робота за запитаннями для уважного читача.

Покажи зображення корови, оленя, кози.

6. Розвиток мовлення.

* Складання розповіді за малюнком.

*Придумай ім'я дівчинці.

*Склади розповідь за зразком.

* Бесіда про власний досвід спостереження за равликами.

Ти бачив живого равлика?

Чи брав його в руки?

Як поводився равлик?

Чи говорив ти йому закличку?

7. Читання заклички.

* Що таке закличка?

* Читання заклички Щебетунчика.

Спочатку читай повільно, потім прискорюй темп.

8. Підсумок уроку.

* Про кого читали на уроці?

* Що нового дізнався про равлика?

* Чи хочеш розповісти напам’ять загадку Читалочки або закличку Щебетунчика?

ПИСЬМО та РОЗВИТОК МОВЛЕННЯ (Посібник «Я дружу зі словом» (с. 3-5).

Тема: "Застосування правил мовленнєвого етикету під час знайомства".

1. Знайомство з посібником (на уроці я виводжу електронну версію посібника на екран проєктора).

* Розглядання обкладинки посібника.

Кого ви бачите на обкладинці?

Як звуть цих персонажів? (Родзинка і Ґаджик)

Які слова надруковані біля них? Прочитайте їх.

2. Роздуми про дружбу зі словом.

* Чому слово є вірним другом людини?

* Чому зі словами потрібно дружити?

* Як ви розумієте значення слів «дружити зі словом»?

* Розгляд малюнків (с. 4 - можна описати усно).

Розкажіть, як на кожному малюнку діти дружать зі словом.

* Чи хочете ви дружити зі словом? Чому?

3. Знайомство з Ґаджиком.

* Прочитайте, що говорить Ґаджик (с. 4, блакитна хмаринка).

Що ви дізналися про Ґаджика?

Що Ґаджик пропонує вам робити?

* Читання ввічливих слів (с. 4).

Коли ми використовуємо кожне з цих слів?

Як ви думаєте, чому ці слова називають ввічливими?

ПИСАТИ: Запишіть у зошит ввічливі слова, якими би ви привіталися з Ґаджиком.

4. Вітання з Ґаджиком.

* Прочитайте вітання, вставляючи своє ім’я: «Привіт! Мене звати...».

* ПИСАТИ: Запишіть це речення у зошит.

З якої букви ви написали своє ім’я?

5. Знайомство з Родзинкою.

* Прочитайте, що говорить Родзинка (с. 4, рожева хмаринка).

Що ви дізналися про Родзинку?

Чи хочете ви дружити з Родзинкою? Чому?

6. Знайомство Родзинки з другом/подругою.

* Прочитайте початок фрази: «Родзинко, познайомся, це моя подруга (друг)...».

* Усно продовжте фразу, називаючи ім’я свого друга або подруги.

* ПИСАТИ: Запишіть це речення у зошит.

З якої букви ви написали ім’я свого друга/подруги?

Який знак ви поставили в кінці речення?

* Як має відреагувати Родзинка? Що вона може сказати?

7. Розігрування діалогу знайомства.

* Розіграйте діалог знайомства (с. 5), вставляючи пропущені слова.

* Об’єднайтесь в пари і прочитайте діалог.

* Розіграйте сценку знайомства перед класом.

8. СПИСУВАННЯ з письмового тексту.

Ввічливість робить світ кращим. Тож будь привітним завжди і всюди.

9. Підсумок уроку.

* З якими новими друзями ви познайомилися сьогодні?

* Які слова ми використовуємо під час зустрічі, прощання, вибачення, прохання?

* Як називаються всі ці слова? Чому вони так називаються?

МАТЕМАТИКА (Підручник ст. 99).

Тема: "Утворення сотні".

1. Актуалізація знань (№1):

Назви число, яке йде одразу після числа 23.

Яке число буде наступним за 59?

Назвіть наступне число для 62, 89, 19, 49.

Що ми робили, щоб назвати наступне число?

Чи можеш ти назвати число, наступне за числом 99?

2. Вивчення нового матеріалу. Утворення сотні (№2):

Розгляньте малюнок з зернятками та пучками.

Скільки зерняток в одному пучку?

Як називається така кількість? (Десяток).

Скільки таких пучків на малюнку?

Як можна утворити нове число, якщо взяти 10 десятків?

Яке число утвориться, якщо скласти 10 десятків або порахувати всі зернятка?

Як ще можна утворити число 100, використовуючи число 99?

Прочитайте, як називається число 100. (Сотня).

Скільки одиниць в одній сотні?

Скільки десятків в одній сотні?

3. Місце числа 100 в числовому ряді (№2 (продовження)):

Розгляньте числовий ряд від 90 до 100.

Яке число йде перед числом 100?

Яке число йде після числа 90, 91, ..., 99?"=

Де знаходиться число 100 на цьому відрізку числового ряду?

Число 100 більше чи менше ніж число 90? А ніж 99?

4. Розрядний склад числа 100 (№4):

Скільки в числі 93 десятків? Скільки одиниць?

Що зміниться, якщо цифри в числі 93 поміняти місцями? Запишіть утворене число. Прочитайте його.

Скільки розрядів у числі 93? (Два: десятки та одиниці).

Розгляньте число 100. Скільки в ньому цифр?

Як ви думаєте, що позначає перша... друга... третя цифра справа? (Одиниці. Десятки. Сотні).

Скільки одиниць... десятків... сотень у числі 100?

5. Застосування знань. Розклад чисел на розрядні доданки (№6):

Розгляньте перші два приклади. На які доданки розкладено числа 58 та 87?

Скільки десятків у числі 58... 87? Скільки одиниць?

Виконайте самостійно наступні завдання, вставляючи пропущені числа.

6. Підсумок:

З яким новим числом ми сьогодні познайомилися? (Сотня).

Як утворюється число 100?

Скільки десятків у числі 100?

Скільки розрядів має число 100?

Де знаходиться число 100 на числовому ряді?

# data[].attributes.body
ЧИТАННЯ (Буквар ст. 70-71).

Тема: "Алфавіт. Читання літер алфавіту, тексту з вивченими літерами".

1. Вступна бесіда:

Розгорніть буквар на сторінці з алфавітом.

Запитайте дитину, чи знає вона, що таке алфавіт.

Прочитайте разом текст про алфавіт на сторінці букваря.

Поясніть, що алфавіт – це всі букви української мови, розташовані в певному порядку.

(Я ще розповіла про глаголицю, кирилицю, український скоропис; показала старовинні букви).

2. Ознайомлення з українським алфавітом:

Покажіть дитині, як виглядає алфавіт у букварі (на плашці).

Прочитайте алфавітні назви літер, чітко вимовляючи кожну.

Попросіть дитину повторювати за вами.

Прочитайте алфавіт кілька разів разом.

Запропонуйте дитині спробувати самостійно назвати букви алфавіту.

3. Вивчення алфавіту напам'ять:

Можна використовувати різні методи:

Проспівувати алфавіт. (Дала послухати, заспівати і вивчити "Абеткову пісеньку").

Розбити алфавіт на частини і вчити по кілька букв.

Використовувати картки з буквами.

4. Читання вірша про букви:

Прочитайте вірш про букви з букваря.

Поясніть значення незрозумілих слів (затемна, закуток, термосить).

Проведіть бесіду за змістом вірша:

Коли відбувалися події?

Що робили букви?

Що їх потурбувало?

До кого вони вирішили звернутися по допомогу?

Чому передумали шукати кішку?

Прочитайте вірш разом ланцюжком, потім хором.

Запропонуйте дитині придумати продовження історії про букви.

Разом придумайте заголовок до вірша.

5. Підсумок:

Запитайте дитину, що таке алфавіт.

Попросіть її назвати кілька букв алфавіту.

https://youtu.be/-5YGeQvNU8Q?si=e99CWlOmmgK2W-CK

https://www.youtube.com/watch?v=PFPLar9UqEM

ПИСЬМО (Зошит "Я пишу" ст. 63-64).

# data[].attributes.attachment_link.authors[].name
Віршики для діток 

# data[].attributes.attachment_link.title
Абеткова пісенька. Слова: Софія Андрухович Музика: Володимир Лепешкo

# data[].attributes.body
МАТЕМАТИКА (Підручник ст. 97-98).

Тема: "Числа 41-90. Задача на знаходження невідомого доданка. Задача, яка містить два запитання".

1. Розминка та актуалізація знань:

№1-2-3 (ст. 98) (усно):

"Скільки цеглинок на малюнку? Запиши це число." (Перевірка розуміння десятків та одиниць)

"Назви всі числа восьмого десятка." (Закріплення знання чисел у межах 71-80)

"Назви числа від 65 до 75." (Закріплення знання послідовності чисел)

2. Закріплення знань про числа 41-90:

№2 (ст. 97) (письмово):

"Запиши цифрами числа: сорок один, вісімдесят два, п'ятдесят чотири, сімдесят сім, п'ятдесят дев'ять, сорок вісім, шістдесят вісім." (Перевірка вміння записувати числа)

Обговорення: "Що позначає кожна цифра в записі числа?" (Наприклад, у числі 54 цифра 5 позначає 5 десятків, а 4 – 4 одиниці).

3. Розв'язування задачі на знаходження невідомого доданка:

Завдання з другої сторінки (№4 (ст. 97)):

"Прочитай задачу. Про що в ній йдеться?"

"Що нам відомо? Що потрібно знайти?"

"Яким чином ми можемо знайти, скільки костюмів продали за другий день?" (Від загальної кількості відняти відому кількість за перший день).

"Запиши розв'язання першого запитання."

"Прочитай друге запитання. Як ми можемо дізнатися, за який день продали більше костюмів і на скільки?" (Порівняти кількість костюмів за перший та другий день, знайти різницю).

"Запиши розв'язання другого запитання."

Обговорення: "Яка головна дія в цій задачі? Чому?"

4. Вимірювання довжини відрізка:

Завдання з першої сторінки (№6 (ст. 98)):

"Візьми лінійку. Пригадай, як правильно вимірювати довжину відрізка."

"Виміряй довжину смужки."

"Запиши відповідь у сантиметрах."

"Скільки сантиметрів в одному дециметрі? Запиши довжину смужки в дециметрах і сантиметрах."

5. Самостійна робота: №4 (ст. 98).

ЧИТАННЯ (Буквар ст. 68-69).

Тема: "Апостроф. Читання слів і тексту з вивченими літерами".

1. Вступна бесіда:

Розгорніть буквар на сторінці з апострофом.

Зверніть увагу дитини на значок апострофа на малюнку та вгорі сторінки.

Запитайте, на що схожий апостроф (на кому).

Поясніть, що апостроф, на відміну від коми, стоїть у словах між буквами вгорі.

2. Пояснення правила вживання апострофа:

Поясніть, що апостроф показує, що приголосний звук перед ним вимовляється твердо.

Поясніть, що букви я, ю, є, ї, які стоять після апострофа, позначають два звуки:

я – [йа]

ю – [йу]

є – [йе]

ї – [йі]

Наведіть приклад зі словом «м'яч». Покажіть, як апостроф розділяє приголосний [м] і голосний [а], і як буква «я» після апострофа звучить як [йа].

3. Звуковий аналіз слова "м'яч":

Разом зробіть звуковий аналіз слова «м'яч».

Побудуйте звукову схему цього слова.

Зверніть увагу на те, як звучать букви після апострофа.

4. Вправляння у читанні слів з апострофом:

Прочитайте разом слова з апострофом з букваря.

Звертайте увагу на правильну вимову слів.

Прочитайте колонки слів кілька разів.

Запропонуйте дитині скласти речення з цими словами.

5. Читання вірша:

Прочитайте вірш Олени Полянської.

Поясніть значення незрозумілих слів.

Прочитайте вірш разом кілька разів.

Запропонуйте дитині придумати заголовок до вірша.

За бажанням вивчіть вірш напам'ять.

6. Читання тексту про сім'ю:

Прочитайте текст з букваря.

Поясніть значення незрозумілих слів.

Проведіть бесіду за змістом тексту.

Прочитайте текст ланцюжком, по реченню.

Прочитайте текст по абзацах, обговорюючи зміст кожного.

Запропонуйте дитині придумати заголовок до тексту.

Поговоріть про сім'ю дитини, чим займаються члени її родини, як вони проводять час разом.

7. Підсумок:

Запитайте дитину, який знак вивчали на занятті (апостроф).

Поясніть ще раз, на що вказує апостроф при читанні.

Запропонуйте дитині навести приклади слів з апострофом.

ПИСЬМО (Зошит "Я пишу" ст. 61-62).

Тема: "Написання слів з апострофом, складів, слів і речень з вивченими буквами".

# data[].attributes.body
МАТЕМАТИКА (Підручник ст. 93).

Тема: "Наступне і попереднє числа. Обчислення виду 49 + 1, 60 – 1. Задача на знаходження невідомого доданка".

1. Пояснення (№1):

Наступне і попереднє числа:

"Подивись на схеми. Що ти бачиш?"

"Як знайти наступне число? (Додати 1)"

"Як знайти попереднє число? (Відняти 1)"

"Поясни, як утворюються числа на схемах."

"Давай спробуємо знайти наступне і попереднє числа для інших чисел: 65, 78, 92."

Обчислення виду 49 + 1, 60 – 1:

"Поясни, як розв'язувати приклади 80 + 1, 80 – 1, 60 + 1, 60 – 1."

"Давай спробуємо розв'язати інші приклади: 29 + 1, 30 – 1, 59 + 1, 60 – 1."

Використайте лічильні матеріали, щоб наочно показати, як утворюються числа та як виконувати обчислення.

2. Практика (№2):

Виконайте завдання з підручника разом з дитиною:

"Розв'яжи приклади, використовуючи зразок."

"Перевір, чи правильно ти розв'язав приклади."

Запропонуйте дитині самостійно розв'язати кілька прикладів.

3. Розв'язування задач (№3):

Прочитайте задачі з підручника:

"Про що йдеться в задачах?"

"Чим схожі задачі? Чим вони різняться?"

"Що невідомо в кожній задачі?"

"Поясни схеми до задач."

Розв'яжіть одну задачу на вибір разом з дитиною:

"Як ти будеш розв'язувати задачу?"

"Яка відповідь?"

Запропонуйте дитині самостійно розв'язати іншу задачу.

4. Вимірювання відрізка (№5):

Поясніть, як вимірювати довжину відрізка за допомогою лінійки.

Виконайте завдання з підручника разом з дитиною:

"Виміряй довжину відрізка."

"Запиши відповідь в сантиметрах; у дециметрах і сантиметрах."

Запропонуйте дитині виміряти довжину інших предметів.

ЧИТАННЯ (Буквар ст. 66-67).

Тема: "Звук [д͡ж], буквосполучення «дж». Читання слів, словосполучень і тексту з вивченими літерами".

1. Вступна бесіда:

Розгорніть буквар на сторінці з буквосполученням «дж».

Запитайте дитину, що вона бачить на малюнку.

Поговоріть про джмеля, про те, чи бачила дитина його вживу, які почуття він викликає.

2. Звуковий аналіз слова "джміль":

Разом зробіть звуковий аналіз слова «джміль».

Побудуйте звукову схему цього слова.

Вимовте перший звук у слові ([д͡ж]).

Поясніть, що звук [д͡ж] – приголосний, твердий, на письмі позначається буквосполученням «дж».

Порівняйте кількість звуків і букв у слові «джміль».

3. Читання складів і слів з буквосполученням «дж»:

Прочитайте разом склади з буквосполученням «дж» та голосними буквами.

Зверніть увагу на вимову звука [д͡ж] у складі «джі» (м'який приголосний).

Прочитайте слова зі звуком [д͡ж].

Прочитайте пари слів з букваря, звертаючи увагу на правильну вимову звука [д͡ж].

Складіть речення зі словами, в яких є звук [д͡ж].

4. Читання словосполучень і складання речень:

Прочитайте словосполучення з букваря.

Поясніть значення незрозумілих словосполучень.

Складіть речення з цими словосполученнями.

5. Читання скоромовки:

Прочитайте скоромовку з букваря спочатку повільно, потім швидше.

Поговоріть про те, яку картину уявляє дитина, читаючи скоромовку.

6. Читання вірша:

Прочитайте вірш з букваря.

Запитайте, чи знає дитина, що таке сопілка.

Поясніть значення незрозумілих слів.

Проведіть бесіду за змістом вірша.

Прочитайте вірш ланцюжком, по строфі.

Запропонуйте дитині придумати заголовок до вірша.

7. Підсумок:

Запитайте дитину, який звук вивчали на занятті, яким буквосполученням він позначається.

Запропонуйте пригадати слова зі звуком [д͡ж], визначити його місце в слові.

ПИСЬМО (Зошит "Я пишу" ст. 59-60).

Тема: "Написання слів з буквосполученням "дж". Письмо складів, слів і речень з вивченими буквами".

Я ДОСЛІДЖУЮ СВІТ (Підручник ст. 68-69).

Тема: "Родинне дерево".

https://youtu.be/TPMZxxzZ77Y?si=DKsXcaCGlsigrNA3

# data[].attributes.attachment_link.authors[].name
Кравченко Альона Миколаївна

# data[].attributes.attachment_link.title
ЯДС 1 клас. Урок 78. Родинне дерево.

# data[].attributes.body
ЧИТАННЯ (Буквар ст. 64-65).

Тема: "Звуки [д͡з], [д͡з’], буквосполучення “дз”. Читання складів, слів, словосполучень і текстів з вивченими літерами".

1. Вступна бесіда:

Розгорніть буквар на сторінці з буквосполученням «дз».

Запитайте дитину, що вона бачить на малюнку.

Поговоріть про дзиґу, про те, чи гралася дитина такою іграшкою.

Вимовте слово «дзиґа» правильно, звертаючи увагу на звук [д͡з].

2. Звуковий аналіз слів "дзиґа" та "дзьоб":

Разом зробіть звуковий аналіз слова «дзиґа».

Побудуйте звукову схему цього слова.

Вимовте перший звук у слові ([д͡з]).

Поясніть, що звук [д͡з] – приголосний, твердий, на письмі позначається буквосполученням «дз».

Порівняйте кількість звуків і букв у слові «дзиґа».

Аналогічно зробіть звуковий аналіз слова «дзьоб».

Порівняйте звуки [д͡з] і [д͡з’] у словах «дзиґа» та «дзьоб».

Поясніть, що звук [д͡з] – твердий, а [д͡з’] – м'який, обидва позначаються буквосполученням «дз».

3. Читання складів і слів з буквосполученням «дз»:

Прочитайте разом склади з буквосполученням «дз» та голосними буквами.

Зверніть увагу на правильну вимову звуків [д͡з] та [д͡з’].

Прочитайте слова зі звуками [д͡з] та [д͡з’].

4. Читання тексту про лісові дзвіночки:

Прочитайте текст з букваря.

Поясніть значення незрозумілих слів.

Проведіть бесіду за змістом тексту.

Прочитайте текст ланцюжком, по реченню.

Запропонуйте дитині придумати заголовок до тексту.

5. Читання словосполучень і складання речень:

Прочитайте словосполучення з букваря.

Поясніть значення незрозумілих словосполучень.

Складіть речення з цими словосполученнями.

6. Читання тексту про дзьоби птахів:

Прочитайте текст з букваря.

Поясніть значення незрозумілих слів.

Проведіть бесіду за змістом тексту.

Прочитайте текст ланцюжком, по реченню.

Прочитайте текст по абзацах, обговорюючи зміст кожного.

Запропонуйте дитині придумати заголовок до тексту.

7. Підсумок:

Запитайте дитину, які звуки вивчали на занятті, яким буквосполученням вони позначаються.

Запропонуйте пригадати слова зі звуками [д͡з] та [д͡з’], визначити їх місце в слові.

ПИСЬМО (Зошит "Я пишу" ст. 57-58).

Тема: "Написання слів з буквосполученням “дз”, складів, слів і речень з вивченими буквами".

# data[].attributes.body
МАТЕМАТИКА (Підручник ст. 95).

Тема: "Десятковий склад числа. Розклад числа на розрядні доданки".

1. Пояснення (№1):

Десятковий склад числа:

"Подивись на малюнок. Скільки вишеньок? Скільки чашок?"

"Як утворюється число 45? (4 десятки та 5 одиниць)"

"Поясни, що означає фраза "45 чашок - це 4 десятки чашок і ще 5 чашок"."

"Давай спробуємо визначити десятковий склад інших чисел: 57, 62, 89."

Розклад числа на розрядні доданки:

"Прочитай правило в блакитній рамочці. Що означає розкласти число на розрядні доданки?"

"Покажи, як розклали числа 45 та 57 на розрядні доданки."

"Давай спробуємо розкласти інші числа: 38, 71, 94."

Практика (№2, 3):

Виконайте завдання №2 з підручника разом з дитиною:

"Прочитай числа, які потрібно розкласти на розрядні доданки."

"Розклади числа на розрядні доданки, використовуючи зразок."

"Перевір, чи правильно ти розклав числа."

Запропонуйте дитині самостійно розкласти кілька чисел: "Розклади числа 63, 85, 29."

Перейдіть до завдань на обчислення (№3):

"Як ти будеш розв'язувати цей приклад?"

"Яка відповідь?"

"Поясни, як ти розв'язав приклад."

"Виконай обчислення самостійно."

Поясніть, як додавати та віднімати числа в межах 20.

Розв'язування задачі (№4):

Прочитайте задачу:

"Скільки всього тварин пасеться на лузі?"

"Скільки з них кіз?"

"Що потрібно знайти в задачі?"

"Як ти будеш розв'язувати задачу?"

"Яка відповідь?"

Допоможіть дитині зрозуміти умову задачі.

Запитайте, що потрібно знайти.

Запропонуйте дитині самостійно розв'язати задачу.

Перевірте розв'язок.

Побудова відрізка (№5):

Поясніть, що таке дециметр і сантиметр: "Що таке дециметр? Що таке сантиметр?" (одиниці вимірювання ("мірочки") довжини.

Виконайте завдання №5 з підручника разом з дитиною:

"Яка довжина відрізка, який потрібно накреслити?"

"Як ти будеш креслити відрізок?"

"Накресли відрізок за допомогою лінійки."

Запропонуйте дитині накреслити відрізки різної довжини.

ЧИТАННЯ (Буквар ст. 60-61).

Тема: "Велика буква “Щ”. Читання слів, речень і тексту з вивченими літерами".

1. Вступна бесіда:

Розгорніть буквар на сторінці з буквою «Щ».

Запитайте дитину, що вона бачить на малюнку.

Поговоріть про те, що зображено на малюнку, де проходить дорога, що означає напис на табличці.

Запитайте, які ще назви сіл відомі дитині, з якої букви їх треба писати.

Поговоріть про те, коли ще вживається велика літера.

2. Ознайомлення з великою буквою «Щ»:

Поясніть, що буква «Щ» позначає два звуки [шч].

Покажіть дитині велику друковану букву «Щ».

Порівняйте її з малою буквою «щ».

Поясніть, що вони відрізняються тільки розміром.

Покажіть, як правильно писати велику літеру «Щ» за допомогою стрілочок у букварі.

Потренуйтеся разом писати велику літеру «Щ» у повітрі.

3. Читання слів і речень з буквою «Щ»:

Прочитайте разом склади в таблиці.

Прочитайте слова в колонках.

Поясніть значення незрозумілих слів.

Поясніть, чому слова надруковані з великої літери.

Прочитайте слова в колонках кілька разів: зверху вниз, знизу вгору і по рядах.

Прочитайте разом чистомовку Щебетунчика.

Потренуйтеся читати чистомовку кілька разів, прискорюючи темп.

За бажанням вивчіть чистомовку напам'ять.

4. Читання тексту:

Прочитайте дитині текст з букваря.

Запитайте, про що йдеться в тексті.

Поясніть значення незрозумілих слів.

Проведіть бесіду за змістом тексту: між ким відбулася розмова, про що запитала дитина, як утворилося слово Батьківщина, що таке Батьківщина, як називається наша Батьківщина.

Поговоріть про те, що дитина знає про нашу Батьківщину, про головне місто нашої Батьківщини, її символи, відомих людей України.

Прочитайте текст ланцюжком, по реченню.

Відтворіть розмову між мамою і дитиною в ролях.

Запропонуйте дитині придумати заголовок до тексту.

5. Підсумок:

Запитайте дитину, яку букву вивчали на занятті.

Повторіть, коли використовується велика буква «Щ».

Запропонуйте дитині назвати слова, які починаються на букву «Щ».

ПИСЬМО (Зошит "Я пишу" ст. 45).

Тема: "Написання великої букви “Щ”, складів, слів і речень з вивченими буквами".

# data[].attributes.body
МАТЕМАТИКА (Підручник ст. 94).

Тема: "Числа 41-90. Утворення чисел, запис чисел, читання чисел. Задача на знаходження невідомого доданка".

1. Пояснення (№1):

Пригадай, як утворюються двоцифрові числа:

"Подивись на малюнок. Що ти бачиш?"

"Як утворюється число 43?" (4 десятки + 3 одиниці)

"Прочитай, як це записано словами."

"Давай спробуємо утворити інші числа, наприклад, 52, 67, 81."

Поясніть, що двоцифрові числа складаються з десятків та одиниць: "З чого складаються двоцифрові числа?"

Поясніть, як утворюються числа в межах 41-90: "Як утворюються числа 41, 52, 63, 74, 85, 90?"

Поясніть, як записувати та читати числа в межах 41-90: "Як записати число 68? Як прочитати число 75?"

Наведіть приклади з підручника та власні: "Наведи власні приклади чисел в межах 41-90."

2. Практика:

Виконайте завдання №2 з підручника разом з дитиною:

"Прочитай числа, які потрібно записати цифрами."

"Запиши числа цифрами."

"Перевір, чи правильно ти записав числа."

Запропонуйте дитині самостійно записати кілька чисел: "Запиши числа 56, 79, 83."

Перейдіть до завдань на обчислення (№3):

"Як ти будеш розв'язувати цей приклад?"

"Яка відповідь?"

"Поясни, як ти розв'язав приклад."

"Виконай обчислення самостійно."

Поясніть, як додавати та віднімати числа в межах 20.

3. Розв'язування задач:

Прочитайте задачу №4 з підручника:

"Скільки всього шоколадних фігурок використали для оздоблення торта?"

"Скільки з них фігурок з чорного шоколаду?"

"Що потрібно знайти в задачі?"

"Як ти будеш розв'язувати задачу?"

"Яка відповідь?"

Допоможіть дитині зрозуміти умову задачі (з фігурною дужкою).

Запитайте, що потрібно знайти.

Запропонуйте дитині самостійно розв'язати задачу.

Перевірте розв'язок.

Вимірювання (№5):

Поясніть, що таке дециметр і сантиметр: "Що таке дециметр? Що таке сантиметр?"

Виконайте завдання №5 з підручника разом з дитиною:

"Скільки сантиметрів в 1 дециметрі?"

"Скільки дециметрів і сантиметрів в 15 см?"

"Виконай інші завдання самостійно."

Запропонуйте дитині виміряти довжину предметів в дециметрах і сантиметрах.

Логічна задача (№6*):

Прочитайте задачу :

"Що зображено на малюнку?"

"Зі скількох малих кубиків складається великий куб?"

"Як ти порахував?"

Допоможіть дитині зрозуміти умову задачі.

Запропонуйте дитині самостійно розв'язати задачу.

Обговоріть розв'язок.

Я ДОСЛІДЖУЮ СВІТ (Підручник ст. 68-69).

Тема: "Що таке родинне дерево. Покоління, рід, предки. Родинне дерево".

https://youtu.be/s_h_E-f_Ya4?si=Rtf0bc0BRrqLOPBs

# data[].attributes.attachment_link.authors[].name
Кравченко Альона Миколаївна

# data[].attributes.attachment_link.title
ЯДС 1 клас. Урок 77. Родинне дерево.

# data[].attributes.body
МАТЕМАТИКА

Робота в друкованому зошиті "Математичний тренажер" ст. 48-51.

Я ДОСЛІДЖУЮ СВІТ (Підручник ст. 64-67, Зошит ст. 42-43).

https://youtu.be/uiQ3eusGZBA?si=4QsXQP3dxQXYSkkM

# data[].attributes.attachment_link.authors[].name
Кравченко Альона Миколаївна

# data[].attributes.attachment_link.title
ЯДС 1 клас. Урок 76. Винаходи людства.

# data[].attributes.body
МАТЕМАТИКА (Підручник ст. 93).

Тема: "Числа 21-40. Порівняння чисел. Задача на знаходження невідомого доданка".

1. Пояснення.

Покажіть дитині малюнок у підручнику: "Що зображено на малюнку?"

Поясніть, що двоцифрові числа складаються з десятків та одиниць: "З чого складаються двоцифрові числа?"

Розкажіть, як порівнювати числа:

"Як порівнюють двоцифрові числа, якщо кількість десятків різна?"

"Як порівнюють двоцифрові числа, якщо кількість десятків однакова?"

Поясніть, що означають знаки "<", ">", "=": "Поясни, що означають знаки "<", ">", "="."

Наведіть приклади з підручника та власні: "Наведи власні приклади порівняння двоцифрових чисел."

Використайте лічильні матеріали, щоб наочно показати, як порівнювати числа.

2. Практика.

Виконайте завдання №2 з підручника разом з дитиною:

"Яке число більше: 6 чи 16? Чому?"

"Яке число менше: 33 чи 29? Чому?"

"Виконай порівняння самостійно."

"Поясни, як ти порівнював числа."

Запропонуйте дитині самостійно порівняти кілька пар чисел.

Перейдіть до завдань на додавання та віднімання (№4):

"Як ти будеш розв'язувати цей приклад?"

"Яка відповідь?"

"Поясни, як ти розв'язав приклад."

"Виконай обчислення самостійно."

Використовуйте лічильні матеріали, щоб допомогти дитині розв'язати приклади.

Поясніть, як додавати та віднімати числа в межах 20.

3. Розв'язування задач.

Прочитайте задачу №3 з підручника:

"Скільки всього іграшкових автомобілів у Максимка?"

"Скільки з них легкових?"

"Що потрібно знайти в задачі?"

"Як ти будеш розв'язувати задачу?"

"Яка відповідь?"

Допоможіть дитині зрозуміти умову задачі.

Запитайте, що потрібно знайти.

Запропонуйте дитині самостійно розв'язати задачу.

Перевірте розв'язок.

4. Творче завдання.

Запропонуйте дитині виконати завдання №5:

"Що таке відрізок?"

"Яка довжина першого відрізка?"

"Яка довжина другого відрізка?"

"Як ти будеш будувати відрізки?"

"Покажи, як ти побудував відрізки."

Допоможіть дитині виміряти відрізки за допомогою лінійки.

Похваліть дитину за виконану роботу.

5. Логічна задача.

Прочитайте задачу №6 з підручника:*

"Скільки папужок у першій клітці?"

"Скільки папужок у другій клітці?"

"Що сталося з папужками?"

"Як ти будеш розв'язувати задачу?"

"Чи порівну стало папужок у клітках?"

"Поясни свою відповідь."

Допоможіть дитині зрозуміти умову задачі.

Запропонуйте дитині самостійно розв'язати задачу.

Обговоріть розв'язок.

ЧИТАННЯ (Буквар ст. 58-59).

Тема: "Мала буква “щ”. Читання складів, слів і тексту з вивченими літерами".

Вступна бесіда:

Розгорніть буквар на сторінці з буквою «щ».

Запитайте дитину, що вона бачить на малюнку.

Поговоріть про те, що роблять букви, яку рибу вони впіймали, для чого мала буква взяла сачок.

Запитайте, чи доводилося дитині ловити рибу, чим, де і з ким.

Звуковий аналіз слова "щука":

Разом зробіть звуковий аналіз слова «щука».

Побудуйте звукову схему цього слова.

Зіставте звукову схему з надрукованим словом «щука».

Поясніть, що перші два звуки [шч] позначаються однією буквою «щ».

Ознайомлення з малою буквою «щ»:

Покажіть дитині малу друковану букву «щ».

Поясніть, що її алфавітна назва — «ща».

Проаналізуйте, з яких елементів складається літера «щ», на які літери вона схожа (на «ш» і «ц»).

Покажіть, як правильно писати малу літеру «щ» за допомогою стрілочок у букварі.

Потренуйтеся разом писати малу літеру «щ» у повітрі.

Складання речень за малюнками:

Запропонуйте дитині скласти речення про те, що робить буква «щ» на малюнках (наприклад, «Буква «щ» надула щоки»).

Зробіть звуковий аналіз слова «щоки».

Визначте місце букви «щ» у словах «ящірка» і «дощ».

Читання складів і слів з буквою «щ»:

Прочитайте разом склади в таблиці.

Прочитайте слова за стрілочками в колонках.

Поясніть значення незрозумілих слів.

Складіть з ними речення або словосполучення.

Прочитайте слова в колонках кілька разів: зверху вниз, знизу вгору і по рядах.

Читання заклички:

Прочитайте разом закличку.

Поговоріть про те, коли її промовляють, які ще заклички знає дитина.

Прочитайте закличку кілька разів (ланцюжком, хором).

За бажанням вивчіть її напам'ять.

Читання тексту:

Прочитайте дитині текст з букваря.

Запитайте, про що йдеться в тексті.

Поясніть значення незрозумілих слів.

Проведіть бесіду за змістом тексту.

Прочитайте запитання в кінці тексту і дайте відповіді на них.

Поговоріть про те, якими щітками користується дитина, як часто вона це робить.

Прочитайте текст ланцюжком, по реченню.

Відтворіть розмову між щітками в ролях.

Запропонуйте дитині придумати заголовок до тексту.

Підсумок:

Запитайте дитину, яку букву вивчали на занятті, які звуки вона позначає.

Запропонуйте пригадати слова з буквою «щ», визначити її місце в слові.

ПИСЬМО (Зошит "Я пишу" ст. 42).

Тема: "Написання малої букви “щ”, складів, слів і речень з вивченими буквами".

Я ДОСЛІДЖУЮ СВІТ (Підручник ст. 64-67).

Тема: "Як винаходи людства змінили світ. Сучасні та старовинні предмети. Винахід та винахідники. Техніка та речі, які полегшують працю людини".

https://youtu.be/gvZ2AGsmWvA?si=vXN2t21ojM7inBGf

# data[].attributes.attachment_link.authors[].name
Кравченко Альона Миколаївна

# data[].attributes.attachment_link.title
ЯДС 1 клас. Урок 75. Винаходи людства.

# data[].attributes.body
ЧИТАННЯ (Буквар ст. 56-57).

Тема: "Велика буква «Ф». Читання слів і тексту з вивченими літерами".

Вступна бесіда:

Розгорніть буквар на сторінці з буквою «Ф».

Запитайте дитину, що вона бачить на малюнку.

Поговоріть про дельфінарій: хто там бував, що цікавого бачив, що знає про дельфінів.

Запропонуйте дитині придумати імена дітям на малюнку, які починаються на букву «Ф» (Федір, Фома, Фаїна, Фаріда...).

Ознайомлення з великою буквою «Ф»:

Покажіть дитині велику друковану букву «Ф».

Порівняйте її з малою буквою «ф».

Поясніть, що велика буква «Ф» використовується на початку імен, прізвищ, назв міст та інших власних назв.

Покажіть як правильно писати велику літеру «Ф» за допомогою стрілочок у букварі.

Потренуйтеся разом писати велику літеру «Ф» у повітрі.

Читання слів з буквою «Ф»:

Покажіть дитині слова з буквою «Ф» у букварі.

Прочитайте слова разом, звертаючи увагу на вимову звука «ф».

Поясніть значення незрозумілих слів.

Пограйте в гру: назвіть слово, а дитина повинна назвати перший звук у цьому слові.

Читання тексту:

Прочитайте дитині текст з букваря.

Запитайте, про що йдеться в тексті.

Поясніть значення незрозумілих слів.

Прочитайте текст разом по реченнях.

Запропонуйте дитині придумати заголовок до тексту.

Запитайте дитину, які сни їй сняться.

Підсумок:

Запитайте дитину, яку букву вивчали на занятті.

Повторіть, коли використовується велика буква «Ф».

Запропонуйте дитині назвати слова, які починаються на букву «Ф».

ПИСЬМО (Зошит "Я пишу" ст. 49-50).

Тема: "Написання великої букви “Ф”. Письмо складів, слів і речень з вивченими буквами".

# data[].attributes.body
МАТЕМАТИКА (Підручник ст. 92 або Посібник ст. 10-11).

Тема: "Попереднє та наступне числа. Розв’язування задач на знаходження невідомого доданка".

1. Попереднє та наступне числа (№ 1):

Розгляньте схеми на малюнку.

Поясніть, що попереднє число – це число, яке на 1 менше за дане, а наступне – число, яке на 1 більше за дане.

Покажіть, як утворюються числа 30 та 39.

Наприклад, 29 + 1 = 30, 30 + 1 = 31.

2. Називання попереднього та наступного чисел (№2):

Запропонуйте дитині назвати попереднє та наступне числа до кожного з чисел: 24, 28, 36, 31, 20, 39.

Наприклад, до числа 24 попереднє число 23, а наступне – 25.

3. Вставлення пропущених чисел (№3):

Запропонуйте дитині вставити пропущені числа в кожному ряду.

Поясніть, як знаходити пропущені числа.

Наприклад, у першому ряду пропущені числа 26, 30, 39.

4. Розв’язування задач (№4):

Прочитайте обидві задачі разом з дитиною.

Поясніть, про що йдеться в кожній задачі.

Запитайте дитину, що потрібно знайти в кожній задачі.

Розгляньте розв’язання задач.

Поясніть, що в першій задачі потрібно знайти суму, а в другій – невідомий доданок.

Поясніть, що задачу на знаходження невідомого доданка розв’язують дією віднімання.

Наприклад, 10 – 6 = 4.

5. Підсумок:

Повторіть, як утворюються попереднє та наступне числа.

Повторіть, як розв’язувати задачі на знаходження невідомого доданка.

ЧИТАННЯ (Буквар ст. 54-55).

Тема: "Звук [ф]. Мала буква «ф». Читання слів і тексту з вивченими літерами".

1. Бесіда за малюнком:

Розгляньте з дитиною малюнок у букварі, де зображені букви біля фонтана.

Запитайте, що вони роблять, що тримає велика буква в руках.

Обговоріть, чи бачила дитина справжній фонтан, де саме, що її здивувало.

2. Звуковий аналіз слова «фонтан»:

Разом з дитиною зробіть звуковий аналіз слова «фонтан».

Побудуйте звукову схему цього слова.

Виділіть перший звук у слові «фонтан» ([ф]).

Поясніть, що звук [ф] приголосний, тому що під час його вимови повітря натрапляє на перешкоди.

3. Ознайомлення з буквою «ф»:

Поясніть, що звук [ф] на письмі позначається буквою «ф».

Покажіть дитині малу друковану букву «ф».

Поясніть, з яких елементів складається літера «ф».

Покажіть, як правильно писати букву «ф», використовуючи стрілочки в букварі.

Запропонуйте дитині спочатку «написати» букву в повітрі, а потім надрукувати її в зошиті.

Потренуйтеся друкувати слова з буквою «ф».

4. Складання речень за малюнками:

Розгляньте малюнки, де буква «ф» тримає фартух, телефон, шарф.

Запропонуйте дитині скласти речення про те, що робить буква «ф» на кожному малюнку.

Зробіть звуковий аналіз слів «фартух», «телефон», «шарф».

Визначте місце букви «ф» у кожному слові.

5. Читання складів і слів:

Прочитайте разом з дитиною склади і слова з буквою «ф» в букварі.

Поясніть значення незрозумілих слів.

Складіть речення з цими словами.

Поясніть, як утворилися слова «фотограф» і «фотографія» від слова «фото».

6. Робота з чистомовкою:

Прочитайте чистомовку з букваря.

Запропонуйте дитині добрати кінцівку кожного речення.

Прочитайте чистомовку кілька разів, прискорюючи темп читання.

За бажанням, вивчіть чистомовку напам’ять.

7. Робота з текстом:

Прочитайте текст з букваря.

Поясніть значення незрозумілих слів.

Проведіть бесіду за змістом тексту:

Про кого розповідається в тексті?

Що робив Федько?

Які фотографії розглядав?

Яка фотографія йому подобається найбільше?

Про що мріє Федько?

Обговоріть, чи є у дитини фотоальбом, які там фотографії, чи вміє вона фотографувати.

Прочитайте текст по реченнях або абзацах.

Придумайте заголовок до тексту.

8. Підсумок:

Запитайте, яку букву вивчали на уроці, який звук вона позначає, що діти знають про цей звук.

Порівняйте звук [ф] у словах «фільм» і «футбол».

Запропонуйте дитині дібрати слова з буквою «ф», визначити, який звук вона позначає – твердий чи м’який.

ПИСЬМО (Зошит "Я пишу" ст. 48-49).

Тема: "Написання малої букви “ф”, складів, слів і речень з вивченими буквами".

# data[].attributes.body
МАТЕМАТИКА (Підручник ст. 91 або Посібник ст. 8-9).

Тема: Круглі числа. Додавання та віднімання в межах 20. Розв’язування задач.

1. Круглі числа (№1):

Розгляньте малюнок з паличками.

Поясніть, що числа, які закінчуються нулем, називаються круглими.

Порахуйте, скільки десятків паличок на кожному малюнку.

Запишіть відповідні числа: 10 та 40.

Прочитайте назви цих чисел: десять та сорок.

2. Утворення круглих чисел (№2):

Розгляньте числовий промінь.

Поясніть, як утворюються числа 30 та 40.

Покажіть, як додавати 1 до числа 29, щоб отримати 30.

Покажіть, як додавати 1 до числа 39, щоб отримати 40.

3. Розрядні доданки (№3):

Прочитайте числа, записані в таблиці: 17, 27, 37.

Поясніть, що кожна цифра в записі числа має своє значення.

Перша цифра зліва позначає кількість десятків, а друга – кількість одиниць.

Наприклад, у числі 17 є 1 десяток та 7 одиниць.

4. Пропущені числа (№4):

Запропонуйте дитині назвати пропущені числа в кожному ряду.

Поясніть, як знаходити пропущені числа.

Наприклад, у першому ряду пропущені числа 3, 5, 6, 7, 9.

5. Розв’язування задачі (№5):

Прочитайте задачу разом з дитиною.

Поясніть, про що йдеться в задачі.

Запитайте дитину, що потрібно знайти в задачі.

Допоможіть дитині скласти план розв’язання задачі.

Розв’яжіть задачу разом з дитиною: 6 + 4 = 10.

Відповідь: На великій сковорідці вміщується 10 котлет.

6. Обчислення виразів (№6):

Запропонуйте дитині обчислити значення виразів.

Поясніть, як виконувати дії додавання та віднімання в межах 20.

Перевірте правильність виконання завдань.

7. Підсумок:

Повторіть, що таке круглі числа.

Повторіть, як утворювати круглі числа.

Повторіть, як розв’язувати прості задачі.

Я ДОСЛІДЖУЮ СВІТ (Підручник ст. 59-63).

Теема: "Які матеріали людина використовує в повсякденному житті. (Природні та штучні матеріали. Із чого людина будує житло. Збереження природних об’єктів, ощадливе використання природних багатств країни. Ощадливе використання матеріалів. Утилізація сміття (ознайомлення))".

https://youtu.be/KE1lQxKHuAU?si=c-Qche83eElBZP7s

# data[].attributes.attachment_link.authors[].name
Кравченко Альона Миколаївна

# data[].attributes.attachment_link.title
ЯДС 1 клас. Урок 74. Які матеріали людина використовує в повсякденному житті?

# data[].attributes.body
МАТЕМАТИКА (Підручник ст. 90 або Посібник. ст 6-7).

Тема: "Числа 21-40. Назви чисел, читання, їх запис".

Утворення чисел з десятків та одиниць (№1):

Розгляньте приклад утворення числа 27.

Поясніть, що число 27 складається з двох десятків та семи одиниць.

Покажіть дитині, як це можна зобразити за допомогою паличок для лічби.

Запропонуйте дитині самостійно утворити інші числа з десятків та одиниць.

Лічба паличок (№2):

Попросіть дитину порахувати, скільки паличок на кожному малюнку.

Запишіть відповідні числа: 23 та 39.

Прочитайте назви цих чисел.

Поясніть, що число 23 складається з двох десятків та трьох одиниць, а число 39 – з трьох десятків та дев'яти одиниць.

Практична робота з паличками (№3):

Покладіть на стіл 2 десятки паличок та ще 4 палички.

Запитайте дитину, яке число утворилося.

Поясніть, що утворилося число 24.

Лічба олівців (№4):

Попросіть дитину порахувати, скільки олівців на малюнку.

Запишіть відповідне число.

Поясніть, що на малюнку 3 десятки олівців, тобто 30 олівців.

Розв'язування задач (№5):

Прочитайте задачу разом з дитиною.

Поясніть, про що йдеться в задачі.

Запитайте дитину, що потрібно знайти в задачі.

Допоможіть дитині скласти план розв'язання задачі.

Розв'яжіть задачу разом з дитиною.

Запропонуйте дитині поставити інше запитання до задачі та розв'язати її.

Підсумок:

Повторіть, як утворювати числа з десятків та одиниць.

Повторіть, як розв'язувати задачі.

Я ДОСЛІДЖУЮ СВІТ (Підручник ст. 56-58).

Тема: "Що ми знаємо про наших домашніх улюбленців. Догляд та піклування за домашніми улюбленцями. Предмети догляду. Тварини-”безхатьки”. Відповідальність за здоров’я і життя менших друзів".

https://youtu.be/Le9Pou-EmxI?si=FwCjsFBEWwmI9gHP

# data[].attributes.attachment_link.authors[].name
Кравченко Альона Миколаївна

# data[].attributes.attachment_link.title
ЯДС 1 клас. Урок 73. Домашні улюбленці.

# data[].attributes.body
МАТЕМАТИКА (Підручник ст. 89 або Посібник ст. 4-5 (3 частина)).

Тема: "Лічба десятками. Круглі числа".

Лічба десятками (№1):

Покажіть дитині пучки паличок на малюнку.

Поясніть, що кожен пучок містить 10 паличок.

Порахуйте разом з дитиною, скільки пучків паличок у кожному рядку.

Запишіть відповідні числа: 3 десятки - 30, 4 десятки - 40, 5 десятків - 50.

Поясніть, що числа 30, 40, 50 називаються круглими числами, тому що вони закінчуються на нуль.

Прочитайте назви інших круглих чисел: 60, 70, 80, 90.

Запам'ятайте розміщення цих чисел на числовій прямій.

Покажіть дитині, як лічити десятками за допомогою паличок для лічби.

Лічба предметів десятками (№2):

Попросіть дитину порахувати, скільки десятків грибів, яблук і цукерок на малюнку.

Поясніть, що предмети зручно лічити десятками.

Аналіз задачі (№3):

Прочитайте задачу разом з дитиною.

Поясніть, про що йдеться в задачі.

Запитайте дитину, що потрібно знайти в задачі.

Розгляньте вирази 5 + 4 і 5 - 4.

Поясніть, що вираз 5 + 4 показує, скільки всього пиріжків і ватрушок на таці.

Поясніть, що вираз 5 - 4 показує, на скільки пиріжків більше, ніж ватрушок.

Обчисліть значення виразів разом з дитиною.

Підсумок:

Повторіть, що таке круглі числа.

Повторіть, як лічити десятками.

Повторіть, як аналізувати задачу.

ЧИТАННЯ (Буквар ст. 50-51 та 52-53).

Тема: "Мала буква “ї”. Велика буква “Ї”. Читання слів, речень і тексту з вивченими літерами".

1. Бесіда за малюнком (їжак):

Розгляньте з дитиною малюнок у букварі, де зображено їжака.

Запитайте, кого вона бачить на малюнку.

Обговоріть, чи бачила дитина живого їжака, де саме, що їй відомо про їжаків.

2. Звуковий аналіз слова «їжак»:

Разом з дитиною зробіть звуковий аналіз слова «їжак».

Побудуйте звукову схему цього слова.

Поясніть, що в українській мові два звуки [йі] позначаються на письмі однією буквою «ї».

3. Ознайомлення з буквою «ї»:

Покажіть дитині малу друковану букву «ї».

Поясніть, з яких елементів складається літера «ї».

Порівняйте її з буквою «і».

Покажіть, як правильно писати букву «ї», використовуючи стрілочки в букварі.

Запропонуйте дитині «написати» букву в повітрі.

4. Читання слів і речень з буквою «ї»:

Прочитайте разом з дитиною слова з буквою «ї» в букварі.

Поясніть значення незрозумілих слів.

Складіть з цими словами словосполучення або речення.

5. Робота з віршем про їжачка:

Прочитайте вірш з букваря.

Обговоріть зміст вірша, запитайте, про кого він, який їжачок у вірші – справжній чи казковий.

Порівняйте вірш з ілюстрацією.

Запропонуйте дитині прочитати вірш самостійно.

За бажанням, вивчіть вірш напам’ять.

Придумайте заголовок до вірша.

6. Робота зі скоромовкою про їжачка:

Прочитайте скоромовку з букваря.

Запропонуйте дитині прочитати скоромовку спочатку повільно, а потім швидше і швидше.

Обговоріть, яку картину уявляє дитина, читаючи скоромовку.

7. Робота з текстом про їжачка:

Прочитайте текст з букваря.

Поясніть значення незрозумілих слів.

Проведіть бесіду за змістом тексту:

Де були влітку Тетянка з бабусею?

Хто до них завітав?

Як вони зустріли гостя?

Чим частувала його Тетянка?

Що турбувало Тетянку?

Як бабуся її заспокоїла?

Прочитайте текст по реченнях або абзацах.

Придумайте заголовок до тексту.

8. Бесіда за малюнком (українці):

Розгляньте з дитиною малюнок у букварі, де зображені українці в національному одязі.

Обговоріть, у якому одязі діти, як називається цей одяг (сорочки-вишиванки, шаровари, кептарик та пасок, спідниця та фартушок).

Прочитайте слово «українці» під малюнком.

Поясніть, з чого видно, що зображені діти називаються українцями.

9. Звуковий аналіз слова «українці»:

Разом з дитиною зробіть звуковий аналіз слова «українці».

Побудуйте звукову схему цього слова.

10. Ознайомлення з буквою «Ї»:

Поясніть, що перше слово в реченні пишемо з великої букви.

Покажіть дитині велику друковану букву «Ї».

Порівняйте її з малою буквою «ї».

Покажіть, як правильно писати букву «Ї», використовуючи стрілочки в букварі.

Запропонуйте дитині «написати» букву в повітрі.

11. Читання складів і слів з буквою «Ї»:

Прочитайте разом з дитиною склади і слова з буквою «Ї» в букварі.

Поясніть значення незрозумілих слів.

Складіть з цими словами речення.

12. Робота з текстом про Україну:

Прочитайте текст з букваря.

Поясніть значення незрозумілих слів.

Проведіть бесіду за змістом тексту:

Чи можемо ми сказати, що цей текст про нас?

У якій країні ми живемо?

Яка наша країна?

Як називається головне місто України?

Як ми ставимося до своєї країни?

У чому виявляється ця любов?

Придумайте заголовок до тексту.

Прочитайте текст по реченнях або абзацах.

13. Робота з текстом про екскурсію до Києва:

Прочитайте текст з букваря.

Поясніть значення незрозумілих слів.

Проведіть бесіду за змістом тексту:

Про кого розповідається в тексті?

Що повідомила учням Ольга Миколаївна?

Чим їхали до Києва?

Що діти побачили в Києві?

Де побували?

Які враження були в учнів після екскурсії?

Обговоріть, чи бувала дитина в Києві, які враження у неї залишилися.

Прочитайте текст по реченнях або абзацах.

Придумайте заголовок до тексту.

14. Підсумок:

Запитайте, які букви вивчали на уроці, що про них дізналися.

Нагадайте, як називається наша країна і її головне місто.

Обговоріть, як діти ставляться до своєї країни, у чому виражається це ставлення.

ПИСЬМО (Зошит "Я пишу" ст. 45 та 46).

Тема: "Написання малої букви “ї”. Написання великої букви “Ї”. Письмо складів, слів і речень з вивченими буквами".

Я ДОСЛІДЖУЮ СВІТ (Підручник ст. 49-53).

Тема: "Яке моє найближче оточення".

https://youtu.be/UtZ9oT4S95U?si=I93tcVoGL245eZ_9

# data[].attributes.attachment_link.authors[].name
Кравченко Альона Миколаївна

# data[].attributes.attachment_link.title
ЯДС 1 клас. Урок 71. Сім'я - найближче моє оточення.

# data[].attributes.body
МАТЕМАТИКА (Підручник ст. 87-88 або Посібник ст. 96-97).

Тема: "Повтореного вивченого про додавання та віднімання в межах 20".

Повторення складу чисел:

№1: Назвіть «сусідів» кожного числа (13, 18, 10).

Обговоріть, що означає «сусід» числа.

Повторіть склад чисел в межах 20.

Додавання в межах 20:

№2: Визначте, яка машина в кожного гонщика, розв'язавши приклади на додавання.

Поясніть, як додавати число до 10.

№3: Обчисліть приклади на додавання.

Віднімання в межах 20:

№ 3: Обчисліть приклади на віднімання.

Поясніть, як віднімати число від 10.

Поясніть, як віднімати число від числа, більшого за 10.

Порівняння чисел та виразів:

№4: Порівняйте числа та вирази, використовуючи знаки «>», «<» або «=».

Поясніть, як порівнювати числа.

Поясніть, як порівнювати вирази.

Вимірювання довжини відрізків:

№5: Виміряйте довжину кожного відрізка.

Поясніть, як користуватися лінійкою.

Обчисліть, на скільки сантиметрів довжина одного відрізка менша за довжину іншого.

Додавання та віднімання (№8) /У нас була інша задача/:

Запропонуйте дитині розв'язати приклади на додавання та віднімання.

Поясніть, як додавати та віднімати числа в межах 20.

Перевірте правильність виконання завдань.

Розв'язування задачі (№10):

Прочитайте задачу разом з дитиною.

Поясніть, що потрібно знайти в задачі.

Допоможіть дитині скласти план розв'язання задачі.

Розв'яжіть задачу разом з дитиною.

ЧИТАННЯ (Буквар ст. 48-49).

Тема: Велика буква «Є». Читання слів, речень і тексту з вивченими літерами.

1. Бесіда за малюнком:

Розгляньте з дитиною малюнок у букварі, де зображено пташине гніздо.

Запитайте, що вона бачить на малюнку.

Поясніть, що до пташиних гнізд краще не підходити, щоб не турбувати пташок.

Обговоріть, чому не можна чіпати яєчка в гнізді.

2. Ознайомлення з буквою «Є»:

Запропонуйте дитині придумати імена дітям на малюнку, які починаються на букву «Є».

Нагадайте, що імена пишуться з великої букви.

Покажіть дитині велику друковану букву «Є» та порівняйте її з малою буквою «є».

Поясніть, що вони відрізняються лише розміром.

3. Написання букви «Є»:

Покажіть, як правильно писати велику букву «Є», використовуючи стрілочки в букварі.

Запропонуйте дитині «написати» букву в повітрі.

4. Читання слів і речень:

Прочитайте разом з дитиною слова з буквою «Є» в букварі.

Поясніть, чому ці слова написані з великої букви.

Почитайте слова по кілька разів: зверху вниз і знизу вгору, потім по рядах.

5. Робота з текстом:

Прочитайте текст самі, потім разом з дитиною.

Поясніть значення незрозумілих слів.

Проведіть бесіду за змістом тексту:

Де діти побачили гніздо?

Що вони вирішили зробити?

Скільки яєчок було в гнізді?

Що зробила пташка?

Обговоріть, чи бачила дитина гнізда пташок у реальному житті.

Прочитайте текст по реченнях або абзацах.

Запропонуйте дитині придумати заголовок до тексту.

6. Читання віршів:

Прочитайте вірші з букваря.

Обговоріть зміст віршів, запитайте, які малюнки дитина уявила.

Запропонуйте дитині прочитати вірші самостійно.

За бажанням, вивчіть один з віршів напам’ять.

7. Робота з мудрими висловами:

Прочитайте разом мудрі вислови.

Обговоріть, як дитина розуміє їхнє значення.

8. Підсумок:

Запитайте, що дитині найбільше сподобалося на уроці.

Підсумуйте, що нового дізналася дитина.

Письмо (Зошит "Я пишу" ст. 42-44).

# data[].attributes.body
МАТЕМАТИКА (Підручник ст. 86 або Посібник ст. 94-95).

Тема: "Обчислення в межах 20. Розв'язування прикладів, що складаються з декількох арифметичних дій".

1. Обчислення за схемами (№1).

Аналіз схем: Розгляньте схеми з підручника. Поясніть, що потрібно додати числа, зображені на малюнках.

Практика: Запропонуйте дитині самостійно розв'язати приклади, використовуючи схеми.

Запитання:

Як ми додаємо числа, зображені на малюнках?

Що показують схеми?

2. Вимірювання довжини ламаної (№2).

Вимірювання: Поясніть, як користуватися лінійкою для вимірювання довжини ланки ламаної.

Практика: Запропонуйте дитині виміряти довжину найдовшої ланки ламаної.

Запитання:

Як правильно прикладати лінійку до ланки ламаної?

3. Обчислення прикладів (№3).

Розв'язання прикладів: Запропонуйте дитині самостійно розв'язати приклади з підручника (обов'язково проміжні відповіді!).

Пояснення: Поясніть, як розв'язувати приклади, що складаються з декількох дій.

Запитання:

В якому порядку ми виконуємо дії в прикладах?

Як ми додаємо та віднімаємо числа в межах 20?

4. Обчислення ланцюжком (№4).

Розв'язання ланцюжка: Поясніть, як розв'язувати приклади ланцюжком.

Практика: Запропонуйте дитині розв'язати ланцюжок прикладів (тільки відповіді!)

Запитання:

Як ми переходимо від одного прикладу до іншого в ланцюжку?

5. Розв'язання задачі (№5).

Аналіз задачі: Прочитайте задачу про Марійку та Даринку.

Розв'язання: Допоможіть дитині розв'язати задачу.

Запитання:

Що потрібно знайти в задачі?

Як ми знаходимо різницю між числами?

6. Закріплення та підсумок.

Повторіть основні моменти уроку.

Запропонуйте дитині самостійно розв'язати кілька прикладів з підручника.

Похваліть дитину за роботу та відзначте її успіхи.

Я ДОСЛІДЖУЮ СВІТ (Підручник ст. 46-48).

Тема: "Корисна їжа. Яка вона?"

https://youtu.be/PfiU8JTULb0?si=S7fTep0O-9-fDi_l

# data[].attributes.attachment_link.authors[].name
Кравченко Альона Миколаївна

# data[].attributes.attachment_link.title
ЯДС 1 клас. Урок 69. Корисна їжа. Яка вона?

# data[].attributes.body
АНГЛІЙСЬКА МОВА

Перегляд відео до с. 68, повторювати слова.

Друкований зошит с. 38.

Читати в зошиті слова.

https://youtu.be/6TKZ7acYjLQ?si=6oyJtxqyS-eidccc

МАТЕМАТИКА (Підручник ст. 85 або Посібник ст. 92-93).

Тема: "Обчислення виду 18 – 5".

1. Обчислення виду 18 – 5 (№1, 2, 3).

Пояснення: Розгляньте приклад 16 – 2 = 14 з підручника. Поясніть, що одиниці віднімаються від одиниць.

Практика: Запропонуйте дитині самостійно розв'язати приклади 18 – 5, 17 – 4, 19 – 4 з підручника.

Числовий промінь: Використайте числовий промінь з підручника для наочного пояснення обчислень.

Запитання:

Як ми віднімаємо числа?

Що відбувається з одиницями при відніманні?

2. Складання задач за малюнком (№4).

Аналіз малюнка: Розгляньте малюнок з мішком картоплі (16 кг) та сіткою моркви (3 кг).

Задача на знаходження суми: Запропонуйте дитині скласти задачу, де потрібно знайти загальну вагу картоплі та моркви.

Задача на різницеве порівняння: Запропонуйте скласти задачу, де потрібно порівняти вагу картоплі та моркви (на скільки кілограмів картоплі більше, ніж моркви).

Розв'язання задач: Допоможіть дитині розв'язати складені задачі.

Запитання:

Які ключові слова допомагають скласти задачу на суму?

Які ключові слова допомагають скласти задачу на порівняння?

3. Вимірювання та побудова відрізків (№5).

Вимірювання: Поясніть, як користуватися лінійкою для вимірювання довжини відрізка.

Побудова: Запропонуйте дитині накреслити відрізок, довжина якого дорівнює різниці довжин поданих відрізків у підручнику.

Практика: Дайте дитині додаткові завдання на вимірювання та побудову відрізків.

Запитання:

Як правильно прикладати лінійку до відрізка?

Як побудувати відрізок заданої довжини?

4. Закріплення та підсумок.

Повторіть основні моменти уроку.

Запропонуйте дитині самостійно розв'язати кілька прикладів з підручника.

Похваліть дитину за роботу та відзначте її успіхи.

Я ДОСЛІДЖУЮ СВІТ (Підручник ст. 41-45).

Тема: "Як пов’язані харчування і здоров’я. Сервірування столу. Правила поведінки за столом".

https://youtu.be/F2-pyagyrvc?si=F-EpDicEsMeocQpU

# data[].attributes.attachment_link.title
Listening with Smiling Sam 1 by Oksana Karpiuk p.68

# data[].attributes.body
МАТЕМАТИКА (Підручник ст. 84 або Посібник ст. 90-91).

Тема: "Обчислення виду 13 + 2".

1. Обчислення виду 13 + 2 (№1, 2, 3).

Пояснення: Розгляньте приклад 13 + 2 = 15 з підручника. Поясніть, що одиниці додаються до одиниць.

Практика: Запропонуйте дитині самостійно розв'язати приклади 13 + 3, 15 + 4, 16 + 2, 11 + 7, 13 + 5 з підручника.

Числовий промінь: Використайте числовий промінь з підручника для наочного пояснення обчислень.

Запитання:

Як ми додаємо числа?

Що відбувається з одиницями при додаванні?

2. Задачі з одним сюжетом (№4).

Аналіз малюнка: Розгляньте малюнок з гарбузом (12 кг) та ананасом (2 кг).

Запитання:

Що важче: гарбуз чи ананас?

На скільки кілограмів?

Яка маса ананаса й гарбуза разом?

Розв'язання задач: Допоможіть дитині розв'язати задачі, використовуючи дані з малюнка.

Запитання:

Як ми порівнюємо вагу предметів?

Як знайти загальну вагу двох предметів?

3. Логічна задача (№5).

Аналіз малюнка: Розгляньте малюнок з яблуками в кошику та двома дівчатками.

Розв'язання задачі: Допоможіть дитині розв'язати задачу про поділ яблук між дівчатками.

Запитання:

Скільки яблук потрібно дати кожній дівчинці?

Як зробити так, щоб одне яблуко залишилося в кошику? (Віддати одне з яблук разом з кошиком).

4. Закріплення та підсумок.

Повторіть основні моменти уроку.

Запропонуйте дитині самостійно розв'язати кілька прикладів з підручника.

Похваліть дитину за роботу та відзначте її успіхи.

Я ДОСЛІДЖУЮ СВІТ (Підручник ст. 41-45).

Тема: "Як пов’язані харчування і здоров’я. Піраміда харчування. Режим харчування. Безпечне та відповідальне вживання їжі".

https://youtu.be/jQA_GCr9fyM?si=0VkzFpZIuL9Cw_Av

# data[].attributes.attachment_link.authors[].name
Кравченко Альона Миколаївна

# data[].attributes.attachment_link.title
ЯДС 1 клас. Урок 66. Харчування і  здоров'я.

# data[].attributes.body
АНГЛІЙСЬКА МОВА

Перегляд відеоуроку до с. 66-67.

Читати нові слова (записали в зошитах):

man

map

hot

hen

hand

hat

https://youtu.be/EvydNpn-aLQ?si=ix_ywknB2yC06HF7

ЧИТАННЯ (Буквар ст. 44-45).

Тема: "Велика буква «Ю». Читання слів і тексту з вивченими літерами".

1. Ознайомлення з буквою "Ю".

Розгляньте з дитиною малюнок на сторінці букваря.

Запитайте, хто зображений на малюнку, що роблять діти, куди збираються, що беруть із собою, який у них настрій.

Запропонуйте придумати імена дітям на букву "Ю".

Поясніть, що імена пишуться з великої букви.

Запитайте, чи є в класі діти, чиї імена або прізвища починаються на букву "Ю".

Покажіть велику друковану букву "Ю".

Порівняйте велику і малу букви "Ю".

Покажіть напрямок руху олівця під час друкування букви "Ю".

Надрукуйте букву "Ю" у повітрі.

2. Читання слів.

Прочитайте з дитиною слова з буквою "Ю" в колонках.

Поясніть, чому в деяких колонках по одному слову, а в інших по три (різні форми імені).

Запитайте, як рідні називають дитину (пестливі форми імені).

Прочитайте слова кілька разів (зверху вниз, знизу вгору, по рядах).

3. Діалог.

Запропонуйте дитині розіграти діалог у ролях.

Зверніть увагу на розділові знаки та інтонацію.

4. Читання тексту.

Запитайте, кого називають друзями, чи є у дитини друзі.

Прочитайте текст про друзів.

Обговоріть незрозумілі слова.

Проведіть бесіду за змістом тексту:

Про кого розповідається в тексті?

Як звали друзів?

Що вони роблять разом?

Чим вони схожі?

Прочитайте текст ланцюжком, по абзацах.

Придумайте заголовок до тексту.

5. Підсумок.

Запитайте, яку букву вивчали на уроці.

Поясніть, для чого потрібна велика буква "Ю" (імена, прізвища, клички тварин, назви міст, сіл, перше слово в реченні).

Запропонуйте дібрати слова, які пишуться з великої букви "Ю".

ПИСЬМО (Зошит "Я пишу" ст. 39-40).

Тема: "Написання великої букви “Ю”. Письмо складів, слів і речень з вивченими буквами. Списування друкованого речення. Побудова речень за поданим початком і малюнками".

# data[].attributes.attachment_link.title
Карпюк 1 клас НУШ Тема 5 Урок 8 Сторінки підручника 65-67 ✔Відеоурок

# data[].attributes.body
МАТЕМАТИКА (Підручник ст. 83 або Поісібник ст. 88-89).

Тема: "Обчислення в межах 20 на основі нумерації чисел".

Повторення.

Запитайте дитину, які числа вона знає в межах 20.

Повторіть склад чисел другого десятка.

Обчислення в межах 20.

(№1). Поясніть, як виконувати додавання та віднімання на основі нумерації чисел.

Розберіть перший приклад разом з дитиною.

Запропонуйте дитині самостійно розв'язати інші приклади.

Перевірте разом правильність виконання.

(№2). Поясніть, як виконувати обчислення.

Запропонуйте дитині самостійно розв'язати приклади.

Перевірте разом правильність виконання.

Формулювання запитань до задачі (№3).

Прочитайте текст задачі разом з дитиною.

Запитайте, які запитання можна поставити до цієї задачі.

Наприклад: "Скільки жолудів зібрали хлопчики разом?", "На скільки більше жолудів зібрав Павлусь, ніж Лесик?".

Виберіть одне з запитань і розв'яжіть задачу.

Вимірювання довжини відрізка та побудова відрізка заданої довжини (№4).

Поясніть, як виміряти довжину відрізка за допомогою лінійки.

Допоможіть дитині виміряти довжину відрізка.

Поясніть, як побудувати відрізок на 1 см довший і на 10 см коротший.

Допоможіть дитині побудувати відрізки.

Розв'язання логічної задачі (№5).

Розгляньте малюнок разом з дитиною.

Поясніть, як визначити номери вагонів, які не позначені.

Допоможіть дитині знайти ці номери.

Підсумок.

Повторіть з дитиною, як виконувати обчислення в межах 20.

Запитайте, що вона навчилася робити на уроці.

ЧИТАННЯ (Буквар ст. 42-43).

Тема: "Мала буква “ю”. Читання складів, слів, речень і тексту з вивченими літерами".

1. Ознайомлення з буквою "ю".

Розгляньте з дитиною малюнок на сторінці букваря.

Запитайте, які букви зображені на малюнку, що вони роблять, кого нагадують.

Поясніть, що група людей, які зібралися разом, називається "юрба".

Зробіть звуковий аналіз слова "юрба" ([йу]-[р]-[б]-[а]).

Поясніть, що два звуки [йу] позначаються однією буквою "ю".

Покажіть малу друковану букву "ю".

Проаналізуйте, з яких елементів складається буква "ю".

Покажіть напрямок руху олівця під час друкування букви "ю".

Надрукуйте букву "ю" у повітрі, а потім у зошиті.

Надрукуйте слова з буквою "ю" (юшка, знаю, вмію, даю).

Поясніть, що буква "ю" позначає два звуки на початку слова і складу.

2. Читання складів і слів.

Прочитайте з дитиною слова з буквою "ю" в колонках і рядах.

Поясніть значення незрозумілих слів.

Складіть речення з цими словами.

Прочитайте вірш Ігоря Січовика.

Обговоріть, який малюнок можна намалювати до вірша, який заголовок можна придумати.

Прочитайте вірш кілька разів.

Запропонуйте дитині вивчити вірш напам'ять.

3. Буква "ю" після м'якого приголосного.

Порівняйте звуки в складах "ту" і "тю".

Поясніть, що після м'якого приголосного звук [у] позначається буквою "ю".

Розгляньте малюнок люстри.

Зробіть звуковий аналіз слова "люстра" ([л'у]-[с]-[т]-[р]-[а]).

Надрукуйте слово "люстра".

Прочитайте склади з буквою "ю" в клітинках.

Поясніть, що перед буквою "ю" приголосний звук вимовляється м'яко.

Прочитайте слова з буквою "ю" в колонках і рядах.

Складіть речення з цими словами.

4. Читання тексту.

Прочитайте текст про Юрка і верблюдів.

Обговоріть незрозумілі слова.

Проведіть бесіду за змістом тексту:

Про кого розповідається в тексті?

Як звали хлопчика і дідуся?

Що подарував дідусь Юркові?

Про кого була книжка?

Що дізнався Юрко з книжки про верблюдів?

Де захотілося побувати Юркові?

Що пообіцяв йому дідусь?

Обговоріть, що дитина знає про верблюдів.

Прочитайте текст ланцюжком, по абзацах.

Придумайте заголовок до тексту.

5. Підсумок.

Запитайте, яку букву вивчали на уроці.

Повторіть, що буква "ю" позначає два звуки на початку слова і складу, а також звук [у] після м'якого приголосного.

Прочитайте слова з буквою "ю" на початку слова і складу та після м'якого приголосного.

ПИСЬМО (Зошит "Я пишу" ст. 37-38).

Тема: "Написання малої букви “ю”, складів, слів і речень з вивченими буквами. Списування друкованого речення. Побудова речень за поданим початком і малюнком".

# data[].attributes.body
МАТЕМАТИКА (Підручник ст. 81 або Посібник ст. 84-85).

Тема: "Дециметр. Вимірювання довжини відрізка і побудова відрізка заданої довжини".

Повторення.

Запитайте дитину, які одиниці вимірювання (мірки) довжини вона знає (сантиметр).

Покажіть на лінійці 1 сантиметр і поясніть, що це маленька одиниця вимірювання.

Ознайомлення з дециметром (№1).

Прочитайте разом з дитиною, що 10 см – це 1 дециметр.

Покажіть на лінійці 10 см і поясніть, що це 1 дециметр.

Запишіть у зошит: 1 дм = 10 см.

Поясніть, що дециметр – це більша одиниця вимірювання, ніж сантиметр.

Вимірювання довжини відрізків (№2).

Поясніть, як вимірювати довжину відрізка за допомогою лінійки.

Допоможіть дитині виміряти довжину кожного відрізка і записати в сантиметрах, а потім у дециметрах і сантиметрах.

Побудова відрізка заданої довжини (№3).

Поясніть, як побудувати відрізок завдовжки 1 дм 3 см.

Допоможіть дитині побудувати відрізок у зошиті.

Складання задач за малюнком (№4).

Розгляньте разом з дитиною малюнок і обговоріть, що на ньому зображено.

Прочитайте запитання: «Чого купили більше? На скільки кілограмів більше?».

Поясніть, як скласти задачу за малюнком і запитанням.

Допоможіть дитині скласти задачі і записати тільки розв'язання (або так, як я виклала у Вайбері).

Підсумок.

Повторіть з дитиною, що таке дециметр.

Запитайте, що вона навчилася робити на уроці.

Я ДОСЛІДЖУЮ СВІТ (Підручник ст. 38-40, Зошит ст. 32-33).

Тема: "Який буває відпочинок. Активний та пасивний відпочинок. Важливість сну та відпочинку для збереження здоров’я".

https://youtu.be/v1-iTDy4Jlw?si=Gnn-65Eb-xtvJwTX

# data[].attributes.attachment_link.authors[].name
Кравченко Альона Миколаївна

# data[].attributes.attachment_link.title
ЯДС 1 клас. Урок 65. Який буває відпочинок.

# data[].attributes.body
АНГЛІЙСЬКА МОВА

Повторення с. 64-65 ( підручник)

Друкований зошит - доробити с. 30-31.

Читати слова в зошиті.

Я ДОСЛІДЖУЮ СВІТ

(провела вчорашній урок, який не відбувся із-за тривоги).

МАТЕМАТИКА (Підручник ст. 82 або Посібник ст. 86-87).

Тема: "Віднімання виду 17 – 7, 17 – 10".

1. Пояснення прийомів віднімання (№1):

Покажіть дитині малюнки та приклади: 17 – 7 = 10, 17 – 10 = 7.

Поясніть, що:

"Коли ми віднімаємо одиниці (7), то залишається десяток (10)."

"Коли ми віднімаємо десяток (10), то залишаються одиниці (7)."

Запитайте дитину:

"Що спільного в цих прикладах?" (Число 17)

"Чим вони відрізняються?" (В одному випадку віднімаємо одиниці, в іншому - десяток)

"Що залишається, коли віднімаємо одиниці? Що залишається, коли віднімаємо десяток?"

Запропонуйте дитині пояснити, як розв'язані приклади.

2. Віднімання 10 від чисел (№2):

Покажіть дитині таблицю з числами.

Поясніть, що потрібно від кожного числа відняти 10.

Запитайте дитину:

"Скільки буде, якщо від 19 відняти 10?" (9)

"Скільки буде, якщо від 11 відняти 10?" (1)

"Як ти думаєш, що зміниться в числі, коли ми віднімаємо 10?" (Залишаться лише одиниці)

Запропонуйте дитині самостійно виконати завдання та записати результати.

3. Обчислення прикладів (№3):

Покажіть дитині приклади на віднімання.

Поясніть, що потрібно обчислити кожен приклад.

Запитайте дитину:

"Які приклади схожі на ті, що ми вже розв'язували?" (13-3, 14-4 і т.д.)

"Як ми їх розв'язуємо?" (Віднімаємо одиниці, залишається десяток)

"Які приклади схожі на другі приклади з першого завдання?" (13-10, 14-10 і т.д.)

"Як ми їх розв'язуємо?" (Віднімаємо десяток, залишаються одиниці)

Запропонуйте дитині самостійно розв'язати приклади та записати результати.

4. Розв'язування задачі (№4):

Прочитайте дитині задачу.

Запитайте дитину:

"Про що розповідається в задачі?" (Про світлини)

"Скільки світлин з відпочинку на морі?" (10)

"Скільки світлин зі змагань із футболу?" (5)

"Що потрібно дізнатися в задачі?" (Скільки всього світлин)

"Яку дію потрібно виконати, щоб дізнатися, скільки всього світлин?" (Додавання)

"Як розв'язати задачу?" (10 + 5 = 15)

Запропонуйте дитині записати розв'язання задачі у зошиті (ми писали з коротким записом і фігурною дужкою).

5. Вимірювання та побудова відрізка (№5):

Покажіть дитині малюнки предметів (скріпка та ручка).

Поясніть, що потрібно виміряти довжину кожного предмета за допомогою лінійки.

Запитайте дитину:

"Яка довжина скріпки? Яка довжина ручки?"

"Що потрібно зробити, щоб дізнатися суму довжин скріпки та ручки?" (Додати довжини)

"Яка сума довжин?"

Поясніть, що потрібно побудувати відрізок, довжина якого дорівнює сумі довжин скріпки та ручки.

Запропонуйте дитині виконати завдання самостійно.

# data[].attributes.body
МАТЕМАТИКА (Підручник ст. 80 або Посібник ст. 82-83).

Тема: "Додавання виду 10 + 4".

1. Розглянь обчислення. Запам'ятай ці випадки додавання.

Покажіть дитині приклади на додавання: 10 + 1 = 11, 10 + 2 = 12, 10 + 5 = 15, 10 + 10 = 20.

Поясніть, що ці приклади показують, як утворюються числа другого десятка.

Запитайте дитину:

"Що спільного у всіх цих прикладах?" (Перший доданок – 10)

"Як змінюється результат, коли ми додаємо більше число?" (Результат збільшується)

"Скільки буде 10 + 3? 10 + 6?"

Запропонуйте дитині запам'ятати ці випадки додавання.

2. До кожного малюнка склади вираз за зразком та обчисли його значення.

Покажіть дитині зразок: 10 + 7.

Поясніть, що потрібно порахувати кількість предметів на кожному малюнку та скласти відповідний вираз.

Запитайте дитину:

"Скільки слив на малюнку? Який вираз можна скласти?" (10 + 6 = 16)

"Скільки кругів? Який вираз можна скласти?" (10 + 5 = 15)

"Скільки морозива? Який вираз можна скласти?" (10 + 7 = 17)

"Скільки тортів? Який вираз можна скласти?" (10 + 2 = 12)

"Скільки квітів? Який вираз можна скласти?" (10 + 8 = 18)

Запропонуйте дитині записати вирази та їх значення у зошит.

3. За малюнком і запитаннями склади та розв'яжи дві задачі.

Покажіть дитині малюнок з олівцями.

Поясніть, що потрібно скласти дві задачі за запитаннями: "Скільки всього?" та "На скільки...?"

Запитайте дитину:

"Скільки олівців у пеналі? Скільки олівців на столі?"

"Якщо ми хочемо дізнатися, скільки всього олівців, яку дію потрібно виконати?" (Додавання)

"Яку задачу ми складемо? (У пеналі 6 олівців, а на столі – 2 олівці. Скільки всього олівців?)"

"Як розв'язати цю задачу?" (6 + 2 = 8)

"Якщо ми хочемо дізнатися, на скільки олівців у пеналі більше, ніж на столі, яку дію потрібно виконати?" (Віднімання)

"Яку задачу ми складемо? (У пеналі 6 олівців, а на столі – 2 олівці. На скільки олівців у пеналі більше, ніж на столі?)"

"Як розв'язати цю задачу?" (6 – 2 = 4)

Запропонуйте дитині записати розв'язання задач у зошит.

4. У цукерниці 6 шоколадних цукерок, а карамельок менше. Скільки карамельок у цукерниці? Запиши всі можливі варіанти.*

Поясніть, що це задача на логічне мислення.

Запитайте дитину:

"Що означає "менше"?"

"Які числа менші за 6?"

"Скільки карамельок могло бути у цукерниці?"

Запропонуйте дитині записати всі можливі варіанти: 1, 2, 3, 4, 5.

ЧИТАННЯ (Буквар ст. 40-41).

Тема: "Велика буква “Ц”. Читання слів, речень і тексту з вивченими літерами. Уявлення про змінювання іменників за числами (без уживання термінів)".

Вступна бесіда:

Почніть з розглядання малюнків у букварі. Запитайте дитину, що вона бачить на малюнках.

Поговоріть про назви сіл, які знає дитина, і нагадайте, що назви пишуться з великої літери.

Поясніть, що сьогодні ви будете вивчати велику букву «Ц».

Ознайомлення з буквою «Ц»:

Покажіть дитині велику друковану букву «Ц» і порівняйте її з малою.

Поясніть, що вони відрізняються лише розміром.

Покажіть, як правильно писати букву «Ц», використовуючи стрілочки.

Запропонуйте дитині потренуватися писати букву «Ц» у повітрі.

Читання слів:

Прочитайте слова з великою літерою «Ц» (наприклад, назви міст, імена).

Поясніть, що ці слова називають.

Прочитайте слова з малою літерою «ц» і попросіть дитину скласти з ними речення.

Прочитайте декілька разів слова у колонках.

Робота з реченнями:

Прочитайте речення і поясніть, що останні слова в кожному реченні — це загальна назва для попередніх слів (наприклад, птахи, тварини, будівельні матеріали).

Запропонуйте дитині доповнити речення, додавши 1-2 слова.

Запропонуйте дитині прочитати речення, знайти та виправити помилки.

Робота з текстом:

Прочитайте текст вголос, а дитина нехай слідкує.

Поясніть значення незрозумілих слів (цемент, цегла, цвяхи, криниця, підмурок).

Обговоріть зміст тексту, використовуючи ілюстрації.

Запитайте, де будували будинок, які матеріали використовували, як вибирали місце для криниці.

Запропонуйте прочитати текст по реченнях, по абзацах.

Запропонуйте придумати заголовок до тексту.

Запитайте, чи доводилося дитині спостерігати за будівництвом, і обговоріть правила безпеки на будівельному майданчику.

Закріплення:

Повторіть, яку букву вивчали на занятті.

Нагадайте, для чого потрібно вміти писати велику букву «Ц».

Запропонуйте дитині назвати слова, які пишуться з великої букви «Ц».

ПИСЬМО (Зошит "Я пишу" ст. 35-36).

Тема: "Написання великої букви “Ц”. Письмо складів, слів і речень з вивченими буквами. Списування друкованого речення. Записування відповіді на запитання".

Я ДОСЛІДЖУЮ СВІТ (Підручник ст. 34-37, Зошит ст. 30-31).

Тема: "Як пов’язані фізичні вправи і здоров’я.

Приклади здорової поведінки. Безпечні місця для розваг взимку. Вправи, корисні для здоров’я. Загартування. Способи зняття утоми".

https://youtu.be/EVxwu08Omgs?si=vb0AodouHt5RlDzf

https://youtu.be/byC62arte6o?si=46PCGATL6Vjd0hpb

# data[].attributes.attachment_link.authors[].name
Кравченко Альона Миколаївна

# data[].attributes.attachment_link.title
ЯДС 1 клас. Урок 63. Фізичні вправи і здоров'я.

# data[].attributes.body
Протягом цього тижня дистанційного навчання опрацювали наступні теми:

ЧИТАННЯ + ПИСЬМО

1. Мала буква “я” (Буквар ст. 34-35).

Написання малої букви “я” ("Я пишу" ст. 28-30).

2. Велика буква “Я” (Буквар ст. 36-37).

Написання великої букви “Я” ("Я пишу" ст. 31-32).

3. Мала буква “ц” (Буквар ст. 38-39).

Написання малої букви “ц” ("Я пишу" ст. 33-34).

МАТЕМАТИКА

1. Числа 16-20. Утворення чисел, запис чисел, читання чисел (Підручник ст. 75).

2. Десятковий склад числа (Підручник ст. 76).

3. Наступне і попереднє числа (Підручник ст. 77).

4. Порівняння чисел другого десятка (Підручник ст. 78).

Я ДОСЛІДЖУЮ СВІТ

1. Чому природа потребує охорони (Підручник ст. 24-26).

2. Яку будову має наше тіло (Підручник ст. 27-31).

3. Як пов’язані життєрадісність і здоров’я (Підручник ст. 32-33).

# data[].attributes.body
МАТЕМАТИКА (Підручник ст. 78 або Посібник ст. 80-81).

Тема: "Порівняння чисел другого десятка".

Актуалізація опорних знань

Повторіть з дитиною числа від 1 до 20.

За допомогою лічильного матеріалу або карток з числами, попрацюйте над лічбою десятками.

Повторіть поняття "більше", "менше", "дорівнює".

Порівняння чисел другого десятка

Зверніть увагу на перше завдання: "Розглянь малюнки. Прочитай пояснення".

Разом з дитиною розгляньте малюнки та пояснення у підручнику.

Поясніть, як порівнювати числа другого десятка, звертаючи увагу на кількість десятків та одиниць.

Наведіть додаткові приклади для закріплення матеріалу.

Визначення довжини відрізків та їх порівняння

Перейдіть до другого завдання: "Визнач довжину кожного відрізка. Порівняй ці довжини".

Поясніть дитині, як користуватися лінійкою для вимірювання довжини відрізків.

Запропонуйте дитині самостійно виміряти довжину кожного відрізка та записати результати.

Порівняйте разом з дитиною довжини відрізків, використовуючи знаки "<", ">", "=".

Порівняння чисел за допомогою лінійки

Перейдіть до третього завдання: "Порівняй числа, скориставшись лінійкою".

Запропонуйте дитині самостійно порівняти числа, використовуючи лінійку.

Перевірте разом з дитиною правильність виконання.

Розв'язання задачі на зменшення числа на кілька одиниць

Перейдіть до четвертого завдання: "1) Розв'яжи задачу".

Прочитайте разом з дитиною умову задачі та поясніть її зміст.

Запитайте дитину, як вона розуміє, що потрібно зробити, щоб розв'язати задачу.

Допоможіть дитині скласти план розв'язання задачі.

Запишіть разом з дитиною розв'язання задачі у зошиті.

Творча робота над задачею

Перейдіть до четвертого завдання: "2) Заміни слово «менше» на слово «більше». Розв'яжи задачу, що утворилася".

Запропонуйте дитині самостійно змінити умову задачі та розв'язати її.

Обговоріть з дитиною, як змінилося розв'язання задачі після зміни умови.

Запитайте, у якій задачі розв'язком є більше число.

Побудова відрізка заданої довжини

Поясніть дитині, як за допомогою лінійки побудувати відрізок заданої довжини.

Запропонуйте дитині самостійно побудувати кілька відрізків різної довжини.

Підсумок уроку

Похваліть дитину за її старанність та успіхи.

Запитайте, що нового вона дізналася на уроці.

ЧИТАННЯ (Буквар ст. 36-37).

Тема: "Велика буква «Я». Читання слів, речень і тексту з вивченими літерами".

1. Бесіда за малюнком (с. 36 в букварі):

Хто зображений на малюнку?

З кого складається ця сім'я?

Чим вони займаються?

Чи знаєш ти, як називається таке судно? (Яхта)

В яку пору року відбуваються події?

Чи доводилось тобі відпочивати на яхті чи іншому судні?

Коли це було і з ким ти відпочивав/відпочивала?

Які враження у тебе залишилися?

Яких правил безпеки потрібно дотримуватися на судні?

2. Знайомство з буквою Я:

Давайте придумаємо імена дітям на малюнку, які починаються на букву "я". (Яна, Ярослав)

З якої букви пишуться імена? (З великої)

В яких ще випадках використовується велика буква? (На початку речення, в іменах, прізвищах, кличках тварин, назвах міст, сіл тощо)

Розгляньте велику друковану букву Я. Чим вона відрізняється від малої? (Тільки розміром)

Наведіть букву Я пальчиком в повітрі.

3. Читання слів з буквою Я:

Прочитайте слова в колонках зверху вниз, знизу вгору, потім по рядах.

Спробуйте придумати речення з цими словами.

4. Робота над діалогом:

Розіграйте діалог з татом/мамою в ролях.

Зверніть увагу на розділові знаки в кінці реплік та інтонацію, з якою їх потрібно читати.

5. Читання речень "з гірки":

Прочитайте речення, спускаючись з гірки.

Зверніть увагу на те, що друге і третє речення розташовані в двох рядках.

Що робила Оля?

Що її здивувало?

Чому вона посіяла одну жменю квасолі, а зібрала дві?

Чи бачили ви, як росте квасоля?

Де знаходиться зерно квасолі? (У стручках)

Скільки стручків буває на одній стеблині?

Скільки квасолин в одному стручку?

6. Ознайомлення з текстом "На сільському дворі" (с. 37 в букварі):

Уявіть собі, що ви потрапили на сільський двір.

Що ви можете там побачити?

Послухайте, як я читаю текст, а ви слідкуйте за мною.

Прочитайте текст разом зі мною.

7. Бесіда за змістом тексту:

Яке господарство у дядька Василя?

Які тварини є в його господарстві?

Які з них мають клички?

Чому дядько Василь гарний господар?

8. Читання тексту ланцюжком:

Кожен з вас читає одне речення.

9. Бесіда за змістом тексту:

Чи доводилось вам бачити описаних у тексті тварин?

Де саме і коли?

Що ви можете про них розповісти?

10. Робота над текстом:

Прочитайте текст по абзацах і перекажіть кожен абзац своїми словами.

Придумайте свій заголовок до тексту.

11. Підсумок заняття:

З якою буквою ми сьогодні ознайомилися?

Для чого потрібно вміти писати велику букву?

Наведіть приклади слів, які пишуться з великої букви Я.

ПИСЬМО (Зошит "Я пишу" ст. 31-32).

Тема: "Написання великої букви Я. Письмо складів, слів і речень з вивченими буквами. Списування друкованого речення. Відновлення деформованих слів".

https://youtu.be/UqvVi5m7XH8?si=XBSwNLsXdu6OKMho

# data[].attributes.attachment_link.authors[].name
Підручники і Посібники

# data[].attributes.attachment_link.title
Написання великої букви Я. Видавництво "Підручники і посібники" для Нової Української Школи (НУШ)

# data[].attributes.body
МАТЕМАТИКА (Підручник ст. 77 або Посібник ст. 78-79).

Тема: "Наступне і попереднє числа".

Актуалізація опорних знань

Повторіть з дитиною числа від 1 до 20.

Використовуйте лічильний матеріал або картки з числами для лічби вперед і назад.

Запитайте, як утворюється наступне число (додаванням одиниці), а попереднє (відніманням одиниці).

Закріплення поняття про попереднє та наступне число

Зверніть увагу на перше завдання: "Пригадай, як утворюються попереднє й наступне числа".

Разом з дитиною розгляньте схему та пояснення у підручнику.

Поясніть ще раз, як утворюються ці числа на прикладах.

Виконання завдань на закріплення

Перейдіть до другого завдання: "До кожного з чисел запиши попереднє та наступне".

Запропонуйте дитині самостійно виконати завдання, використовуючи зразок.

Перевірте разом з дитиною правильність виконання.

Робота з пропущеними числами

Перейдіть до третього завдання: "Назви числа, які пропущено".

Запропонуйте дитині назвати пропущені числа та пояснити свій вибір.

Зверніть увагу на закономірності у числовому ряді.

Складання задачі за малюнком

Перейдіть до четвертого завдання: "Усно склади задачу за малюнком".

Разом з дитиною розгляньте малюнок та обговоріть, що на ньому зображено.

Допоможіть дитині скласти умову задачі та запитання до неї.

Запишіть задачу разом з дитиною у зошиті.

Запропонуйте дитині самостійно записати розв'язання задачі.

Розв'язання задачі та формулювання висновку

Обговоріть з дитиною розв'язання задачі та запишіть його у зошиті.

Сформулюйте разом з дитиною висновок до задачі.

Запитайте, що можна дізнатися, виконавши дію додавання.

Розвиток математичних навичок

Перейдіть до п'ятого завдання: "Запиши числа, які на 3 менші від зазначених на автомобілях".

Запропонуйте дитині самостійно виконати завдання, використовуючи знання про віднімання.

Перевірте разом з дитиною правильність виконання.

Підсумок уроку

Похваліть дитину за її старанність та успіхи.

Запитайте, що нового вона дізналася на уроці.

Я ДОСЛІДЖУЮ СВІТ (Підручник ст. 32-33, Зошит ст. 28-29).

Тема: "Як пов’язані життєрадісність і здоров'я".

https://youtu.be/UIAbDQ0NcLs?si=Ssa95x_1oaIoPuCW

# data[].attributes.attachment_link.authors[].name
Кравченко Альона Миколаївна

# data[].attributes.attachment_link.title
ЯДС 1 клас. Урок 62. Життєрадісність і здоров'я.

# data[].attributes.body
АНГЛІЙСЬКА МОВА

Перегляд відео уроку до с. 65 в підручнику.

Читання на повторення.

https://youtu.be/EvydNpn-aLQ?feature=shared

ВІДПОВІДЬ НА ПИТАННЯ БАТЬКІВ: У підручнику є словник з малюнками с. 107-111.

https://naurok.com.ua/slovnik-z-angliysko-movi-dlya-1-klasu-nush-karpyuk-smiling-sam-200262.html

МАТЕМАТИКА (Підручник ст. 76 або Посібник ст. 76-77).

Тема: "Десятковий склад числа".

Актуалізація опорних знань

Повторіть з дитиною числа від 1 до 20.

За допомогою лічильного матеріалу або карток з числами, попрацюйте над лічбою десятками.

Запитайте, що таке десяток, як утворюється число з десятків та одиниць.

Ознайомлення з новим матеріалом

Відкрийте підручник на сторінці із завданнями.

Зверніть увагу на перше завдання: "Розглянь малюнок. Прочитай пояснення".

Поясніть дитині, що двоцифрові числа складаються з десятків та одиниць.

На прикладі числа 15, покажіть, що 1 це десяток (10), а 5 це одиниці.

Разом з дитиною розгляньте інші приклади у підручнику.

Закріплення нового матеріалу

Перейдіть до другого завдання: "Розклади числа 11, 15, 13, 17, 12 на доданки за зразком: 11 = 10 + 1".

Запропонуйте дитині самостійно виконати завдання, використовуючи знання про десятковий склад чисел.

Допоможіть дитині, якщо вона відчуває труднощі.

Аналіз задач та схем

Перейдіть до четвертого завдання: "До кожної задачі добери схему. Запиши розв'язання".

Прочитайте разом з дитиною першу задачу: "На кущі росло 4 троянди, Тетянка зрізала 3 троянди. Скільки квітів залишилося на кущі?".

Розгляньте подані схеми та допоможіть дитині обрати ту, яка відповідає задачі.

Поясніть, чому саме ця схема підходить.

Запишіть разом з дитиною розв'язання задачі.

Аналогічно опрацюйте другу задачу.

Практичне застосування знань

Перейдіть до третього завдання: "Обчисли".

Запропонуйте дитині самостійно розв'язати приклади, використовуючи знання про додавання та віднімання.

Заохочуйте дитину до самостійної роботи.

Розвиток логічного мислення

Перейдіть до п'ятого завдання: "В Олеся й Руслана є однакова кількість маркерів...".

Прочитайте разом з дитиною умову задачі та розгляньте малюнки.

Запитайте, як можна дізнатися, скільки маркерів у кожному пеналі.

Допоможіть дитині знайти рішення, підказуючи, що потрібно знайти суму відомих чисел та поділити її на два.

Підсумок уроку

Похваліть дитину за її старанність та успіхи.

Запитайте, що нового вона дізналася на уроці.

Я ДОСЛІДЖУЮ СВІТ (Підручник ст. 27-31, Зошит ст. 26-27).

Тема: "Яку будову має наше тіло".

https://youtu.be/rGt5fyLzPrg?si=prPhB0_g4i4-ka1a

https://youtu.be/OjIyEsu4-1Y?si=lCoPMiI6d53cyNVr

# data[].attributes.attachment_link.authors[].name
Кравченко Альона Миколаївна

# data[].attributes.attachment_link.title
ЯДС 1 клас. Урок 60. Тіло людини.

# data[].attributes.body
ЧИТАННЯ (Буквар ст. 34-35).

Тема: "Мала буква “я”. Читання складів, слів і тексту з вивченими літерами".

1. Бесіда за малюнком:

Розгорніть буквар на сторінці з малою друкованою буквою «я».

Запитайте дитину, чи впізнає вона ці букви.

Запитайте, що роблять букви на малюнку (стоять біля яблук).

Запитайте, чому художниця намалювала їх з яблуками (бо слово "яблука" починається на букву «я»).

Запитайте, скільки яблук на малюнку (три), скільки висить на гілці (два) і скільки вже зірвано (одне).

Обговоріть з дитиною, чи бувала вона в яблуневому садку або біля яблуні, чи легко зривати яблука, коли можна це робити, які яблука бувають на смак, яка від них користь, які страви готують з яблук (сік, компот, пироги, варення, запікають тощо).

2. Звуковий аналіз слова "яблука":

Разом з дитиною зробіть звуковий аналіз слова "яблука".

Виділіть перший звук [йа].

Поясніть, що в українській мові два звуки [йа] позначаються на письмі однією буквою «я».

3. Ознайомлення з буквою «я»:

Розгляньте разом з дитиною малу друковану букву «я».

Поясніть, з яких елементів складається літера «я».

Зверніть увагу на стрілочки, які показують напрямок руху олівця під час її написання.

4. Написання букви «я»:

Запропонуйте дитині написати букву «я» в повітрі.

5. Значення букви «я» на початку слова та складу:

Поясніть дитині, що буква «я» позначає два звуки [йа], коли стоїть на початку слова і складу (ялинка, ягоди, ясно, змі-я, подвір'-я, сто-яти).

Запропонуйте дитині пригадати інші слова, які починаються на букву «я».

6. Значення букви «я» в середині слова:

Поясніть дитині, що буква «я» може також позначати м'якість попереднього приголосного звука (ля, тя, дя).

Порівняйте звуки в складах "ла" і "ля", "та" і "тя", "да" і "дя".

Поясніть, що після м'якого приголосного звук [а] позначається буквою «я».

7. Читання складів і слів:

За допомогою карток або букв в букварі запропонуйте дитині прочитати склади з буквою «я» (я, ля, тя, дя).

Запропонуйте дитині прочитати слова, що містять букву «я» (ялинка, троянда, лілія, дятел).

Складіть разом з дитиною речення з цими словами.

8. Робота з віршем:

Прочитайте разом з дитиною вірш Катерини Перелісної.

Обговоріть зміст вірша, запропонуйте дитині придумати заголовок.

Прочитайте вірш кілька разів (ланцюжком, хором) і, можливо, вивчіть напам'ять.

9. Робота з текстом:

Прочитайте разом з дитиною текст, який містить слова з буквою «я».

Обговоріть зміст тексту, поставте запитання за змістом.

Поясніть значення незрозумілих слів (закортіло, тин).

Запропонуйте дитині переказати текст своїми словами.

Обговоріть з дитиною, що краще попросити, ніж красти чи брати без дозволу.

10. Підсумок заняття.

На цьому занятті дитина ознайомилася з малою друкованою буквою «я», навчилася розрізняти її на письмі та в словах, читати склади і слова з цією буквою.

ПИСЬМО (Зошит "Я пишу" ст. 28-30).

Тема: "Написання малої букви “я”, складів, слів і речень з вивченими буквами. Списування друкованого речення".

https://youtu.be/ooMcETJaS3c?si=bLVjCSVyo45GyRV9

МАТЕМАТИКА (Підручник ст. 75 або Посібник ст. 74-75).

Тема: "Числа 16-20. Утворення, запис, читання чисел".

Актуалізація опорних знань

Повторіть з дитиною числа від 1 до 15.

Використовуйте лічильний матеріал або картки з числами для лічби вперед і назад.

Запитайте, які числа йдуть після 15.

Ознайомлення з новим матеріалом

Відкрийте підручник на сторінці із завданнями.

Зверніть увагу на перше завдання: "Полічи кубики. Прочитай назви чисел. Запиши суми за зразком".

Поясніть дитині, що кожне число має свою назву та свій склад.

Разом з дитиною порахуйте кубики на малюнку та прочитайте назви чисел: шістнадцять, сімнадцять, вісімнадцять, дев'ятнадцять, двадцять.

Поясніть, як утворюються ці числа: 10 + 6 = 16 (шістнадцять), 10 + 7 = 17 (сімнадцять) і т.д.

Запишіть приклади на дошці або в зошиті дитини.

Закріплення нового матеріалу

Перейдіть до другого завдання: "Обчисли".

Запропонуйте дитині самостійно розв'язати приклади, використовуючи знання про склад чисел 11-20.

Допоможіть дитині, якщо вона відчуває труднощі.

Практичне застосування знань

Перейдіть до третього завдання: "Марійка спекла пиріг...".

Прочитайте задачу разом з дитиною та поясніть її зміст.

Запитайте, як можна розв'язати цю задачу.

Запропонуйте дитині самостійно записати розв'язання задачі у зошиті.

Повторення вивченого матеріалу

Поверніться до четвертого завдання: "Запиши склад чисел 9 і 10".

Поясніть дитині, що кожне число можна розкласти на менші числа.

Використовуючи будиночки з числами 9 та 10, допоможіть дитині заповнити їх, записуючи різні варіанти складу цих чисел.

Підсумок уроку

Похваліть дитину за її старанність та успіхи.

Запитайте, що нового вона дізналася на уроці.

Я ДОСЛІДЖУЮ СВІТ (Підручник ст. 24-26, Зошит ст. 24-25).

Тема: "Чому природа потребує охорони".

https://youtu.be/2gl3hKFNRNM?si=RfFB2i2Zs_8Y5Udd

# data[].attributes.attachment_link.authors[].name
Кравченко Альона Миколаївна

# data[].attributes.attachment_link.title
ЯДС 1 клас. Урок 58. Охорона природи.

# data[].attributes.body
АНГЛІЙСЬКА МОВА

Повторення с. 60 впр. 3 ( назви іграшок).

Читати в зошиті слова.

Перегляд відео до с. 61.

https://www.youtube.com/watch?v=AXVyeT0C7r4

ЧИТАННЯ (Буквар ст. 32-33).

Тема: "Велика буква “Ч”. Читання слів і тексту з вивченими літерами".

1. Бесіда за малюнком:

Розгорніть буквар на сторінці з великою друкованою буквою «Ч».

Запитайте дитину, де знаходяться люди на малюнку (на вокзалі).

Запитайте, що вони роблять (чекають на поїзд).

Запитайте, у яке місто вони приїхали (Чернівці).

Запитайте, чим вони приїхали (поїздом).

Обговоріть з дитиною, чи бувала вона на вокзалі, чи бачила поїзди, які професії людей працюють на вокзалі та в поїздах (машиніст, провідник, касир).

2. Значення великої букви:

Запитайте дитину, з якої букви пишеться назва міста Чернівці (з великої).

Поясніть, що велика буква використовується для написання імен, прізвищ, кличок тварин, назв міст, сіл, а також першого слова в реченні.

Запитайте, чи знає дитина інші міста або села, які починаються на букву «Ч» (наприклад, Черкаси).

3. Ознайомлення з великою буквою «Ч»:

Розгляньте разом з дитиною велику друковану букву «Ч».

Порівняйте її з малою буквою «ч». Зробіть висновок, що вони відрізняються тільки розміром.

4. Написання букви «Ч»:

Поясніть дитині, як пишеться велика друкована буква «Ч».

Зверніть увагу на стрілочки, які показують напрямок руху олівця.

Запропонуйте дитині написати букву «Ч» в повітрі.

5. Читання складів і слів:

За допомогою карток або букв в букварі запропонуйте дитині прочитати склади з буквою «Ч» (ЧА, ЧО, ЧУ, ЧИ, ЧЕ).

Запропонуйте дитині прочитати слова, надруковані з великої літери (Чернівці, Чорне море). Поясніть, що це назви.

Запропонуйте дитині прочитати слова, надруковані з малої літери (чайка, човен, чашка).

Складіть разом з дитиною речення з цими словами.

Знайдіть слова, які відрізняються лише однією буквою (річка і ручка, суничка і синичка).

Прочитайте слова в колонках кілька разів: зверху вниз і знизу вгору, потім по рядах.

6. Робота з текстом:

Прочитайте разом з дитиною текст, який містить слова з буквою «Ч».

Обговоріть зміст тексту, поставте запитання за змістом.

Поясніть значення висловів "від спеки річка ніби схудла", "річчина хвороба виліковна".

Запропонуйте дитині переказати текст своїми словами.

Обговоріть з дитиною, чи бачила вона хвору природу, де саме, яка в неї була хвороба, чи намагалася допомогти природі.

7. Закріплення матеріалу:

Запропонуйте дитині придумати слова, які пишуться з великої букви «Ч».

Пограйте в гру «Знайди букву «Ч» в словах».

ПИСЬМО (Зошит "Я пишу" ст. 26-27).

Тема: "Написання великої букви “Ч”. Письмо складів, слів і речень з вивченими буквами. Списування друкованого речення. Побудова речень за поданим початком і малюнками".

# data[].attributes.attachment_link.title
Карпюк 1 клас НУШ Тема 5 Урок 5 сторінка 61 ✔Відеоурок

# data[].attributes.body
МАТЕМАТИКА (Підручник ст. 74 або Посібник ст. 72-73).

Тема: "Числа 11-15. Утворення чисел, запис чисел, читання. Задача на знаходження решти".

1. Організаційний момент:

Попросіть дитину розглянути малюнки та завдання на сторінці підручника.

Запитайте, що вона бачить (кубики, намистинки, автобус).

Поясніть, що сьогодні ви будете закріплювати знання про числа 11-20 та вчитися розв'язувати задачі.

2. Виконання завдань:

№1:

Попросіть дитину полічити кубики на першому малюнку та прочитати назву числа (11).

Поясніть, що число 11 складається з 1 десятка та 1 одиниці.

Запропонуйте дитині самостійно записати суму за зразком (10 + 1 = 11).

Аналогічно виконайте завдання з іншими числами (12, 13, 14, 15).

№2:

Запитайте дитину, яких чисел не вистачає на намистинках.

Запропонуйте їй назвати ці числа та записати їх на відповідних місцях.

№3:

Продиктуйте дитині числа: одинадцять, дванадцять, тринадцять, чотирнадцять, п'ятнадцять.

Попросіть її записати ці числа цифрами.

№4:

Прочитайте задачу разом з дитиною.

Запитайте, що відомо в задачі (в автобусі їхало 8 пасажирів, на зупинці вийшло 3 пасажири).

Запитайте, що потрібно знайти (скільки пасажирів залишилося в автобусі).

Допоможіть дитині розв'язати задачу, використовуючи лічильний матеріал або малюнок.

Запишіть розв'язання задачі разом з дитиною (8 - 3 = 5).

3. Закріплення матеріалу:

Запропонуйте дитині самостійно скласти кілька задач, схожих на ту, що була в підручнику.

Пограйте в гру "Відгадай число", де дитина повинна відгадати число за описом.

Виконайте вправи на лічбу предметів у межах 20.

4. Підсумок заняття:

Похваліть дитину за її старання та успіхи.

Запитайте, що нового вона дізналася на занятті.

Поясніть, що вміння лічити та розв'язувати задачі допоможе їй у житті.

ЧИТАННЯ (Буквар ст. 30-31).

Тема: "Звук [ч]. Мала буква “ч”. Читання слів, речень і тексту з вивченими літерами".

1. Ознайомлення з буквою «че»:

Розгорніть буквар на сторінці з малою друкованою буквою «че».

Запитайте дитину, чи впізнає вона цю букву.

Запитайте, які звуки можуть позначати ці букви (ч).

Поясніть, що ця буква називається «че» і позначає звук [ч].

Зверніть увагу дитини на малюнок, де зображено човен. Запитайте, чому художник намалював ці букви біля човна (бо слово човен починається на букву «че»).

Поясніть дитині, що звук [ч] – приголосний, тому що під час його вимовляння повітря зустрічає перешкоду.

2. Звуковий аналіз слова «човен»:

Разом з дитиною зробіть звуковий аналіз слова «човен». Виділіть перший звук [ч].

Поясніть, що звук [ч] вимовляється твердо.

Побудуйте звукову схему слова «човен» на дошці або на аркуші паперу.

3. Написання букви «че»:

Поясніть дитині, з яких елементів складається мала друкована буква «че».

Зверніть увагу на стрілочки, які показують напрямок руху олівця під час її написання.

Запропонуйте дитині написати букву «че» в повітрі.

4. Читання складів і слів з буквою «че»:

За допомогою букв в букварі запропонуйте дитині прочитати склади з буквою «че» (ча, чо, чу, чи, че).

Поясніть, що перед літерою «і» буква «че» позначає м'який звук [ч'].

Запропонуйте дитині прочитати слова, що містять букву «че» (наприклад, чашка, річка, меч).

Поясніть значення незнайомих слів.

5. Робота з текстом:

Прочитайте разом з дитиною текст, який містить слова з буквою «че».

Обговоріть зміст тексту, поставте запитання за змістом.

Запропонуйте дитині переказати текст своїми словами.

6. Закріплення матеріалу:

Запропонуйте дитині придумати слова, що містять букву «че».

Пограйте в гру «Знайди букву «че» в словах».

ПИСЬМО (Зошит "Я пишу" ст. 24-25).

Тема: "Написання малої букви “ч”, складів, слів і речень з вивченими буквами. Списування друкованого речення. Побудова речень за поданим початком і малюнком".

https://youtu.be/CvFMFbLqsF4?si=t--KNiQO8xvtW90p

# data[].attributes.attachment_link.authors[].name
Підручники і Посібники

# data[].attributes.attachment_link.title
Написання великої букви Ч. Видавництво "Підручники і посібники" для Нової Української Школи (НУШ)

# data[].attributes.body
МАТЕМАТИКА (Підручник ст. 73 або Посібник ст. 70-71).

Тема: "Десяток. Лічба десятками".

1. Організаційний момент:

Запропонуйте дитині розглянути малюнки на сторінці підручника.

Запитайте, що вона бачить на малюнках (ґудзики, яйця, монети, мед).

Поясніть, що сьогодні ви будете вчитися лічити числа від 11 до 20 та розуміти, що таке десяток.

2. Вивчення чисел 11-20:

№1:

Попросіть дитину порахувати ґудзики на кожному малюнку.

Зверніть увагу на те, що 10 ґудзиків - це 1 десяток.

Поясніть, що числа 11-20 складаються з одного десятка та кількох одиниць.

Наприклад, 11 - це 1 десяток і 1 одиниця, 12 - це 1 десяток і 2 одиниці, і так далі.

№2:

а) Запитайте дитину, скільки десятків ґудзиків на малюнках.

б) Запитайте, скільки десятків яєць.

Поясніть, що десятками можна лічити різні предмети, наприклад, яйця, монети, книги тощо.

№3:

Попросіть дитину уявити, що в кожному лотку має бути 10 яєць.

Запитайте, скільки яєць потрібно додати в кожний лоток, щоб їх стало 10.

Це завдання допоможе дитині зрозуміти склад чисел другого десятка.

№4:

Запитайте дитину, скільки монет у першому гаманці.

Поясніть, що 10 копійок - це 1 десяток копійок.

Запитайте, на що можна обміняти 10 копійок (наприклад, на одну гривню).

№5:

Прочитайте задачу разом з дитиною.

Запитайте, що відомо в задачі (в банці 4 кг меду, в діжечці на 6 кг більше).

Запитайте, що потрібно знайти (скільки кілограмів меду в діжечці).

Допоможіть дитині розв'язати задачу, використовуючи лічильний матеріал або малюнок.

3. Закріплення матеріалу:

Запропонуйте дитині самостійно виконати кілька вправ на лічбу предметів десятками.

Пограйте в гру "Магазин", де дитина буде купувати товари, розплачуючись десятками монет.

Задайте дитині кілька задач, схожих на ті, що були в підручнику.

4. Підсумок заняття:

Похваліть дитину за її старання та успіхи.

Запитайте, що нового вона дізналася на занятті.

Поясніть, що вміння лічити десятками допоможе їй у житті, наприклад, під час покупок або приготування їжі.

ЯДС

Тема: "Чим цікавий світ звірів. Зовнішня будова тіла звіра. Мешкання звірів".

https://youtu.be/vmmIO99FNiU?si=lO0DryYopA2_f08r

# data[].attributes.attachment_link.authors[].name
Кравченко Альона Миколаївна

# data[].attributes.attachment_link.title
ЯДС 1 клас. Урок 56. Звірі.

# data[].attributes.body
АНГЛІЙСЬКА МОВА

Повторення с. 58, 59.

Читати в зошиті.

МАТЕМАТИКА (Підручник ст. 69).

Тема: "Повторення вивченого".

1. Завдання 1: "Скільки доданків у кожній сумі?"

Пояснення:

Нагадайте дитині, що сума – це результат додавання чисел.

Доданки – це числа, які додаються.

Поясніть, що потрібно порахувати, скільки чисел додається в кожному прикладі.

Виконання:

Розгляньте перший приклад: 2 + 3 + 4. Запитайте дитину: "Скільки тут чисел додається? Давайте порахуємо: 1, 2, 3. Отже, тут 3 доданки".

Аналогічно розберіть інші приклади.

Запропонуйте дитині самостійно обчислити суми.

2. Завдання 2: "Яких овочів менше?"

Пояснення:

Розгляньте малюнок разом з дитиною.

Запитайте: "Які овочі ти бачиш на малюнку? Давайте порахуємо, скільки морквин, а скільки буряків".

Виконання:

Дитина лічить овочі та порівнює їх кількість.

Разом з дитиною робите висновок, яких овочів менше та на скільки.

3. Завдання 3: "Визнач, яке число в кожній парі чисел більше"

Пояснення:

Поясніть дитині, як порівнювати одноцифрові числа.

Виконання:

5 < 8 6 > 4

8 - 5 = 3 6 - 4 = 2

Аналогічно порівняйте інші пари чисел.

4. Завдання 4: "Зайчик закотив у комору 5 капустин"

Пояснення:

Прочитайте задачу разом з дитиною.

Виділіть ключові слова і числа: "Закотив - 5 к.", "Залишилося - ?, на 3 к. більше".

Поясніть, що спочатку потрібно знайти, скільки капустин залишилося на грядці, а потім розв'язати задачу.

Виконання:

Запитайте дитину: "Якщо залишилося на 3 капустини більше, яку дію потрібно виконати? (Додавання)".

Запишіть розв'язання задачі: 5 + 3 = 8 (капустин).

5. Завдання 5: "Порівняй"

Пояснення:

Нагадайте дитині, що таке сантиметр (см), кілограм (кг) та літр (л).

Поясніть, як порівнювати величини.

Виконання:

Запитайте дитину: "Що більше: 5 см чи 9 см? 7 кг чи 2 кг?"

Допоможіть дитині порівняти величини та поставити відповідний знак (<, > або =).

6. Завдання 6: "Обчисли лише суми"

Пояснення:

Поясніть дитині, що сума – це результат додавання.

Зверніть увагу на приклади, де потрібно додати більше двох чисел.

Виконання:

Запропонуйте дитині самостійно обчислити суми, а потім перевірте її відповіді.

ЯДС (Зошит ст. 22).

Тема: "Чим цікавий світ птахів. Зовнішня будова тіла птаха. Мешкання птахів (ознайомлення)".

https://youtu.be/TBbUSJFVis0?si=32rz-1Oi4hviijcL

# data[].attributes.attachment_link.authors[].name
Кравченко Альона Миколаївна

# data[].attributes.attachment_link.title
ЯДС 1 клас. Урок 55. Птахи.

# data[].attributes.body
МАТЕМАТИКА (Підручник ст. 69 або Посібник ст. 64-65).

Тема: "Обчислення значень виразів. Задачі. Порівняння іменованих чисел. Розпізнавання фігур".

1. №1: "Склади й запиши вирази та обчисли їхні значення."

Пояснення:

Нагадайте дитині, що таке вираз – це запис, у якому числа поєднані знаками дій (+, -, =, <, >).

Поясніть значення слів "збільшити на", "різниця", "сума", "зменшуване", "від'ємник".

Виконання:

Прочитайте перше завдання: "5 збільшити на 3". Запитайте дитину: "Яку дію потрібно виконати? Який знак поставимо?" (Додавання, знак "+"). Запишіть вираз: 5 + 3 = 8.

Аналогічно розберіть інші завдання.

Запропонуйте дитині самостійно скласти та обчислити вирази.

2. №2: "Порівняй."

Пояснення:

Поясніть дитині, як порівнювати числа та вирази.

Нагадайте значення знаків "<" (менше), ">" (більше), "=" (дорівнює).

Виконання:

Розгляньте перший приклад: 4 – 2 … 10. Запитайте дитину: "Скільки буде 4 – 2? Порівняй результат з числом 10. Який знак поставимо?" (2 < 10).

Аналогічно розберіть інші приклади.

Запропонуйте дитині самостійно порівняти числа та вирази.

3. №3: "Добери число та розв'яжи задачу."

Пояснення:

Прочитайте задачу разом з дитиною.

Запитайте: "Що нам відомо? Що потрібно знайти? Яке число потрібно дібрати?"

Допоможіть дитині скласти короткий запис задачі.

Виконання:

Запропонуйте дитині самостійно обрати число кульок для Тетянки (наприклад, 7).

Запитайте: "Якою дією розв'яжемо задачу? Чому?" (Відніманням, тому що потрібно дізнатися, на скільки більше).

Запишіть розв'язання задачі: 10 – 7 = 3 (кульки).

Сформулюйте відповідь: "У Люби на 3 кульки більше, ніж у Тетянки."

4. №4: "Допоможи хлопчикові вибрати його рюкзак."

Пояснення:

Поясніть дитині, що маса рюкзака визначається виразом, який біля нього записано.

Нагадайте, що Михайлик може нести вантаж не більше 7 кг.

Виконання:

Обчисліть значення кожного виразу: 9 – 1 = 8, 3 + 4 = 7, 5 + 3 = 8.

Запитайте дитину: "Який рюкзак може взяти Михайлик? Чому?" (Рюкзак з виразом 3 + 4, тому що його маса 7 кг).

5. №5: "З яких фігур складено ведмедика? А зайчика?"

Пояснення:

Нагадайте дитині назви геометричних фігур: круг, овал, трикутник, прямокутник.

Виконання:

Розгляньте малюнки ведмедика та зайчика.

Запитайте дитину: "З яких фігур складено ведмедика? А зайчика?" (Ведмедик складений з кругів та овалів, зайчик – з кругів, овалів та трикутників).

ЧИТАННЯ (Буквар ст. 28-29, Тренажер ст. 44-45).

Тема: "Велика буква «Х». Читання слів, речень і тексту з вивченими літерами".

1. Бесіда за малюнком

Розгорніть буквар на сторінці із зображенням великої друкованої літери "Х".

Запитайте дитину:

Кого ти бачиш на малюнку?

Що роблять хлопчики?

Яка пора року зображена?

Який настрій у хлопчиків і чому?

2. Імена на букву "ха"

Запропонуйте дитині придумати імена хлопчикам на малюнку (наприклад, Хома, Харитон).

Поясніть, що імена пишуться з великої букви.

Запитайте, у яких ще випадках використовується велика буква (на початку речення, у назвах міст, країн тощо).

3. Розгляд букви Х

Розгляньте велику друковану букву Х, порівняйте її з малою буквою.

Наведіть велику друковану літеру Х в повітрі.

4. Читання складів і слів

Виконуйте завдання Читалочки: читайте склади, а потім слова у колонках.

Поясніть, чому ці слова написані з великої букви і що вони називають (наприклад, Хома - ім'я хлопчика, Харків - назва міста).

Прочитайте слова по кілька разів: зверху вниз і знизу вгору, потім по рядах.

5. Розвиток діалогічного мовлення

Об'єднайтесь з дитиною в пару та прочитайте в ролях запропонований діалог.

Обговоріть зміст діалогу, задаючи питання за змістом.

6. Робота над реченнями

Прочитайте речення і поясніть, що в них не так.

Замініть неправильно вжиті слова на такі, які відповідають змісту кожного речення.

Перечитайте виправлені речення.

7. Робота над текстом

Прочитайте текст, а дитина хай стежить пальчиком по рядках.

Запитайте, як дитина розуміє значення висловів "удавав, ніби захворів", "дивовижна сила" і поясніть незрозумілі слова.

Проведіть бесіду за змістом тексту: про кого розповідається, чому Хома прикинувся хворим, як мама поставилася до цього.

8. Читання тексту ланцюжком

Читайте текст ланцюжком — кожен читає по реченню.

Читайте текст по абзацах, проводячи бесіду після кожного абзацу.

Запропонуйте придумати заголовок до тексту.

9. Підсумок уроку

Пригадайте вивчену букву.

Поясніть, для чого потрібно вміти друкувати велику букву (щоб записувати імена, прізвища, клички тварин, назви міст, сіл, перше слово в реченні).

Запропонуйте дібрати слова, які пишуться з великої букви Х (наприклад, Хома, Харків, Хрещатик).

ПИСЬМО ("Я пишу" ст. 22-23).

Тема: "Написання великої букви Х. Письмо складів, слів і речень з вивченими буквами.  Списування друкованого речення. Побудова речень за поданим початком і малюнками".

Я ДОСЛІДЖУЮ СВІТ (Підручник ст. 18).

Тема: "Чим цікавий світ риб. Зовнішня будова тіла риби. Мешкання риб (ознайомлення)".

https://youtu.be/TyUWcrNH88o?si=-spJ87uvqX2-6TI_

# data[].attributes.attachment_link.authors[].name
Кравченко Альона Миколаївна

# data[].attributes.attachment_link.title
ЯДС 1 клас. Урок 57. Риби.

# data[].attributes.body
АНГЛІЙСЬКА МОВА

Дивитися відео до с. 59.

Друкований зошит с. 31.

Повторювати назви іграшок та тварин.

Читати слова в зошиті( клітинка).

https://www.youtube.com/watch?v=9K57E3MRcuM&ab_channel=AppleTree%F0%9F%8D%8E

ЧИТАННЯ (Буквар ст. 26-27).

Тема: "Звук [х]. Мала буква х. Читання слів і тексту з вивченими літерами".

1. Знайомство з буквою та звуком:

Бесіда за малюнком: Розгляньте з дитиною малюнок холодильника. Запитайте, для чого потрібен холодильник, які продукти в ньому зберігають.

Звуковий аналіз слова "холодильник": Повільно промовте слово "холодильник", виділіть перший звук [х]. Поясніть, що цей звук приголосний, тому що при його вимові повітря зустрічає перешкоду.

Знайомство з буквою "ха": Покажіть дитині букву "ха", назвіть її. Поясніть, що ця буква позначає звук [х].

Аналіз букви: Розгляньте, з яких елементів складається буква "ха". Покажіть напрямок написання.

Написання букви: Напишіть букву "ха" у повітрі, потім у зошиті.

2. Читання складів та слів:

Читання складів: Прочитайте склади разом з дитиною.

Читання слів: Напишіть і прочитайте слова з буквою "х" (наприклад, хліб, хата, хмара).

3. Робота з реченнями:

Складання речень: Запропонуйте дитині скласти речення зі словами, які ви щойно написали. Наприклад: "Буква "ха" тримає на рушнику хліб".

Звуковий аналіз слів: Проведіть звуковий аналіз слів "хліб", "сухарі", "горіх". Визначте місце звука [х] і букви "ха" в цих словах.

4. Читання тексту:

Читання дорослим: Прочитайте текст з букваря.

Бесіда за змістом: Запитайте дитину, про що розповідається в тексті. Поясніть незрозумілі слова.

Самостійне читання: Запропонуйте дитині прочитати текст самостійно.

5. Закріплення:

Добір слів: Запропонуйте дитині назвати слова, які починаються на звук [х].

Порівняння звуків: Порівняйте звук [х] у словах "хірург" і "хитрий". Поясніть, що в першому слові звук м'який, а в другому – твердий.

ПИСЬМО (Зошит "Я пишу" ст. 20-21).

Тема: "Написання малої букви “х”, складів, слів і речень з вивченими буквами. Відновлення деформованих слів. Списування друкованого речення".

https://youtu.be/STErwTt-JCs?si=3jMioeUjsAhxrSQg

# data[].attributes.attachment_link.title
Карпюк 1 клас НУШ Тема 5 Урок 3 Сторінка підручника 59 ✔Відеоурок

# data[].attributes.body
МАТЕМАТИКА (Підручник ст. 68 або Посібник ст. 62-63).

Тема: "Місткість. Літр. Дії з іменованими числами".

1. Вступ.

Зацікавлення: Запитайте дитину: "Що ти знаєш про воду? Де вона зустрічається? Для чого вона потрібна?". Розкажіть цікаву історію або факт про воду, щоб зацікавити дитину. Наприклад, розкажіть про те, як вода допомагає рослинам рости, або про те, як люди використовують воду для приготування їжі.

Актуалізація: Запитайте дитину, чи знає вона, як вимірюють кількість води. Що вже відомо про об'єм?

2. Пояснення основних понять.

Візуалізація: Покажіть дитині різні ємності з водою. Зверніть увагу на те, що вони мають різний розмір та форму, але можуть містити різну кількість води.

Поняття "літр": Поясніть, що для вимірювання об'єму рідини використовують спеціальну одиницю – літр. Покажіть на прикладі (наприклад, 1 літр води в пляшці), що літр – це міра, за допомогою якої можна визначити, скільки рідини міститься в посудині.

Демонстрація: За допомогою мірної склянки або літрової банки продемонструйте дитині, як можна відміряти один літр води. Запропонуйте дитині самостійно налити один літр води в склянку.

Скорочений запис: Зверніть увагу дитини на скорочений запис літра – "л".

3. Практика разом.

Виконання завдань з підручника:

№1: Виконайте завдання, використовуючи візуальні матеріали (малюнки напоїв). Обговоріть з дитиною, якого напою найбільше.

№2: Виконайте завдання, аналізуючи малюнки тварин з відрами води. Поставте дитині питання, на які вона повинна відповісти, використовуючи поняття "більше", "менше", "однаковий об'єм".

№3: Розв'яжіть задачу разом з дитиною, використовуючи наочні приклади та пояснення.

№4: Порівняйте величини, використовуючи знаки "<", ">" або "=". Зверніть увагу дитини на те, що порівнювати можна лише величини одного типу.

№5: Запропонуйте дитині обчислити лише різниці, тобто приклади на віднімання. Повторіть з дитиною назви компонентів дії віднімання.

4. Інтерактивна діяльність.

Гра "Вгадай об'єм": Запропонуйте дитині вгадати, скільки літрів води міститься в тій чи іншій ємності.

Експеримент "Переливання води": Запропонуйте дитині переливати воду з однієї ємності в іншу, використовуючи мірну склянку. Завдяки цьому дитина краще зрозуміє поняття об'єму та літра.

5. Підсумок та рефлексія.

Обговорення: Запитайте дитину, що нового вона дізналася про літр та об'єм. Що було найцікавішим? Які питання ще залишилися?

Закріплення: Повторіть ключові моменти заняття. Попросіть дитину пояснити тему своїми словами.

6. Домашня або додаткова діяльність.

Практичне завдання: Запропонуйте дитині допомогти вам на кухні, де потрібно вимірювати об'єм рідини (наприклад, при приготуванні їжі).

ЧИТАННЯ (Буквар ст. 24-25, Тренажер ст. 33).

Тема: "Буквосполучення “ьо”. Читання складів, слів, речень і тексту з вивченими літерами".

1. Знайомство з буквосполученням "ьо":

Бесіда за малюнком: Розгляньте з дитиною малюнок. Запитайте, чи впізнає вона зображені букви (ь та о). Поговоріть про те, що вони роблять.

Звуковий аналіз слова "пеньок":

Промовте слово "пеньок" повільно та чітко.

Разом з дитиною проаналізуйте, які звуки чуються в цьому слові (п-е-н'-о-к).

Зверніть увагу на м'який звук [н']. Поясніть, що він позначається двома буквами – "нь".

Поясніть, що "ь" не позначає окремого звука, а лише робить попередній приголосний м'яким (я дітям кажу, що "ь" - не звук, а лише тінь м'якого приголосного звука).

Зверніть увагу на поєднання "ьо". Поясніть, що в цьому випадку "ь" також робить попередній приголосний м'яким, а "о" позначає звук [о].

Пояснення вчителя: Поясніть дитині, що сьогодні вона буде вчитися читати слова з буквосполученням "ьо". У цих словах буква "ь" вказує на те, що приголосний звук перед буквою "о" – м'який.

Читання складів: Прочитайте разом з дитиною склади з буквосполученням "ьо" (льо, ньо, сьо, дьо, зьо, тьо).

2. Читання слів:

Завдання "Читалочка":

Прочитайте разом з дитиною склади в таблиці спочатку по горизонталі, а потім по вертикалі. Порівняйте вимову та зображення (зверніть увагу на різницю між твердими та м'якими приголосними).

Попрацюйте над читанням слів з буквосполученням "ьо". Читайте слова в колонках зверху вниз, потім знизу вгору і по рядах.

Поясніть значення слів, які дитина може не розуміти. Складіть з ними речення.

Читання "з гірки": Потренуйте з дитиною читання, прискорюючи темп. Спочатку читайте повільно, потім швидше і ще швидше.

Робота над чистомовкою: Прочитайте разом з дитиною чистомовку Щебетунчика. Спочатку повільно, потім швидше. Поясніть значення сполучень слів "барвисті кольори" та "дорога польова".

3. Робота з текстом:

Читання тексту дорослим: Прочитайте текст, поданий у завданні, разом з дитиною.

Пояснення незрозумілих слів: Поясніть значення слів, які дитина може не розуміти.

Бесіда за змістом тексту: Поговоріть про те, що відбувається в тексті, хто прийшов на іменини до Льоні, які подарунки принесли друзі, що зробила мама Льоні.

Читання тексту дитиною: Запропонуйте дитині прочитати текст самостійно, по одному реченню або абзацу.

Придумування заголовка: Запропонуйте дитині придумати свій заголовок до тексту.

5. Бесіда:

Поговоріть з дитиною про те, як вона святкує свій день народження, чи любить дарувати подарунки іншим.

ПИСЬМО (Зошит "Я пишу", ст. ...).

Тема: "Буквосполучення “ьо”. Читання складів, слів, речень і тексту з вивченими літерами".

ДИЗАЙН

Тема: "Створення аплікації з ватних дисків за зразком чи власним задумом".

# data[].attributes.body
МАТЕМАТИКА (Підручник ст. 67 або Посібник ст. 60-61).

Тема: "Маса. Кілограм. Задачі на знаходження маси. Порівняння іменованих чисел".

1. Ознайомлення з кілограмом (№2).

Пояснення:

Запитайте у дитини: "Що означає важкий? А що означає легкий?"

Розкажіть, що масу вимірюють у спеціальних одиницях – кілограмах.

Покажіть приклад: візьміть 1 кг яблук, пачку цукру або пляшку води (1 л ≈ 1 кг). Запитайте: "Як ти думаєш, що важче?"

Поясніть, що скорочено "кілограм" записують як кг.

2. Порівняння предметів за масою (Завдання 1, 3).

*Хто важчий?

Покажіть малюнок із гойдалкою. Запитайте: "Як ти думаєш, хто важчий?"

Запропонуйте уявити, що одна тварина піднімає іншу. Хто кого зміг би підняти?

*Порівнюємо масу гарбуза і кавуна

Покажіть малюнки гарбуза (8 кг) і кавуна (5 кг).

Запитайте: "Що важче?" Допоможіть дитині зрозуміти, що 8 кг > 5 кг, отже, гарбуз важчий за кавун.

Практичне завдання:

Запропонуйте дитині порівняти масу предметів вдома:

Яблуко та апельсин.

Книгу та зошит.

Подушку та каструлю.

Запитайте: "Що важче? Як ти це визначив(ла)?"

3. Розв'язування задач (Завдання 4, 5).

*Маса покупки

Разом з дитиною прочитайте задачу: "Купили 4 кг картоплі й 2 кг капусти. Яка маса покупки?"

Обговоріть, що потрібно додати дві маси:

4 кг + 2 кг = 6 кг

Поясніть, що 6 кг – це загальна маса покупки.

*Хто важчий – лисичка чи білка?

Разом прочитайте задачу: "Маса лисички – 9 кг, маса білки – 1 кг. Хто з них важчий? На скільки?"

Обговоріть, що потрібно знайти різницю:

9 кг - 1 кг = 8 кг

Висновок: лисиця важча за білку на 8 кг.

Практичне завдання:

Запропонуйте дитині придумати власну задачу про масу предметів удома.

Допоможіть записати умову і розв’язати задачу.

4. Закріплення матеріалу (№6).

Запропонуйте дитині розв’язати приклади САМОСТІЙНО з наступною перевіркою.

5. Підсумок заняття.

Запитайте: "Що нового ти сьогодні дізнався(лася)?"

Повторіть, що:

Масу вимірюють у кілограмах.

1 кг можна побачити на прикладі пачки цукру чи пляшки води.

Щоб порівняти масу, треба подивитися, яке число більше.

Якщо треба знайти "на скільки більше", треба віднімати.

Попросіть дитину знайти найважчий і найлегший предмет у кімнаті.

Я ДОСЛІДЖУЮ СВІТ (Зошит ст. 18-19)

Тема: "Чим цікавий світ комах".

https://www.youtube.com/watch?v=qg7zsm5HUag&list=PLLrdyIuoXUar31dG9ag4lC98mEAQ3Qb_y&index=51&ab_channel=%D0%9A%D1%80%D0%B0%D0%B2%D1%87%D0%B5%D0%BD%D0%BA%D0%BE%D0%90%D0%BB%D1%8C%D0%BE%D0%BD%D0%B0%D0%9C%D0%B8%D0%BA%D0%BE%D0%BB%D0%B0%D1%97%D0%B2%D0%BD%D0%B0

# data[].attributes.attachment_link.authors[].name
Кравченко Альона Миколаївна

# data[].attributes.attachment_link.title
ЯДС 1 клас. Урок 54. Комахи.

# data[].attributes.body
МАТЕМАТИКА (Підручник ст. 66 або Посібник ст. 58-59)

Тема: "Задачі на різницеве порівняння. Обчислення значень виразів".

1. Завдання 1: Порівняння посуду

Постановка завдання: Запитайте дитину: "Якого посуду більше – чашок чи блюдечок? На скільки більше?"

Розв'язання:

Разом порахуйте кількість чашок і блюдечок.

Поясніть, що щоб дізнатися, на скільки одних предметів більше, ніж інших, потрібно від більшого числа відняти менше.

Запишіть і розв'яжіть приклад.

Висновок: Сформулюйте відповідь повним реченням: "Чашок більше, ніж блюдечок, на ... штуки".

2. Завдання 2: Порівняння довжини олівців

Постановка завдання: Прочитайте завдання разом з дитиною. Зверніть увагу на ключове слово "коротший".

Розв'язання:

Якщо є лінійка, запропонуйте дитині виміряти довжину олівців.

Поясніть, що щоб дізнатися, на скільки один олівець коротший за інший, потрібно від більшої довжини відняти меншу.

Запишіть і розв'яжіть приклад.

Висновок: Сформулюйте відповідь повним реченням: "Зелений олівець коротший за червоний на ... сантиметрів".

3. Завдання 3: Аналіз геометричних фігур

Постановка завдання: Запитайте дитину, з яких фігур складена піраміда. Потім попросіть порахувати, скільки яких фігур вона бачить.

Розв'язання:

Разом порахуйте кількість кубів, циліндрів і конусів.

Запишіть результати рахування.

Поставте запитання: "На скільки більше кубів, ніж циліндрів?" і "На скільки менше конусів, ніж кубів?"

Розв'яжіть відповідні приклади.

Висновок: Сформулюйте відповіді на поставлені запитання.

4. Завдання 4: Обчислення

Постановка завдання: Запропонуйте дитині розв'язати приклади на додавання і віднімання.

Розв'язання:

Спочатку розв'яжіть приклади разом, пояснюючи кожен крок.

Потім запропонуйте дитині самостійно розв'язати кілька прикладів.

Перевірте правильність виконання.

5. Додаткові завдання (за бажанням):

Складання задач: Запропонуйте дитині скласти власні задачі за малюнками з підручника або використовуючи предмети, які є вдома.

Використання предметів: Використовуйте різноманітні предмети для ускладнення завдань. Наприклад, можна порівнювати кількість фруктів, довжину стрічок тощо.

Ігри: Проведіть ігри на закріплення матеріалу, наприклад, "Хто швидше порахує?", "Хто складе більше задач?".

Я ДОСЛІДЖУЮ СВІТ (Зошит ст. 12-13)

Тема: "Які бувають тварини. Дикі і свійські тварини".

https://www.youtube.com/watch?v=OdlZHAVTRLk&list=PLLrdyIuoXUar31dG9ag4lC98mEAQ3Qb_y&index=50

# data[].attributes.attachment_link.authors[].name
Кравченко Альона Миколаївна

# data[].attributes.attachment_link.title
ЯДС 1 клас. Урок 53. Різноманітність тварин. Дикі і свійські тварини.

# data[].attributes.body
МАТЕМАТИКА (Друк. зошит ст. 44-45).

Тема: "Розв'язання задач з коментуванням".

ЧИТАННЯ (Буквар ст. 22-23; Тренажер ст. 32).

Тема: "Буква “ь” (знак м’якшення). Читання слів, речень і тексту з вивченими літерами".

1. Знайомство з поняттям м'якості приголосних та буквою "ь":

Бесіда про коня: Розгляньте з дитиною малюнок коня. Запитайте, чи впізнає вона тварину, що знає про коней, чи бачила їх.

Звуковий аналіз слова "кінь":

Промовте слово "кінь" повільно та чітко.

Разом з дитиною проаналізуйте, які звуки чуються в цьому слові (к-і-н').

Зверніть увагу на останній звук [н']. Поясніть, що він звучить м'яко.

Побудуйте звукову схему слова.

Зіставте звукову схему зі словом "кінь", написаним літерами.

Пояснення ролі "ь": Поясніть, що звук [н'] позначається двома буквами – "н" та "ь". Буква "ь" сама по собі звука не позначає, а лише вказує на м'якість попереднього приголосного.

Знайомство з буквою "ь":

Покажіть дитині друковану малу букву "ь".

Скажіть її алфавітну назву – "м'який знак".

Поясніть, що вона використовується для позначення м'якості приголосних в кінці складу або слова.

Аналіз букви: Розгляньте, з яких елементів складається буква "ь". Зверніть увагу на напрямок написання.

Написання букви:

"Напишіть" букву пальцем у повітрі, слідкуючи за напрямком.

2. Читання складів та слів:

Читання поєднань літер: Прочитайте разом з дитиною поєднання "ль" та "нь". Поясніть, що вони позначають м'які звуки [л'] та [н'].

Читання слів: Запропонуйте дитині прочитати слова з буквою "ь" (наприклад, кінь, сіль, день, пень, кульбаба, олень).

3. Робота з реченнями та текстом:

Складання речень: Запропонуйте дитині скласти речення зі словами з "ь".

Аналіз слів "кульбаба" та "олень":

Проведіть звуковий аналіз слова "кульбаба". Зверніть увагу на м'який звук [л'] в середині слова. Поясніть, що "ь" позначає м'якість цього звука.

Аналогічно проаналізуйте слово "олень".

Читання слів з букваря: Запропонуйте дитині прочитати слова з "ь" з букваря. Перевірте, чи розуміє вона значення слів. Складіть з ними речення.

Чистомовка: Чистомовку з буквою "ь" прочитайте разом з дитиною спочатку повільно, потім швидше.

Читання тексту:

Прочитайте текст (про котика Бульку) разом з дитиною. Поясніть значення незрозумілих слів (бурулька, струмки, булька). Зверніть увагу на написання слова "Булька" з великої літери (це кличка).

Обговоріть зміст тексту: про кого розповідається, що сталося з котиком, чому з'являються бурульки.

Поговоріть про небезпеку бурульок.

Повторно прочитайте текст по реченнях або абзацах. Запропонуйте дитині придумати заголовок до тексту.

4. Закріплення:

Повторення: Повторіть з дитиною, яку букву вивчали, яку роль вона виконує.

Добір слів: Запропонуйте дитині придумати слова з буквою "ь" та пояснити, м'якість якого звука вона позначає.

ПИСЬМО (Зошит "Я пишу" ст. 16)

Тема: "Написання букви “ь”, складів, слів і речень з вивченими буквами. Списування друкованого речення".

https://www.youtube.com/watch?v=ZP5ol0dcpQU&list=PL8V695ubbb6JuJ4St97oHsk3bg560sZhZ&index=62

Я ДОСЛІДЖУЮ СВІТ (Зошит ст. 10-11).

Тема: "Які рослини дикорослі, а які культурні".

https://www.youtube.com/watch?v=OIbw1IaNYW4&list=PLLrdyIuoXUar31dG9ag4lC98mEAQ3Qb_y&index=48

# data[].attributes.attachment_link.authors[].name
Кравченко Альона Миколаївна

# data[].attributes.attachment_link.title
ЯДС 1 клас. Урок 51. Дикорослі і культурні рослини.

# data[].attributes.headline
Мистецтво "Малюємо котика".

# data[].attributes.subject
Мистецтво "Малюємо котика".

# data[].attributes.headline
Дизайн "Ліпимо собачку".

# data[].attributes.subject
Дизайн "Ліпимо собачку".

# data[].attributes.attachment_link.title
Как слепить собаку из пластилина - _Пёс Бобик__ Поделки 2030 своими руками

# data[].attributes.body
АНГЛІЙСЬКА МОВА

Дивитися відео до с. 58.

Повторювати назви іграшок та тварин.

Повторення: читати слова в зошиті.

https://youtu.be/Swlv5onn4gg?si=jDNgBNYmkw6I_N8V

ЧИТАННЯ (Буквар ст. 20-21; Тренажер ст. 51).

Тема: "Велика буква “Ш”. Читання слів, речень і тексту з вивченими літерами".

1. Бесіда та введення в тему:

Почніть з розмови про малюнок у букварі. Запитайте дитину, що вона бачить на малюнку. Запропонуйте уявити, що там зображена дівчинка.

Запитайте, як можна назвати дівчинку на Ш (наприклад, Шура).

Наголосіть, що імена людей пишуться з великої літери. Поясніть, що велика літера – це як особливий знак поваги до імені людини.

Згадайте разом з дитиною, які ще слова пишуться з великої літери (початок речення, назви міст, річок, країн, клички тварин). Наведіть прості приклади: Київ – місто, Дніпро – річка, Україна – країна, Шарик – песик.

2. Знайомство з великою літерою Ш:

Покажіть дитині велику друковану літеру Ш. Порівняйте її з малою літерою ш. Зверніть увагу, що вони однакові за формою, але різні за розміром.

Запропонуйте дитині обвести велику літеру Ш пальчиком у повітрі.

3. Вправи на читання та розрізнення:

Покажіть дитині картки або слова з букваря зі складами та словами, що містять літеру Ш (ша, шу, ши, шкаф, шишка, шапка тощо).

Попросіть дитину прочитати склади та слова.

Пограйте в гру «Знайди Ш». Напишіть на аркуші кілька літер (великих і малих), попросіть дитину знайти та обвести велику літеру Ш.

4. Робота з текстом:

Прочитайте дитині текст про Шуру з букваря.

Запитайте дитину про зміст тексту: куди зібралася Шура, що вона взяла з собою, який у неї настрій тощо.

Запропонуйте дитині придумати заголовок до тексту.

Прочитайте текст ще раз, чергуючи читання: рядок читаєте ви, рядок – дитина.

5. Чистомовка та додатковий текст:

Прочитайте дитині чистомовку. Попросіть повторити за вами спочатку повільно, потім швидше.

Прочитайте дитині текст про школу.

Обговоріть з дитиною зміст тексту: про кого розповідається, куди прийшли діти, що вони побачили в школі.

Запитайте дитину, чи подобається їй у школі, чому.

Запропонуйте дитині придумати заголовок до тексту.

6. Підсумок:

Підсумуйте заняття: яку букву вивчали, як вона виглядає, коли пишеться велика літера.

Попросіть дитину навести приклади слів, що пишуться з великої літери Ш (Шура, Шафа, Шишка, Школа).

ПИСЬМО ("Я пишу" ст. 15).

Тема: "Написання великої букви “Ш”. Письмо складів, слів і речень з вивченими буквами. Списування друкованого речення".

https://www.youtube.com/watch?v=3xa3HMsU134&list=PL8V695ubbb6JuJ4St97oHsk3bg560sZhZ&index=29

# data[].attributes.attachment_link.title
Карпюк 1 клас НУШ Тема 5 Урок 2 Сторінка підручника 58 ✔Відеоурок

# data[].attributes.body
МАТЕМАТИКА (Підручник ст. 65 або Посібник ≈ ст. 56-55).

Тема: "Задачі на різницеве порівняння. Обчислення значень виразів".

Задачі в робочому зошиті записати за вчорашнім зразком - з коротким записом.

1. Пояснення поняття "на скільки більше":

Приклад з підручника (№1): Прочитайте задачу про Андрійка та його сестричку. Акцентуйте увагу на питанні: "На скільки років Андрійко старший від сестрички? Старший - це означає, що йому більше років чи менше? Що тоді означає "молодший"?"

Пояснення: Поясніть дитині, що питання "на скільки більше" означає, що потрібно дізнатися, яка різниця між двома числами. Щоб це зробити, потрібно від більшого числа відняти менше.

Розв'язання: Разом з дитиною розв'яжіть задачу: 8 - 4 = 4. Отже, Андрійко старший на 4 роки.

Візуалізація (за бажанням): Можна використати пальці або інші предмети для візуалізації. Наприклад, показати 8 пальців на одній руці та 4 на іншій, а потім "забрати" 4 пальці з першої руки, щоб побачити різницю.

2. Складання задачі за малюнком (№2):

Аналіз малюнка: Розгляньте малюнок із фруктами. Запитайте дитину, що вона бачить.

Складання умови задачі: Запропонуйте дитині скласти умову задачі, використовуючи малюнок. Наприклад: "Мавпам на сніданок дали 6 бананів і 3 ананаси. На скільки дали бананів більше, ніж ананасів?"

Розв'язання: Разом розв'яжіть задачу: 6 - 3 = 3 (шт.). Відповідь: на 3 штуки.

Використання додаткових предметів: Можна використати реальні предмети (банани, яблука, цукерки) для ілюстрації задачі.

3. Складання нерівностей (№3):

Пояснення знаків > і <: Повторіть з дитиною значення знаків "більше" (>) та "менше" (<). Поясніть, що "носик" знака завжди вказує на менше число.

Складання нерівностей: Запропонуйте дитині самостійно скласти 10 (можна менше) нерівностей з числами 1, 2, 3, 4, 5. Перевірте правильність виконання.

Приклади нерівностей:

5 > 1

2 < 4

3 > 1

4 < 5

5 > 2

1 < 3

4 > 2

3 < 5

5 > 3

1 < 4

4. Обчислення (№4):

Повторення дій додавання та віднімання: Повторіть з дитиною правила додавання та віднімання в межах 10.

Розв'язання прикладів: Запропонуйте дитині самостійно розв'язати приклади. Перевірте правильність виконання.

Усне обчислення: Заохочуйте дитину до усного обчислення.

5. Порівняння довжини смужок (№5):

Аналіз малюнка: Розгляньте малюнок зі смужками. Запитайте дитину, яка смужка довша.

Вимірювання (за можливості): Якщо є лінійка, запропонуйте дитині виміряти довжину кожної смужки та обчислити різницю.

Візуальне порівняння: Якщо лінійки немає, поясніть, що можна візуально порівняти довжину смужок, приклавши їх одну до одної або уявивши, як одна смужка "накладається" на іншу.

Формулювання відповіді: Навчіть дитину правильно формулювати відповідь: "Жовта смужка довша за зелену на ... сантиметрів."

ЧИТАННЯ (Буквар ст. 18-19, Тренажер ст. 50).

Тема: "Звук [ш]. Мала буква “ш”. Читання слів, речень і тексту з вивченими літерами".

1. Знайомство з буквою та звуком:

Бесіда за малюнком: Розгляньте разом з дитиною малюнок. Запитайте, що зображено. Якщо на малюнку є персоніфікована буква "ш", поговоріть про те, що вона робить. Зверніть увагу на предмети, назви яких починаються на "ш" (наприклад, шишки). Поясніть, чому саме ці предмети зображені (бо в їх назвах є звук [ш]).

Розмова про шишки: Запитайте дитину, на яких деревах ростуть шишки (сосна, ялина, кедр). Якщо на малюнку зображені ялинкові шишки, зверніть на це увагу.

Звуковий аналіз слова "шишка":

Промовте слово "шишка" повільно та чітко.

Разом з дитиною проаналізуйте, які звуки чуються в цьому слові (ш-и-ш-к-а).

Наголосіть на першому звуці [ш].

Поясніть, що коли ми вимовляємо звук [ш], повітря зустрічає перешкоду (язик та зуби), тому цей звук приголосний.

Знайомство з буквою "ш":

Покажіть дитині друковану малу букву "ш".

Скажіть її алфавітну назву – "ша".

Поясніть, що буква "ш" позначає на письмі звук [ш].

Аналіз букви: Розгляньте, з яких елементів складається буква "ш".

Написання букви: "Напишіть" букву пальцем у повітрі, слідкуючи за напрямком.

2. Читання складів та слів:

Читання складів: Прочитайте склади разом з дитиною.

Друкування та читання слів: Запропонуйте дитині прочитати слова з буквою "ш" (наприклад, шапка, шишка, ромашка, душ).

Аналіз місця звука в слові: Проаналізуйте з дитиною, де знаходиться звук [ш] у словах (на початку, в середині, в кінці). Наприклад, у слові "шапка" звук [ш] на початку.

3. Робота з реченнями та текстом:

Складання речень: Запропонуйте дитині скласти речення зі словами на "ш".

Читання тексту: Прочитайте текст разом з дитиною. Поясніть значення незрозумілих слів. Обговоріть зміст тексту.

Аналіз слів "вишивка" та "вишиванка": Поясніть різницю між цими словами. Покажіть малюнки (якщо є).

4. Закріплення:

Повторення: Повторіть з дитиною, яку букву вивчали, який звук вона позначає.

Порівняння звуків: Порівняйте звук [ш] у словах "шість" (м'який) та "шити" (твердий). Поясніть, що буква "ш" може позначати як твердий, так і м'який звук.

Добір слів: Запропонуйте дитині придумати слова з буквою "ш".

ПИСЬМО ("Я пишу" ст. 14).

Тема: "Написання малої букви “ш”, складів, слів і речень з вивченими буквами. Списування друкованого речення".

https://www.youtube.com/watch?v=3xa3HMsU134&list=PL8V695ubbb6JuJ4St97oHsk3bg560sZhZ&index=29

# data[].attributes.body
МАТЕМАТИКА (Підручник ст. 64).

Тема: "Задачі на різніцеве порівняння".

1. Актуалізація знань:

Запитайте дитину: «Що означає порівняти два предмети?» (Наприклад, хто вищий, хто нижчий, чого більше, чого менше).

Повторіть з дитиною лічбу в межах 10 в прямому та зворотному порядку.

2. Пояснення нового матеріалу (№1):

Покажіть на малюнок з машинками та тракторами.

Запитання: «Скільки машинок у Романа? Скільки тракторів? Чого більше – машинок чи тракторів? Як дізнатися, на скільки машинок більше, ніж тракторів?»

Поясніть, що для цього потрібно від більшого числа (кількість машинок) відняти менше число (кількість тракторів).

Запишіть приклад на папері: 6 – 3 = 3.

Висновк: «У Романа на 3 машинки більше, ніж тракторів».

3. Закріплення (№2):

Покажіть на малюнок з оберегами та магнітами.

Запитання: «Скільки оберегів купили туристи? Скільки магнітів? Чого менше – оберегів чи магнітів? Як дізнатися, на скільки менше оберегів, ніж магнітів?»

Запропонуйте дитині самостійно скласти приклад та розв’язати його: 8 – 5 = 3.

Висновк: «Туристи купили на 3 обереги менше, ніж магнітів».

Поясніть значення дужки зі стрілками: вона показує, що потрібно знайти різницю між числами.

4. Практичне завдання (№3):

Покажіть на малюнок з фруктами.

Запитання: «Яких фруктів менше? Скільки яблук? Скільки апельсинів? На скільки апельсинів менше, ніж яблук?»

Запропонуйте дитині самостійно порахувати та відповісти на питання. (Яблук 7, апельсинів 4. На 3 апельсини менше)

5. Обчислення (№4):

Запропонуйте дитині розв’язати приклади на додавання та віднімання.

Запитання: «Як ми виконуємо додавання? Як ми виконуємо віднімання?»

Під час розв’язання прикладів, проговорюйте разом з дитиною кожен крок. Наприклад: «10 мінус 5 – це 5, 5 плюс 1 – це 6».

Зверніть увагу на порядок дій у прикладах з двома знаками.

6. Геометричне завдання (№5):

Покажіть на смужку.

Запитання: «Яка довжина цієї смужки? (Потрібно виміряти лінійкою). Що означає «на 3 см довший»?»

Поясніть, що потрібно до довжини смужки додати 3 см.

Запропонуйте дитині самостійно накреслити відрізок заданої довжини за допомогою лінійки.

7. Підсумок уроку:

Запитання: «Чого ми сьогодні навчилися? Як дізнатися, на скільки одне число більше або менше за інше? Як потрібно креслити відрізок заданої довжини?»

ЯДС - те саме, що не провела у понеділок.

# data[].attributes.attachment_link.title
Задачі на різніцеве порівняння_1

# data[].attributes.body
АНГЛІЙСЬКА МОВА

Дивитися відео до с. 56-57.

Називати назви іграшок та тварин.

Складати речення I have a dog... I have a doll...

Повторення: читати слова в зошиті.

https://youtu.be/FCfYUMsPPPk?feature=share

Із-за вчорашньої тривалої повітряної тривоги частину уроків не було проведено. Сьогодні замість математики будемо виконувати вчорашнє письмо.

Замість ЯДС дітей запросили на репетицію флешмоба, оскільки ми на цьому тижні чекаємо на приїзд представників вищого керівництва. На щастя, час на відпрацювання пропущеного у нас є.

# data[].attributes.body
МАТЕМАТИКА (Підручник ст. 63 або Посібник ст. 54-55).

Тема: "Різницеве порівняння чисел. Задачі на різницеве порівняння".

1. Пояснення правила (верхній правий кут сторінки):

Прочитайте правило разом з дитиною: "Щоб дізнатися, на скільки одне число більше або менше, ніж інше, треба від більшого числа відняти менше."

Поясніть на простому прикладі: якщо у тебе 5 цукерок, а у друга 3, то щоб дізнатися, на скільки у тебе більше цукерок, потрібно від 5 відняти 3 (5 - 3 = 2). Отже, у тебе на 2 цукерки більше.

2. №1 (про виделки та ложки):

Прочитайте задачу разом з дитиною.

Покажіть на малюнку, як виделки та ложки розкладені парами.

Запитайте: "Скільки виделок? Скільки ложок?"

Запитайте: "Чи всім ложкам знайшлася пара з виделкою?"

Поясніть, що ті виделки, яким не вистачило пари, показують, на скільки виделок більше, ніж ложок.

Запишіть приклад: 6 - 4 = 2.

Дайте відповіді на запитання задачі:

1. На скільки більше виделок, ніж ложок? (На 2)

2. На скільки менше ложок, ніж виделок? (На 2)

Підкресліть, що обидва запитання мають одну й ту ж відповідь, але формулювання різне.

3. №2 та 3 (порівняння чисел):

Поясніть, що потрібно знайти, на скільки одне число більше або менше за інше.

Розберіть перший приклад з завдання 2: "На скільки число 9 більше, ніж число 4?"

Застосуйте правило: від більшого числа (9) віднімаємо менше (4): 9 - 4 = 5. Отже, число 9 більше за число 4 на 5.

Аналогічно розберіть інші приклади з завдань 2 та 3:

9 більше ніж 7 на: 9 - 7 = 2

5 менше ніж 8 на: 8 - 5 = 3

5 менше ніж 10 на: 10 - 5 = 5

Запропонуйте дитині використовувати лічильні матеріали для наочності (наприклад, відкласти 9 паличок, потім 4 і порахувати, скільки залишиться).

4. №4 (порівняння пар чисел):

Поясніть, що потрібно порівняти кожну пару чисел і визначити, яке число більше та на скільки.

Розберіть зразок: 8 > 3, 8 - 3 = 5. Це означає, що 8 більше за 3 на 5.

Нехай дитина самостійно виконає завдання з іншими парами чисел, записуючи приклади у зошит.

5. №5 (геометричні фігури):

Запитайте дитину, які геометричні фігури вона бачить на малюнках (трикутники та круги).

Попросіть порахувати кількість трикутників та кругів на кожному малюнку.

Це завдання не напряму пов'язане з темою порівняння чисел, але воно розвиває увагу та вміння розрізняти геометричні фігури.

ЧИТАННЯ (Буквар ст. 16-17; Тренажер ст. 48-49).

Тема: "Велика буква “Ж”. Читання складів, слів, речень і тексту з вивченими літерами".

1. Бесіда за малюнком (як у букварі):

Розгляньте разом з дитиною малюнок на сторінці букваря, де зображено дітей та жуків.

Запитайте: "Що роблять діти? Де вони побачили жуків? Які це жуки? Чи бачив ти таких жуків у житті?"

Придумайте імена дітям на букву "Ж" (наприклад, Жанна та Женя).

Нагадайте, що імена пишуться з великої літери. Запитайте: "В яких ще випадках пишемо велику літеру?" (Початок речення, клички тварин, назви міст, річок тощо).

Запитайте, чи є в дитини знайомі, чиї імена починаються на "Ж".

2. Ознайомлення з буквою "Ж":

Покажіть велику друковану букву "Ж". Порівняйте її з малою "ж". Поясніть, що вони однакові за формою, але різні за розміром.

Покажіть, як пишеться велика "Ж".

Попросіть дитину "написати" букву пальцем у повітрі.

3. Читання складів і слів (за завданнями з букваря):

Використовуйте таблицю складів з букваря. Попросіть дитину читати склади в різних напрямках (горизонтально, вертикально, по діагоналі, якщо є).

Покажіть слова, надруковані з великої літери. Запитайте, чому вони так написані (це імена, назви).

Виконайте вправу "Читання з гірки": читайте слова, поступово прискорюючи темп. Поясніть значення слова "жартувати".

Пограйте в гру "Відлуння": ви читаєте склад, дитина знаходить його в таблиці та читає вголос. Зверніть увагу на дзвінку вимову звука [ж] в кінці складу.

4. Читання тексту (за завданням з букваря):

Прочитайте текст вголос, а дитина слідкує пальцем.

Поясніть значення слів: "родина", "засмагати", "побережжя", "супроводжувати", "мандрівки".

Проведіть бесіду за змістом тексту:

Про кого розповідається в тексті?

Де побувала родина?

Хто входить до складу родини (за малюнком)?

Хто супроводжував родину в подорожах?

Що найбільше зацікавило песика?

Хто з мандрівників найбільше сподобався дитині?

Повторно прочитайте текст по реченнях або абзацах.

Запропонуйте дитині придумати заголовок до тексту.

5. Підсумок уроку:

Запитайте: "Яку букву ми сьогодні вивчали? Для чого потрібно вміти писати велику букву?"

Попросіть дитину навести приклади слів, які пишуться з великої букви "Ж" (Житомир, Жанна, Жучка).

ПИСЬМО (Зошит "Я пишу" ст. 12-13).

https://www.youtube.com/watch?v=_mLzlDAmUU0&t=2s

https://www.youtube.com/watch?v=e46X2BS3CBY&list=PLLrdyIuoXUarf42Ipeh23khmrvRLQHXQf&index=60

ЯДС (Підручник ст. 7, Зошит ст. 8-9).

Тема: "Які бувають рослини. Дерева, кущі, трав’янисті рослини. Листяні і хвойні рослини".

# data[].attributes.body
МАТЕМАТИКА (Підручник ст. 62 або Посібник ст. 52-53).

Тема: "Обчислення значень виразів. Розв’язування задач".

Актуалізація знань (№1):

Поясніть дитині, що потрібно доповнити кожне число до 10. Наприклад, якщо є число 5, то потрібно подумати, скільки ще потрібно додати, щоб отримати 10 (5 + 5 = 10).

Запропонуйте використовувати лічильні палички: візьміть 5 паличок, а потім додавайте по одній, поки не стане 10. Скільки паличок додали?

Нехай дитина самостійно виконає завдання з іншими числами (8, 3, 7, 1, 4, 6, 9, 2).

Відпрацювання навичок додавання та віднімання (№2):

Поясніть, що потрібно обчислити вирази. Наприклад, 6 + 3 означає, що до 6 потрібно додати 3.

Знову ж таки, можна використовувати лічильні палички для наочності.

Зверніть увагу на приклади з відніманням та приклади, де є кілька дій (наприклад, 8 - 1 - 1). Поясніть порядок виконання дій.

Нехай дитина самостійно обчислить всі вирази.

Порівняння чисел (№3):

Поясніть значення знаків "<", ">" та "=".

Розберіть перший приклад: 5 і 9. Яке число більше? Отже, 5 < 9.

Зверніть увагу на приклади, де потрібно спочатку виконати дію (наприклад, 10 - 2 і 8).

Нехай дитина самостійно порівняє числа.

Розв'язування задач (№4):

Прочитайте задачу разом з дитиною.

Поясніть значення схеми. Фігурна дужка показує, що потрібно знайти суму.

Запитайте, що відомо в задачі (їжачок зібрав 5 яблук і 3 груші). Що потрібно знайти (скільки всього фруктів)?

Запишіть розв'язання: 5 + 3 = 8.

Запишіть відповідь: 8 фруктів.

Розв'язування задач (№5):

Прочитайте задачу разом з дитиною.

Поясніть, що схема також показує суму.

Запитайте, що відомо (6 горобців і 2 синички). Що потрібно знайти (скільки всього птахів)?

Запишіть розв'язання: 6 + 2 = 8.

Запишіть відповідь: 8 птахів.

Обговоріть з дитиною, чи допомагає схема розв'язувати задачу.

ЯДС (Підручник ст. 6, Зошит ст. 6-7).

Тема: "Які бувають рослини. Дерева, кущі, трав’янисті рослини".

https://www.youtube.com/watch?v=DePlXVxFlpw&list=PLLrdyIuoXUar31dG9ag4lC98mEAQ3Qb_y&index=47

# data[].attributes.body
ЧИТАННЯ (Буквар ст. 14-15).

Тема: "Звук [ж]. Мала буква “ж”. Читання слів і тексту з вивченими літерами".

1. Знайомство з буквою та звуком [ж]:

Почніть з розглядання малюнка журавлів. Запитайте дитину, яких птахів вона бачить. Чому саме журавлів намалювали? (Бо їх назва починається на звук [ж]).

Поговоріть про журавлів: як вони летять (ключем), які звуки видають (курли-курли), куди відлітають (у теплі краї). Згадайте інших перелітних та зимуючих птахів.

Промовте слово "журавлі" чітко, виділяючи перший звук [ж]. Поясніть, що коли ми вимовляємо цей звук, повітря зустрічає перешкоду (язик, зуби), тому звук [ж] – приголосний.

Покажіть дитині друковану букву "Ж" (велику та малу). Скажіть, що ця буква позначає звук [ж]. Назвіть букву – "же".

2. Написання букви "Ж":

Покажіть, з яких елементів складається буква "Ж". Зверніть увагу на стрілочки, що показують напрямок написання.

Запропонуйте дитині "написати" букву пальцем у повітрі, слідкуючи за напрямком стрілочок.

3. Читання складів та слів з буквою "Ж":

Напишіть або покажіть картки зі складами: жа, жо, жу, же, жи. Прочитайте їх разом з дитиною.

Покажіть малюнки жаби, книжки, ножа. Промовте слова чітко, виділяючи звук [ж].

Проведіть звуковий аналіз слова "жаба": який перший звук? Де стоїть буква "Ж"? (На початку слова). Аналогічно проаналізуйте слова "книжка" та "ніж". Зверніть увагу на позицію звука [ж] у цих словах.

Прочитайте разом з дитиною слова з букваря. Складайте прості речення з цими словами. Наприклад: "Жаба сидить на листку.", "У мене є нова книжка.", "Мама ріже хліб ножем."

4. Робота з текстом (за наявності):

Якщо є текст з буквою "Ж", прочитайте його спочатку самі, потім разом з дитиною.

Поясніть значення незрозумілих слів.

Запитайте про зміст тексту: про що йдеться, хто головні герої.

Запропонуйте дитині переказати текст своїми словами.

5. Чистомовка (за наявності):

Якщо є чистомовка з буквою "Ж", прочитайте її спочатку повільно, потім швидше.

Запропонуйте дитині повторити за вами.

6. Підсумок уроку:

Яку букву ми сьогодні вивчали? (Букву "Ж").

Який звук вона позначає? (Звук [ж]).

Який це звук – голосний чи приголосний? (Приголосний).

Наведіть приклади слів з буквою "Ж".

ПИСЬМО (Зошит "Я пишу", ст. 10-11).

Тема: "Написання малої букви “ж”, складів, слів і речень з вивченими буквами. Списування друкованого речення".

Алгоритм написання букви:

https://www.youtube.com/watch?v=_mLzlDAmUU0&list=PL8V695ubbb6JuJ4St97oHsk3bg560sZhZ&index=10

Сторінка 10:

1. Бесіда за малюнком:

Розгляньте з дитиною малюнок на сторінці. Запитайте: хто зображений? Що вони роблять? Якого жука вони розглядають? Як ви здогадалися, що це сонечко? Що діти з ним зроблять?

Поговоріть про жуків: чи бачила дитина жуків у житті? Яких саме? Коли? Чи знає примовку про сонечко? ("Сонечко, сонечко, де твоя хатка?").

2. Ознайомлення з буквою ж:

Повідомте дитині, що сьогодні вона навчиться писати букву "ж", яка зустрічається у слові "жук".

3. Аналіз букви:

Розгляньте малу рукописну букву "ж" на плашці вгорі сторінки. З яких елементів вона складається?

Знайдіть ці елементи на малюнку та наведіть їх олівцем: спочатку перший елемент, потім другий і третій, дотримуючись послідовності.

4. Написання букви ж:

Почніть писати малу рукописну букву "ж" олівцем в робочому рядку сітки зошита. Зверніть увагу на правильне з’єднання елементів.

5. Написання складів та слів:

Прочитайте склади та слова з буквою "ж" в зошиті. Згадайте типи з’єднань літер. Пишіть, дотримуючись цих правил.

6. Написання речення:

Прочитайте речення. Згадайте правила написання речень: перше слово з великої літери, в кінці ставиться крапка. Запишіть речення.

7. "Королівство жабок":

Уявіть, що ви потрапили в королівство жабок. Вони всі різні за кольором, а одна з них – жабка-царівна.

Які кольори бувають у жабок? (Зелені, сірі, руді). Як виглядає царівна? (З короною).

Розгляньте малюнки жабок. Скільки їх? Чи є однакові? Якими олівцями ви їх розфарбуєте? Домалюйте корону жабці-царівні та розфарбуйте малюнки.

Сторінка 11:

1. Читання та написання слів:

Прочитайте слова за стрілочками. Зверніть увагу на дзвінку вимову звука [ж].

За першою літерою (поданою пунктиром) визначте, яке слово потрібно написати в кожному рядку, та запишіть його рукописними літерами.

2. Аналіз малюнків (банан та кульбаба):

Розгляньте малюнки банана та кульбаби. Що ви про них знаєте? Що в них спільного? (Жовтий колір).

Прочитайте букви під малюнками. Про що потрібно написати в першому рядку? (Банан жовтий). А в другому? (Квітка жовта). Запишіть.

3. Утворення слів:

Порівняйте слова, надруковані пунктиром у третьому рядку. Як утворилося друге слово? Наведіть обидва слова ручкою.

Утворіть друге слово від слова "дружба" ("дружити") та запишіть його.

4. Написання речення:

Прочитайте речення, подане друкованим шрифтом. Як ви розумієте вислів "жити дружно"? Зверніть увагу на розділовий знак в кінці речення. Запишіть речення рукописними літерами.

Підсумок уроку:

Яку букву ми сьогодні вчилися писати? (Букву "ж").

Наведіть приклади слів з буквою "ж". Де вона стоїть у слові?

Прочитайте склади та слова з рукописною буквою "ж", написані в зошиті.

..

# data[].attributes.attachment_link.authors[].name
Підручники і Посібники

# data[].attributes.attachment_link.title
Написання великої букви Ж. Видавництво "Підручники і посібники" для Нової Української Школи (НУШ)

# data[].attributes.body
ЧИТАННЯ (Буквар ст. 12-13).

Тема: "Снігова пригода: розвиваємо читання та уяву. Закріплення вміння читати".

1. Організаційний момент

Привітання, створення позитивної атмосфери.

Актуалізація знань про зиму: бесіда про зимові розваги, спостереження за природою.

2. Активізація словника

Гра "Зимові слова": дитина по черзі з батьками називаэ слова, пов'язані зі зимою.

Робота з текстом:

Читання дорослим тексту про снігову гірку.

Словникова робота: пояснення незрозумілих слів (відлига, драбина), синонімів та антонімів.

Бесіда за змістом тексту:

У яку пору року відбуваються події?

Яка погода була?

Що зліпили діти зі снігу?

Як діти залазили на слонову гірку?

Чому слонова гірка була весела?

Вибіркове читання: тренування навичок знаходження потрібної інформації в тексті.

3. Розвиток творчої уяви

Малювання за текстом: дитина може намалювати свої враження від прочитаного.

Складання розповіді: дитина складає свою розповідь про снігову пригоду.

Творче завдання: дитина придумуває продовження історії або створення власної історії про зимові пригоди.

5. Підсумок заняття

Рефлексія: дитина ділиться своїми враженнями від заняття, називає найцікавіші моменти.

ПИСЬМО (Зошит "Я пишу", ст. 7).

Тема: "Написання великої букви «Ґ», складів, слів і речень з вивченими буквами. Списування друкованого речення".

МАТЕМАТИКА (Підручник ст. 61 або Посібник ст. 52-53).

Тема: "Обчислення значень виразів. Розв’язування задач".

1. Пояснення завдань:

Завдання 1: Усне додавання і віднімання одноцифрових чисел.

Пояснити, що додавання – це об’єднання двох груп предметів, а віднімання – це віднімання частини від цілого.

Розв’язати перші кілька прикладів разом з дитиною, поступово переходячи до самостійного виконання.

Завдання 2: Порівняння чисел.

Пояснити, що значок “більше” (>), “менше” (<) та “дорівнює” (=) використовують для порівняння чисел.

Нагадати, що більше число – те, яке стоїть правіше на числовому ряді (те, яке при лічбі називаємо пізніше).

Завдання 3: Розв’язування простих задач.

Прочитати задачу разом з дитиною, виділити головні слова.

Запитати:

Що відомо про груші?

Що потрібно дізнатися?

Якою дією (додаванням чи відніманням) можна розв’язати задачу?

Допомогти дитині скласти і записати відповідний вираз.

Завдання 4: Складання задач за малюнком і виразом.

Показати, як за малюнком і виразом можна скласти задачу.

Наприклад, для виразу 7+2: “На столі лежало 7 яблук. Донесли ще 2 яблука. Скільки всього яблук стало на столі?”

Завдання 5: Аналіз поділу фігур на групи.

Запропонувати дитині самостійно проаналізувати малюнок і пояснити, за якою ознакою фігури поділені на групи (наприклад, за кольором, формою).

2. Закріплення матеріалу:

Виконання додаткових прикладів на додавання, віднімання та порівняння чисел.

Складання власних задач за малюнками або предметами, що є вдома.

# data[].attributes.body
МАТЕМАТИКА (Підручник ст. 60 або Посібник ст. 50-51)

Тема: "Задачі на зменшення числа на кілька одиниць".

1. Пояснення поняття «менше на кілька одиниць» (Завдання 2):

Почніть з простого прикладу. Візьміть, наприклад, 5 кубиків. Поясніть дитині, що це – початкова кількість.

Потім, заберіть 2 кубики. Запитайте: «Скільки кубиків стало?» (3).

Поясніть, що 3 – це «на 2 менше», ніж 5. Акцентуйте увагу на слові «менше».

Зверніться до задачі в підручнику про машинки Олеся та Маркіяна. Прочитайте задачу разом.

Покажіть на схемі, як від 8 машинок забрали 2, щоб отримати кількість машинок Маркіяна.

Підкресліть, що слова «на 2 менше» означають, що потрібно виконати дію віднімання (8 - 2 = 6).

2. Практичні вправи (Завдання 1, 3):

Завдання 1 (з таблицею):

Поясніть, що потрібно від кожного числа в таблиці відняти 3.

Використовуйте предмети для лічби, щоб візуалізувати процес віднімання. Наприклад, для числа 7 візьміть 7 олівців, потім заберіть 3. Скільки залишилось? (4).

Запишіть приклади на папері (7 - 3 = 4, 4 - 3 = 1, 3-3=0, 9-3=6, 6-3=3, 8-3=5, 5-3=2).

Завдання 3 (про автобуси та трамваї):

Прочитайте задачу разом.

Запитайте дитину, що означає фраза «на 3 менше». (Потрібно відняти 3).

Запишіть приклад на папері (8 - 3 = 5).

Дайте повну відповідь на задачу: «На маршрути вийшло 5 трамваїв».

3. Обчислення (Завдання 4):

Ця вправа спрямована на закріплення навичок віднімання та додавання.

Розв'язуйте приклади разом з дитиною, пояснюючи кожен крок.

Для складніших прикладів (наприклад, 7 - 3 - 2) поясніть, що дії виконуються послідовно зліва направо. (7-3=4, потім 4-2=2)

Використовуйте предмети для лічби за потреби.

4. Порівняння (Завдання 5):

Поясніть дитині значення знаків «>» (більше), «<» (менше) та «=» (дорівнює).

Використовуйте приклади з підручника, щоб показати, як порівнювати числа та величини.

Наголосіть на важливості одиниць вимірювання (см).

# data[].attributes.body
ЧИТАННЯ (Буквар, ст. 10-11)

Тема: Звук [ґ]. Мала і велика букви “Ґ”, “ґ”. Читання слів, речень і тексту з вивченими літерами.

1. Знайомство з буквою Ґ:

Розгляньте малюнок у букварі: Знайдіть малюнок, де зображено букву Ґ (вона зображена на ґанку). Запитайте дитину, що вона бачить на малюнку.

Що таке ґанок? Поясніть дитині, що ґанок – це прибудова біля входу в будинок зі східцями та майданчиком (іноді з дахом).

Звук [ґ]: Вимовте звук [ґ]. Попросіть дитину повторити. Зверніть увагу, що повітря при вимові зустрічає перешкоду – це приголосний звук.

Буква Ґ ґ: Покажіть дитині велику (Ґ) та малу (ґ) друковані літери. Поясніть, що звук [ґ] на письмі позначається буквою «ґе». Зверніть увагу, що велика та мала літери відрізняються лише розміром.

Написання букви: Покажіть дитині, як пишеться буква Ґ (зверніть увагу на напрямок стрілочок у букварі). Попросіть дитину «написати» букву пальцем у повітрі.

2. Слова з буквою Ґ:

Ґердан: Покажіть дитині малюнок ґердана (традиційна українська прикраса з бісеру). Поясніть, що це таке.

Звуковий аналіз слова «ґердан»: Разом з дитиною промовте слово по складах, визначте, де стоїть звук [ґ] (на початку слова).

Аґрус: Покажіть дитині малюнок аґрусу.

Звуковий аналіз слова «аґрус»: Разом з дитиною промовте слово по складах, визначте, де стоїть звук [ґ] (в середині слова).

Складання речень: Запропонуйте дитині скласти речення про те, що зображено на малюнках (наприклад: «Буква Ґ тримає ґердан.», «На кущі росте аґрус.»).

3. Читання:

Читання складів та слів з буквою Ґ: Потренуйтеся читати склади та слова з буквою Ґ, які є в букварі.

Текст про Галинку та ґердан (якщо є в букварі): Прочитайте текст разом з дитиною. Обговоріть, чи бачила дитина бісер або вироби з нього. Запропонуйте придумати заголовок до тексту.

Текст про ловлення ґав: Прочитайте текст разом з дитиною. Поясніть значення виразу «ловити ґав» (бути неуважним, пропускати щось важливе). Обговоріть зміст тексту: де відбувалася подія, чим займалися діти, що робив Сергійко. Запропонуйте придумати заголовок до тексту.

Бесіда про власний досвід: Запитайте дитину, чи чула вона вислів «ловити ґав», чи траплялися з нею подібні ситуації.

4. Підсумок:

Запитайте дитину, яку букву вивчали на уроці (ґе).

Який звук вона позначає ([ґ]).

Який це звук (приголосний, твердий).

Попросіть дитину назвати слова з буквою Ґ, які вона запам’ятала.\

ПИСЬМО (Зошит "Я пишу", ст. 6).

Тема: Написання малої букви “ґ”. Письмо складів, слів і речень з вивченими буквами. Списування друкованого речення.

МАТЕМАТИКА (Підручник, ст. 57або Посібник ст. 44-45).

Тема: Задачі на збільшення числа на кілька одиниць. Обчислення в межах 10. Розпізнавання геометричних фігур.

1. Порівняння умов задач та значення виразу "на 1 більше":

Задача 1:

Умова 1: В Оленки 5 ляльок, а в Іринки – стільки само та ще 1.

Умова 2: В Оленки 5 ляльок, а в Іринки на 1 більше.

Пояснення: Обидві умови означають одне й те ж: в Іринки на одну ляльку більше, ніж в Оленки. Слова "стільки само та ще 1" та "на 1 більше" є синонімами в даному контексті.

Розв'язання: Для того, щоб знайти кількість ляльок в Іринки, потрібно до кількості ляльок Оленки додати 1. 5 + 1 = 6. Отже, в Іринки 6 ляльок.

Важливо: Поясніть дитині, що вираз "на ... більше" означає додавання.

Висновок: Задачі на збільшення числа на кілька одиниць розв'язуються дією додавання.

2. Задача про поверхи:

Умова: У нашому будинку 3 поверхи, а в сусідньому на 6 більше.

Запитання: Скільки поверхів у сусідньому будинку?

Розв'язання: Оскільки в сусідньому будинку на 6 поверхів більше, ніж у нашому, потрібно до 3 додати 6. 3 + 6 = 9. Отже, у сусідньому будинку 9 поверхів.

Запитання для дитини: Запропонуйте дитині придумати подібну задачу про інші предмети або ситуації.

3. Порівняння виразів (більше, менше, дорівнює):

Пояснення: У цьому завданні потрібно порівняти вирази, використовуючи знаки >, < або =.

Приклади з підручника та пояснення:

4 + 2 > 5 (6 більше 5) – сума 4 і 2 більша за 5.

7 – 3 < 13 (4 менше 13) – різниця 7 і 3 менша за 13.

4 і 10 – 0 (4 менше 10) – число 4 менше за різницю 10 і 0.

7 і 2 + 7 (7 менше 9) – число 7 менше за суму 2 і 7.

10 і 10 + 0 (10 дорівнює 10) – число 10 дорівнює сумі 10 і 0.

5 + 5 = 10 (10 дорівнює 10) – сума 5 і 5 дорівнює 10.

Порада: Спочатку обчисліть значення кожного виразу, а потім порівняйте отримані результати.

4. Порівняння предметів і геометричних фігур:

Завдання: Розглянути малюнки предметів та визначити, на яку геометричну фігуру вони схожі.

Пояснення та приклади з підручника:

Куб: Кубик, коробка. Поясніть дитині, що куб має шість однакових квадратних граней.

Куля: М'яч, подарунок круглої форми. Поясніть, що куля – це об’ємна фігура, всі точки поверхні якої знаходяться на однаковій відстані від центру.

Циліндр: Труба, банка. Поясніть, що циліндр має дві круглі основи та бічну поверхню.

Завдання для дитини: Запропонуйте дитині знайти вдома предмети, схожі на куб, кулю та циліндр.

# data[].attributes.body
ЧИТАННЯ: "Велика буква “Г”. Читання слів, діалогу і тексту з вивченими літерами".

Ст. 8-9 (Буквар, частина 2).

1. Бесіда за малюнком:

Разом із дитиною розгляньте малюнок на сторінці букваря.

Запитайте, чим зайняті дівчатка, який у них настрій, у яку пору року це відбувається.

Поговоріть, чи любить дитина гойдатися, як часто це робить і які ще розваги їй подобаються.

2. Придумування імен на букву «ге»:

Запропонуйте дитині придумати імена дівчаткам на малюнку, які починаються на букву «ге».

Нагадайте, що імена пишуться з великої букви.

Обговоріть, у яких ще випадках використовується велика буква.

З’ясуйте, чи є в класі учні, чиї імена або прізвища починаються на букву «ге».

3. Ознайомлення з великою друкованою буквою Г:

Розгляньте разом велику друковану букву Г і порівняйте її з малою буквою.

Зробіть висновок, що велика і мала букви відрізняються тільки розміром.

4. Читання складів і слів (завдання Читалочки):

Разом прочитайте склади в таблиці, потім слова в колонках.

Поясніть, чому в першій колонці слова починаються з великої букви (це імена).

Прочитайте текст і запитайте дитину, про кого цей текст, яка розмова відбулася між Геною та Галинкою.

Прочитайте текст кілька разів (ланцюжком, хором, вибірково, у ролях).

5. Читання чистомовки (Щебетунчик):

Наголосіть, що звук [г] в кінці слів вимовляється дзвінко.

Разом читайте чистомовку спочатку повільно, а потім швидше, прискорюючи темп.

6. Читання тексту:

Почніть з читання тексту вчителем (ви читаєте, дитина стежить пальцем по рядках і шепоче за вами).

Запитайте, які слова дитині не зрозумілі, і поясніть їх значення.

Проведіть бесіду за змістом тексту: до кого завітали Сергійко і Галинка, куди вони потрапили, яка городина вродила на городі, чим ласували діти, чому городина корисна.

Читайте текст ланцюжком, кожна дитина читає по одному реченню.

Допоможіть дитині придумати свій заголовок до тексту.

7. Підсумок уроку:

Пригадайте, яку букву вивчали на уроці (велика буква Г).

Обговоріть, для чого потрібно вміти друкувати велику букву (записування імен, прізвищ, кличок тварин, назв річок, країн, першого слова в реченні).

Запропонуйте дитині дібрати слова, які пишуться з великої букви Г.

ПИСЬМО: "Написання великої букви “Г”, складів, слів і речень з вивченими буквами".

Ст. 5 (зошит "Я пишу", частина 2).

# data[].attributes.body
МАТЕМАТИКА: "Закріплення вивченого матеріалу".

Працювали не за підручником, а за підібраними завданнями:

виразі на 2 дії (записати проміжну і остаточну відповідь);

вирази на 1-2 дії, де є числа і відповідь, але немає знаків + / - (їх потрібно вставити самостійно);

задачі (усно).

Працювали в тренажері на ст. 40 (знаходження невідомого доданку на основі правила: "Щоб знайти невідомий доданок, потрібно із суми відняти відомий доданок").

ЧИТАННЯ: "Звук [г]. Мала буква "г". Читання слів, речень і тексту з вивченими літерами".

Ст. 6-7 (Буквар, частина 2).

1. Розгляд малюнка в букварі:

Разом із дитиною розгляньте малюнок у букварі.

Запитайте, що показують букви одна одній, яку голку тримає велика буква, а яку – мала.

Обговоріть, скільки значень має слово "голка" і які ще голки бувають (наприклад, у їжака).

2. Звуковий аналіз слова "голки":

Разом зіставте звукову схему слова "голки" на дошці зі схемою у букварі.

Визначте перший звук у слові "голки" і з'ясуйте, що звук [г] приголосний (видихуване повітря натрапляє на перешкоди).

3. Ознайомлення з буквою «ге»:

Повідомте дитині, що звук [г] позначається буквою «ге».

Ознайомте дитину з малою друкованою буквою «ге» і її алфавітною назвою.

Проаналізуйте разом з яких елементів складається буква «ге».

Намалюйте букву умовно в повітрі.

4. Складання речень з буквою «ге»:

Розгляньте малюнки і складіть речення про дії букви «ге» (наприклад, "Буква «ге» спускається з гірки").

Здійсніть звуковий аналіз слова "гірка" і визначте, що буква «г» стоїть на початку слова.

5. Читання складів і слів з буквою «ге»:

Разом читайте склади і визначайте, твердий чи м’який звук позначає буква «ге» в кожному складі.

Читайте слова зверху вниз і знизу вгору, звертаючи увагу на їх значення і складаючи речення.

6. Читання тексту з Читалочки:

Читайте текст повільно ланцюжком, потім індивідуально і хором, прискорюючи темп.

Обговоріть значення слів (блискавка, грім, град, злива, гроза), їхні зв’язки з природними явищами і почуття, які викликають.

Передайте голосом звуки гуркоту грому, шуму вітру, граду, грози.

7. Повторне читання тексту:

Проведіть перше читання тексту, де дитина водить пальцем по рядках і шепоче за вами.

Обговоріть, про що розповідається в тексті, і поясніть незрозумілі фрази (наприклад, "прорізала блискавка").

Повторно читайте текст ланцюжком і зверніть увагу на нові букви і слова.

8. Підсумок уроку:

Пригадайте, яку букву вивчали на уроці (буква «ге»).

Повторіть, які звуки вона позначає ([г] і [г′]), чим вони відрізняються (перший твердий, другий м’який).

Запитайте, перед якою буквою літера «ге» позначає м’який звук (перед буквою «і»).

Запропонуйте дібрати слова з буквою «ге» і визначити, твердий чи м’який звук вона позначає.

ПИСЬМО: "Написання малої букви г, складів, слів і речень з вивченими буквами. Списування друкованого речення".

Ст. 4 (зошит "Я пишу", частина 2).

# data[].attributes.body
У зв'язку з тривалою тривогою і ракетною небезпекою на уроках були присутні 4 учні. Над новим матеріалом не працювали, лише повторення.

# data[].attributes.body
МАТЕМАТИКА: "Віднімання кількох чисел".

№1 - усно.

№2 - письмово із проміжними відповідями.

№3 - склали з кожної пари виразів нерівності; над кожною дією записали проміжну відповідь і, порівнявши остаточні відповіді кожного виразу, вставили знак "більше" / "менше".

№4 - самостійна робота з перевіркою.

№5 - розв'язали обидві задачі. Стандартні питання:

Про що задача?

На що вказує кожне число?

Повтори умову (те, що відомо).

Яке запитання задачі?

Щоб відповісти на нього, будемо об'єднувпатчисла чи вилучати?

Розв'язувати задачу будемо додаванням чи відніманням?

№6 - усно.

ЧИТАННЯ: "Читаємо текст з вивченими буквами".

Ст. 110-11.

Письмо: "Пишемо вивчені букви і розділові знаки".

Ст. 63-64.

# data[].attributes.body
МАТЕМАТИКА: "Додавання кількох чисел".

№1 - усно.

№2 - письмово із записом проміжних відповідей.

№3 - в перший стовпчик записали вирази із чайників, в другий (через 6 клітинок вправо) - числа з чашок. В виразах записали проміжні відповіді і поєднали вирази відрізками з остаточними відповідями.

№7 - накреслили 2 відрізка (довжину другого визначили з коментуванням:

Якщо ІІ відрізок довший, то його довжина більша чи менша, ніж у І?

Якщо вона більша, цю довжину знаходимо додаванням чи відніманням?

ЗАДАЧІ давала свої. Із підручника не розв'язувати, бо пояснення цього виду задач перенесла на один з настумних уроків.

# data[].attributes.body
ПЛАНУЮ ЗАВТРА ПРОВЕСТИ.

МАТЕМАТИКА: "Обчислення в межах 10. Задачі з виразом «стільки ж»".

Завдання 1:

Поясніть, що значить "обчислити". Покажіть, як знайти суму (результат додавання) і різницю (результат віднімання).

Завдання 2:

Поясніть, що означає "підкреслити вирази". Допоможіть дитині знайти вирази, значення яких дорівнює 6.

Завдання 3-5:

Прочитайте задачі разом з дитиною. Допоможіть їй зрозуміти, що потрібно знайти, і скласти вирази до кожної задачі. ОБОВ'ЯЗКОВО повторіть, що таке умова і питання задачі та в якому випадку для розв'язання обирають додавання (коли об'єднуємо), а в якому - віднімання (коли вилучаємо).

Завдання 6:

Поясніть, що таке числовий ряд. Порахуйте разом з дитиною від 1 до 16 і знайдіть потрібну клітинку.

Завдання 7:

Поясніть, що потрібно зробити. Покажіть, як правильно прикладати лінійку до відрізка і зчитувати результат.

Порівняйте отримані результати: Запитайте дитину, який відрізок найдовший, а який найкоротший.

Завдання 8:

Поясніть поняття складу числа: Розділіть число 6 на дві менші частини (наприклад, 3 і 3, 4 і 2). Поясніть, що ці числа разом утворюють число 6.

Використовуйте малюнки: Намалюйте квадратики або кружечки і розподіліть їх на групи, щоб показати різні способи складання числа.

Використовуйте пальчики: Покажіть, як за допомогою пальців можна показати склад числа.

Завдання 9:

Поясніть завдання: Попросіть дитину добудувати сходинки, тобто додати необхідну кількість клітинок, щоб загальна кількість дорівнювала зазначеному числу.

Перевірте правильність виконання: Перевірте, чи правильно дитина добудувала сходинки.

ЧИТАННЯ: "Закріплення вміння читати".

Ст. 98-99.

Чистомовка Щебетунчика:

Поясніть дитині, що чистомовка допомагає правильно вимовляти звуки.

Прочитайте чистомовку спочатку повільно, чітко вимовляючи кожне слово та звук [з] в кінці слів (дзвінко). Зверніть особливу увагу на правильну вимову складів та слів з буквою «з» в кінці.

Попросіть дитину повторити за вами.

Поступово прискорюйте темп читання, слідкуючи за правильністю вимови. Повторіть читання кілька разів.

Запропонуйте дитині прочитати чистомовку, спускаючись з гірки (уявляючи, що кожне слово – це сходинка вниз). Спочатку повільно, потім швидше.

Читання тексту про ковзанку:

Прочитайте текст вголос, чітко та виразно. Попросіть дитину слідкувати за текстом пальчиком.

Проведіть бесіду за змістом тексту:

В яку пору року відбуваються події? (Взимку)

Чому ти так вважаєш? (У тексті згадується ковзанка, ковзани)

Куди поспішали діти? (На ковзанку)

Де знаходилась ковзанка? (У дворі)

Хто прийшов на ковзанку без ковзанів? (Котик)

Що сталося з котиком? (Він спостерігав за дітьми)

Прочитайте текст ще раз, цього разу по одному реченню ланцюжком (дитина читає одне речення, потім ви наступне і так далі).

Потім можна прочитати текст по абзацах, обговорюючи після кожного абзацу, про що в ньому йдеться.

Запропонуйте дитині придумати заголовок до тексту.

Порівняння тексту з малюнком:

Розгляньте разом малюнок.

Запитайте дитину, що на малюнку є смішним і чому.

Запропонуйте дитині скласти розповідь за малюнком. Кожен з вас по черзі складає одне речення, продовжуючи розповідь.

Поставте проблемне запитання: чим схожі текст і малюнок? (Обидва про зиму, про катання на ковзанах).

Після того, як дитина назве спільні ознаки, запитайте, що на малюнку не так, як у тексті:

У тексті був котик, а на малюнку – песик.

Котик був без ковзанів, а песик – в ковзанах (навіть на голові).

У тексті не було хокеїстів, а на малюнку вони є.

У тексті ковзанка була у дворі, а на малюнку – за містом.

Бесіда про зимові розваги:

Запитайте дитину, чи ходить вона кататися на ковзанку або каток.

Які ще зимові розваги вона знає та любить?

ПИСЬМО: "Удосконалення вміння писати вивчені букви, слова і речення з ними. Списування друкованого речення".

Ст. 56-57.

1. Називання букв:

Разом із дитиною назвіть букви, зображені у двох верхніх рядках зошита.

Напишіть ці букви рукописними літерами, пояснюючи дитині, як правильно це зробити.

Переконайтесь, що дитина вміє називати букви і правильно їх записувати.

2. Записування назв малюнків:

Перегляньте малюнки на сторінці зошита.

Разом з дитиною назвіть ці малюнки та запишіть їхні назви в робочому рядку (слово "рак" наведіть, а "відро" і "намисто" дитина запише самостійно).

Запропонуйте скласти речення з цими словами.

3. Завдання на кмітливість:

Поясніть дитині, що вона повинна побувати чарівником, який утворює нові слова з вже відомих.

Наведіть приклад: як зі слова "сік" утворилося слово "рік" (букву "с" замінили на "р").

Разом з дитиною змінюйте підкреслену букву в інших словах, щоб утворити нові слова (наприклад, "віник" – "вінок", "кит" – "кіт", "тісто" – "місто").

4. Складання розповіді за малюнком:

Розгляньте разом малюнок.

Поясніть, що є незафарбовані деталі (наприклад, одяг дітей). Дайте дитині зафарбувати їх кольоровими олівцями.

Здогадайтесь, як звати дітей на малюнку, використовуючи підказку – початкові букви кожного імені (Оксана або Оксанка, Тарас або Тарасик).

5. Читання та запис речень:

Прочитайте разом речення, подане друкованим шрифтом.

Обговоріть, чому Оксану і Тараса називають друзями.

Запропонуйте дитині розповісти про своїх друзів.

Запишіть подане речення рукописними літерами, наголосивши, що імена пишуться з великої букви.

6. Тема «Меблі»:

Розгляньте малюнки на с. 57, назвіть зображені предмети та поясніть, для чого вони призначені.

Назвіть всі предмети одним словом – меблі.

Разом з дитиною обставте кімнату Марійки меблями, поясніть, де краще їх поставити і чому.

Об'єднайте дитину з кимось з родини у пари для розвитку діалогічного мовлення: нехай вони розпитають один одного, які меблі є вдома.

7. Завдання з Домовичком:

Розгляньте малюнок і з'ясуйте, що переплутав Домовичок.

Дайте йому пораду.

Обговоріть, чи траплялися такі випадки у дитини, коли речі опинялися не на своїх місцях, і хто допомагав все поставити на місце.

# data[].attributes.body
ЧИТАННЯ: "Читання слів і тексту з вивченими буквами".

Ст. 108-109.

1. Ознайомлення з поняттям "пори року".

Почніть з бесіди: запитайте дитину, чи помічала вона, що природа змінюється протягом року. Як саме?

Поясніть, що ці зміни називаються порами року. Їх чотири: зима, весна, літо та осінь.

2. Характерні ознаки кожної пори року.

Використовуючи картки зі словами (або просто називаючи їх), опишіть кожну пору року. Ось приклади слів:

Зима: сніг, мороз, холод, лід, сніжинки, білий, крижаний.

Весна: тепло, сонце, квіти, зелень, птахи, зелений, барвистий.

Літо: спека, сонце, тепло, квіти, ягоди, фрукти, барвистий, яскравий.

Осінь: дощ, вітер, листя, жовтий, червоний, золотий.

Попросіть дитину прочитати слова та пояснити, що спільного між словами кожного стовпчика (наприклад, всі слова в стовпчику "Зима" пов'язані з холодом та снігом).

Зверніть увагу на кольори, які асоціюються з кожною порою року. Які кольори можна назвати барвистими? Золотистими?

Запропонуйте дитині скласти короткі речення про кожну пору року, використовуючи ці слова. Наприклад: "Взимку падає білий сніг".

3. Читання та аналіз тексту.

Прочитайте разом з дитиною підібраний текст про пори року.

Обговоріть зміст тексту:

Про що розповідається в тексті?

Які ознаки кожної пори року згадуються?

Чому текст можна назвати казкою?

Запропонуйте дитині придумати заголовок до тексту.

4. Зв'язок з реальним життям.

Запитайте дитину, яка зараз пора року. За якими ознаками вона це визначила?

Чи всі ознаки цієї пори року можна побачити зараз? Чому?

5. Гра зі словами.

Візьміть слово, пов'язане з однією з пір року (наприклад, "квітковий").

Спробуйте скласти з цих літер інші слова (наприклад, "квіти", "кіт").

Запишіть ці слова разом з дитиною.

6. Розгляд малюнків.

Розгляньте разом малюнки із зображенням різних пір року.

Попросіть дитину описати кожну пору року, використовуючи слова-ознаки (епітети, порівняння). Наприклад: "Весна, як молода дівчина, одягнена в зелену сукню".

Запитайте, що з зображеного на малюнках дитина бачила в реальному житті.

Яка пора року подобається дитині найбільше? Чому? Чи знає вона вірші або загадки про пори року?

7. Підсумок.

Підсумуйте все, про що говорили на занятті.

Запитайте дитину, що їй було найцікавішим, що здалося незвичайним або казковим.

ПИСЬМО: "З’єднання вивчених букв. Удосконалення вміння писати вивчені букви, слова і речення з ними".

Ст. 62.

1. Називання малих і великих рукописних букв:

Запропонуйте дитині назвати малі рукописні букви, зображені у першому рядку зошита.

Разом із дитиною наведіть ці букви ручкою.

Потім згадайте, як виглядають відповідні великі рукописні літери, і запишіть їх у другому рядку зошита.

Перевірте правильність написання букв, можливо, попросивши дитину записати їх на окремому аркуші паперу.

2. Записування слів у овалами:

Прочитайте разом слово, надруковане в першому овалі (насос), і запишіть його під овалами.

Прочитайте і запишіть слова у другому (сосна), третьому (нора) та четвертому (рано) овалах.

Запропонуйте дитині скласти речення з цими словами.

3. Утворення слів за допомогою стрілочок:

Покажіть дитині завдання, де необхідно утворювати слова з поданих складів та букв за допомогою стрілочок.

Разом утворіть і запишіть ці слова.

Запропонуйте дитині скласти усно речення з утвореними словами.

4. Бесіда за малюнками:

Розгляньте разом малюнки дівчаток у національному українському вбранні.

Запитайте у дитини, у що одягнені дівчатка, що вони мають на голові, і яка прикраса на шиї в другої дівчинки.

5. Доповнення речень:

Повідомте дитині, що дівчаток звати Катруся і Наталя.

Запропонуйте доповнити речення, подані під малюнками дівчаток.

Прочитайте початок першого речення і доповніть його разом словом "вінок". Поясніть, що дівчинка у вінку – це Наталя.

Наведіть олівцем початок першого речення й допишіть слово "вінок".

Проведіть аналогічну роботу з другим реченням про дівчинку Катрусю.

ДИЗАЙН: "Сніговик-неваляшка".

Діти виконували роботу за зразком на фото. Замість шаблонів на листі білого картону можна обвести тарілку і дно чашки. Круги вирізати, більший-"тіло" скласти навпіл і наклеїти менший-"голову". Вирізати з полоски коричневого паперу, складеного навпіл, одразу дві ручки і наклеїти. Решта деталей - на власний розсуд. Діти робили не тільки сніговиків, а й Дідів Морозів і Снігуроньок, різдвяних оленів тощо. Деталі робили з паперу, пластиліну, малювали.

# data[].attributes.body
МАТЕМАТИКА

(Урок проведено не було із-за трьох повітряних тривог).

ЧИТАННЯ: "Велика буква “Б”. Читання слів, речень, діалогу і тексту з вивченими літерами".

Ст. 106-107.

1. Знайомство з буквою:

Покажіть дитині велику друковану літеру «Б».

Запитайте, на що вона схожа (наприклад, на окуляри або цифру 3 зі «спинкою»).

2. Бесіда за малюнком (с. 106 букваря):

Розгляньте з дитиною малюнок.

Кого ви бачите на малюнку?

Що роблять діти?

На чому грає хлопчик? (Труба)

На чому грає дівчинка? (Барабан)

Якщо дитина грає на музичному інструменті, поговоріть про це.

3. Слова на «Б» та велика літера:

Назвіть разом з дитиною предмети на малюнку, в назві яких є буква «Б».

Придумайте імена дітям на малюнку, які починаються на «Б» (Богдан, Борис, Белла).

Попросіть назвати слова, в яких є буква "бе" на початку. Почніть з простих слів, які дитина знає:

Бабуся

Брат

Будинок

Білка

Борщ

Попросіть дитину назвати свої приклади слів з«Б» (на початку, в середині, на кінці слова).

Зверніть увагу, що деякі слова пишуться з великої літери «Б».

5. Велика літера «Б»:

Поясніть, що велика літера «Б» використовується:

На початку речення.

В іменах людей (наприклад, Богдан, Борис).

У кличках тварин (наприклад, Бровко).

У назвах міст, річок, країн (наприклад, Берлін, Буг).

Наведіть приклади: «Білка стрибає по дереву», «Мого брата звати Богдан».

6. Читання складів та слів з буквою «Б» (завдання «Читалочка»):

Прочитайте слова з буквою «Б» з «Читалочки».

Перевірте, чи розуміє дитина значення всіх слів. Поясніть незрозумілі слова.

Складіть разом речення з цими словами.

Прочитайте склади кілька разів: зверху вниз, знизу вгору, зліва направо.

7. Читання тексту та придумування заголовка:

Прочитайте текст з букваря.

Обговоріть зміст тексту з дитиною.

Запитайте, які книжки любить читати дитина.

Придумайте разом заголовок до тексту.

8. Слуховий диктант (за бажанням):

Продиктуйте слова (борода, Богдан, Борис, бадмінтон, ракетки, Київ, вітання, святковий, Десна, Миколаїв, добрий, знаходити, багатий).

Дитина записує тільки першу літеру кожного слова (велику або малу).

9. Читання речень з «гірки»:

Прочитайте речення, розташовані у вигляді «гірки».

Зверніть увагу на розділові знаки та інтонацію.

Обговоріть, про що йдеться в реченнях (дуби в лісі, риба в озері, краби в морі).

Прочитайте речення кілька разів з різною швидкістю.

10. З’єднання частин речень:

Прочитайте речення, знайти невідповідність груп слів узагальнюючому слову.

Прочитати знову правильно.

10. Читання тексту та бесіда за змістом:

Прочитайте текст про братів, які мріяли стати спортсменами.

Обговоріть зміст тексту:

Ким мріяли стати брати?

Куди вони пішли з татом?

Кого вони зустріли?

Яке враження справив на них бій боксерів?

Перечитайте текст по реченнях або абзацах.

Придумайте заголовок до тексту.

Поговоріть про спорт та захоплення дитини.

11. Підсумок:

Повторіть, яку букву вивчали.

Нагадайте, для чого потрібна велика літера.

Назвіть ще раз слова на «Б» та визначте, з якої літери їх потрібно писати.

ПИСЬМО: "Написання великої букви “б”. Письмо складів, слів і речень з вивченими буквами. Списування друкованого речення".

"Я пишу" - ст. 61 (уважно ставтеся до поєднання елементів букв і букв між собою). Як писати букву:

https://youtu.be/kYgKnRaFTbE?si=OF2hFbJPNzHzNC2h

МИСТЕЦТВО: "Скоро свято!"

Діти обирали, що можна намалювати за 15 хвилин, які залишилися після тривоги (зразки див. вище), коли пролунала третя тривога. Прошу закінчити роботу вдома.

# data[].attributes.attachment_link.title
Скоро свято!

# data[].attributes.body
МАТЕМАТИКА: "Додавання і віднімання в межах 10. Задачі".

1. Розминка.

1.1. Усний рахунок.

Порахуйте від 1 до 10 і назад.

Назвіть сусідів числа 5 (4 і 6).

Яке число більше на 1 за числом 7?

Яке число менше на 1 за числом 9?

1.2. Математичний диктант.

Диктуйте дитині вирази на додавання числа 3, а вона записує їх значення. Перевірте правильність виконання завдання.

2. Виконання завдань з підручника.

Завдання 1: Обчислення прикладів.

Попросіть дитину пояснити, як вона виконує кожне завдання.

Як ти знайшов суму чисел 5 і 5?

Чому від 10 відняти 9 дорівнює 1?

Завдання 2: Обчислення і розфарбування.

Спочатку обчислюємо приклади, а потім зафарбовуємо відповідні клітинки.

Який колір має мати клітинка з числом 8?

Які приклади мають результат, що дорівнює 6?

Завдання 3: Порівняння чисел і виразів.

Дитина ставить знак "<", ">" або "=" між числами або виразами.

Чому 8 більше за 0?

Який вираз має більше значення: 6+4 чи 10?

Завдання 4: Логічне завдання.

Дитина обводить клітинку, в яку, на її думку, потрапить зайчик.

Чому ти вважаєш, що зайчик потрапить саме в цю клітинку?

Чи можна зайчик потрапити в іншу клітинку? Поясни чому.

Завдання 5:

Прочитаємо задачу разом. Про що в ній розповідається? (Про машинки лисенят)

Що потрібно дізнатися? (Скільки всього машинок)

Яку дію потрібно виконати, щоб відповісти на запитання? (Додавання)

Чому саме додавання? (Бо ми об’єднуємо дві групи машинок)

Який запис будемо мати? (5+5)

Скільки всього машинок у лисенят? (10)

Запишемо відповідь повним реченням: "У лисенят всього 10 машинок."

Завдання 6:

Прочитаємо задачу разом. Про що в ній розповідається? (Про ватрушки)

Що потрібно дізнатися? (Скільки ватрушок залишилося)

Яку дію потрібно виконати, щоб відповісти на запитання? (Віднімання)

Чому саме віднімання? (Бо частину ватрушок з’їли)

Який запис будемо мати? (9-3)

Скільки ватрушок залишилося? (6)

Запишемо відповідь повним реченням: "Залишилося 6 ватрушок."

Завдання 7:

З'єднай вираз із його значенням.

Перевіримо разом, чи правильно ти з'єднав.

Поясни, чому ти так думаєш.

ЧИТАННЯ: "Звук [б]. Мала буква “б”. Читання слів, речень і тексту з вивченими літерами. Уявлення про залежність значення слова від зміни наголосу в ньому".

Буквар, ст. 104-105. Тренажер, ст. 34.

1. Вступна бесіда:

Покажіть дитині малюнок білки на дереві (або використайте уяву).

Яі літери ти тут бачиш? Що вони роблять?

На якому дереві сидить білка?

Про що, на твою думку, можуть розмовляти білка і літери?

2. Звуковий аналіз слів:

Слово «білка»:

Вимовте слово «білка» повільно та чітко.

Запропонуйте дитині також вимовити це слово.

Разом проаналізуйте звуки у слові: б-і-л-к-а.

Наголосіть на першому звуці [б’]. Поясніть, що коли ми вимовляємо цей звук, повітря зустрічає перешкоду (губи). Тому це приголосний звук. Зверніть увагу дитини на те, що звук [б’] м'який.

Слово «дуб»:

Вимовте слово «дуб».

Разом проаналізуйте звуки: д-у-б.

Наголосіть на останньому звуці [б]. Порівняйте його зі звуком [б’] у слові «білка». Поясніть, що звук [б] твердий.

3. Ознайомлення з буквою «б»:

Покажіть дитині малу друковану букву «б». Скажіть, що ця буква називається «бе» і позначає на письмі звуки [б] та [б’].

Розгляньте разом, з яких елементів складається буква «б». Зверніть увагу на напрямок стрілочок, які показують, як її писати.

Запропонуйте дитині «написати» букву «б» пальчиком у повітрі, слідкуючи за напрямком стрілочок.

4. Читання складів і слів:

Напишіть або покажіть дитині склади з буквою «б» (ба, бо, бу, би, бе). Прочитайте їх разом.

Перейдіть до читання простих слів (бук, бік, бак).

5. Вправи на закріплення:

Малюнки та речення:

Покажіть дитині малюнки банта, зебри, краба.

Запропонуйте скласти речення про те, що робить буква «б» на кожному малюнку: "Буква «бе» зав’язала бант", "Буква «бе» фотографує зебру", "Буква «бе» розглядає краба".

Проведіть звуковий аналіз слова "бант". Аналогічно пропрацюйте слова "зебра" та "краб".

Читалочка:

Якщо є підручник, скористайтесь вправами з читання слів з буквою «б». Прочитайте слова разом кілька разів у різному порядку.

Поясніть значення незрозумілих слів. Складіть з ними речення.

Порівняння слів:

Порівняйте слів з різним наголосом ("березІ" і "берЕзі").

Поясніть, як наголос впливає на значення слова.

Текст:

Прочитайте текст разом з дитиною. Поясніть значення незрозумілих слів (наприклад, "добра справа", "супермаркет", "продукти").

Обговоріть зміст тексту: де були герої, що вони робили, що купили.

Перечитайте текст по реченнях або абзацах. Запропонуйте дитині придумати заголовок до тексту.

Поговоріть про досвід дитини: чи допомагала вона дорослим робити покупки.

6. Підсумок:

Запитайте дитину, яку букву вивчали сьогодні.

Які звуки вона позначає ([б] та [б’]).

Які ці звуки – тверді чи м’які.

Перед якою буквою «б» позначає м’який звук? (перед «і»).

Запропонуйте дитині назвати свої слова з буквою «б» та визначити, твердий чи м’який звук вона позначає в кожному слові.

ПИСЬМО: "Написання малої букви “б”. Письмо складів, слів і речень з вивченими буквами. Списування друкованого речення".

"Я пишу" - ст. 60 (уважно ставтеся до поєднання елементів букв і букв між собою). Як писати букву:

https://youtu.be/kYgKnRaFTbE?si=OF2hFbJPNzHzNC2h

# data[].attributes.body
МАТЕМАТИКА: «Повторення вивченого».

Завдання 1: виконати прості приклади на додавання і віднімання.

Що таке додавання? А віднімання?

Що таке сума? А різниця?

Які математичні знаки ми використовуємо при додаванні і відніманні?

Як ти вважаєш, які числа потрібно додати (відняти), щоб отримати правильну відповідь?

Завдання 2: скласти рівності за поданими схемами. Можна запропонувати пояснити, як скласти рівності.

Що таке рівність?

Як ти розумієш схему рівності?

Які числа ти можеш підставити в ці схеми? Чому саме ці?

Завдання 3: виконати завдання на логіку, обводячи клітинку, в яку потрапить зайченя (усно).

Що означає обвести клітинку?

Як ти думаєш, куди стрибне зайчик? Чому саме туди?

Завдання 4: Порівняння числа і виразу.

Що означає знак "="? А знаки ">" і "<"?

Що означає порівняти число і вираз? Це означає дізнатися, яке число більше, менше чи дорівнює результату обчислення виразу.

Спочатку обчислимо вираз, а потім порівняємо його з числом. Давай разом обчислимо перший вираз: 1+4. Скільки буде? А тепер порівняємо з числом 3. Що більше?

Можеш пояснити, чому ти вважаєш, що число 5 більше за вираз 3+2?

Завдання 5: Складання виразів.

Зараз ми будемо самі придумувати приклади за малюнками. Подивися, на першому малюнку зображені зелені палички. Ми можемо порахувати їх і скласти різні приклади. Наприклад, якщо розділити палички на дві частини, то можна скласти два приклади на додавання.

Скільки всього зелених паличок?

Як ти можеш розділити ці палички на дві групи?

Склади два приклади на додавання за малюнком із зеленими паличками.

А тепер придумай приклад на віднімання за малюнком із синіми кружечками.

Завдання 6: Будування відрізків.

Для виконання цього завдання тобі знадобиться лінійка. Лінійка – це інструмент для вимірювання довжини.

Що таке відрізок?

Як користуватися лінійкою?

Можеш показати, як відміряти на лінійці 9 сантиметрів?

Завдання 7: Логічне мислення (усно).

Це завдання перевіряє твою уважність і вміння логічно мислити. Подивися уважно на картинку і подумай, яка частинка пазла підійде за формою і кольором.

Яка тварина зображена на картинці?

Які частини тіла ти бачиш?

Якої форми відсутня частина пазла? Якого кольору?

Чому ти вважаєш, що саме цей пазл підійде?

ЧИТАННЯ: «Велика буква “Й”. Читання слів, словосполучень, діалогу і тексту з вивченими літерами».

Буквар, ст. 102-103. Тренажер, ст. 42-43.

Розглядаємо картинку: Попросіть дитину розповісти, що вона бачить на малюнку. Поясніть, що підйомний кран – це велика машина, яка піднімає важкі вантажі.

Знайомимося з буквою Й: Покажіть дитині велику і малу букви "ій", відзначте їхню різницю.

Пишемо букву Й: Нехай дитина спочатку проведе пальчиком по повітрю, а потім напише букву в зошиті.

Читаємо слова з буквою Й: Прочитайте разом з дитиною слова, в яких зустрічається буква "ій". Поясніть, чому деякі слова починаються з великої літери.

Складаємо речення: Запропонуйте дитині скласти прості речення зі словами, які вона щойно вивчила.

Читаємо текст: Прочитайте разом з дитиною короткий текст. Поясніть незрозумілі слова.

Виконуємо завдання: Запропонуйте дитині виконати завдання на з'єднання частин слів і складання нових слів.

ПИСЬМО: «Написання великої букви “Й”, складів, слів і речень з вивченими буквами. Списування друкованого речення».

"Я пишу" - ст. 59 (уважно ставтеся до поєднання елементів букв і букв між собою). Як писати букву:

https://youtu.be/3rXlUphIKJs?si=jCMSeFTtvt3XFcpF

# data[].attributes.body
Із-за тривалої повітряної тривоги уроки проведено не було.

# data[].attributes.body
ЧИТАННЯ: «Звук [й]. Мала буква “й”. Читання слів, речень і тексту з вивченими літерами».

Ст. 100-101.

Розглядаємо малюнок:

Запитайте дитину, що відбувається на малюнку (діти катаються на трамваї).

Поговоріть про транспорт: чим трамвай відрізняється від інших видів транспорту.

Вивчаємо звук:

Виділимо останній звук у слові “трамвай”.

Пояснимо, що цей звук м'який і позначається буквою “ій”.

Показати дитині, як виглядає буква “ій”.

Читаємо склади і слова:

Разом з дитиною читайте склади і слова з буквою “ій”.

Складаємо речення:

· Попросіть дитину скласти речення за малюнками, використовуючи слова з буквою “ій”.

Читаємо текст:

Прочитайте текст разом з дитиною.

Запитайте, про що розповідається в тексті.

Обговоріть, які слова в тексті мають протилежне значення.

Закріплюємо матеріал:

Повторіть з дитиною, яку букву вивчали.

Пригадайте, який звук позначає буква “ій”.

Попросіть дитину назвати слова з буквою “ій”.

ПИСЬМО: «Написання малої букви “й”, складів і слів з вивченими буквами. Списування друкованого речення».

Ст. 58.

Прошу бути уважними до написання поєднань букв в словах. У кожної має бути можливість для з'єднання з буквами зліва і справа ("ручки-ніжки-ріжки"). Якщо необхідних елементів немає - малюємо "вірьовочку". Не можна букви просто приставялти одна до одної!

Перед тим, як списувати друковане речення, спробувати це на чернетці і переконатися, що всі букви "дружать" і тримаються одна за одну.

ЯДС (провела той урок, який пропав з-за тривоги минулого разу).

# data[].attributes.body
МАТЕМАТИКА: «Повторення вивченого».

(Я доберу свої завдання, але ви можете працювати за сторінками підручника – там все зрозуміло).

ЧИТАННЯ: «Велика буква “З”. Читання слів, речень, діалогу і тексту з вивченими літерами».

Ст. 96-97.

Розглядаємо малюнок:

Запитайте дитину, що відбувається на малюнку (дівчинка розповідає казку котику).

Поговоріть про казки: які казки знає дитина.

Придумуємо імена:

Придумайте ім'я для дівчинки і кличку для котика.

Нагадайте, що імена та клички пишуться з великої літери.

Показати дитині, як виглядає велика друкована буква «зе», порівняти її з малою.

Читаємо склади і слова:

Разом з дитиною читайте склади і слова з буквою З.

Читаємо текст:

Прочитайте текст разом з дитиною.

Запитайте, про що розповідається в тексті.

Обговоріть, які казки згадуються в тексті.

Закріплюємо матеріал:

Повторіть з дитиною, яку букву вивчали.

Пригадайте, коли ми пишемо слова з великої літери.

Попросіть дитину назвати слова з буквою З.

ПИСЬМО: «Написання великої букви “З”, складів, слів і речень з вивченими буквами».

"Я пишу" - ст. 55 (уважно ставтеся до поєднання елементів букв і букв між собою). Як писати букву:

https://youtu.be/T3OZLd1KnFE?si=iMrsDS_9mgnLhN42

# data[].attributes.body
МАТЕМАТИКА: «Порівняння числа і виразу. Розв’язування задач».

№8. Самостійна робота.

Уточнення теоретичних знань.

Що означає порівняти два числа? (Визначити, яке більше або менше).

Яким способом це можна зробити? (Утворюючи пари, за розташуванням у числовому ряду, на основі знання складу числа).

Як дізнатися, на скільки одне число більше чи менше іншого? (Від більшого відняти менше).

№1. Робота за сюжетним малюнком.

Ознайомлення з міркуванням під час порівняння виразу і числа.

Міркуй так: 2 + 2 = 4, 3 < 4, отже, 3 < 2 + 2.

№2. Порівняння числа і виразу.

Над знаком додавання / віднімання обов’язково пишіть проміжну відповідь.

№3. Розв’язання задачі.

(Прочитати задачу, визначити умову і питання, скласти і записати розв’язання і відповідь).

№5-6. Порівняння іменованих чисел.

Накресліть відрізки довжиною 7 см та 5 см.

· Який довший? коротший? Чому ви так вирішили?

Висновок: щоб порівняти довжини відрізків, необхідно порівняти числа. 7 > 5, отже 7 см > 5 см.

(Записати цю і наступні нерівності під відрізками).

ЧИТАННЯ: «Звуки [з], [з′]. Мала буква “з”. Читання складів, слів і тексту з вивченими літерами. Уявлення про слова, однакові за звучанням і написанням, але різні за значенням».

Ст. 94-95.

Розглядаємо малюнок:

Запитайте дитину, що відбувається на малюнку (діти дивляться на зірки).

Поговоріть про зірки: коли їх видно, чи бачила дитина “падаючу зірку”.

Вивчаємо звуки:

Виділимо перший звук у словах “зірки” і “зорі”.

Пояснимо, що ці звуки різні: один твердий, а інший м'який.

Скажемо, що обидва звуки позначаються буквою “зе”.

Показати дитині, як виглядає мала друкована буква “зе”.

Читаємо склади і слова:

Разом з дитиною читайте склади і слова з буквою “зе”.

Складаємо речення:

Попросіть дитину скласти речення за малюнками, використовуючи слова з буквою “зе”.

Звуковий аналіз слова “замок”.

Читаємо текст:

Прочитайте текст разом з дитиною.

Запитайте, про що розповідається в тексті.

Обговоріть, чому дітям подобається зима.

Закріплюємо матеріал:

Повторіть з дитиною, яку букву вивчали.

Пригадайте, які звуки позначає буква “зе”.

Попросіть дитину назвати слова з буквою “зе”.

ПИСЬМО: “Написання малої букви “з”. Письмо складів, слів і речень з вивченими буквами».

"Я пишу" - ст. 54 (уважно ставтеся до поєднання елементів букв і букв між собою). Як писати букву:

https://youtu.be/T3OZLd1KnFE?si=iMrsDS_9mgnLhN42