# data[].attributes.attachment_link.title
Brown and Beige Vintage Classic Illustration Paper Project History Presentation

# data[].attributes.body
Trần Ngọc Dung

# data[].attributes.body
Bùi Phương Thảo

# data[].attributes.body
Nguyễn Văn Hải

# data[].attributes.body
Câu hỏi phản biện:

1, Nếu buộc phải chọn trong giai đoạn THPT, các bạn sẽ ưu tiên học tốt kiến thức để đảm bảo tương lai hay dành thời gian cho kĩ năng mà chưa chắc mang lại kết quả cụ thể?

2, Kĩ năng sống có thể rèn luyện sau này, còn nếu mất nền tảng kiến thức THPT thì rất khó bù, vậy ta có nên ưu tiên kiến thức hơn không?

3, Bạn nói kĩ năng sống quan trọng hơn, vậy theo bạn, kĩ năng đó được hình thành dựa trên cái gì nếu không phải là kiến thức?

4, Nếu một học sinh không có nền tảng kiến thức, các bạn nghĩ họ có đủ điều kiện để theo học đại học hoặc ngành nghề chuyên môn không?

Quan điểm của đội đối thủ:

- Khi ra môi trường xa hội, kĩ năng hữu dụng hơn tri thức.

Xã hội cần người biết giao tiếp, ứng xử, làm việc nhóm, có thể thích nghi với môi trường.

- Kĩ năng quyết định thành công lâu dài.

- Kiến thức có thể thay đổi, nhưng kĩ năng có giá trị lâu dài.

Ở thời đại công nghê không ngừng phát triển, kiến thức cũng theo đó mà ngày một đổi khác.

Nhưng bên cạnh đó, những kĩ năng như kĩ năng giao tiếp, kĩ năng tư duy,... vẫn còn đó và luôn đóng vai tro fquan trọng.

- Kĩ năng là thứ biến kiến thức thành hành động, tạo ra giá trị, ý nghĩa.

Lí thuyết chỉ là nền tảng, kĩ năng mới là thứ giúp phát huy những kiến thức đó, khiến nó có ý nghĩa.

- Kĩ năng sống giúp chúng ta có thể đối mặt với những áp lực, stress trong cuộc sống, bảo vệ sức khoẻ tinh thần.

Đối với cuộc sống thi cử áp lực hiện nay, nhiều bạn trẻ bị stress, và nếu không có kĩ năng kiểm soát cảm xúc, stress,... có thể dẫn đến nhiều vế đề về sức khoẻ tinh thần.

# data[].attributes.body
Bui Yen Nhi

# data[].attributes.attachment_link.title
Colorful Pastel Cute Mind Map Brainstorm

# data[].attributes.body
Nguyễn Thiên Lý

# data[].attributes.headline
Ý chính, quan điểm của đội đối thủ. Và câu hỏi phản biện cho đội tri thức ( ngọc mai) 

# data[].attributes.subject
Ý chính, quan điểm của đội đối thủ. Và câu hỏi phản biện cho đội tri thức ( ngọc mai) 

# data[].attributes.headline
Câu hỏi phản biện cho đội tri thức ( Ngọc Mai) 

# data[].attributes.subject
Câu hỏi phản biện cho đội tri thức ( Ngọc Mai) 

# data[].attributes.body
Sơ đồ chuẩn bị trước ở nhà và sơ đồ ghi chép quan điểm 2 đội

# data[].attributes.headline
Sơ đồ tư duy: Với học sinh THPT, tích luỹ kiến thức là quan trọng hơn.

# data[].attributes.subject
Sơ đồ tư duy: Với học sinh THPT, tích luỹ kiến thức là quan trọng hơn.

# data[].attributes.headline
Trí thông minh nhân tạo(Khánh Linh ,Phương Mai,Khánh A)

# data[].attributes.subject
Trí thông minh nhân tạo(Khánh Linh ,Phương Mai,Khánh A)

# data[].attributes.headline
Đề xuất 2 chủ đề cho buổi tranh biện,thảo luận trước lớp ? 

# data[].attributes.subject
Đề xuất 2 chủ đề cho buổi tranh biện,thảo luận trước lớp ? 

# data[].attributes.body
*Vấn đề 1: Trí tuệ nhân tạo (AI) trong trường học: Công cụ bứt phá hay kẻ bức tử tư duy độc lập?

​Thực trạng xã hội: Học sinh, sinh viên ngày nay sử dụng ChatGPT và các công cụ AI rất phổ biến để giải bài tập, viết văn, làm nghiên cứu. Các trường học đang loay hoay giữa việc cấm hay cho phép sử dụng.

​Các luồng ý kiến trái chiều:

​Phe ủng hộ tích hợp AI: Công nghệ là không thể đảo ngược. Việc dạy học sinh cách dùng AI hiệu quả (ra lệnh, kiểm chứng thông tin) sẽ giúp các em làm quen với tương lai. Nó giải phóng học sinh khỏi những bài tập học vẹt nhàm chán.

​Phe phản đối/lo ngại: AI đang triệt tiêu khả năng tư duy phản biện, óc sáng tạo và kỹ năng tự viết của học sinh. Việc quá phụ thuộc vào máy móc tạo ra một thế hệ "lười suy nghĩ" và làm gia tăng gian lận trong thi cử, học thuật.

​Vấn đề 2: "Flexing" và Áp lực đồng lứa (Peer Pressure): Động lực vươn lên hay mầm mống của căn bệnh trầm cảm?

​Thực trạng xã hội: Xu hướng chia sẻ thành tích (học tập, tài chính, phong cách sống hoàn hảo) trên mạng xã hội vô tình tạo ra một áp lực vô hình khủng khiếp lên những người trẻ đồng trang lứa.

​Các luồng ý kiến trái chiều:

​Góc nhìn tích cực: Việc nhìn thấy những người xung quanh giỏi giang, thành công là một nguồn động lực lành mạnh để thôi thúc bản thân cố gắng. Nó tạo ra một xã hội cạnh tranh năng động và không ngừng tiến về phía trước.

​Góc nhìn tiêu cực: "Flexing" tạo ra những giá trị ảo và sự hào nhoáng giả tạo. Nó khiến người trẻ rơi vào cái bẫy so sánh độc hại, dẫn đến tự ti, lo âu kéo dài và làm gia tăng các vấn đề về sức khỏe tâm thần khi họ cảm thấy mình luôn là kẻ thất bại.

# data[].attributes.body
Tự Tình II

# data[].attributes.attachment_link.title
Xanh lá và Nâu Sổ lưu niệm Địa lý Con người Bản thuyết trình về Giáo dục

# data[].attributes.body
Mai Chi Thảo Quỳnh Lâm Nhi Tâm

# data[].attributes.attachment_link.title
Brown Vintage Book Literature Group Project Presentation

# data[].attributes.attachment_link.description
Check out this Presentation designed by My Nguyễn.

# data[].attributes.attachment_link.title
Bản sao của Blooming Flower Design Portfolio by Slidesgo.pptx

# data[].attributes.headline
Tìm hiểu di tích lịch sử ở tỉnh Quảng Ninh

# data[].attributes.subject
Tìm hiểu di tích lịch sử ở tỉnh Quảng Ninh

# data[].attributes.attachment_link.title
Beige and Blue Scrapbook Travel to India Presentation

# data[].attributes.attachment_link.description
Check out this Presentation designed by Yến Nhi Nguyễn.

# data[].attributes.attachment_link.title
Black and White Modern Project History Presentation

# data[].attributes.attachment_link.title
Bản sao của Blooming Flower Design Portfolio by Slidesgo.pptx

# data[].attributes.headline
TÂM LINH QUẢNG NINH VÀ MỘT SỐ CÁC ĐIỂM ĐẾN TÂM LINH NỔI BẬT

# data[].attributes.subject
TÂM LINH QUẢNG NINH VÀ MỘT SỐ CÁC ĐIỂM ĐẾN TÂM LINH NỔI BẬT

# data[].attributes.attachment_link.title
TÂM LINH QUẢNG NINH VÀ MỘT SỐ CÁC ĐIỂM ĐẾN TÂM LINH NỔI BẬT

# data[].attributes.body
Bàn 3 tổ 1

# data[].attributes.attachment_link.title
BÁO CÁO NGHIÊN CỨU VỀ THỰC TRẠNG Ô NHIỄM KHÔNG KHÍ Ở THỦ ĐÔ HÀ NỘI VÀ BIỆN PHÁP KHẮC PHỤC

# data[].attributes.headline
Bàn 3 tổ 2: Thuỳ Linh, Lâm Hùng, Minh Anh

# data[].attributes.subject
Bàn 3 tổ 2: Thuỳ Linh, Lâm Hùng, Minh Anh

# data[].attributes.attachment_link.title
Blue Illustrated How to Prevent and Cope Academic Burnout Presentation

# data[].attributes.body
1. Tên đề tài

Các di tích lịch sử – văn hóa – tâm linh tiêu biểu ở tỉnh Quảng Ninh

2. Lí do chọn đề tài

Quảng Ninh là một tỉnh thuộc vùng Đông Bắc Việt Nam, nổi tiếng không chỉ bởi Vịnh Hạ Long – di sản thiên nhiên thế giới – mà còn bởi hệ thống di tích lịch sử, văn hóa và tâm linh phong phú, mang giá trị to lớn đối với lịch sử và đời sống tinh thần của dân tộc Việt Nam. Trải qua nhiều thời kỳ lịch sử, đặc biệt là thời nhà Trần, Quảng Ninh đã trở thành vùng đất gắn liền với sự phát triển mạnh mẽ của Phật giáo và tư tưởng nhân văn sâu sắc.

Các di tích lịch sử ở Quảng Ninh không chỉ phản ánh quá trình dựng nước và giữ nước của dân tộc mà còn thể hiện truyền thống đạo đức, tín ngưỡng và bản sắc văn hóa lâu đời của nhân dân. Tuy nhiên, trong xã hội hiện đại ngày nay, một bộ phận giới trẻ vẫn chưa thực sự quan tâm đúng mức đến việc tìm hiểu và gìn giữ các giá trị di sản văn hóa tại địa phương.

Chính vì vậy, việc nghiên cứu các di tích lịch sử – văn hóa tiêu biểu ở tỉnh Quảng Ninh là rất cần thiết. Thông qua đề tài này, em mong muốn góp phần nâng cao nhận thức, bồi dưỡng lòng tự hào dân tộc và ý thức trách nhiệm của thế hệ trẻ trong việc bảo tồn và phát huy giá trị di sản văn hóa.

3. Mục tiêu nghiên cứu

• Tìm hiểu khái quát về các di tích lịch sử – văn hóa tiêu biểu của tỉnh Quảng Ninh

• Làm rõ giá trị lịch sử, văn hóa và tâm linh của các di tích

• Góp phần giáo dục truyền thống yêu nước, đạo đức và lối sống hướng thiện cho thế hệ trẻ

4. Câu hỏi nghiên cứu

• Di tích lịch sử – văn hóa có vai trò như thế nào trong đời sống xã hội?

• Yên Tử và chùa Ba Vàng có những giá trị tiêu biểu gì?

• Việc bảo tồn di tích lịch sử có ý nghĩa ra sao trong xã hội hiện đại?

5. Phương pháp nghiên cứu

• Thu thập thông tin từ sách giáo khoa, tài liệu lịch sử và Internet

• Quan sát hình ảnh, video, tư liệu liên quan đến các di tích

• Tổng hợp và phân tích thông tin để rút ra nhận xét, kết luận

6. Kết quả nghiên cứu

Thứ nhất, Khu di tích và danh thắng Yên Tử

Yên Tử là quần thể di tích lịch sử – văn hóa – tâm linh nổi tiếng, được coi là cái nôi của Phật giáo Trúc Lâm Việt Nam. Nơi đây gắn liền với Phật hoàng Trần Nhân Tông – vị vua anh minh đã lãnh đạo nhân dân chiến thắng quân xâm lược Nguyên – Mông và sau đó từ bỏ ngai vàng để tu hành.

Yên Tử mang giá trị to lớn về lịch sử, tư tưởng và văn hóa. Hành trình hành hương lên Yên Tử không chỉ là chuyến đi tâm linh mà còn tượng trưng cho quá trình rèn luyện ý chí, vượt qua khó khăn để hướng đến sự giác ngộ và hoàn thiện bản thân. Di tích này thể hiện rõ tinh thần hòa hợp giữa đạo và đời, giữa tu hành và phụng sự đất nước.

Thứ hai, Chùa Ba Vàng

Chùa Ba Vàng, còn gọi là Bảo Quang Tự, tọa lạc trên núi Thành Đẳng, thuộc thành phố Uông Bí, tỉnh Quảng Ninh. Ngôi chùa có lịch sử hình thành từ thời nhà Trần và hiện nay là một trong những trung tâm sinh hoạt Phật giáo lớn của địa phương.

Chùa Ba Vàng nổi bật với kiến trúc quy mô, không gian rộng lớn, hài hòa với thiên nhiên. Đây là nơi diễn ra nhiều hoạt động tâm linh, thuyết giảng Phật pháp và các chương trình hướng thiện cho cộng đồng. Chùa góp phần giúp con người tìm lại sự bình an trong tâm hồn, sống tích cực, nhân ái và có trách nhiệm hơn với xã hội.

7. Ý nghĩa và thông điệp

Các di tích như Yên Tử và chùa Ba Vàng không chỉ là những công trình mang giá trị lịch sử và tâm linh mà còn gửi gắm thông điệp sâu sắc về lối sống hướng thiện, biết trân trọng quá khứ và sống có trách nhiệm với hiện tại và tương lai.

Thông qua việc tìm hiểu và gìn giữ các di tích lịch sử, mỗi người – đặc biệt là thế hệ trẻ – cần nâng cao ý thức bảo vệ di sản văn hóa, giữ gìn bản sắc dân tộc và lan tỏa những giá trị tốt đẹp đến cộng đồng. Di sản không chỉ là ký ức của quá khứ mà còn là nền tảng để xây dựng tương lai bền vững.

8. Kết luận

Yên Tử và chùa Ba Vàng là những di tích tiêu biểu, phản ánh rõ nét giá trị lịch sử, văn hóa và tâm linh của tỉnh Quảng Ninh. Việc nghiên cứu các di tích này giúp chúng ta hiểu sâu hơn về truyền thống dân tộc, đồng thời góp phần giáo dục đạo đức, lối sống lành mạnh trong xã hội hiện đại.

Bảo tồn và phát huy giá trị di tích lịch sử không chỉ là trách nhiệm của các cơ quan chức năng mà còn là nghĩa vụ của mỗi công dân. Đặc biệt, thế hệ trẻ cần ý thức rõ vai trò của mình trong việc giữ gìn và phát huy những di sản quý báu cho các thế hệ mai sau.

# data[].attributes.attachment_link.title
Beige and Blue Scrapbook Travel to India Presentation

# data[].attributes.attachment_link.description
Check out this Presentation designed by Yến Nhi Nguyễn.

# data[].attributes.attachment_link.title
Grey Minimalist Air Pollution Presentation

# data[].attributes.body
Khánh A, Phương Mai , Khánh Linh

# data[].attributes.attachment_link.title
BÁO CÁO NGHIÊN CỨU VẤN ĐỀ VỀ CĂN BỆNH TRẦM CẢM VÀ SỰ ĐỨT GÃY KẾT NỐI CỘNG ĐỒNG TRONG XÃ HỘI HIỆN NAY

# data[].attributes.body
NGUYỄN DUY KHÁNH B

NGUYỄN TRỌNG QUÂN

PHẠM YẾN NHI

# data[].attributes.body
Tuấn Anh - Thu Hoài - Nguyễn Thảo

# data[].attributes.body
Thu Trang, Thiên Lý, Phương Linh

# data[].attributes.body
Khánh Hòa, Thanh Xuân, Anh Tiến

# data[].attributes.body
Thùy Trang, Hải Yến, Danh Thái

# data[].attributes.attachment_link.title
BÁO CÁO NGHIÊN CỨU VẤN ĐỀ GIA TĂNG KHOẢNG CÁCH GIÀU NGHÈO TRONG XÃ HỘI HIỆN NAY

# data[].attributes.body
Mai Chi-Lâm-Phương Thảo

# data[].attributes.body
Thanh Xuân, Khánh Hòa, Anh Tiến

# data[].attributes.headline
Phiếu Học Tập ( Thu Hoài, Tuấn Anh, Phương Thảo)

# data[].attributes.subject
Phiếu Học Tập ( Thu Hoài, Tuấn Anh, Phương Thảo)

# data[].attributes.headline
Phiếu Học Tập ( Minh Anh, Lâm Hùng, Thùy Linh)

# data[].attributes.subject
Phiếu Học Tập ( Minh Anh, Lâm Hùng, Thùy Linh)

# data[].attributes.attachment_link.title
Phiếu  học tập (nhóm Minh Anh, Lâm Hùng, Thùy Linh)

# data[].attributes.body
Thu Trang, Thiên Lý, Phương Linh

# data[].attributes.body
Mai Chi,Lâm,Bùi Thảo

# data[].attributes.body
Thuỳ Chi, Đức Thuận, Bùi Nhi

# data[].attributes.body
Thùy Trang, Hải Yến, Danh Thái

# data[].attributes.body
KHÁNH A , PHƯƠNG MAI , KHÁNH LINH

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Văn bản: Sống, hay không sống – đó là vấn đề (trích Hăm-lét)
Tác giả: W. Shakespeare
Hình thức: Hoạt động nhóm
Thời gian: 15 phút
 
I. THÔNG TIN NHÓM
• Nhóm: 14
• Thành viên: Lan, Dương, Thiên
 
II. NHIỆM VỤ TÌM HIỂU CHI TIẾT VĂN BẢN
🔹 NHIỆM VỤ 1. ÂM MƯU DO THÁM (Nhận biết – Thông hiểu)
1. Những nhân vật nào tham gia vào âm mưu do thám Hăm-lét?
Rô-đen-cran, Pô-lô-ni-út, Ghin-đơn-xtơn và Ô-phê-li-a, Vua và Hoàng hậu

2. Họ có mối quan hệ như thế nào với Hăm-lét?
Rô-đen-cran, Ghin-đơn-xtơn là bạn học 
Ô-phê-li-a là người yêu
Pô-lô-ni-út là cha Ô-phê-li-a và là cận thần của Vua-
Vua là chú ruột và Hoàng hậu là mẹ ruột
3. Nội dung chính của các lời thoại trong cuộc đối thoại là gì?
 Bố trí nghe trộm cuộc trò chuyện giữa Hăm-lét và Ô-phê-li-a
4. Qua các cuộc đối thoại, em nhận xét gì về:
• Vua và Hoàng hậu:
   Vua
Là người xảo quyệt, gian trá, nhiều mưu mô
Bề ngoài tỏ ra quan tâm đến Hamlet, nhưng thực chất luôn nghi ngờ, theo dõi và tìm cách loại bỏ Hamlet
Lời nói khéo léo, che giấu tội ác giết anh trai để cướp ngôi và cướp vợ
  Hoàng hậu Gertrude
Là người yếu đuối, cả tin, thiếu bản lĩnh
Thường nói năng hời hợt, dễ bị vua chi phối
Không nhận ra (hoặc cố tình né tránh) bi kịch tinh thần sâu sắc của Hamlet
Thể hiện sự mờ nhạt về đạo đức, vội vàng tái giá

• Rô-đen-cran, Ghin-đơn-xtơn và Ô-phê-li-a:
    Rô-đen-cran và Ghin-đơn-xtơn
Là bạn của Hamlet nhưng dễ bị mua chuộc, thiếu lập trường
Nghe theo lệnh vua để do thám, lợi dụng tình bạn nhằm khai thác bí mật của Hamlet
Lời nói quanh co, giả tạo → tình bạn bị chính trị làm băng hoại
Đại diện cho kiểu người tầm thường, cơ hội trong xã hội phong kiến
    Ô-phê-li-a
Là cô gái hiền lành, trong sáng nhưng yếu đuối
Bị cha (Pô-lô-ni-út) và vua lợi dụng làm công cụ thăm dò Hamlet
Khi đối thoại với Hamlet, cô bối rối, đau khổ, mất phương hướng
Là nạn nhân đáng thương của âm mưu, quyền lực và lễ giáo hà khắc

👉 Kết luận: Âm mưu do thám cho thấy xã hội đương thời là một xã hội như thế nào?
Âm mưu do thám cho thấy xã hội đương thời là một xã hội mục nát, giả dối và đầy nghi kị, nơi quyền lực thống trị mọi quan hệ con người. Con người không tin tưởng lẫn nhau, sẵn sàng lợi dụng tình thân, tình bạn, tình yêu để phục vụ lợi ích cá nhân và chính trị. Trong xã hội ấy, những con người trong sáng, có nhân cách như Hamlet trở nên cô độc, còn những người yếu đuối dễ bị biến thành công cụ của kẻ cầm quyền.
→ Đó là một xã hội phong kiến suy đồi, nơi âm mưu và dối trá lấn át tình người.

 
🔹 NHIỆM VỤ 2. SUY TƯỞNG CỦA HĂM-LÉT QUA LỜI ĐỘC THOẠI
(Thông hiểu – Phân tích)
1. Trong lời độc thoại, Hăm-lét suy nghĩ về những lựa chọn nào?
     Sống
Tiếp tục tồn tại để chịu đựng đau khổ, bất công, sỉ nhục của cuộc đời
Chấp nhận số phận nghiệt ngã nhưng vẫn phải đấu tranh trong tuyệt vọng
     Chết
Coi cái chết như một cách giải thoát khỏi nỗi đau trần thế
Nhưng Hăm-lét do dự vì sợ những điều không thể biết sau cái chết (“giấc ngủ dài” đầy bí ẩn)

2. Vì sao Hăm-lét chưa chọn cái chết, dù cuộc sống đầy đau khổ?
    Hăm-lét chưa chọn cái chết vì:
Anh sợ những điều chưa biết sau cái chết: cái chết giống như “một giấc ngủ dài”, nhưng không ai biết sau đó là gì → nỗi sợ hư vô, trừng phạt hay đau khổ tiếp diễn.
Ý thức rằng cái chết không hẳn là sự giải thoát, mà có thể mở ra những bi kịch còn đáng sợ hơn.
Hăm-lét còn ý thức rõ trách nhiệm sống, trách nhiệm phải vạch trần tội ác, hành động để lập lại công lí.
Chính sự suy tư, lương tri và bản lĩnh trí tuệ khiến anh không hành động bốc đồng.
→ Không phải vì hèn nhát, mà vì quá tỉnh táo và quá sâu sắc, Hăm-lét chọn tiếp tục sống trong đau khổ để tìm con đường hành động có ý nghĩa.

3. Theo nhóm em, mâu thuẫn lớn nhất trong nội tâm Hăm-lét là gì?
    Mâu thuẫn lớn nhất trong nội tâm Hăm-lét là sự giằng xé giữa:
Khát vọng chấm dứt đau khổ, bất công (thậm chí bằng cái chết)
và ý thức trách nhiệm sống, phải hành động để vạch trần tội ác, lập lại công lí
->Hăm-lét muốn thoát khỏi cuộc đời đầy giả dối, nhưng lương tri và trí tuệ không cho phép anh trốn chạy. Chính sự tỉnh táo, nhân văn và ý thức cá nhân sâu sắc ấy đã tạo nên bi kịch tinh thần của nhân vật.

👉 Nhận xét: Lời độc thoại thể hiện điều gì về tư tưởng và nhân cách Hăm-lét?
    Tư tưởng nhân văn sâu sắc: Hăm-lét trăn trở về ý nghĩa của sự sống, giá trị con người và trách nhiệm trước cuộc đời.
Ý thức cá nhân mạnh mẽ: dám đặt câu hỏi lớn về tồn tại, không chấp nhận sống vô nghĩa hay cam chịu bất công.
Nhân cách cao đẹp, lương tri trong sáng: dù đau khổ, Hăm-lét không chọn trốn chạy bằng cái chết mà hướng tới hành động vì công lí.
Trí tuệ sâu sắc, tỉnh táo: suy nghĩ thấu đáo, không hành động mù quáng hay bốc đồng.

 
🔹 NHIỆM VỤ 3. HÀNH ĐỘNG CỦA HĂM-LÉT QUA LỜI ĐỐI THOẠI VỚI Ô-PHÊ-LI-A
(Phân tích – Vận dụng)
1. Hăm-lét đã nói những lời như thế nào với Ô-phê-li-a?
   Hăm-lét nói với Ô-phê-li-a bằng những lời:
Gay gắt, lạnh lùng, mỉa mai, thậm chí tàn nhẫn
Lời nói trái ngược với tình cảm yêu thương trước đó
Có lúc chua chát, cay đắng, cố tình đẩy Ô-phê-li-a ra xa

2. Những lời nói tưởng như tàn nhẫn ấy thực chất nhằm mục đích gì?
    Những lời nói tưởng như tàn nhẫn của Hăm-lét với Ô-phê-li-a thực chất nhằm:
Che giấu tâm trạng và ý đồ thật của mình, tránh để kẻ khác lợi dụng điểm yếu tình cảm.
Cắt đứt mối quan hệ tình yêu để bảo vệ Ô-phê-li-a khỏi những âm mưu, do thám của vua và Pô-lô-ni-út.
Vạch trần sự giả dối của môi trường xung quanh, nơi ngay cả tình yêu cũng bị biến thành công cụ.
Thể hiện sự tỉnh táo, đau đớn nhưng có chủ ý, chứ không phải tàn nhẫn vô cớ.
→ Đằng sau lời nói phũ phàng là một tình yêu bị hi sinh vì lương tri và trách nhiệm, làm nổi bật bi kịch nhân cách cao đẹp của Hăm-lét.

3. Qua cuộc đối thoại này, lựa chọn sống của Hăm-lét được thể hiện ra sao?
    Qua cuộc đối thoại với Ô-phê-li-a, lựa chọn sống của Hăm-lét được thể hiện rõ ở chỗ:
Hăm-lét không chọn cái chết, mà tiếp tục sống để chịu đựng đau khổ và cô độc.
Anh chủ động kìm nén tình cảm cá nhân, hi sinh tình yêu để giữ vững mục tiêu lớn hơn.
Lựa chọn sống của Hăm-lét là sống để hành động, để đối diện và vạch trần cái ác, chứ không trốn chạy.
Điều đó cho thấy Hăm-lét đã đi từ suy tư triết lí sang ý thức hành động, dù con đường phía trước đầy bi kịch.
→ Sống, với Hăm-lét, không phải là tồn tại thụ động mà là dấn thân trong đau khổ để bảo vệ lẽ phải.

👉 Theo em, hành động của Hăm-lét cho thấy thái độ gì trước hiện thực xã hội?
    Hành động của Hăm-lét cho thấy anh có thái độ:
Phê phán và phản kháng mạnh mẽ trước một xã hội phong kiến giả dối, thối nát, đầy âm mưu.
Không cam chịu, không thỏa hiệp với cái ác, dù phải trả giá bằng đau khổ cá nhân.
Tỉnh táo, có trách nhiệm, lựa chọn hành động có suy nghĩ chứ không bốc đồng.
Thể hiện bản lĩnh đạo đức và tinh thần nhân văn, dám đứng về phía sự thật và công lí.
→ Hăm-lét hiện lên như con người dám đối diện và chống lại hiện thực xã hội mục ruỗng, tiêu biểu cho khát vọng cải biến xã hội của con người tiến bộ thời Phục Hưng.

 
🔹 NHIỆM VỤ 4. TỔNG HỢP GIÁ TRỊ ĐOẠN TRÍCH
(Tổng hợp – Khái quát)
Hoàn thành bảng sau:
Nội dung: Đoạn trích khắc họa bi kịch tinh thần sâu sắc của Hăm-lét trong một xã hội phong kiến giả dối, mục nát và đầy âm mưu. Qua lời độc thoại “Sống, hay chết – đó mới là vấn đề” và các cuộc đối thoại với vua, hoàng hậu, bạn bè và Ô-phê-li-a, tác phẩm thể hiện sự giằng xé nội tâm của Hăm-lét giữa nỗi đau cá nhân và trách nhiệm hành động vì công lí. Dù đau khổ, Hăm-lét không chọn cái chết mà lựa chọn tiếp tục sống để đối diện, phê phán và chống lại cái ác, qua đó làm nổi bật tư tưởng nhân văn, ý thức cá nhân và nhân cách cao đẹp của nhân vật, đồng thời bộc lộ giá trị phê phán hiện thực sâu sắc của vở kịch.
 
Nghệ thuật :Nghệ thuật độc thoại nội tâm đặc sắc, thể hiện chiều sâu tâm lí và bi kịch tinh thần của nhân vật Hăm-lét.
Đối thoại kịch giàu kịch tính, ngôn ngữ linh hoạt, sắc sảo, làm nổi bật mâu thuẫn giữa các nhân vật và hiện thực xã hội.
Xây dựng nhân vật điển hình với tâm lí phức tạp, chân thực, mang ý nghĩa khái quát cao.
Ngôn ngữ giàu triết lí, giàu hình ảnh, sử dụng nhiều câu hỏi tu từ, ẩn dụ sâu sắc.
Kết hợp hài hòa giữa suy tư triết học và hành động kịch, tạo sức lay động mạnh mẽ cho tác phẩm.

III. KẾT LUẬN NHÓM
Đoạn trích giúp em hiểu sâu sắc nhất điều gì về con người và cuộc sống?
    Đoạn trích giúp em hiểu sâu sắc rằng:
Con người không chỉ sống để tồn tại, mà luôn trăn trở về ý nghĩa của sự sống và cách sống cho xứng đáng.
Trong một cuộc sống đầy bất công, giả dối và đau khổ, con người vẫn cần bản lĩnh, lương tri và trách nhiệm để không trốn chạy.
Sống có ý nghĩa đôi khi đòi hỏi hi sinh, chấp nhận cô độc và đau đớn để bảo vệ lẽ phải.
Giá trị đích thực của con người nằm ở sự lựa chọn thái độ sống, dám đối diện và cải biến hiện thực.
→ Đoạn trích khẳng định: sống là dấn thân có trách nhiệm, chứ không phải né tránh bằng sự buông xuôi.

# data[].attributes.body
Khánh Linh-Khánh A-Phương Mai

# data[].attributes.attachment_link.title
Blue White Watercolor Marine Project Presentation

# data[].attributes.headline
Lời tiễn dặn - tâm trạng chàng trai (Hải Yến)

# data[].attributes.subject
Lời tiễn dặn - tâm trạng chàng trai (Hải Yến)

# data[].attributes.attachment_link.title
Brown Vintage Minimalist Animated Artist Portfolio Presentation

# data[].attributes.headline
Phân tích tâm trạng của cô gái trên đường về nhà chồng - Lời tiễn dặn

# data[].attributes.subject
Phân tích tâm trạng của cô gái trên đường về nhà chồng - Lời tiễn dặn

# data[].attributes.attachment_link.title
Phân tích tâm trạng của cô gái trên đường về nhà chồng

# data[].attributes.headline
nhóm 2: lê nhi, phạm nhi, phương mai, quân

# data[].attributes.subject
nhóm 2: lê nhi, phạm nhi, phương mai, quân

# data[].attributes.attachment_link.title
Yellow and Red Illustrative Group Task Presentation

# data[].attributes.attachment_link.title
Blue and Green Illustration Travel Planner Presentation

# data[].attributes.attachment_link.title
Phiếu học tập đặc điểm ngôn ngữ nói và viết

# data[].attributes.headline
Giao nhiệm vụ học tập " Đặc điểm ngôn ngữ nói và ngôn ngữ viết" (lớp chia thành 3 nhóm/ tương đương 3 tổ) Các tổ nhóm hoàn thành các phiếu học tập, nghiêm cứu kỹ nội dung trong các phiếu học tập.

# data[].attributes.subject
Giao nhiệm vụ học tập " Đặc điểm ngôn ngữ nói và ngôn ngữ viết" (lớp chia thành 3 nhóm/ tương đương 3 tổ) Các tổ nhóm hoàn thành các phiếu học tập, nghiêm cứu kỹ nội dung trong các phiếu học tập.

# data[].attributes.body
Trần Bảo Ngọc- Nguyễn Phương Mai

# data[].attributes.body
Chiếu cầu hiền

# data[].attributes.headline
giới thiệu tác phẩm nghệ thuật TỔ 1: Nỗi buồn chiến tranh

# data[].attributes.subject
giới thiệu tác phẩm nghệ thuật TỔ 1: Nỗi buồn chiến tranh

# data[].attributes.attachment_link.title
Brown Cream Scrapbook Reading Through Time Presentation

# data[].attributes.body
Truyện Kiều

# data[].attributes.attachment_link.title
Blue and Green Classic Illustrative Chinese Culture Mythology Presentation

# data[].attributes.body
Ngọc Minh Trí

Chiếc thuyền ngoài xa

# data[].attributes.attachment_link.description
Log into Facebook to start sharing and connecting with your friends, family, and people you know.

# data[].attributes.body
Hải Yến - Thùy Trang - Thái

Làng - Kim Lân

# data[].attributes.body
Lão Hạc(Nam Cao)

# data[].attributes.attachment_link.title
Beige and Brown Vintage History of Literature Workshop Presentation

# data[].attributes.headline
Lâm Hùng - Thùy Linh - Minh Anh ( bàn 3 tổ 3 )

# data[].attributes.subject
Lâm Hùng - Thùy Linh - Minh Anh ( bàn 3 tổ 3 )