# data[].attributes.body
書きこみやリンクの貼り付けなど、基本操作について教えてください。

# data[].attributes.body
【色変更】左下からカードの色を選択し変更することができます。公開後も、カード右上の三つ点から色を変更可能です。

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「まとめも」カードの文字編集

# data[].attributes.subject
「まとめも」カードの文字編集

# data[].attributes.body
まとめものカードについて、体験版では文字を後から編集することができない仕様のようですが、超教科書のテキストボックスのように後から編集ができるようになるとありがたいです。

# data[].attributes.body
他の人の投稿で、これは良い！とか、自分でもやってみたい！と思ったアイディアがあれば、コメント欄右上のハートマークを押してリアクションをお願いいたします！リアクションは匿名です。

# data[].attributes.body
カードの書き直しができるようにしていただけますでしょうか。

# data[].attributes.body
・授業構成が苦手な若手教員と、デジタル活用が苦手なベテラン教員の双方をサポート。

# data[].attributes.headline
・ヨーロッパ州を例に、「まとめも」の「ベン図」を使って、節の学習内容を振り返る。

# data[].attributes.subject
・ヨーロッパ州を例に、「まとめも」の「ベン図」を使って、節の学習内容を振り返る。

# data[].attributes.body
・授業支援ツールの「節まとめ案」を紹介し、これを自作する方法を示す。

# data[].attributes.body
よろしくお願い致します。

# data[].attributes.body
主題図で確認した内容を具体的に雨温図のデータで確認する。奈良市と舞鶴市や、奈良市と尾鷲市を比較して、気候の違いを確認する。

# data[].attributes.body
近畿地方の白地図ツールを提示。授業支援ツールの「節まとめ案」を紹介し、節まとめの問いに対しての白地図を使った回答例を見せることでイメージをつかんでもらう。今後、キーワードを選択するだけでカード化できる機能や、白地図のスタンプ機能で分布図の作成ができることなども補足。

# data[].attributes.body
近畿の自然環境について学んだ内容をまとめる。

# data[].attributes.body
自然環境や産業のページから、気候や雨温図に飛べることを実演して、生徒が自然環境や気候と産業の関わりを理解しやす機能であることを説明する。

# data[].attributes.body
地理から学びコネクトで地図帳資料図に行きました。が、地理の元のページに戻りません。操作方法を教えてください。

# data[].attributes.body
近畿地方⑤環境に配慮した林業と漁業（p.210-211)

・学びコネクト機能を使って、地図帳「尾鷲の林業と漁業」の鳥瞰図と連携させ紀伊山地の林業を学ぶ。

# data[].attributes.body
p.40「世界各地の衣食住とその変化」で、「木の家」、「米」、「木綿」などのキーワードをカードにし、自分の選んだ地域（国）にどれが当てはまるか並べてみる。その後、雨温図コンテンツでその地域の気候を確認し、なぜその衣食住が確立したのか考えてみる。

# data[].attributes.headline
まとめも　→授業支援ポータル（近畿）

# data[].attributes.subject
まとめも　→授業支援ポータル（近畿）

# data[].attributes.body
活用例

・近畿地方でテンプレートを使った「まとめも」を作る。製品版ではゴシック文字はカードになっていることも紹介。授業支援ポータルから白地図を使ったまとめもを紹介し、まとめもの事例は授業支援ポータルに入っていることを伝える。

# data[].attributes.body
学びコネクトを開くと、地図の画面にすぐ移行できる。

青いマーカーが付いた市名をクリックすると地図のページに飛べる。

# data[].attributes.body
学習者用のツールとして超紙面・まとめもを用意していることを伝え、デジタル教科書ならではの機能の充実を訴える。

# data[].attributes.body
先生用のツールとして授業支援ポータルを用意していることを伝え、サポートの充実を訴える

# data[].attributes.body
p.208「古都京都・奈良の歴史的保全景観」から、「学びコネクト」を開く。

「東大寺」や「清水寺」から地図帳の「近畿地方の歴史・文化・観光」にリンクしてもらう。修学旅行で訪れる場所の確認など地図帳活用が簡単になることを補足する。

# data[].attributes.body
近畿地方　p.202にリンクがあり、真珠養殖のイメージを膨らませることができる。写真、地図帳、Google Earhのよさをそれぞれ活かして、授業できる。

p.204では、地理院地図にとべる。

# data[].attributes.body
高橋グループ

# data[].attributes.body
地理204-205で琵琶湖の水質改善の取り組みとしてヨシを植えている話を確認。学びコネクトで地図の琵琶湖の透明度の変化につながるところを見せる。実際に効果が出ていることを確認。

# data[].attributes.body
学びコネクトを披歴し、分野連携特（特に地図帳）の有用性を説明。

# data[].attributes.body
・学習コンテンツ検索を開き、近畿地方の資料①自然を開く。

・近畿地方の自然の様子をつかませる。

# data[].attributes.body
学びコネクトを使って地図帳の近畿地方にリンクして、地形と降水量の関係を確認する。

# data[].attributes.body
教科書紙面から学びコネクトのアイコンをタップすると検索することができる。右下にも学びコネクトのアイコンあり。例えばヨーロッパを検索したらヨーロッパ州の鳥瞰図と基本図が出てきて位置を大きく確認できる。そして地理、歴史、公民、の教科書の関連ページが出て地理だけでなく関連を読み取っていけます。

# data[].attributes.body
単元の学習の中で他の教科書の中に関連しているものがあるか問いかける。学びコネクトを起動し、地図帳にも学習で使える資料があることに気付かせる。

# data[].attributes.body
・ヨーロッパの自然環境を例に、地図帳の鳥瞰図や地域資料図へのリンクを示し、本文記述を図版で確認できるメリットを示す。

# data[].attributes.body
・都道府県がパズルになっているため、面積比較しやすい。

・距離計測は「なぞって計測」ができるようになり、実際の距離を測れるようになった。

→タブレットでは指でなぞって。直感的に計測できるようになる。

# data[].attributes.body
p.208-209 このページの学びコネクトボタンを開いて、古都京都では有形・無形の文化財が多数守られてきたことを、寺社や町家の写真を見ながら確認する。

# data[].attributes.body
雨温図コンテンツで北部、中部、南部の気候の違いに気づく。なぜ降水量に違いがあるかを地図帳ので資料図（地形）で考察する。地図帳の資料図へは学びコネクトのリンクを活用する。

# data[].attributes.headline
授業展開案・授業スライド

# data[].attributes.subject
授業展開案・授業スライド

# data[].attributes.body
若手の先生や、授業準備の時間が十分に確保できない時に、最低限の授業を担保できる。

※ハイレベルな授業、独自の授業を行いたいときはパワポを使ってもらう（スライド修正はできない）

※03本と授業スライドのボタンの場所が異なるので、なくなったと思われないようにする。

# data[].attributes.headline
距離計算・一枚で見る日本列島

# data[].attributes.subject
距離計算・一枚で見る日本列島

# data[].attributes.body
一枚で見る日本列島で200海里＝370kmの円をつくり、その大きさを確認してもらう。沖ノ鳥島でこれだけの面積の排他的経済水域を維持していることを視覚的に確認。最後に面積を計算してもらって、日本の国土面積と比較。

# data[].attributes.body
・ヨーロッパの自然環境を例に、地図帳の鳥瞰図や地域資料図へのリンクを示し、本文記述を図版で確認できるメリットを示す。

# data[].attributes.body
グーグルアーズを開き、リアス式海岸様子を理解させる。

# data[].attributes.body
高度な機能はカット　基礎に絞って（自身の身の丈を考えて）つくりました　次の順で、です

1)_一発拡大

パリオリンピックなどを入り口にして　（パリ→ヨーロッパ→）「ヨーロッパを眺めてみよう」鳥瞰図を拡大させる

ほかにもう一つ、主題図で、中地理p72の写真3点（チーズ、ソーセージ、ワイン）と中地図p55-1拡大（ヨーロッパの農業地域）を並べる（中地図にもチーズなどの写真が添えられているので、農業地域区分と食文化の関連をつかみやすい）、など

〔理由〕中地図で鳥瞰図を各地に掲載していること（地域イメージのしやすさの配慮）のPRを兼ねる　　地図と地理の連携を訴えかける

2)_学びコネクト

中地理p72～73の学びコネクトからも、中地図p55などが開くようになっているので、同じことができることを紹介する　また、中地図p55-図4「ドイツの混合農業」では、いもや大麦を栽培していることが記されているので、中地理p73-写真6「混合農業が行われている地域の畑」と対比させる　…　教科書の補足説明も可能（教科書は写真、地図はイラスト）

〔理由〕なじみやすい食文化を題材にすることで、抵抗感をなくす（理屈くさくないので楽）　地図と地理の連携を訴えかける

3)_まとめも

「混合農業」「酪農」「地中海式農業」を入力　まとめテンプレート2-1に貼り付ける

〔理由〕デジタル教材らしい機能なので　入力が簡単（用語入力が3つですむので楽）

4)_スライド・授業展開例

スライド・授業展開例を（体験版では一部分の収録であるが）用意しているので、ヒントにしてください。安心してね　と訴えかける　（説明が少なく済むので楽）

おわり

# data[].attributes.body
全国で一番雨の多い地域を確認→屋久島。

比較資料として東京や雨量の少ない地域とグラフを比較して確認。

# data[].attributes.body
【活用例】

・p.202-203「近畿地方の自然環境」およびp.206-207「阪神工業地帯と環境問題への取り組み」から学びコネクトで地図帳の資料図を表示。

・教科書を閉じたり開いたりすることなく、シームレスに関連資料を提示できる点を強調。

【選定理由】

・現採の地理・地図併用による教材連携を示すことで、安定化が図れると考えるため。

・この後の主題図コンテンツの紹介につなげやすいため。

# data[].attributes.body
p.202 Google Earth のリンクを開き、志摩のリアス海岸の地形を確認する。さらに大阪湾の人工海岸と志摩のリアス海岸の違いを確認する。

# data[].attributes.body
端末活用を推進している学校現場で手軽にALが出来ることをPR。

# data[].attributes.body
・「EU加盟国の拡大」を例に、本文ｐ.70の「ヨーロッパ連合（EU）の誕生」の記述とあわせて示す。

# data[].attributes.body
学習コンテンツ検索を紹介して図地

デジタルのセットでの使い勝手の良さをPR致します。

# data[].attributes.body
新しい写真をたくさん載せており、写真の説明を新機能でつけてますので、地域の特徴を読み取ることができます。気候帯は写真を模式図にあてはめることで、視覚的に気候帯を理解することができます、さらに気候帯は世界地図にあてはめることができるため地図帳との関連がはかれます。地図帳デジタルでは一番使用するレイヤー機能は好評いただいており、地理では地図帳との関連

# data[].attributes.headline
「まとめも」の保存について

# data[].attributes.subject
「まとめも」の保存について

# data[].attributes.body
見開きごとに「まとめも」を作れるようになっていますが、前ページでつくった「まとめも」を次ページでも使えますか？

基本的に１見開きごとに「まとめも」を作った方が良いと思いますが、大きく節のまとめを数時間かけて作ることもできるのか？と思いました。授業支援ポータルのまとめ事例は節単位なので。

# data[].attributes.body
関連した地図帳のページを開く

→地図帳のどこに関連ページがあるかわかりやすい、そのページを開かせやすい
直ぐに図版を開けることで、投影して見せる際に便利

# data[].attributes.body
表示をさせない状態で変化について予想をさせる。なぜそのように変化しているか考察ができる。

# data[].attributes.headline
デジタル教材 スライダー

# data[].attributes.subject
デジタル教材 スライダー

# data[].attributes.body
「京都市を訪れる観光客数の変化」を提示して、京都に来る観光客にどのような変化が生じてきたのか（観光客がただ増加するだけでなく、外国人観光客が相当増加している）を読み取らせる。

# data[].attributes.body
47都道府県ランキングや円グラフなど使って農業や工業などの学習に。たとえば、いま話題のコメの生産量について新潟や東北が多い理由を考える

# data[].attributes.body
地理の教科書の地図帳活用のコーナーからも、地図帳をすぐ開けるリンクをつけてほしいです。

# data[].attributes.body
【活用例】

・近畿地方の「重ねる」コンテンツを用いて、先掲の①学びコネクトで示した地図帳の「降水量」「工業・交通」の主題図を要素別に表示する。

・「工業・交通」と「自然環境」「人口分布」を重ねて表示する。

【選定理由】

・ただ中地理に関連する地図帳の主題図にリンクできるというだけでは紙でもよいと考える先生へのカウンターになるため。

・重ね合わせにより、「工業・交通」が発達する地域が平野であること、そこに人口が集中していることも示せ、読み解きをより深められるため。

# data[].attributes.headline
図版・地図の一発拡大と「タイトル表示切替」

# data[].attributes.subject
図版・地図の一発拡大と「タイトル表示切替」

# data[].attributes.body
ヨーロッパ州⑤ヨーロッパ州の工業とEUの影響（p.74-75）

・図版・地図の一発拡大機能を使って、航空機産業の国際分業のようすを写真と地図に注目させて、その意味を考えさせる。

# data[].attributes.body
中部地方バージョンを作っていただけませんでしょうか…

# data[].attributes.body
矢印の削除方法を教えていただけるとありがたいです。

# data[].attributes.body
・「国際河川」の動画を例に、本文ｐ.66の自然環境とｐ.70の「国境を越えてつながる人々や社会」の関連性を示す。

# data[].attributes.body
近畿地方のトップページを使って、学びコネクトを紹介する。

地図帳のデジ教も一緒に使っていただければ、すぐに地図帳の当該ページを開くことができる。

※生徒には、教科書への理解を助けたり、学びを深めたりする効果が期待できる（学びの広がり）。

※先生には、カリマネにも役立つ。

# data[].attributes.headline
学びコネクトで個別最適化

# data[].attributes.subject
学びコネクトで個別最適化

# data[].attributes.body
個別最適な学びを実践しているつくば市の一部の学校であったりすれば、地理でEUの学習をして、さらに深めたい生徒には学びコネクトで歴史のｐ.298や公民のｐ.203へ飛び、学習内容を先取りして深めることができる。

# data[].attributes.headline
授業スライドの追加について

# data[].attributes.subject
授業スライドの追加について

# data[].attributes.body
授業スライドについて、先生から自作スライドを追加したいという要望が出た場合の適切なご案内方法をご教示いただきたいです。

以前の勉強会でご案内いただいた気もしますが、忘れてしまいました。

# data[].attributes.body
学びコネクトを披露すれば、地図だけでなく、地理（歴公）も関連した箇所が表示されるので分野間連携を図っていることが一発でわかる。机の上に教科書や資料集、ノートがいっぱいになる問題も解決。登下校の重たい問題も解消。デジタル推進に効果的

# data[].attributes.body
近畿地方を例に、担当地区である中国・四国地方の自然環境の山陰・瀬戸内・南四国の三つの地域の特色を雨温図やレイヤー分け、主題図機能で学ぶことができることを説明。

# data[].attributes.body
デジタル中地理と中図を行き来しながら授業を展開します。ヨーロッパの学習の導入で4⃣エルベ川を渡る河川の写真を拡大表示し、国際河川の動画を見せ、導入の地図に戻る。学びコネクトで中図のヨーロッパ基本図に飛び、レイヤー表示で「海洋・河川」のみを表示する。書き込み機能で、河川と運河を使って2つの海に抜けられるルートをなぞっていく。これにより教科書本文が事実だと確認させる。（地図帳ではドナウ川とライン川がつながっていない？ドナウ＝マイン運河が表示されるとなお良いのだが）

# data[].attributes.headline
授業展開案・授業スライド

# data[].attributes.subject
授業展開案・授業スライド

# data[].attributes.body
指導者用デジタル教科書では、教科書の内容に対応した授業展開案・授業スライドが用意されているので、授業展開の参考資料に使用できる。授業スライドは、節のまとめの授業で教師から生徒に提示するスライドとして使える。

# data[].attributes.body
他都市との比較で現在は2都市のみですが、将来的に3都市できたりはしますか。複数の現場の先生から要望がありました

# data[].attributes.headline
地図帳リンク→地図帳レイヤー

# data[].attributes.subject
地図帳リンク→地図帳レイヤー

# data[].attributes.body
地図帳へのリンク機能から地図帳を開き、レイヤー機能で広大な平野と信濃川の恩恵を表示。

# data[].attributes.headline
紙面をなぞって選択の精度

# data[].attributes.subject
紙面をなぞって選択の精度

# data[].attributes.body
まとめもの紙面をなぞって選択は便利だと思いますが、精度に問題が…

製品版では大丈夫ですよね？？

# data[].attributes.body
神戸の埋め立てのついて、昔と今の海岸線・埋立地のようすを、地理院地図で比較し確認する

# data[].attributes.body
統計地図で現在1位が「赤」2～5位「黄」ですが、表示非表示設定などで47都道府県分色分けができないのか。これも現場の先生からの意見でした。

# data[].attributes.body
学習内容（近畿地方）に関連した紙面（地図帳P115　近畿地方の資料　工業・交通）を抽出できます。

また、学習コンテンツ検索から重要な用語【阪神工業地帯】をキーワードとして紙面（地理P206） を抽出することもできます。

他にも本文地名【大阪市・堺市】から紙面（地図帳P103）にジャンプできます。

# data[].attributes.body
授業スライドの用意は、先生の授業の準備に役立つかと思います。

問いはマスクなしですぐに表示させて、解答例を表示させるときのみマスクの有無をいじれるようになると使いやすくなるかと存じます。

仮に問いにもマスクをつける場合、問いを表示させるマスクと、解答を表示させるマスクの色を変えるなど区別があるとよいと思います。

しかしながら、解答例もスライドの中にご用意があるとすぐ使えるスライドになると思います。

# data[].attributes.body
地図帳p.114「京都市中心部」にリンクして、京都は山に囲まれた狭い盆地に市街地が広がっていること、鉄道一本ではいけない地域（特に北部）にも観光地が集まっていることを確認する。⇒バスに乗客が集中して大変になってしまうという背景を理解してもらう。⇒p.214-215のアクティブ持続可能な観光（インバウンド増加の課題の一つ）にまで話をつなげられるようにする。

# data[].attributes.body
地理の「振り返ろう」の作業をまとめもでやる。白地図にまとめたうえで、地域の特徴を示す写真や一発拡大した図版をスクショして貼る。

# data[].attributes.body
オートでセーブされるという認識で合っていますでしょうか？

# data[].attributes.body
p.66図１で日本の都市とヨーロッパの都市の緯度を確認する。雨温図機能で日本の都市の雨温図を表示し、ヨーロッパの雨温図と比較する。北大西洋海流の影響を考察する。

# data[].attributes.body
①写真から地域の特徴を読み解く

教科書掲載の写真資料を細かく解説

②写真～気候

写真カードを使い世界の気候を認識

# data[].attributes.body
p.66図１で日本の都市とヨーロッパの都市の緯度を確認する。雨温図機能で日本の都市の雨温図を表示し、ヨーロッパの雨温図と比較する。北大西洋海流の影響を考察する。

# data[].attributes.body
写真のタイトル表示切替ができるのは、よい試みかと思いますが、下部のページタブにタイトルが大きく出てしまうため、あまり意味がないように思います。

ページタブの名前も連動して表示が消えたり、何かしら消せたり別の表示機能がないのであれば、その機能はなくてもよいかもしれません。

# data[].attributes.body
児童から先生につくったまとめを送る方法について、超しおりをつかえばカードも保持されるという認識で合っていますでしょうか？

# data[].attributes.body
p．206の資料活用で、大阪の工業地帯の変遷を写真で順に確認する。（スライドショーコンテンツ）

# data[].attributes.body
ボタン一つで地図帳のページにとべる。

デジタル地図帳を購入してもらうためのPRにもなる。

# data[].attributes.body
気温の比較ができる。

# data[].attributes.headline
グループ６ 地理Ｄのイチオシ

# data[].attributes.subject
グループ６ 地理Ｄのイチオシ

# data[].attributes.body
高度な機能はカット　基礎に絞って（自身の身の丈を考えて）つくりました　次の順で、です

1)_一発拡大

パリオリンピックなどを入り口にして　（パリ→ヨーロッパ→）「ヨーロッパを眺めてみよう」鳥瞰図を拡大させる

ほかにもう一つ、主題図で、中地理p72の写真3点（チーズ、ソーセージ、ワイン）と中地図p55-1拡大（ヨーロッパの農業地域）を並べる（中地図にもチーズなどの写真が添えられているので、農業地域区分と食文化の関連をつかみやすい）、など

〔理由〕中地図で鳥瞰図を各地に掲載していること（地域イメージのしやすさの配慮）のPRを兼ねる　　地図と地理の連携を訴えかける

2)_学びコネクト

中地理p72～73の学びコネクトからも、中地図p55などが開くようになっているので、同じことができることを紹介する　また、中地図p55-図4「ドイツの混合農業」では、いもや大麦を栽培していることが記されているので、中地理p73-写真6「混合農業が行われている地域の畑」と対比させる　…　教科書の補足説明も可能（教科書は写真、地図はイラスト）

〔理由〕なじみやすい食文化を題材にすることで、抵抗感をなくす（理屈くさくないので楽）　地図と地理の連携を訴えかける

3)_まとめも

「混合農業」「酪農」「地中海式農業」を入力　まとめテンプレート2-1に貼り付ける

〔理由〕デジタル教材らしい機能なので　入力が簡単（用語入力が3つですむので楽）

4)_スライド・授業展開例

スライド・授業展開例を（体験版では一部分の収録であるが）用意しているので、ヒントにしてください。安心してね　と訴えかける　（説明が少なく済むので楽）

おわり

# data[].attributes.body
１．授業支援

・展開案やスライドは、授業展開が若手な先生とデジタル活用が苦手な先生をサポート。

２．地理ならではの機能・コンテンツ

・教科書内コンテンツだけでなく、GoogleEarthや地理院地図へのリンクがあり、教科書を超えたコンテンツも使える。

３．超教科書全体の機能

・「学びコネクト」で中図中社を連携でき、分野横断型の学習が可能。「まとめも」では、節のまとめ・振り返りが容易にできる。

→以上の３本柱でＴデジタルのよさをＰＲ！

# data[].attributes.headline
地図帳リンク→地図帳レイヤー

# data[].attributes.subject
地図帳リンク→地図帳レイヤー

# data[].attributes.body
地図帳へのリンク機能から地図帳を開き、レイヤー機能（高さ・河川・田を表示）で広大な越後平野と信濃川の恩恵を表示。

本文記述を追いながら、ワンタッチで地図帳を開くことができるので、地図帳活用もしやすとアピール。

# data[].attributes.body
「まとめも」を作成する際の「紙面をなぞって選択」について、誤った文字が出てきてしまうので、精度を高めてほしい。

# data[].attributes.headline
「一発拡大」という名称は、どういう機能か伝わ

# data[].attributes.body
「一発拡大」という名称は、どういう機能か伝わりやすい

「まとめも」「学びコネクト」という名称は、文字情報としてはなんとなく伝わりそうだが音声情報では？？という印象を持ちます

追記　説明を受ける側（教員など）が　？？（なんのこと？？）となってしまい（そのとき、思考が止まる）、せっかくの機能紹介が伝わりにくいように思いました

# data[].attributes.body
クリック後、肝心のコンテンツの文字が小さくて自分には見にくいです。「授業支援ポータル」のタイトル文字は小さくてもいいので、中身を大きくできないでしょうか。