# data[].attributes.body
Piramid pembelajaran sensori ialah struktur atau konsep yang menunjukkan tahap bagi pemahaman dalam proses pembelajaran seseorang dengan menggunakan teori sensori yang menyokong pembelajaran akademik . Konsep ini sering digunakan untuk menunjukkan perubahan dari aspek pengetahuan dan kemahiran itu berkembang bermula dengan asas yang paling asas sehingga ke tahap yang paling kompleks .

# data[].attributes.body
Terdapat 7 deria sensori yang penting iaitu deria sentuhan , pergerakan , keseimbangan , visual ( penglihatan ) , auditori ( pendengaran ) , rasa dan hidu .

Bahagian paling bawah ialah bahagian otak yang membantu menerima input dari luar , menyokong peringkat seterusnya dan seterusnya hingga ke peringkat kelima dan ia dipanggil sebagai central nervous system .

Peringkat sensory system , sensory motor development , perceptual motor development , cognition and intellect dapat dipertingkatkan berdasarkan kualiti input yang diterima di central nervous system .

# data[].attributes.body
Piramid pembelajaran sensori dalam pendidikan khas ialah model hierarki yang menunjukkan urutan perkembangan kemahiran sensori yang diperlukan untuk pembelajaran dan perkembangan yang berkesan dalam kalangan kanak-kanak berkeperluan khas. Piramid ini terdiri daripada beberapa peringkat di mana setiap peringkat mewakili kemahiran atau pengalaman sensori tertentu yang menyokong perkembangan kemahiran di peringkat yang lebih tinggi.

Secara umum, peringkat bawah piramid biasanya merangkumi kemahiran sensori asas seperti sentuhan, keseimbangan, dan propriosepsi iaitu kesedaran terhadap posisi badan. Kemahiran ini penting untuk membentuk asas yang kukuh bagi kemahiran yang lebih kompleks seperti koordinasi mata dan tangan, kemahiran motor halus, dan akhirnya, kemahiran akademik seperti membaca, menulis, dan menyelesaikan masalah.

Tujuan piramid pembelajaran sensori dalam pendidikan khas ialah membantu guru pendidikan khas mengenalpasti tahap perkembangan sensori yang paling asas yang perlu dipenuhi sebelum melangkah ke kemahiran yang lebih kompleks. Ini juga penting untuk memastikan kanak-kanak dapat belajar dengan lebih efektif.

# data[].attributes.body
Piramid pembelajaran sensori merujuk pada pendekatan yang mengutamakan keterlibatan berbagai pancaindera untuk mendukung proses pembelajaran murid dengan kebutuhan khusus. Model ini berfokus pada bagaimana informasi dapat disajikan melalui pelbagai saluran sensorik, seperti penglihatan, pendengaran, perabaan, penciuman dan rasa untuk membantu murid memahami dan mengasimilasi informasi dengan lebih baik. Piramid ini sering kali menunjukkan bahwa pembelajaran yang melibatkan beberapa pacaindera sekaligus dapat lebih efektif, terutama bagi murid dengan masalah pendengaran, penggunaan materi visual atau sentuhan mungkin lebih membantu dibandingkan hanya menggunakan penggunaan verbal. Dengan menyesuaikan strategi pembelajaran berdasarkan kebutuhan sensori murid, guru dapat meningkatkan pemahaman dan keterlibatan murid dalam proses pembelaran. Tujuan piramid ini dalam pendidikan khas ialah menggalakkan perkembangan berperingkat, di mana setiap tahap sensori disokong dan dibangunkan sebelum bergerak ke tahap seterusnya. Ini mengurangkan tekanan kanak-kanak dan membantu mereka belajar mengikut kemampuan masing-masing.

# data[].attributes.body
Penting bagi guru pendidikan khas untuk memahami keperluan sensori murid mereka bagi menyokong pembelajaran akademik melalui teori sensori . Masalah sensori ini mengakibatkan timbulnya masalah dalam kemahiran motor , kognitif , tingkah laku serta perkembangan emosi . Ini sememangnya mengganggu proses pengajaran dan pembelajaran .

Berdasarkan struktur piramid pembelajaran sensori ini , perkembangan seharusnya bermula daripada sensori , motor dan persepsi yang normal sebelum kanak-kanak mencapai kemahiran lain seperti aktiviti harian serta pembelajaran .

Ini bermakna central nervous system iaitu otak dapat menerima input yang berkualiti sekiranya diberikan input sensori yang cukup kepada mereka .

# data[].attributes.body
Penting bagi guru pendidikan khas untuk memahami keperluan sensori murid mereka kerana ianya dapat menyokong perkembangan emosi dan sosial. Kanak-kanak yang menghadapi cabaran sensori mungkin mengalami kesukaran dalam interaksi sosial dan pengurusan emosi. Oleh itu , guru yang memahami keperluan sensori murid boleh membantu mereka mengatasi cabaran ini dengan memberikan sokongan yang bersesuaian.

# data[].attributes.body
Penting seseorang guru pendidikan khas memahami keperluan sensori murid bagi menyokong pembelajaran yang berkesan. Setiap murid mempunyai profil sensori yang unik. Dengan memahami keperluan sensori mereka, guru dapat menyesuaikan strategi pengajaran untuk menyokong pembelajaran yang lebih berkesan. Contohnya, jika seseorang murid mempunyai kepekaan berlebihan kepada bunyi, guru boleh mencipta persekitaran pembelajaran yang lebih tenang untuk membantu mereka fokus.

# data[].attributes.body
Piramid pembelajaran sensori merupakan suatu konsep yang dibangunkan oleh para terapis untuk menggambarkan teori sensori bagi asa pembelajaran pendidikan khas. Ternyata sensori merupakan aspek paling asas bagi seseorang pelajar untuk mengembangkan pengetahuan mereka ke pembelajaran yang lebih kompleks, iaitu pembelajaran akademik. Pirmaid ini bertujuan untuk menunjukkan tahap-tahap sebenar perkembangan minda seseorang secara lebih mendalam dan spesifik supaya pendekatan yang telus dapat diambil untuk memastikan objektif pembelajaran dapat dicapai bagi sesetengah murid yang memerlukan perhatian khas.

rujukan : https://www.researchgate.net/publication/329938107_Implementation_Of_Neuroscience_Learning_To_Develop_Early_Childhood's_Cognitive

# data[].attributes.body
Berikut adalah tahap-tahap dalam piramid tersebut ;

1. Pengalaman Sensori (Deria): Tahap asas di mana murid menerima dan memproses melalui deria mereka seperti penglihatan, pendengaran, sentuhan, rasa dan bau. Aktiviti di tahap ini termasuk melihat gambar, mendengar bunyi atau merasai objek.

2. Penglibatan Aktif: Pelajar terlibat secara aktif dengan maklumat melalui pelbagai aktiviti seperti percubaan, eksperimen atau bermain. Ini termasuk aktiviti praktikal yang membolehkan pelajar belajar melalui tindakan mereka dan pengalaman langsung.

3. Pengalaman Visual dan Auditori: Pelajar menggunakan maklumat yang diterima melalui visual dan auditori untuk memahami konsep. Ini boleh termasuk menonton video, mendengar ceramah, atau melihat gambar rajah yang berkaitan dengan topik yang dipelajari.

4. Kognisi dan Pemprosesan: Di tahap ini, pelajar memproses dan menganalisis maklumat yang telah mereka terima. Ini melibatkan aktiviti mental seperti membuat kesimpulan, membandingkan, dan mengaitkan maklumat dengan pengetahuan sedia ada.

5. Refleksi dan Penilaian: Pelajar merenung dan menilai apa yang telah mereka pelajari. Ini termasuk menilai keberkesanan pemahaman mereka sendiri, mengenal pasti kekuatan dan kelemahan, serta membuat pelarasan terhadap strategi pembelajaran jika perlu.

6. Aplikasi dan Integrasi: Pada tahap tertinggi, pelajar menggunakan pengetahuan dan kemahiran yang telah diperoleh dalam konteks yang berbeza. Mereka mampu mengaplikasikan apa yang telah dipelajari dalam situasi baru, dan mengintegrasikan pengetahuan dalam pelbagai aspek kehidupan mereka.

# data[].attributes.body
Tahap-tahap dalam piramid pembelajaran sensori :

1. Sistem sensori primer (asas)

Sistem sensori primer merujuk kepada sistem sensori asas yang berfungsi untuk mengumpulkan maklumat daripada persekitaran dan tubuh badan. Ini adalah asas bagi semua pengalaman sensori dan membentuk dasar untuk perkembangan kemahiran sensori yang lebih kompleks. Dalam konteks pendidikan khas, sistem sensori primer merangkumi sentuhan , keseimbangan dan propriosepsi

2. Persepsi sensori

Persepsi sensori merujuk kepada proses di mana maklumat yang diperoleh melalui deria (seperti penglihatan, pendengaran, sentuhan, dan bau) diproses oleh otak untuk membentuk pemahaman tentang persekitaran dan pengalaman.

3. Integrasi sensori

Pada tahap ini, pelbagai input sensori dari sistem yang berbeza digabungkan oleh otak untuk membentuk tindak balas yang sesuai. Integrasi sensori yang berkesan membolehkan kanak-kanak melakukan aktiviti yang lebih kompleks seperti menulis atau bersukan.

# data[].attributes.body
maksud piramid pembelajaran ialah merupakan satu konsep yang dibangunkan oleh terapis cara kerja dan guru pendidikan khas. Piramid ini menggunakan teori sensori bagi menunjukkan kemahiran asas yang menyokong pembelajaran akademik. Piramid ini menggariskan kemahiran asas di peringkat bawah dan bagaimana kemahiran tersebut membantu kemahiran lain yang berada di peringkat atas.Tujuan dalam pendidikan khas ialah untuk membolehkan murid menguasai kemahiran asas yang penting dalam kehidupan serta akedemik.

# data[].attributes.body
Piramid pembelajaran sensori ini terdiri daripada 4 tahap yang bermula dari asas pemikiran kita iaitu sistem sensori, seterusnya berkembang kepada perkembangan motor sensori , perkembangan motor persepsi dan akhir sekali, perkembangan kognitif.

1. SISTEM SENSORI

Terdiri daripada deria-deria asas seperti bau, rasa, lihat, sentuhan dan lain-lain.

2. PERKEMBANGAN MOTOR SENSORI

Berkait dengan reaksi yang ditunjukkan sebagai tindak balas atas sesuatu perkara yang terjadi atas seseorang kanak-kanak di mana tindak balas tersebut dapat diperhatikan oleh kita untuk mengenal pasti sama ada seseorang itu mempunyai masalah dari segi sensori atau tidak.

3. PERKEMBANGAN MOTOR PERSEPSI

Tingkah laku yang secara amnya berubah-ubah disebabkan oleh bunyi bising, redundansi, kebolehsuaian atau pembelajaran. Ini merujuk merujuk kepada keupayaan kanak-kanak yang semakin meningkat untuk berinteraksi dengan persekitaran mereka dengan menggabungkan penggunaan deria dan kemahiran motor mereka. Perkembangan ini dapat diperhatikan ketika seseorang berkomunikasi dengan orang lain dan dapat melibatkan diri secara aktif dalam aktiviti itu secara aktif atau dapat bersosial dengan baik.

4. PERKEMBANGAN KOGNITIF

Perkembangan untuk seseorang mula berfikir secara kompleks dan dapat melakukan aktiviti harian secara mudah dan biasa tanpa memerlukan usaha yang tinggi serta dapat berfikir secara mendalam untuk menyelesaikan sesuatu masalah serta menyesuaikan diri dalam pelbagain keadaan.

RUJUKAN :

https://www.researchgate.net/publication/346724055_Motoric_Stimulation_on_Early_Childhood_Development

https://www.researchgate.net/publication/349859645_Perceptual-motor_styles

# data[].attributes.body
Penting bagi seorang guru pendidikan khas memahami keperluan sensori para pelajarnya supaya objektif bagi menerapkan pendidikan seperti kemahiran hidup, kemahiran menyelesaikan masalah dan lain-lain lagi dapat dicapai di akhir sesi pembelajaran. Tambahan pula, pelajar-pelajar memerlukan perhatian khas kerana keperluan sensori setiap pelajar adalah berbeza-beza, mengikut latar belakang serta persekitaran mereka. Pendekatan yang perlu diambil untuk memahami para pelajar agar keperluan sensori mereka dipenuhi juga perlu diambil kira secara berat agar perkembangan kognitif mereka dapat dijana secara efektif, hingga kemahiran membaca, menulis dan mengira dapat dikuasai. Oleh itu, guru pendidikan khas perlulah sentiasa mencari peluang untuk mengenal pasti corak keperluan sensori yang ada dalam kumpulan para muridnya secara telus.

# data[].attributes.body
Piramid Pembelajaran Sensori adalah model yang digunakan untuk menggambarkan proses pembelajaran murid murid dapat dipengaruhi oleh 7 jenis rangsangan iaitu penglihatan, pendengaran, sentuhan, keseimbangan, pergerakan, bau dan rasa dalam membantu MBK mengingat maklumat dengan lebih baik melalui penggunaan pelbagai deria. Piramid ini bertujuan membantu MBK untuk terlibat dengan lebih aktif dengan aktiviti kinestetik dan mengurangkan tekanan yang mungkin dialami oleh murid tersebut ketika menggunakan kaedah pengajaran tradisional. hal ini membantu mbk beradaptasi dengan rangsangan menggunakan cara yang paling sesuai dengan keperluan dan kekuatan mereka sendiri.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Rawatan Autism: TERAPI SENSORI INTEGRASI

Tahukah anda manusia ada lebih dari 5 jenis deria?

Mengapa perkembangan sensori penting?

Masalah sensori dalam kanak-kanak sering mengakibatkan masalah dalam kemahiran motor, kognitif, tingkah laku dan perkembangan emosi. Ini akan menyebabkan proses pengajaran dan pembelajaran kanak-kanak terganggu.

Mengikut teori piramid pembelajaran, perkembangan sepatutnya bermula dari sensori, motor dan persepsi yang normal sebelum anak itu dapat mencapai kemahiran aktiviti harian dan pembelajaran.

Jadi, ibu bapa perlulah tahu, sekiranya sensori dan motor anak belum berkembang normal, bagaimana anak boleh dilatih untuk menyuap sendiri, memakai baju atau pergi ke tandas sendiri?

Kanak-kanak autisme biasanya mengalami masalah sensori atau deria. Berikut adalah teknik-teknik yang disyorkan untuk menangani masalah tersebut.

Kelakuan mengelak rangsangan 'tactile'

Kelakuan mencari rangsangan 'tactile'

Lebih suka baju ketat

Sentiasa kelihatan kotor / comot

Tidak menyedari tersentuh oleh orang lain

Toleransi kesakitan tinggi

Sentiasa menyentuh sekitarnya

AKTIVITI UNTUK MASALAH SENSORI SENTUHAN (TACTILE)

1. Tong sensori diisi beras, tepung, kekacang, dan lain-lain

2. Adunan sensori seperti playdough, pasir kinetic

3. Melukis dengan jari

4. Urutan tekanan dalam (deep pressure massage)

5. Selimut berat, vest

6. Memberus badan kanak-kanak dengan berus khas (brushing). Harus diperhatikan perbezaan tekanan ketika memberus pada kanak-kanak yang hipersensitif (rasa sakit walaupun tersentuh secara normal) dan hiposensitiviti (tidak merasakan apa-apa walaupun dicubit atau dipukul).

7. Lapkan badan dengan sponge yang direndam dalam air suam / air sejuk.

8. Berjalan dengan telapak tangan (mesti dibantu oleh ahli terapi yang berpengalaman).

9. Tidur telentang / meniarap di bola Bobath (bola getah untuk terapi).

10. Bermain dengan bola bergerigi.

11. Bermain playdough/plastesin/pasir kinetik

1. Gabungan dengan terapi muzik. Bagi kanak-kanak yang hipersensitif: Muzik bernada rendah hingga kuat. Untuk kanak-kanak yang hiposensitif: Muzik adalah nada kuat hingga rendah.

2. Bermain bisik-bisik.
3. Memakai 'headphone'.
4. Permainan memadankan bunyi (matching sounds).

AKTIVITI UNTUK MASALAH SENSORI RASA

1. Urut bahagian mulut (rangsangan oral motor).

2. Berus bahagian mulut dengan berus bertekstur khas (boleh menggunakan batang aiskrim atau berus yang dibalut kain).

3. Elakkan kanak-kanak dari bau yang tajam.

SENSORI PENGLIHATAN (VISUAL)

1. Terapi Snoezelen atau terapi stimulasi multisensori dalam bentuk pergerakan lampu.

2. Gabungan dengan gim otak (tumpuan dan kontak mata).

3. Bilik diberi gangguan (distraction). Bagi kanak-kanak yang hipersensitif: Dari kosong ke banyak. Untuk kanak-kanak hiposensitif: Dari banyak sedikit / kosong.
4. Permainan memadankan warna (colour matching)

1. Memberus badan kanak-kanak.

2. Mengurut (tekanan sendi/ joint compression)

3. Main dengan bola Bobath.

5. Menolak kerusi / objek yang diberi beban (misalnya, gelen).

6. Merangkak dengan beban di belakangnya.

7. Menekan dinding dengan tangan dan kaki bergantian.

Kelakuan mengelak rangsangan 'vestibular

Kelakuan mencari rangsangan 'vestibular'

1. Permainan meneka hidu pelbagai jenis bau dalam botol.

3. Meneka bau sambil menutup mata (Blindfold smells)

Video-video bagi terapi sensori integrasi:

Aktiviti Sensori Mudah untuk Bayi

Video Sensory Deep pressure (Wilbarger) brushing & joint compression

Teknik memberus dan tekanan sendi ini merupakan salah satu daripada teknik dalam Protokol Wilbarger yang mengaplikasikan sentuhan dan tekanan terhadap anggota badan.

· Merawat masalah sensory defensiveness dengan mengurangkan tahap arousal (lebih tenang)

· Menormalkan respon terhadap sentuhan

· Membantu kanak-kanak yang hiperaktif

· Menjadi lebih sedar mengenai tubuh mereka

· Meningkatkan perhatian serta pergerakan yang bermakna

Video oral brushing bagi sensori oral

Teknik ini digunakan untuk meningkatkan kesemua kawalan lidah dan juga bibir yang sangat penting untuk mengawal air liur, pertuturan serta pemakanan. Teknik ini melibatkan sentuhan, mengusap (stroking), mengetik (tapping) dan memberus. Teknik bertumpu di sekitar bibir, lidah dan rahang mulut.

Video Stimulasi Oral Motor

Kelemahan otot dan koordinasi oral motor yang lemah mengganggu komunikasi dan pemakanan, seterusnya mengakibatkan masalah bersosial dan isu nutrisi untuk kanak-kanak autisme.

Urutan muka dan oral motor ini menguatkan otot muka, bibir, rahang dan lidah. Teknik ini juga merangsang sensori pada muka dan mulut.

Gula-gula lolipop dan tongue depressors boleh digunakan untuk mewujudkan rintangan, menguatkan dan melatih kawalan otot lidah. Memberi makanan yang lebih kenyal juga disyorkan untuk membina kekuatan dan melatih otot muka.

Untuk melatih konsentrasi dan rangsangan sensori pendengaran

Idea-idea DIY sensori sentuhan di rumah
Untuk rangsangan sensori deria sentuhan

DIY multisensori kolam bola (ball pool) di rumah

# data[].attributes.attachment_link.description
Dapatkanlah informasi berguna mengenai autisme dan rawatan autism yang disyorkan oleh pakar-pakar professional!

# data[].attributes.body
tahap tahap piramid pembelajaran sensori adalah :

1. Rangsangan Visual iaitu penglihatan

tahap ini murid berinteraksi dengan gambar dan video untuk membantu memahami maklumat. Sebagai contoh, murid bermain permainan memadankan warna (colour matching)

2. Rangsangan Audiotori iaitu pendengaran :

pada tahap ini murid menggunakan bunyi dan muzik, murid mungkin lebih mudah memahami arahan atau maklumat melalui lagu, atau rakaman audio. contohnya, murid bermain permainan memadankan bunyi (matching sounds).

3. Rangsangan Sentuhan :

Melibatkan aktiviti fizikal seperti permainan dan eksperimen, atau manipulasi objek. Murid belajar melalui sentuhan, seperti memegang dan merasa benda atau bermain plastesin

4. Rangsangan Terhadap Bau : menggunakan bau untuk belajar, Contohnys, meneka bau sambil menutup mata (Blindfold smells)

5. Rangsangan Terhadap Rasa : Menggunakan rasa dalam situasi pembelajaran yang melibatkan makanan.

# data[].attributes.body
Memahami keperluan sensori murid merupakan asas dalam pendidikan yang berkualiti. Keperluan sensori pada setiap individu sangat mempengaruhi cara mereka belajar dan berinteraksi dengan persekitaran. Apabila rangsangan sensori murid dipenuhi, mereka akan merasa lebih tenang untuk belajar, sehingga dapat mengurangkan perilaku mengganggu. Dengan kurangnya gangguan sensori, murid dapat lebih fokus pada tugas-tugas pembelajaran dan meningkatkan kualiti pembelajaran mereka. Justeru, apabila murid merasa difahami dan disokong, mereka akan lebih termotivasi untuk belajar dan mencapai potensi tertinggi mereka sekaligus murid mampu mengurus kehidupan sehari-hari dengan lebih baik dan meningkatkan keupayaan mereka.

# data[].attributes.body
konsep yang dibangunkan untuk menunjukkan proses pembelajaran yang membolehkan murid menguasai kemahiran asas akademik

# data[].attributes.body
penting bagi guru pendidikan khas untuk memahami keperluan sensori murid supaya guru dapat mengurangkan ketidakselesaan pelajar.Hal ini dapat mengurangkan masalah tingkah laku dan pelajar mampu untuk fokus.Oleh itu guru perlulah merancang strategi pengajaran yang berkesan supaya murid mampu selesa dengan persekitaran

# data[].attributes.body
Tahap-tahap dalam piramid pembelajaran sensori terdiri daripada 7 bahagian iaitu sentuhan ,penglihatan , pendengaran , merasa iaitu dengan lidah , menghidu , pergerakan otot dan sendiri (proprioceptive) dan keseimbangan (vestibular).Deria sensori ini diperolehi sejak awal perkembangan kanak-kanak lagi semasa mereka meneroka persekitaran semasa bermain dan setiap sensori ini mempunyai kepentingannya tersendiri.

# data[].attributes.body
Penting bagi guru pendidikan khas untuk memahami keperluan sensori murid kerana guru dapat mengenal pasti masalah yang dihadapi oleh murid sekaligus merancang cara pembelajaran yang efektif terhadap murid tersebut.Selain itu , guru juga dapat membantu murid untuk mengasah sensori-sensori yang penting bermula daripada bawah piramid hingga atas piramid yang dapat memberi impak yang besar kepada murid jika keperluan sensori mereka dipenuhi. Ia juga perlu dipenuhi bagi membolehkan kanak-kanak menumpulkan perhatian kepada pembelajaran mereka.Keupayaan kognitif murid biasanya akan terjejas apabila keperluan sensori , sensori motor dan persepsi motor tidak berkembang dengan baik.

# data[].attributes.body
Sensori terdiri daripada 7 bahagian iaitu sentuhan, penglihatan, pendengaran, sentuhan, penghiduan, pergerakan otot dan sendi (proprioceptive), dan keseimbangan (vestibular).

# data[].attributes.body
Piramid pembelajaran sensori merujuk kepada hierarki perkembangan kemahiran sensori yang mendasari keupayaan pembelajaran seseorang. Di peringkat paling bawah, ia melibatkan sistem deria asas seperti pendengaran, sentuhan, rasa, penglihatan dan rasa. Sistem ini membina motorik kasar dan halus serta kemahiran kognitif yang lebih tinggi.

Piramid ini digunakan dalam pendidikan khas untuk memahami dan menangani kesukaran dalam pembelajaran pelajar dengan keperluan khas. Sebelum pelajar boleh menguasai kemahiran yang lebih kompleks seperti menyelesaikan masalah, menulis, membaca, dan sebagainya, asas sensori mereka mesti diperkuatkan. Pendidik boleh membantu pelajar mencapai potensi penuh mereka dalam pembelajaran dan kehidupan seharian dengan memberi tumpuan kepada keperluan sensori.

RUJUKAN

1."sensory integration and the child" by

A.Jean Ayres

2.https://nemtss.unl.edu/pyramid-model/

# data[].attributes.attachment_link.provider_name
NeMTSS Framework | Nebraska Department of Education

# data[].attributes.body
piramid pembelajaran sensori ialah sebuah model yang menggambarkan tahap perkembangan pembelajaran yang melibatkan integrasi antara pengalaman motorik dan sensorik. konsep ini menunjukkan bagaimana aktiviti sensorik seperti penglihatan dan pendengaran dan aktiviti motorik seperti gerakan tubuh dan koordinasi dapat membentuk suatu dasar pembelajaran yang lebih kompleks. asas pemprosesan dan penaakulan deria yang mantap sangat penting untuk memastikan anak anak tidak menghadapi isu isu seperti tidak boleh fokus, tidak boleh duduk diam dan mempunyai sistem motor yang tidak matang apabila sudah semakin membesar

antara tujuannya dalam pendidikan khas adalah untuk merancang kegiatan yang sesuai dengan keperluan perkembangan individu. dengan merujuk kepada tahap perkembangan sensorimotor dalam piramid, pendidik dapat merancang kegiatan yang disesuaikan dengan tahap perkembangan sensorik dan motorik anak-anak. selain itu, tujuan konsep piramid pembelajaran sensorik ini dalam pendidikan khas adalah untuk menyokong perkembangan kognitif dan akademik anak murid. tahap kemampuan sensorimotor yang baik adalah dasar untuk keterampilan kognitif dan akademik yang lebih kompleks. sebagai contoh, koordinasi tangan-mata yang baik dapat membantu murid dalam kemampuan menulis dan membaca. dengan memastikan sensorimotor yang kuat, piramid ini dapat membantu dalam perkembangan akademik yang lebih baik

# data[].attributes.body
Piramid pembelajaran sensori terdiri daripada beberapa tahap perkembangan yang saling berkaitan, yang dikenali sebagai tahap pembelajaran sensori:

:1. Asas Sensori: Peringkat ini termasuk sensasi seperti pendengaran, penglihatan dan sentuhan. Dengan membolehkan kanak-kanak menerima dan memproses maklumat deria dari persekitaran mereka, ia membina asas untuk pembelajaran lain.

2: Integrasi Sensori: Kanak-kanak mendapat pemahaman yang lebih baik tentang dan bertindak balas terhadap dunia di sekeliling mereka apabila mereka menggunakan maklumat daripada pelbagai deria.
3: Kemahiran Motorik Kasar: Melibatkan pergerakan otot yang besar seperti berjalan dan berlari, yang penting untuk aktiviti fizikal harian.

4. Kemahiran Motorik Halus: Ini penting untuk tugas yang memerlukan ketepatan kerana ia melibatkan otot kecil seperti menulis dan mengendalikan objek kecil.

5. Kemahiran Perseptual: Kemampuan untuk memahami dan mentafsir maklumat deria seperti bentuk dan warna.

6. Kemahiran Kognitif Tinggi: Tahap tertinggi yang melibatkan penyelesaian masalah dan pemikiran kritis

Piramid ini membantu pendidik khas dalam menyediakan intervensi yang tepat untuk menyokong perkembangan pelajar di setiap tahap.

RUJUKAN:

https://www.sensoryprocessingdisorder.com/the-sensory-pyramid-how-to-use-sensory-learning-for-effective-teaching/

# data[].attributes.body
Pada pendapat saya sebagai guru pendidikan khas, memahami keperluan sensori pelajar adalah penting kerana ia membolehkan pengajaran yang lebih berkesan. Dengan mengetahui sensitiviti sensori setiap orang, pendidik boleh menyesuaikan kaedah pengajaran dan bahan pembelajaran untuk memastikan pelajar menyerap maklumat dengan lebih baik dan tanpa gangguan. Selain itu, menguasai keperluan sensori membolehkan guru mengendalikan tingkah laku pelajar mereka dengan lebih baik, mencari punca ketidakselesaan mereka dan menggunakan strategi yang sesuai. Penyesuaian bunyi dan pencahayaan dalam persekitaran pembelajaran boleh meningkatkan tumpuan murid dan mengurangkan gangguan. Dengan cara ini, guru boleh sepenuhnya menyokong perkembangan kemahiran motor dan kognitif pelajar mereka, mewujudkan hubungan yang positif, meningkatkan motivasi pelajar dan meningkatkan kepercayaan mereka dalam proses pembelajaran.

# data[].attributes.body
Piramid pembelajaran sensori, atau dikenali sebagai Sensory Integration Pyramid merupakan model yang menggambarkan bagaimana perkembangan dan pemprosesan sensori menyokong kemahiran pembelajaran yang lebih tinggi dalam kehidupan seharian. selain itu, teknik sensori juga merupakan pendekatan yang digunakan oleh terapis cakerakerja terhadap kanak kanak. kanak kanak yang mempunyai masalah dalam mengintegrasi sensori dan memproses maklumat sensori sering mempunyai masalah pembelajaran disekolah, aktiviti pengurusan hidup dan masalah komunikasi sosial.  seterusnya tujuan nya didalam pendidikan khas adalah untuk Meningkatkan Pemahaman dan Kemahiran Sensori. Bagi kanak-kanak dalam pendidikan khas, pemahaman dan pengurusan pemprosesan sensori yang betul adalah penting kerana ramai di antara mereka mungkin menghadapi cabaran sensori yang boleh mempengaruhi keupayaan belajar mereka.

# data[].attributes.body
Piramid pembelajaran sensori ialah metode yang digunakan untuk mengajar budak berkeperluan khas melalui berbagai saluran indra . Piramid Pembelajaran Sensori juga sering disebut sebagai Piramid Pembelajaran . Saluran sensorik cenderung levih efektif dan bertahan lama dibandingkan dengan pembelajaran yang hanya melibatkan satu indera . Indera yang terlibat dalam Piramid Pembelajaran Sensori ialah penglihatan , pendengaran dan sentuhan.Tujuan Piramid Pembelajaran Sensori adalah untuk menunjukkan perkembangan indra murid berkeperluan khas berkembang . Selain itu , metode ini jugak boleh membuatkan tubuh murid berkeperluan khas menjadi kuat supaya otak mereka dapat bertindak dalam keadaan yang baik . Disamping itu , dapat meningkatkan efektivitas pembelajaran dan retensi informasi

# data[].attributes.body
Tahap tahap piramid pembelajaran sensori ialah :

1. sistem saraf pusat (central nervous system ): merupakan sistem yang sangat penting untuk mengatur dan mengendalikan berbagai fungsi tubuh seperti gerakan , persepsi ,emosi dan bahasa .

2. sistem sensori: merangkumi 7 indera utama iaitu sentuhan , keseimbangan , kemampuan tubuh untuk mengetahui gerak tubuh ,bau , penglihatan , pendengaran dan rasa .

3. perkembangan perseptual motor(perceptual motor development): kemampuan untuk memberi respon kepada sesuatu informasi dan mengaplikasikan , seperti gerakan tangan dan mata.

4. ketertampilan kognitif (cognitive skills): mempunyai kebolehan dalam menyelesaikan masalah dan melakukan tugasan.

# data[].attributes.body
piramid mempunyai 4 tahap.

1. tahap yang pertama adalah sistem deria. tahap ini adalah tahap yang paling asas dalam piramid. Sistem deria seperti vestibular (keseimbangan), proprioseptif (kesedaran tubuh), dan taktil (sentuhan) berfungsi sebagai asas untuk semua pembelajaran dan perkembangan murid. sistem deria ini dapat membantu kanak-kanak untik memahami dunia di sekeliling mereka dan membentuk asas untuk perkembangan motor dan kognitif.

2. tahap yang kedua pula ialah tahap integrasi sensori-motor. pada tahap ini, maklumat deria diintegrasikan untuk mengkoordinasikan gerakan dan reaksi tubuh badan. Ini termasuk dengan perkembangan kemahiran motor kasar seperti berjalan berlari dan kemahiran motor halus seperti menulis dan mengendalikan objek yang kecil

3. tahap yang ketiga pula ialah tahap persepsi. tahap ini melibatka pemahaman terhadap maklumat yang diperoleh melalui deria. kanak-kanak mula membezakan bentuk, saiz, warna dan bunti yang menjadi asas kepada kemahiran akademik seperti membaca, menulis, dan mengira

4. tahap keempat pula ialah tahap kemahiran akademik dan kognitif. tahap ini adalah di mana kemahiran yang lebih kompleks seperti pembelajaran akademik dan penyelesaian masalah. pada tahap ini, kanak-kanak menggunakan semua kemahiran yang telah dibina di tahap-tahap yang sebelumnya untuk mempelajari konsep-konsep yang lebih abstrak dan kompleks.

# data[].attributes.body
Penting untuk guru pendidikan khas memahami keperluan sensori murid mereka kerana ia dapat memudahkan urusan pdpc . selain itu , guru dengan mudah akan dapat mengatasi tingkah laku murid yang diluar jangkaan guru . Di samping itu , guru dapat membuat strategi untuk mengajar murid agar pelajaran yang ingin kita sampaikan mudah difahami oleh murid murid .

# data[].attributes.body
Piramid pembelajaran, merupakan satu konsep yang dibangunkan oleh terapis cara kerja dan guru pendidikan khas. Piramid ini menggunakan teori sensori bagi menunjukkan kemahiran asas yang menyokong pembelajaran akademik. Merujuk kepada teori Piramid Pembelajaran oleh William & Shellenberger, level paling dasar dan yang paling penting untuk anak ialah "SENSORI". Jika anak ada masalah dan isu pada bahagian sensori, ia akan memberi kesan pada level-level seterusnya dan akan menyebabkan kesukaran untuk menguasai kemahiran penting dalam kehidupan dan akademik.

Sensori merangkumi 7 bahagian iaitu sensori pendengaran(auditory) , penglihatan(visual) , sentuhan(tactile) , keseimbangan(vestibular) , bau(offactory) , rasa (gustatory) dan propriosektif (proprioception)

# data[].attributes.body
tahap dalampiramid pembelajaran sensori terbahagi kepada beberapa iaitu yang pertama sensory sistem deria. yang merupakan yang paling bawah. merangkumi pemprosesan sensori asas seperti keseimbangan (vestibular), kesedaran tubuh (proprioseptif), sentuhan, rasa, bau, penglihatan, dan pendengaran. Ia adalah asas kepada perkembangan fizikal dan motor.

seterusnya tahap sensori motor. Merangkumi kemahiran motor kasar dan halus, koordinasi tangan-mata, serta kemampuan untuk menumpukan perhatian dan mengikuti arahan. seterusnya merangkumi kemahiran kognitif yang lebih tinggi seperti pemikiran abstrak, penyelesaian masalah, kemahiran akademik, dan kemahiran sosial.

# data[].attributes.body
Penting bagi guru pendidikan khas untuk memahami keperluan sensori murid kerana ini membantu mereka menyesuaikan cara mengajar dan mencipta persekitaran pembelajaran yang sesuai. Apabila guru tahu apa yang murid perlukan dari segi sensori, mereka dapat membantu mengurangkan masalah tingkah laku, meningkatkan fokus murid, dan menyokong perkembangan fizikal serta kognitif mereka. Ini juga membolehkan guru membina hubungan yang lebih baik dengan murid, memastikan setiap murid berpeluang untuk belajar dengan cara yang paling sesuai untuk mereka.

# data[].attributes.body
pentingnya bagi guru pendidikan khas untuk memahami sensori murid mereka ialah untuk menyesuaikan pengajaran mereka untuk anak murid. dengan memahami sensori murid, guru dapat menyesuaikan strategi pengajaran mereka untuk memenuhi keperluan pelajaran.

selain itu, Murid yang mempunyai keperluan sensori mungkin menunjukkan tingkah laku yang dianggap bermasalah kerana ketidakselesaan atau kekeliruan deria mereka. maka dengan memahami keperluan ini, guru dapat mengenal pasti punca sebenar tingkah laku tersebut dan mencari inisiatif untuk menanganinya. hal ini boleh membantu mengurangkan tekanan pada murid dan memperbaiki suasana pembelajaran

# data[].attributes.body
Tahap-tahap piramid pembelajaran sensori:

•Pengetahuan Sensorimotor: Ini adalah tahap asas di mana pembelajaran berlaku melalui aktiviti fizikal dan penglibatan langsung dengan persekitaran. Contohnya, kanak-kanak belajar tentang objek dengan mengendalinya, menyentuh, atau bermain dengannya

•Persepsi Sensori: Pada tahap ini, pembelajaran melibatkan maklumat yang diterima melalui deria seperti penglihatan, pendengaran, sentuhan, rasa, dan bau. Hal ini melibatkan mengenal pasti ciri-ciri dan atribut objek atau situasi melalui pengalaman sensori.

•Pengolahan Maklumat Sensori: Di sini, maklumat yang diperoleh melalui deria diproses dan dianalisis. Ini termasuk mengenal pasti corak, menghubungkan maklumat, dan membuat keputusan berdasarkan deria.

•Integrasi Sensori: Pada tahap ini, pelajar menggabungkan maklumat daripada pelbagai deria untuk membentuk pemahaman yang lebih holistik. Misalnya, memadankan bunyi dengan imej atau teks dengan pengalaman sensori

# data[].attributes.body
Penyesuaian Pengajaran: Dengan memahami keperluan sensori murid, guru dapat menyesuaikan pendekatan pengajaran untuk memenuhi keperluan individu. Hal ini mungkin termasuk menyediakan bahan pengajaran yang sesuai dengan keperluan deria mereka, seperti visual untuk murid yang memerlukan bantuan visual atau bunyi yang lembut untuk murid yang sensitif terhadap bunyi.

Pengurusan Persekitaran Pembelajaran: Pengetahuan tentang keperluan sensori membolehkan guru untuk mencipta persekitaran pembelajaran yang selesa dan menyokong. Mereka boleh mengelakkan rangsangan yang boleh mengganggu atau menyebabkan ketidakselesaan kepada murid, serta menyediakan ruang yang sesuai untuk meminimumkan gangguan.

Mengatasi Cabaran Sensori: Murid dengan keperluan sensori tertentu mungkin mengalami cabaran dalam persekitaran pembelajaran. Memahami cabaran ini membolehkan guru untuk melaksanakan strategi dan intervensi yang dapat membantu murid mengatasi kesukaran ini dan berfungsi dengan lebih baik dalam kelas.

Meningkatkan Keterlibatan: Dengan menyesuaikan aktiviti dan bahan pengajaran mengikut keperluan sensori murid, guru dapat meningkatkan keterlibatan dan motivasi murid dalam proses pembelajaran. Ini membantu murid merasa lebih selesa dan lebih cenderung untuk menjalankan aktiviti dalam kelas

Menyokong Perkembangan Sosial dan Emosi: Keperluan sensori yang tidak dipenuhi boleh menyebabkan tekanan dan kesulitan dalam hubungan sosial. Dengan memahami keperluan sensori, guru dapat memberikan sokongan yang diperlukan untuk membantu murid berasa lebih selesa dan berinteraksi dengan lebih baik dengan rakan yang lain

# data[].attributes.body
Kepentingan guru pendidikan khas memahami keperluan sensori murid mereka ;

1.Meningktatkan perkembangan emosi dan kemahiran berkomunikasi antara pendidik dengan anak murid dengan cara pendidik lebih memahami keperluan dan kehendak pelajar mereka.Hal ini juga , dapat membantu guru mengetahui tahap-tahap kemahiran dan kebolehan anak murid mereka .Oleh itu ,guru lebih mudah mengenali anak murid mereka seperti cara belajar murid ,apa yang murid minati dan sebagainya.Selain itu dapat mengurangkan tekanan dan stress murid untuk menerima dan memproses maklumat yang diberikan dengan cara mengajar yang sesuai.

# data[].attributes.body
Piramid pembelajaran sensori merupakan satu konsep dan cara yang diterbitkan berdasarkan cara kerja dari guru-guru pendidikan khas,piramid ini juga menggunakan konsep sensori bagi menunjukan kemahiran bagi akademik pelajar pendidikan khas. Seterusnya,piramid ini juga membolehkan para pendidik mengetahui tahap-tahap perkembangn dan pemikiran  seorang pelajar mereka .

Tujuan piramid dalam bidang pendidikan khas pula,memberikan kelebihan kepada guru pendidikan khas untuk mengenalipasti dan memahami tahap-tahap pencapaian dalam bidang akademik supaya pembelajaran sesuai dengan keadaan murid tersebut.

# data[].attributes.body
Piramid pembelajaran sensori ini merangkumi 7 bahagian;

Sensori pendengaran(auditory) murid boleh memberikan interaksi apabila mendengar bunyi muzik mahupun kata-kata.

Penglihatan(visual) iaitu murid mampu memberikan perhatian terhadap sesuatu yang bergerak seperti  video-video yang diminatinya.

Sentuhan (tactile) pada tahap ini pula murid mampu memberi rangsangan terhadap pergerakan

Keseimbangan(vestibular) tahap ini juga merangkumi pergerakan ,keseimbanagn dan gravit, pelajar dapat menimbangi badan dengan baik.

Bau(offactory). pendidik dapat menggunakan cara bau untuk mengajar murid yang dapat menguasai tahap ini ,dan menjadikan pembelajaran lebih kreatif dan inovatif.

Rasa(gustatory) dan akhir sekali  Propriosektif.

# data[].attributes.body
Piramid pembelajaran sensori, merupakan satu konsep yang dibangunkan oleh terapis cara kerja dan guru pendidikan khas. Piramid ini menggunakan teori sensori bagi menunjukkan kemahiran asas yang menyokong pembelajaran akademik. Piramid pembelajaran sensori ini bertujuan untuk membangunkan strategi dan intervensi individu yang menangani keperluan deria unik setiap pelajar dan menyokong perkembangan keseluruhan mereka. Dengan memastikan keperluan deria dipenuhi pada setiap peringkat piramid, pelajar pendidikan khas lebih berupaya untuk melibatkan diri dalam pembelajaran dan aktiviti lain.

# data[].attributes.body
Deria sensori ini diperoleh sejak awal perkembangan kanak-kanak lagi, sewaktu mereka meneroka persekitaran ketika bermain. Setiap jenis deria ini mempunyai kepentingannya tersendiri dalam perkembangan kanak-kanak.

Keperluan sensori sangat penting untuk dipenuhi terlebih dahulu bagi membolehkan kanak-kanak menumpukan perhatian dalam aktiviti pembelajaran mereka. Keupayaan kognitif kanak-kanak biasanya akan terjejas apabila keperluan sensori, sensori motor dan persepsi motor tidak berkembang dengan baik.

Pendekatan yang sewajarnya perlu diberikan kepada kanak-kanak yang mempunyai masalah sensori ini supaya ianya tidak menganggu aktiviti pembelajaran dan pengajaran kanak-kanak tersebut.Jadi perkara ini tidak boleh dipandang remeh oleh guru-guru pendidikan khas.Selain itu,dengan memahami sensori mereka penyampaian pengajaran guru akan menjadi sesuatu yang menarik dan pelbagai. Penyampaian yang menarik sangat diperlukan supaya murid tidak merasa bosan sekaligus tidak ingin hadir ke sekolah. Untuk menjadikan pengajaran sesuatu yang menarik, guru mestilah menyediakan perancangan pengajaran terlebih dahulu sebelum menyampaikannya serta keperluan sensori murid murid. Bukan sahaja perancangan pengajaran malah bahan bantu mengajar juga akan disediakan bagi menjadikan sesuatu pengajaran dan pembelajaran akan berkesan dan menarik.Jadi,murid murid akan lebih aktif dalam melakukan sesuatu aktiviti kelas

# data[].attributes.body
Piramid pembelajaran sensori ialah model visual yang digunakan oleh guru-guru pendidikan khas untuk menggambarkan kaedah pembelajaran yang berbeza dan keberkesanannya dalam mengekalkan maklumat kepada murid-murid pendidikan khas. Ia mencadangkan bahawa pelbagai aktiviti pembelajaran mempunyai tahap keberkesanan yang berbeza berdasarkan berapa banyak penglibatan deria yang mereka terlibat seperti pendengaran, sentuhan, rasa, pertuturan dan penglihatan. Piramid pembelajaran sensori ini sangat membantu untuk memahami mengapa sistem deria sangat penting untuk murid-murid pendidikan khas ini.  Ia menunjukkan bagaimana memproses dan menggunakan deria adalah kemahiran asas untuk pertumbuhan dan perkembangan mereka.

Tujuan piramid ini digunakan dalam bidang pendidikan khas ini adalah untuk meningkatkan pembelajaran dan pengekalan dengan memasukkan pelbagai modaliti deria ke dalam strategi pengajaran. Pendekatan ini menyedari bahawa murid berkeperluan pendidikan khas mungkin mendapat manfaat daripada pelbagai jenis input deria. Antaranya sensori pembelarajan yang boleh diaplikasikan dalam pendidikan khas ialah demonstrasi visual dan pemodelan. Ia merupakan teknik yang sangat berkesan untuk menyampaikan maklumat kepada murid MBPK melalui penglihatan mereka. Sebagai contoh, guru-guru pendidikan khas menggunakan jadual visual atau carta visual langkah demi langkah untuk menggambarkan rutin atau tugas harian yang perlu dilaksanakan kepada MBPK. Keadaan ini dapat membantu pelajar mengikuti dan memahami perkara yang diharapkan dalam format visual yang jelas.

# data[].attributes.body
Terdapat empat tahap dalam piramid pembelajaran sensori antaranya ialah sensori, sensori motor, perseptual motor dan kognitif. Pada tahap sensori merujuk kepada cara sistem saraf menerima maklumat daripada persekitaran melalui sensori dan menterjemahkan kepada tindakbalas motor (action) dan tingkahlaku yang bersesuaian. Terdapat 7 deria sensori yang penting iaitu deria sentuhan, deria pegerakan, deria keseimbangan, deria visual atau penglihatan, deria auditori atau pendengaran, deria rasa dan deria hidu. Seterusnya, sensori motor bagi kanak kanak yang berusia 1 tahun, dimana motor planning, kestabilan postur tubuh badan dan lain-lain. Anatara contoh kegiatan yang dapat melatih sensori motor ialah bermain di taman permainan kerana mampu mengembangkan keterampilan motorik kasar dan diseimbangkan dengan pengalaman sensorik seperti rasa, keseimbangan dan sentuh. Cara yang dapat membantu perseptual motor adalah dengan menyusun puzzle yang mampu melibat pengamatan visual, koordinasi mata-tangan dan kemampuan motorik halus. Akhir sekali, tahap kognitif iaitu pada umur 6 tahun melalui intelektual

# data[].attributes.body
Sebagai seorang guru pendidikan khas, penting untuk saya memahami keperluan sensori murid mereka untuk mengajar dengan menggunakan kaedah yang betul mengikut keperluan murid itu sendiri. Kaedah yang betul mampu membantu murid berkepeluan khas mencapai target yang telah di tetapkan mengikut intelek mereka sendiri.

# data[].attributes.body
Piramid pembelajaran sensori atau dikenali juga sebagai piramid pembelajaran merupakan sesuatu yang menggambarkan tentang peranan asas bagi pemprosesan sensori dalam perkembangan kanak-kanak. Piramid ini berfungsi bagi membantu memahami tentang kepentingan input sensori kepada kanak-kanak. Kita boleh membantu anak-anak mengembangkan keterampilan motorik dan kognitif yang mendukung pembelajaran dan tingkah laku mereka melalui pemberian banyak pengalaman sensorik.

# data[].attributes.body
Antara tahap dalam piramid pembelajaran sensori ialah:

1)     KOGNITION: Kognition merupakan kemahiran hidup harian, tingkah laku dan Kemahiran akademik.

2)     Perseptual Motorik: Kemampuan anak untuk menginterprestasi stimulus melalui organ Indera.

3)     Sensori Motor: Tahap di mana anak-anak mula menggunakan deria motornya untuk memahami dan berinteraksi dengan persekitarannya.

4)     Sensori: Sensori adalah deria yang merupakan system yang terdiri daripada sekelompok sel-sel penerima yang membalas fenomena fizikal tertentu dan menghantar isyarat ke otak untuk ditafsirkan. Contoh deria ialah penglihatan, bau, rasa, sentuhan dan pendengaran.

5)     Sistem Saraf Pusat: Merupakan sebahagian dari sistem saraf yang mengkoordinasi kegiatan dari seluruh bahagian tubuh badan.

# data[].attributes.body
Penting bagi guru Pendidikan Khas untuk memahami keperluan sensori murid mereka bagi mewujudkan pembelajaran keseluruhan yang baik melalui rangsangan pelbagai deria murid dalam satu masa agar dapat bertindak balas dengan kepelbagaian input yang diberi. Hal ini dapat merangsang perkembangan otak dan kemahiran motor murid sehingga menjadikan murid lebih fokus dalam pembelajaran dan  menjadikan pembelajaran lebih seronok serta meningkatkan kreativiti dan ingatan murid.

# data[].attributes.headline
Maksud piramid pembelajaran sensori  adalah merupakan satu konsep yang dibangun oleh terapis cara kerja dan guru pendidikan khas.  Tujuan piramid pembelajaran sensori adalah untuk meningkatkan keterampilan sosial dan komunikasi pelajar pendidikan khas kerana piramid pembelajaran sensori menggunakan kegiatan untuk membantu pelajar berinteraksi dengan orang lain dan berkomunikasi dengan lebih efektif

# data[].attributes.subject
Maksud piramid pembelajaran sensori  adalah merupakan satu konsep yang dibangun oleh terapis cara kerja dan guru pendidikan khas.  Tujuan piramid pembelajaran sensori adalah untuk meningkatkan keterampilan sosial dan komunikasi pelajar pendidikan khas kerana piramid pembelajaran sensori menggunakan kegiatan untuk membantu pelajar berinteraksi dengan orang lain dan berkomunikasi dengan lebih efektif

# data[].attributes.body
Guru pendidikan khas penting untuk mengetahui sensori murid mereka kerana guru dapat menyesuaikan kaedah pengajaran mereka untuk memenuhi keperluan murid mereka, meningkatkan kefahaman dan penglibatan murid di dalam kelas. Hal ini dapat menarik minat murid-murid ketika belajar mahupun melakukan aktiviti di dalam kelas.

Selain itu, tidak dinafikan bahawa guru yang memahami keperluan sensori murid boleh membuat penilaian yang lebih tepat terhadap pencapaian dan kemajuan murid. ini membolehkan guru mengetahui tahap setiap orang murid dan bakat yang tersembunyi di dalam dirimurid mereka.

Akhir sekali,guru dapat mendekatkan diri mereka dengan murid kerana murid berasa lebih selesa dan selamat dengan guru apabila seorang guru itu cakna dengan keperluan sensori seseorang murid itu.

# data[].attributes.headline
Sensori merangkumi tujuh bahagian iaitu sensori pendengaran, penglihatan, sentuhan, keseimbangan, bau, rasa, dan prioprosektif.

# data[].attributes.subject
Sensori merangkumi tujuh bahagian iaitu sensori pendengaran, penglihatan, sentuhan, keseimbangan, bau, rasa, dan prioprosektif.

# data[].attributes.body
Rajah di atas menunjukan 4 tahap piramid pembelajaran sensori yang dilaksanakan oleh guru pendidikan khas dalam membentuk dan mengenali secara terperinci tentang sifat serta sikap murid berkeperluan pendidikan khas. Antaranya ialah sistem sensori, perkembangan motor sensori, perkembangan motor persepsi dan perkembangan kognitif.

1. Sistem Sensori

Sistem ini merupakan sistem kompleks dalam tubuh manusia yang bertanggung jawab untuk menerima, memproses, dan merespons rangsangan dari lingkungan melalui indera seperti perdengaran, penglihatan, rasa, sentuhan, bau dan lain-lain.

2. Perkembangan Motor Sensori

Perkembangan ini merujuk kepada proses di mana individu, terutamanya kepada murid MBPK, mengembangkan kemahiran motor dan sensori mereka. Ini termasuklah koordinasi antara deria mereka (seperti sentuhan, penglihatan, dan pendengaran) dan kemahiran motor yang diperlukan untuk melakukan sebarang pergerakan.

3. Perkembangan Motor Persepsi

Perkembangan motor persepsi merupakan suatu proses di mana murid-murid MBPK ini mengembangkan kemampuan untuk memproses maklumat dari deria mereka dan menggunakan maklumat tersebut untuk melaksanakan pergerakan yang tepat dan berkoordinasi.

4. Perkembangan Kognitif

Perkembangan kognitif merujuk kepada proses di mana murid MBPK ini, menunjukkan tingkah laku mereka dalam meningkatkan kemampuan mereka untuk berfikir, memahami, dan memproses sesuatu maklumat. Ini termasuk perkembangan dalam pemikiran, ingatan, penyelesaian masalah, dan kemahiran membuat keputusan.

# data[].attributes.body
Guru pendidikan khas sewajarnya memahami keperluan sensori yang dimiliki oleh setiap seorang murid MBPK mereka. Hal ini kerana setiap murid MBPK ini mungkin mempunyai keperluan sensori yang berbeza mengikut sikap, sifat dan situasi murid. Dengan memahami isi kandungan yang tertulis di dalam tahap-tahap piramid pembelajaran sensori ini ia memberikan peluang yang luas kepada guru untuk merancang dan melaksanakan strategi pengajaran dengan lebih berkesan. Sebagai contoh, guru boleh mengubah persekitaran kelas untuk memenuhi keperluan sensori murid, seperti mengurangkan gangguan bunyi sama ada bunyi kipas atau bunyi tv atau bunyi kenderaan, menggunakan pencahayaan yang sesuai, atau menyediakan ruang yang tenang bagi murid yang mudah terangsang terhadap perkara-perkara ini. Oleh itu, melalui pemahaman dalam keperluan sensori murid ini ianya membantu guru pendidikan khas menyediakan pengalaman pembelajaran yang lebih inklusif. Secara tidak langsung, membantu murid MBPK ini untuk terus berkembang maju dan berjaya dengan cemerlang dalam konteks pendidikan.

# data[].attributes.body
Piramid pembelajaran sensori menunjukkan bahawa sensori memainkan peranan penting dalam perkembangan kanak-kanak. Sistem saraf di otak bertanggungjawab menerima maklumat yang dihantar daripada deria badan dan menukarkannya kepada neuron lalu menghasilkan tingkah laku yang bersesuaian. Oleh itu, kanak-kanak yang mempunyai masalah sistem sensori, berkemungkinan besar boleh memberi impak kepada satu atau kesemua bahagian deria. Hal ini kerana, jika satu atau lebih sensori terganggu, maklumat sensori yang dihantar ke otak menjadi tidak tepat. Maka, perkara ini menyebabkan kanak-kanak mentafsirkan keadaan dengan cara yang salah. Begitulah yang dimaksudkan oleh piramid pembelajaran ini bahawa sensori merupakan bahagian yang paling penting dalam pembentukkan sistem badan yang baik.

Penggunaan piramid sensori dalam bidang pendidikan khas adalah bertujuan membantu perkembangan murid berkeperluan khas untuk melakukan aktiviti sehari-hari anak dalam berkomunikasi, berinteraksi sosial, kontrol emosi, kemandirian dan kemampuan kognitif.  Seterusnya, piramid sensori ini juga dapat membantu guru untuk mengetahui titik permulaan yang sepatutnya dilakukan bagi membantu murid-murid pendidikan khas. Contohnya jika murid yang mempunyai ketidakupayaan penglihatan , guru boleh memulakan dengan kemahiran yang mampu menyokong pembetukan sistem sensori murid tersebut iaitu dengan menyuruh murid menyentuh objek supaya mereka dapat mengenali tekstur dan bentuk. Selain itu, guru boleh menggunakan deria bau supaya mereka peka dengan bau-bauan yang menandakan amaran bahaya.

# data[].attributes.body
Tahap pertama yang bermula dibahagian bawah yang merupakan elemen yang memainkan peranan penting iaitu sistem sensori. Otak bertindak menerima input dari luar. Jika sebahagian sistem sensori bermasalah, maka otak mengalami kesukaran memproses input yang masuk. Hal ini menyebabkan timbulnya masalah menulis, konsentrasi dan keseimbangan pada murid.

Tahap kedua iaitu sensori motor dimana terjadinya koordinasi antara sensori dan motorik. Misalnya, koordinasi antara dua tangan.

Tahap ketiga pula murid telah mampu memahami dan memproses maklumat.

Akhir sekali, tahap keempat iaitu murid dapat belajar akademik secara sendiri dan menunjukkan perilaku yang baik.

# data[].attributes.body
Piramid pembelajaran sensori ialah konsep yang ditubuhkan oleh terapis mahupun guru pendidikan khas untuk mengatahui perkembangan kanak kanak dalam proses mereka membesar . Ia nya sangat penting bagi menunjukkan kemahiran asas yang menyokong pembelajaran akademik . Tujuan piramid pembelajaran juga dapat menunjukkan tahap kanak kanak dalam melakukan aktiviti harian dan ianya penting untuk kanak kanak mahupun golongan yang bekeperluan khusus . Piramid pembelajaran ini juga merupakan ilustrasi ataupun idea umum untuk mengasah tahap aktiviti ataupun kemahiran asas kanak kanak dalam proses mereka membesar . Informasi ini sangat berguna sebagaimana ia boleh membantu kanak kanak dalam mengasah kemahiran mereka . Kemahiran asas yang berada di peringkat bawah piramid biasanya merangkumi kemahiran asas yang dapat menyokong kemahiran yang berada di peringkat atas piramid . Anggota badan kanak kanak memerlukan kemahiran asas yang kuat untuk meningkatkan kefungsian kognitif mereka agar dapat meneruskan latihan akademik .

# data[].attributes.body
Seperti yang sedia maklum , piramid pembelajaran mempunyai 7 deria sensori iaitu deria sentuh , deria keseimbangan , deria bau , deria penglihatan ( visual ) , deria rasa serta deria pendengaran .

Yang pertama ,bahgian bawah piramid adalah central nervous system, iaitu merupakan bahagian otak yang menerima input dari luar, dan menyokong peringkat kedua dan seterusnya hingga ke peringkat kelima dalam piramid pembelajaran .

# data[].attributes.body
Pada pendapat saya , penting bagi guru pendidikan khas untuk memahami sensori murid bagi mengetahui tahap pembesaran ataupun kemahiran asas mereka dalam pembesaran  . Tambahan pula , ianya sangat penting agar kita dapat menyesuaikan aktiviti persekolahan mengikut tahap sensori mereka . Oleh itu , setiap guru pendidikan khas mestilah mahir dalam pengetahuan piramid pembelajaran agar dapat meningkatkan sensori pelajar pelajar yang bekeperluan khas ..

# data[].attributes.body
Piramid pembelajaran sensori ialah pembelajaran yang dapat membantu kita mengetahui bahawa deria atau sensori merupakan perkara yang penting dalam perkembangan kanak-kanak. Sensori integrasi merujuk kepada cara sistem saraf menerima maklumat daripada persekitaran melalui sensori dan menterjemahkan kepada tindakbalas motor (action) dan tingkah laku yang bersesuaian. Sensori merangkumi 7 bahagian iaitu sensori pendengaran (auditory), penglihatan (visual), sentuhan (tactile), keseimbangan (vestibular), bau (offactory), rasa (gustatory) dan propriosektif (proprioception).Tujuan piramid pembelajaran sensori ini adalah bagi meningkatkan keupayaan kanak-kanak kepada sistem sensori. Piramid ini menggunakan teori sensori bagi menunjukkan kemahiran asas yang menyokong pembelajaran akademik.

# data[].attributes.body
Terdapat 5 tahap iaitu:

1.Pembangunan Sistem Saraf Pusat

2.Sistem Deria

3.Perkembangan Deria-Motor

4. Perkembangan Motor Persepsi

5.Peringkat Atas: Kognisi Dan Intelek

FUNGSI BAGI SETIAP TAHAP;

1.Piramid pembelajaran distrukturkan sebagai piramid atau segitiga, dengan sistem saraf pusat membentuk pangkalannya. Sistem saraf pusat adalah penting untuk menerima, memproses dan bertindak balas terhadap maklumat deria, memainkan peranan penting dalam mengawal fungsi fisiologi seperti pernafasan, kadar denyutan jantung, peredaran darah, dan mengekalkan homeostasis.

2.Pemprosesan dan modulasi berkesan input deria ini adalah penting untuk maju ke tahap perkembangan selanjutnya, termasuk perkembangan motor deria dan kematangan refleks. Fasa ini memberi tumpuan kepada pembangunan refleks primitif dan skema badan, iaitu kesedaran tentang kedudukan dan bahagian badan seseorang.
Selain itu, ia termasuk menapis input deria, membolehkan orang ramai mentafsir dan bertindak balas dengan cekap kepada maklumat pendengaran, visual atau kinestetik. Kemahiran ini penting untuk membangunkan tindak balas penyesuaian yang menggabungkan tindak balas motor dan deria, memudahkan interaksi yang bermakna dan berkesan dengan persekitaran seseorang.

3.Aspek penting perkembangan motor melibatkan mengekalkan kawalan postur, mengharmonikan pergerakan kedua-dua bahagian badan, dan melaksanakan pergerakan dengan tepat. Oleh itu, keupayaan untuk memegang kedudukan tegak, menyepadukan pergerakan merentasi badan, menguasai kebolehan motor baharu, menyelaras kedua-dua belah badan dengan lancar, dan memahami keseluruhan proses ini amat diperlukan.

4.Dalam persekitaran ini, pelajar meningkatkan dan menyempurnakan kawalan mereka ke atas fungsi visual, pendengaran dan postur, meliputi kebolehan penting seperti koordinasi tangan-mata, kemahiran motor okular, dan pelarasan postur.

5.Peringkat akhir merangkumi tingkah laku dan tugas harian, yang dikenali sebagai Aktiviti Kehidupan Harian , termasuk penjagaan diri, kebersihan, kemahiran sosial dan prestasi akademik. Apabila kanak-kanak bergelut dengan aspek akademik, sama ada memahami konsep matematik baharu, membaca, menulis atau berinteraksi dengan rakan sebaya, adalah penting untuk menyiasat sebab asas.

# data[].attributes.body
Keperluan sensori murid merupakan sesuatu yang wajib diketahui secara mendalam oleh guru pendidikan khas pada zaman yang berteknologi tinggi kini. Hal ini kerana, guru perlulah mempunyai strategi dan kaedah yang tepat dalam mengajar murid pendidikan khas berdasarkan ilmu asas seperti sistem sensori. Guru haruslah memberikan focus penuh kepada menyokong keupayaan kognitif kanak-kanak dengan cara membantu mereka dari segi keperluan sensori, sensori motor dan persepsi motor. Selain itu, guru juga dapat lebih memahami emosi mental murid muridnya dengan lebih mendalam. Secara tidak langsung guru serba sedikit dapat menyokong mental muridnya. Hal ini kerana, terdapat segelintir masyarakat yang memandang rendah kepada golongan seperti mereka. Sikap seperti ini kadangkala boleh membuatkan murid tersebut berputus asa dan merasakan dirinya keseorangan. oleh kerana itu, penting bagi guru memahami keperluan sensori murid ini agar dapat membantu murid dalam setiap aspek.

# data[].attributes.body
Maksud piramid pembelajaran sensori dalam pendidikan khas ialah satu ilustrasi atau konsep yang menggambarkan idea umum tentang urutan perkembangan kemahiran sensori yang diperlukan untuk kanak-kanak berkeperluan khas bagi memantapkan proses perkembangan dan pembelajaran mereka . Piramid ini merangkumi beberapa peringkat kemahiran tertentu yang harus dicapai oleh kanak-kanak pendidikan khas supaya mereka dapat meraih setiap peringkat teori pembelajaran yang telah ditetapkan yang menunjukkan perkembangan yang baik terhadap diri mereka. Melalui piramid pembelajaran ini kita dapat mengetahui bahawa deria atau sensori merupakan perkara yang penting dalam proses perkembangan kanak-kanak agar mereka tidak ditimpa isu- isu berbangkit seperti tidak boleh fokus, tidak boleh duduk diam dan mempunyai sistem motor yang tidak matang apabila sudah semakin membesar. Selain itu, agar mereka dapat mengusai 7 deria sensori yang penting iaitu deria sentuhan,deria pergerakan (proprioception) ,deria keseimbangan (vestibular) , deria visual/penglihatan ,deria auditori/pendengaran ,deria rasa dan deria hidu . Secara keseluruhannya , tujuan piramid pembelajaran sensori ini direka adalah untuk memudahkan guru atau ibubapa membantu kanak-kanak berkeperluan khas meningkatkan daya potensi diri mereka bersesuaian dengan setiap peringkat piramid tersebut agar mereka dapat mencapai tahap perkembangan diri yang maksima .

# data[].attributes.body
Piramid dibaca bermula dari bawah ke atas. Berdasarkan piramid di atas piramid bermula dengan central nervous system yang merupakan bahagian otak yang menerima input luar dan memberi sokongan kepada peringkat  piramid yang berikutnya. Jika otak menerima input yang sangat berkualiti , hal ini akan berkait dengan peringkat sensory system(system deria), sensory motor development ( perkembangan deria motor), percentual motor development (keberadaan badan sewaktu melakukan pergerakan  dan cognition & intellect (kognitif dan intelek). Kebanyakan ibu bapa mahukan anak- anak mereka mencapai peringkat atas sekali iaitu cognition & intellect yang mebolehkan anak mereka membaca dan menulis. Dapat disimpulkan bahawa, perkara penting yang perlu difokuskan supaya  anak boleh belajar dengan mudah ialah memberi anak-anak input sensori (deria) yang mencukupi dan bagus supaya central nervous system dapat menerima input- input yang berkualiti yang dapat memberi kesan yang baik kepada semua peringkat piramid pembelajaran ini.

# data[].attributes.body
Maksud piramid pembelajaran sensori merupakan satu konsep yang dibangunkan oleh terapis cara kerja dan guru Pendidikan khas. Piramid ini menggunakan teori sensori untuk menunjukkan kemahiran asas yang menyokong pembelajaran akademik. Teori piramid pembelajaran ini diperkenalkan oleh William dan Shellenberger, dalam teori piramid tersebut telah dinyatakan peringkat yang paling penting ialah sensori. Jika anak- anak mengalami kesukaran dan tidak menguasai sensori, ini akan memberi masalah kepada peringkat-peringkat yang lain. Sensori merangkumi 7 bahagian iaitu sensori pendengaran(auditory), penglihatan(visual), sentuhan(tactile), keseimbangan (vestubular), bau (offactory), rasa (gustatory) dan propriosektif (proprioception). Tujuannya ialah memastikan anak-anak pendidikan khas tidak menghadapi isu-isu seperti tidak boleh fokus, tidak boleh duduk diam dan tidak mempunyai sistem motor yang tidak matang.

# data[].attributes.body
Guru pendidikan khas perlu untuk memahami setiap keperluan sensori murid mereka supaya murid mereka tidak mengalami masalah dalam kemahiran bermotor, kognitif, tingkah laku dan perkembangan emosi yang boleh menyebabkan proses pembelajaran mereka terganggu. Selain itu, hal ini penting supaya murid mampu menerima segala input daripada persekitaran sama ada dalam bentuk kimia, sentuhan ,pergerakan , bunyi dan cahaya. Akhir sekali, supaya murid mampu untuk membentuk impuls yang merupakan sejenis cas elektrik yang dihantar oleh saraf otak untuk diproses dan otak akan menhantar impuls ke bahagian tertentu untuk membuat aksi seperti pergerakan , rasa,bau, sentuhan dan lain-lain.

# data[].attributes.headline
Bahagian bawah piramid adalah central nervous system, iaitu merupakan bahagian otak yang menerima input dari luar, dan menyokong peringkat kedua,seterusnya hingga peringkat kelima.Input berkualiti yang diterima di central nervous system, akan membantu ke peringkat sistem deria, seterusnya ke peringkat perkembangan deria motor development dan akhir sekali ke peringkat kognitif dan intelek iaitu  pandai membaca , menulis dan mengira.                                         

# data[].attributes.subject
Bahagian bawah piramid adalah central nervous system, iaitu merupakan bahagian otak yang menerima input dari luar, dan menyokong peringkat kedua,seterusnya hingga peringkat kelima.Input berkualiti yang diterima di central nervous system, akan membantu ke peringkat sistem deria, seterusnya ke peringkat perkembangan deria motor development dan akhir sekali ke peringkat kognitif dan intelek iaitu  pandai membaca , menulis dan mengira.                                         

# data[].attributes.headline
Guru pendidikan khas penting untuk mengetahui keperluan sensori murid mereka kerana guru dapat menyesuaikan kaedah pengajaran mereka untuk memenuhi keperluan murid mereka.Hal ini dapat menarik minat murid-murid ketika belajar mahupun melakukan aktiviti di dalam kelas. Selain itu, guru boleh membuat penilaian yang lebih tepat terhadap pencapaian dan kemajuan murid. Ini membolehkan guru mengetahui tahap setiap orang murid dan bakat yang tersembunyi di dalam diri murid mereka. 

# data[].attributes.subject
Guru pendidikan khas penting untuk mengetahui keperluan sensori murid mereka kerana guru dapat menyesuaikan kaedah pengajaran mereka untuk memenuhi keperluan murid mereka.Hal ini dapat menarik minat murid-murid ketika belajar mahupun melakukan aktiviti di dalam kelas. Selain itu, guru boleh membuat penilaian yang lebih tepat terhadap pencapaian dan kemajuan murid. Ini membolehkan guru mengetahui tahap setiap orang murid dan bakat yang tersembunyi di dalam diri murid mereka. 

# data[].attributes.body
Piramid pembelajaran sensori mempunyai beberapa tahap yang harus dikuasai untuk mengesan perkembangan kanak-kanak pendidikan khas .Piramid ini menggariskan asas di peringkat bawah dan bagaimana kemahiran tersebut membantu kemahiran lain yang berada di peringkat atas .

Bahagian bawah piramid adalah central nervous system iaitu merupakan bahagian otak yang menerima input dari luar dan menyokong peringkat kedua seterusnya hingga peringkat kelima .

Input berkualiti yang diterima di central nervous system akan membantu kepada peringkat sensory system(sistem deria),membantu kepada peringkat sensory motor developement ( perkembangan deria motor),membantu kepada peringkat perceptual motor developement(keberadaan badan sewaktu melakukan pergerakan)dan akhir sekali membantu sewaktu peringkat cognition&intellect(kognitif&intelek)iaitu peringkat yang kesemua ibu bapa mahukan iaitu pandai membaca,menulis dan mengira.

# data[].attributes.body
Setiap kanak-kanak pendidikan khas mempunyai tahap penguasaan yang berbeza . Oleh itu,penting bagi guru pendidikan khas memahami keperluan sensori murid mereka untuk memastikan setiap murid pendidikan khas memperoleh perkembangan dari segi sensori mahupun intelektual . Kefahaman guru dari segi keperluan sensori pada setiap individu bakal mempengaruhi cara penerimaan murid pendidikan khas tentang perkara mereka belajar serta cara mereka berinteraksi dengan persekitaran . Amat penting bagi murid pendidikan khas untuk berasa tenang dan selamat dengan sensory system mereka yang amat sensitif jadi guru harus peka dengan keadaan sekeliling agar mereka dapat menjadi lebih fokus ketika sesi pembelajaran . Fokus yang tinggi akan membolehkan murid pendidikan khas mendapat input pembelajaran yang berkualiti . Kesimpulannya , apabila guru menunjukkan sokongan yang jitu kepada mereka dalam proses pembelaran serta wujudkan suasana pembelajaran yang kreatif,harmoni dan mempunyai unsur terapi , murid pendidikan khas ini akan berasa seronok dan lebih bermotivasi untuk menjadi diri mereka yang terbaik sehingga dapat mencapai impian setiap guru yang mendidik insan istimewa seperti mereka berkebolehan dan berupaya mengurus diri mereka dalam kehidupan seharian . Walhal membolehkan mereka menjadi insan yang berkualiti.