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En el Perú el sistema educativo ha ido cambiando...

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En el Perú el sistema educativo ha ido cambiando...

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Actualmente la educación inclusiva esta en un proceso de implementación en las instituciones públicas y privadas de educación básica regular, pero estos avances que se ha producido es gracias a la erradicación de paradigmas arcaicos como la exclusión, segregación y la integración. Es importante mencionar que desde el 2013 en la cual crearon los CEBES para los estudiantes que requieren apoyos permanentes, ha continuado funcionando y haciendo valer sus derechos de las personas con discapacidad; por otro lado la LEY N° 30797 LEY QUE PROMUEVE LA  EDUCACIÓN INCLUSIVA, con un enfoque de atención a la diversidad es un gran reto en nuestras instituciones de nuestro país, ya que en algunas instituciones por no decir la mayoría, se aún encuentran en el paradigma integrador pero con miras hacia una verdadera inclusión.

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Acciones de sensibilización para fortalecer las habilidades blandas para una educación inclusiva. 

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Acciones entorno a la educación inclusiva

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Acciones entorno a la educación inclusiva

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Bajo mi experiencia la educación inclusiva requiere de agentes educativos con altas habilidades blandas, gran sentido de responsabilidad y compromiso, calidad humana y valores inclusivos (coraje, derecho, confianza y compasión) según refiere Booth y Ainscow, 2011.

Las habilidades blandas en el profesorado va conllevar que mejoren sus relaciones laborales, sus actitudes hacia los padres de familia y las bajas expectativas que tenían hacia los estudiantes que enfrentan barreras educativas; así también las buenas actitudes se contagian, ya que recuerdo personalmente que al principio el SAEI (Servicio de Apoyo Educativo Interno), como profesional de apoyo no tuve un buen recibimiento en mi escuela pública designada; pero las capacitaciones ayudaron a unificar grupos con la finalidad de mejorar las prácticas pedagógicas, el adecuado trato hacia los padres y estudiantes, logrando mejores actitudes y compromisos en relación a su aprendizaje para una educación inclusiva.

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Me pregunto a nivel personal porque solemos etiquetar?, peor aún a los niños en el sector educativo, y no reconocemos las diferencias partiendo de nosotros como seres humanos distinto al resto y los demás distintos a nosotros, poner la etiqueta a un niño(a) es muy fácil pero quitarle es un gran reto, como mencionaba Norwich (2008) los estudiantes con dificultades son identificados como personas con discapacidad, muchos de ellos suelen ser estigmatizados y tratados de manera diferente. ¿Por que no aceptamos que todas las capacidades suman y que ello nos enriquece, según el enfoque de derechos humanos todos los seres humanos merecemos ser respetados para vivir una vida digna. Por otro lado, así también como menciona el informe defensorial N°183 de la Defensoría del Pueblo (2019), menciona que “El enfoque inclusivo valora a los estudiantes como personas, respeta su dignidad inherente y reconoce sus necesidades y su capacidad de hacer una contribución a la sociedad”. En ese sentido, las instituciones educativas públicas y privadas se obligan a adaptarse al estudiante y no viceversa. Por ello, aún tenemos un gran camino por recorrer donde contemplemos desde lejos escuelas libres de prejuicios, comprometidas con la diversidad y capacitadas para responder a las demandas de nuestra población estudiantil.

¡Perú te queremos como referente de un país inclusivo en nuestra amada Latinoamérica, donde se practiqué la equidad desde los entornos educativos, fomentando una cultura inclusiva!

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Sin etiquetas - Día Internacional de las personas con Discapacidad

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1.-Ley Nº 30797. Diario Oficial el Peruano, Lima, Perú, 21 de Junio de 2018.

2.-Booth, T. y Ainscow, M. (2011). Guía para la educación inclusiva. Desarrollando el aprendizaje y la participación ciudadana en los centros escolares (2ª ed.). Madrid: Fuhem Educación/OEI.

3.-Norwich, Brahm (2008), Dilemmas of Difference Inclusion and Disability. International perspectives and future directions, Abingdon, Routledge.

4.-Informe Defensorial N°183, El Derecho a la Educación Inclusiva. Defensoría del Pueblo, Diciembre de 2019.