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https://docs.google.com/document/d/1ATWqYKrJ4J12ZbSQbUIv0XGNJ2BCzODUt8-W9PFtYVA/edit?usp=sharing

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Yaxsiry: 10

Mariane: 10

Mariana:10

Jasmin :10

Eddy :10

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Fichas Eddy

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Nombre de la evidencia científica:

El Impacto del Bullying en la Salud Mental y el Rendimiento Académico: Perspectivas Actuales y Direcciones Futuras

Tipo de fuente

Tesis

Investigación

Artículo (basado en investigación) x

Otros

Autor: Ithayecsi Ortiz López

Año y lugar de realización:

México, nd.

Descripción de la investigación: Esta investigación aborda el impacto del bullying, destacando cómo este fenómeno afecta gravemente a las víctimas, tanto a nivel emocional como psicológico. Se centra en las consecuencias negativas que el bullying puede tener, como la ansiedad, la depresión y la baja autoestima, así como en los efectos a largo plazo en la vida de las personas afectadas. Además, el artículo enfatiza la importancia de prevenir y abordar el bullying a través de estrategias efectivas y recursos de apoyo, con el objetivo de crear un entorno más seguro y respetuoso para todos.

Metodología de la investigación:  Cualitativa

Principales hallazgos de investigación:

1.       Estrategias de prevención y recursos de apoyo, lo cual es crucial para el diseño de programas y políticas para mitigar el problema.

2.       Enfoque  integral que ayuda a comprender mejor el alcance del bullying y a desarrollar soluciones más eficaces.

Aporte al objeto de estudio: Esta investigación sobre el artículo de Ithayecsi Ortiz sobre el impacto del bullying es valioso para este estudio porque ofrece una visión comprensiva de las graves consecuencias emocionales y psicológicas que el bullying impone a las víctimas, como ansiedad y depresión. Además, detalla los efectos duraderos del bullying en la vida de las personas, subrayando la necesidad de intervenciones efectivas.

Referencia según Apa: Ortiz, I. (n.d.). El impacto del bullying. Psicoedu.

Link de la evidencia: El Impacto del Bullying | Asociación Mexicana de Psicoterapia y Educación (psicoedu.org)

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Nombre de la evidencia científica:

Bullying

Tipo de fuente

Tesis

Investigación

Artículo (basado en investigación) x

Otros

Autor: Mar Sevilla y María Sánchez

Año y lugar de realización: 2024

Descripción de la investigación: Discute las señales de alerta que padres y educadores deben observar para identificar a las víctimas de acoso y ofrece recomendaciones para intervenir y apoyar adecuadamente a los adolescentes afectados. En resumen, el artículo destaca la importancia de una intervención temprana y un entorno de apoyo para combatir eficazmente el bullying y promover el bienestar de los estudiantes.

Metodología de la investigación:  Cualitativa

Principales hallazgos de la investigación: Los adolescentes con experiencias relacionadas al bullying pueden experimentar insomnio, aislamiento social, faltar al colegio de forma frecuente y sentimientos de culpa.

Aporte al objeto de estudio:  Contribuye con datos valiosos sobre las consecuencias del acoso, que pueden ser fundamentales para la investigación.

Referencia según Apa: Sánchez Monge, M., & Sevilla Monge, M. (2024). Bullying. CuidatePlus.

Link de la evidencia: Bullying: qué es, síntomas, tratamiento e información (marca.com)

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Nombre de la evidencia científica:

Bullying en adolescentes: Acoso escolar qué hacer

Tipo de fuente

Tesis

Investigación

Artículo (basado en investigación) x

Otros

Autor:

Psicólogo infantil

Año y lugar de realización:

Madrid, no dice

Descripción de la investigación: La investigación sobre el Psicólogo Infantil sobre el bullying en adolescentes explora cómo el acoso escolar afecta a los jóvenes, destacando tanto sus manifestaciones como sus consecuencias emocionales y psicológicas. Describe las diferentes formas de bullying, incluyendo el físico, verbal y psicológico, y analiza cómo estas experiencias pueden llevar a los adolescentes a desarrollar problemas de autoestima, ansiedad y depresión.

Metodología de la investigación:  Cualitativa

Principales hallazgos de la investigación: El bullying puede llevar a consecuencias graves como problemas de autoestima, ansiedad y depresión.

Aporte al objeto de estudio: Aporta al estudio el saber que se puede hacer, como se debe actuar y de qué manera se puede sentir el adolescentes.

Referencia según Apa: Psicólogo Infantil. (n.d.). Bullying en adolescentes. Psicólogo Infantil.

Link de la evidencia: Bullying en adolescentes: Acoso escolar qué hacer (psicologoinfantil.es)

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Nombre de la evidencia científica:

Curso sobre acoso escolar

Tipo de fuente

Tesis

Investigación

Artículo (basado en investigación) x

Otros

Autor:

Asociación Española de Psicología Sanitaria.

Año y lugar de realización:

2023

Descripción de la investigación: Es un curso diseñado para proporcionar una comprensión profunda del acoso escolar desde una perspectiva psicológica y educativa. En él, se abordan diversos aspectos del bullying, incluyendo cómo identificar señales de acoso en el entorno escolar. El curso también ofrece estrategias para prevenir y manejar el acoso, tanto desde el punto de vista de los educadores como de los padres y los propios estudiantes.

Metodología de la investigación:  Cualitativa

Principales hallazgos de investigación:

1. Conocer las diferentes formas de bullying es importante para abordar de manera adecuada la situación.

2. Una colaboración activa entre todos los actores educativos es clave para combatir el acoso escolar y mejorar el bienestar de los estudiantes.

Aporte al objeto de estudio:  Ofrece estrategias prácticas para la prevención y el manejo del bullying y  puede enriquecer la investigación con métodos efectivos para abordar el problema. Además, al considerar el papel de educadores, padres y estudiantes en la creación de un entorno escolar seguro, el curso facilita un análisis más completo de las dinámicas y responsabilidades involucradas.

Referencia según Apa: AEPSIS Asociación Española de Psicología Sanitaria. (2023). Curso sobre acoso escolar, bullying. Udemy.

Link de la evidencia:  Curso sobre acoso escolar, bullying | Udemy

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Nombre de la evidencia científica:

Lo que pueden hacer los adolescentes

Tipo de fuente

Tesis

Investigación

Artículo (basado en investigación) x

Otros

Autor:

Stopbullying.gov

Año y lugar de realización:

Estados Unidos, 2022.

Descripción de la investigación: Ofrece una guía completa para que los jóvenes puedan abordar y enfrentar el acoso escolar. Proporciona información sobre cómo identificar el bullying, cómo actuar si se está siendo víctima o testigo de acoso, y estrategias para buscar ayuda y apoyo. El artículo también enfatiza la importancia de tomar medidas proactivas, como hablar con adultos de confianza, y participar en iniciativas para crear un entorno escolar más inclusivo y seguro.

Metodología de la investigación:  Cualitativa

Principales hallazgos de investigación:

1. Una medida proactiva es conversar con un adulto.

2. El bullying no solo sucede en el centro educativo, puede suceder en cualquier parte, incluso vía mensaje.

Aporte al objeto de estudio: Aporta valiosos elementos a un estudio sobre bullying al proporcionar información práctica y accesible sobre cómo los propios adolescentes pueden enfrentar y abordar el acoso escolar. Ofrece estrategias concretas para que los jóvenes identifiquen y respondan al bullying, es algo que en el estudio se puede implementar e incentivar.

Referencia según Apa: StopBullying.gov. (2022). Lo que pueden hacer los adolescentes.

Link de la evidencia: Lo que pueden hacer los adolescentes | StopBullying.gov

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Nombre de la evidencia científica:

4 claves,10 preguntas y una guía que te ayudarán a actuar frente al bullying.

Tipo de fuente

Tesis

Investigación

Artículo (basado en investigación) x

Otros

Autor:

UNICEF

Año y lugar de realización:

España, no dice.

Descripción de la investigación: La investigación sobre la UNICEF España del acoso escolar (bullying) aborda varios aspectos clave del fenómeno. Examina qué es el acoso escolar, describiendo cómo se manifiesta en el entorno educativo y las diferentes formas que puede tomar, como el acoso físico, verbal, y social. El artículo también resalta las consecuencias negativas del bullying para la salud mental y el bienestar de los estudiantes afectados.

Metodología de la investigación:  Cualitativa

Principales hallazgos de investigación:

1. La importancia de una intervención efectiva.

2. El papel crucial de la comunidad educativa, incluidos padres, docentes y responsables.

3.                     Las señales de alerta para identificar a las víctimas y los agresores.

Aporte al objeto de estudio: Ofrece aportes significativos para una investigación sobre bullying al proporcionar una comprensión integral del fenómeno. Primero, define claramente qué es el acoso escolar y sus diversas manifestaciones, lo que ayuda a identificar y clasificar el problema en el contexto de la investigación. Además, al destacar las consecuencias negativas del bullying en la salud mental y el bienestar de los estudiantes, subraya la urgencia de abordar el problema y proporciona una base para argumentar la necesidad de intervenciones efectivas.

Referencia según Apa: UNICEF. (n.d.). Acoso escolar (bullying). UNICEF España.

Link de la evidencia: Acoso escolar | UNICEF

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Nombre de la evidencia científica:

Hablando con niñas, niños y adolescentes sobre acoso

Tipo de fuente

Tesis

Investigación

Artículo (basado en investigación) x

Otros

Autor:

Angélica Vergara y Hanna Monsivais

Año y lugar de realización:

México, 2023.

Descripción de la investigación:  Esta investigación aborda la importancia de dialogar directamente con los jóvenes acerca del acoso escolar. Destaca que la comunicación abierta y efectiva con los niños y adolescentes es crucial para comprender mejor sus experiencias y perspectivas sobre el bullying. El artículo sugiere que este enfoque no solo ayuda a identificar los problemas de manera más precisa, sino que también fomenta la creación de estrategias más adecuadas para prevenir y abordar el acoso en las escuelas, promoviendo un entorno educativo más seguro e inclusivo.

Metodología de la investigación:  Cualitativa

Principales hallazgos de investigación:

1. Independiente del tipo de acoso, el daño puede ser intenso para el adolescente y puede impactar áreas como su salud física y mental.

2. Las escuelas, profesores y padres de familia cumplen un rol importante en la intervención y protección del adolescente.

Aporte al objeto de estudio: Aporta el estudio información valiosa sobre las áreas del círculo de bienestar en las que el bullying puede llegar a impactar. Además, el artículo ofrece recomendaciones prácticas para prevenir y manejar el acoso, basadas en las opiniones de los propios jóvenes, y proporciona un contexto que ayuda a adaptar las intervenciones a diferentes entornos culturales y locales. Incorporar estos elementos en una investigación permite abordar el bullying de manera más integral y contextualizada.

Referencia según Apa: Vergara, A., & Monsivais, H. (2023). Hablando con niñas, niños y adolescentes sobre acoso. UNICEF.

Link de la evidencia: Hablando con niñas, niños y adolescentes sobre acoso | UNICEF

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Nombre de la evidencia científica:

Nuevos datos revelan que en el mundo uno de cada tres adolescentes sufre acoso escolar

Tipo de fuente

Tesis

Investigación

Artículo (basado en investigación) X

Otros

Autor:

Unesco

Año y lugar de realización:

2024, UNESCO.

Descripción de la investigación: En esta investigación la UNESCO informa sobre un estudio que revela que uno de cada tres adolescentes en el mundo sufre acoso escolar, señalando el problema y cómo afecta a muchos adolescentes a nivel mundial. El acoso escolar, también conocido como bullying, no solo impacta negativamente en la salud mental y emocional de los estudiantes, sino que también tiene repercusiones en su rendimiento académico y bienestar general. El informe enfatiza la necesidad urgente de implementar medidas efectivas para prevenir y abordar esta forma de violencia en las escuelas.

Metodología de la investigación:  Cualitativa

Principales hallazgos de investigación:

1. Casi un tercio de los adolescentes han sido víctimas de bullying.

2. Existe influencia de factores externos como la condición socioeconómica y migratoria.

Aporte al objeto de estudio: El aporte de esta investigación al estudio es fundamental, porque permite dimensionar la gran cantidad de adolescentes que han sido víctimas de bullying y reafirma la importancia de continuar con este estudio.

Referencia según Apa: UNESCO. (2024). Nuevos datos revelan que en el mundo uno de cada tres adolescentes sufre acoso escolar. UNESCO.

Link de la evidencia: Nuevos datos revelan que en el mundo uno de cada tres adolescentes sufre acoso escolar | UNESCO

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Nombre de la evidencia científica:

Causas y consecuencias del bullying o acoso escolar

Tipo de fuente

Tesis

Investigación

Artículo (basado en investigación) X

Otros

Autor:

Amaya López de turiso Sánchez

Año y lugar de realización:

Nueva York, EE.UU, 2024.

Descripción de la investigación: La investigación habla de causas, consecuencias y características de una víctima de bullying, también menciona que el entorno influye mucho en las características de la víctima, si su entorno es machista y homofóbico el bullying se puede centrar en aspectos de género, mientras que en entornos racistas y xenófobos son las personas de piel oscura.

Metodología de la investigación:  Cualitativo

Principales hallazgos de la investigación: Una de las principales causas del bullying es porque los adolescentes aprenden la agresión de los adultos y otros niños por medio de la observación e imitación. Y se da muchas veces por un beneficio social o de poder grupal, es decir, presión y aceptación. Los adolescentes son objetos de bullying principalmente por su color de piel, nacionalidad y aspecto físico.

Aporte al objeto de estudio: Permite entender las causas y los reforzadores, ya sean externos, internos ó auto reforzamiento.

Referencia según Apa: López de Turiso Sánchez, A. (2024, 27 de febrero). Causas y consecuencias del bullying o acoso escolar. UNICEF.

Link de la evidencia: Bullying escolar o acoso: qué es, causas y cómo prevenir (unicef.es)

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Nombre de la evidencia científica:

Cómo afrontar el acoso (o bullying)

Tipo de fuente

Tesis

Investigación

Artículo (basado en investigación) x

Otros

Autor:

Equipo de Editorial de KidsHealth

Año y lugar de realización:

Fundación Nemours, EE.UU, 2023.

Descripción de la investigación: El artículo de KidsHealth sobre el acoso escolar (bullying) está diseñado para proporcionar información clara y accesible a adolescentes sobre este importante tema. Proporciona información importante sobre qué es el bullying, las formas en las que se puede dar como el bullying cibernético que se ha vuelto uno de los más frecuentes entre adolescentes.

Metodología de la investigación:  Cualitativo

Principales hallazgos de investigación: Esta investigación permite educar a los adolescente y concientizar sobre el bullying, ya que es algo que pueden llegar a normalizar o pasar por alto. También proporciona consejos y estrategias para poder abordar el tema desde un paradigma preventivo.

Aporte al objeto de estudio: A pesar de que el artículo de KidsHelth no es un estudio de investigación empírica es enriquecedor para este estudio debido a la contextualización que da sobre el bullying, así como el refuerzo de la importancia del tema y la recomendación de estrategias.

Referencia según Apa: KidsHealth. (2023). El acoso escolar. KidsHealth.

Link de la evidencia:  Cómo afrontar el acoso (o bullying) (para Adolescentes) | Nemours KidsHealth

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Ficha #10

Nombre de la evidencia científica:

VIVENCIAS DE ACOSO ESCOLAR EN JÓVENES: Análisis y reflexión desde el psicoanálisis.

Tipo de fuente

Tesis

Investigación

Artículo (basado en investigación) X

Otros

Autor: TEPALE CORTÉS, JULIA MARÍA ZARZA VILLEGAS, SUSANA SILVIA

VILLAFAÑA MONTIEL, LOURDES GABRIELA

VILLALOBOS MONROY, GUADALUPE

VARGAS CANCINO, HILDA CARMEN

Año y lugar de realización: 2021, México

Descripción de la investigación: Este artículo presenta el análisis de las vivencias de un grupo de jóvenes que han sido objeto de acoso escolar, a partir de la percepción de sí mismos, su historia familiar y su contexto socio-escolar, desde una perspectiva psicoanalítica. Participaron seis estudiantes del nivel medio superior a través de una entrevista semiestructurada y el Test de Apercepción Temática. Los hallazgos indican que estos jóvenes, al ocupar un lugar de desvalorización, complacencia y vulnerabilidad en la familia, son más proclives a mantener esa condición ante los pares escolares y las relaciones de noviazgo, se callan las agresiones recibidas y prevalece una la ley del silencio.

Metodología de la investigación:  Cualitativa

Principales hallazgos de investigación: Los hallazgos indican que estos jóvenes, al ocupar un lugar de desvalorización, complacencia y vulnerabilidad en la familia, son más proclives a mantener esa condición ante los pares escolares y las relaciones de noviazgo, se callan las agresiones recibidas y prevalece una la ley del silencio.

Aporte al objeto de estudio: Se puede inferir que las conductas promotoras de la salud se promueven si hay un aumento en el sentido de autoeficacia, autorregulación y responsabilidades de los estudiantes que presencian situaciones de acoso escolar. La autoeficacia , la autorregulación y la autorresponsabilidad son determinantes individuales de los hábitos promotores de la salud. Cabe señalar que este estudio también incluyó estas variables en sus discusiones para comprender la experiencia de los estudiantes como espectadores del acoso escolar, que es un grave problema de salud pública.

Referencia según Apa: Tepale Cortés, J. M., Zarza Villegas, S. S., Villafaña Montiel, L. G., Villalobos Monroy, G., & Vargas Cancino, H. C. (2021). VIVENCIAS DE ACOSO ESCOLAR EN JÓVENES: Análisis y reflexión desde el psicoanálisis. Revista Mexicana de Investigación Educativa, 26(90), 765–785.

Link de la evidencia:  https://researchs.una.elogim.com/c/23tk72/viewer/pdf/luhwmu2cd5

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Ficha #9

Nombre de la evidencia científica:

Experiencias de los estudiantes como espectadores del acoso escolar.

Tipo de fuente

Tesis

Investigación

Artículo (basado en investigación) X

Otros

Autor: Romualdo, Claudio, Abadio de Oliveira, Wanderlei

da Silva, Jorge Luiz

Carlos, Diene Monique Rodríguez Fernández, José Eugenio Bomfim de Carvalho, Maria das Graças Iossi Silva, Marta Angélica

Año y lugar de realización: 2021, Brasil

Descripción de la investigación: Este estudio tuvo como objetivo explorar la experiencia de los estudiantes como espectadores (testigos) de situaciones de acoso escolar en una escuela privada. Pedir a un adulto que intervenga o esté atento a la situación es la mejor actitud porque implica la presencia de la autoridad escolar en la resolución de conflictos y problemas entre estudiantes. Al mismo tiempo, los estudiantes deben percibir el apoyo de los profesores y otros adultos porque esta percepción se asocia a la repetición de conductas de ayuda a las víctimas o conductas de indiferencia hacia el bullying que reducen significativamente la probabilidad de ayudar/defender a las víctimas (Choi & Cho, 2013).

Metodología de la investigación:  Estudio cualitativo y exploratorio

Principales hallazgos de investigación: Las limitadas referencias a las acciones realizadas fueron acompañadas de empatía, respeto, solidaridad y tolerancia, que son aspectos que pueden llevar a una actuación positiva en situaciones de bullying. Sin embargo, las conductas de ayuda se evitan principalmente por el miedo al estigma de ser visto como un “fanático de las telenovelas”, el miedo a convertirse en víctima de acoso escolar y la falta de sentido de autoeficacia.

Aporte al objeto de estudio: Los resultados también mostraron que la llamada audiencia puede tanto reforzar la conducta de los agresores, es decir, revelar cierta curiosidad o expresar conductas de refuerzo, como la risa o los aplausos, como ser utilizada para abordar el problema.

Referencia según Apa: Romualdo, C., Abadio de Oliveira, W., da Silva, J. L., Carlos, D. M., Rodríguez Fernández, J. E., Bomfim de Carvalho, M. das G., & Iossi Silva, M. A. (2021). Students’ experiences as bystanders to bullying. Revista de Enfermagem Referência, 7, 1–7. https://doi.org/10.12707/RV20144

Link de la evidencia:  https://researchs.una.elogim.com/c/23tk72/viewer/pdf/qamxezcz7f

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Ficha #8

Nombre de la evidencia científica:

“Mamá, me quiero ir de este colegio”. Un análisis de las experiencias de acoso escolar de estudiantes con diversidad funcional

Tipo de fuente

Tesis

Investigación

Artículo (basado en investigación) X

Otros

Autor: Rocío Castro Álvarez, Irene Gómez Mari, Raúl Tárraga Mínguez

Año y lugar de realización: 2023, Universidad de Valencia, España

Descripción de la investigación: El acoso escolar es un problema de elevada prevalencia en las aulas de nuestras escuelas. Los jóvenes con diversidad funcional constituyen una población especialmente vulnerable cuando se ve envuelta en este tipo de situaciones. En el presente estudio analizamos las experiencias de acoso de cinco jóvenes con diversidad funcional. Para ello, se han llevado a cabo cinco entrevistas semiestructuradas y un grupo de discusión. Los estudiantes relatan haber sufrido situaciones de acoso verbal, físico, social y sexual. El tratamiento de estas situaciones por parte de los centros educativos fue ineficaz y la solución adoptada en todos los casos fue un cambio en la modalidad de escolarización

Metodología de la investigación:  Cualitativa

Principales hallazgos de investigación: Los acosadores suelen escoger a sus víctimas atendiendo a determinadas características puntuales que les diferencian del resto para resaltarlas y conseguir para que sean socialmente desaprobadas y rechazadas. Entre algunas de las características que pueden llevar a determinados estudiantes  a  ser  especialmente  vulnerables  a  situaciones  de  acoso destacan la apariencia física, la existencia de problemas emocionales (Ashburner et al., 2019), la falta de habilidades sociales, de comunicación y apoyos sociales (Rose et al., 2011), el haber sufrido experiencias previas de acoso (Tipton-Fisler et al., 2018) o presentar bajos niveles de  resiliencia,  de  optimismo  y  de  confianza  en  sí  mismos (Moore  & Woodcock, 2017).

Aporte al objeto de estudio: A partir del análisis de las entrevistas y del grupo de discusión, emergieron cuatro categorías temáticas: concepción del acoso por parte de los protagonistas; factores de riesgo; reacciones frente al acoso; y medidas efectivas frente al acoso.

Referencia según Apa: Castro-Álvarez, R., Gómez-Marí, I., y Tárraga-Mínguez, R. (2023). “Mamá, me quiero ir de este colegio”. Un análisis de las experiencias de acoso escolar de estudiantes con diversidad funcional. Educatio Siglo XXI,41(1), 107-128.  https://doi.org/10.6018/educatio.506341

Link de la evidencia:  https://researchs.una.elogim.com/c/23tk72/viewer/pdf/emlppiphcv

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Nombre de la evidencia científica:

EL PROCESO DE HUMANIZACIÓN Y EMANCIPACIÓN ANTE EL BULLYING

Tipo de fuente

Tesis

Investigación

Artículo (basado en investigación) X

Otros

Autor: Gabrielly Manesco da Silva FELIPPE, Katya Luciane de OLIVEIRA, Andrea Carvalho BELUCE

Año y lugar de realización: 2022, Brasil

Descripción de la investigación: presentar algunas reflexiones sobre la intimidación y el sistema capitalista. El problema de la investigación trata de la relación del consumismo y la conducta competitiva discutida aquí como una manifestación del bullying, ya que esta práctica se refiere a aspectos de las relaciones de poder, reproduciendo relaciones desiguales y desestructurantes desde un punto de vista psíquico.

Metodología de la investigación:  Cualitativa

Principales hallazgos de investigación: Corresponde a los profesionales ayudar a los estudiantes en el proceso de humanización y emancipación. Ante el acoso escolar, contemplar la lectura crítica para que los estudiantes puedan percibir como agentes activos dentro de las relaciones histórico-sociales, ya que sin emancipación Los estudiantes terminan teniendo la ilusión de que [de alguna manera] ejercitan su autocontrol y que Pueden controlar la violencia y la naturaleza, tanto dentro como fuera de sí mismos (ANTUNES; ZUIN, 2008).

Aporte al objeto de estudio: A través de la mediación del conocimiento científico, una intervención que culmina con el desvelamiento de los diferentes problemas vividos cotidianamente. Al apropiarse de las objetivaciones humanas presentes en el conocimiento científico, los estudiantes serán capaces de emancipar de estos problemas y movilizar el respeto mutuo y colectivo.

Referencia según Apa: Felippe, G. M. da S., de OLIVEIRA, K. L., & Beluce, A. C. (2022). The Humanization and Emancipation Process Facing Bullying. Revista Ibero-Americana de Estudos Em Educação, 17, 859–868. https://doi.org/10.21723/riaee.v17iesp.1.16325

Link de la evidencia: https://doi.org/10.21723/riaee.v17iesp.1.16325

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Ficha #6

Nombre de la evidencia científica:

Lucha contra el acoso escolar

Tipo de fuente

Tesis

Investigación

Artículo (basado en investigación) X

Otros

Autor: Saiko, Nataliia, Klymenko, Yuliya, Shevchuk, Viktoriia, Batsman, Olga, Myakushko, Nadia

Año y lugar de realización: 2022, Universidad del Quindio

Descripción de la investigación: En este estudio se ha realizado un análisis de la problemática del bullying en los centros de secundaria. Para ello se utilizan métodos de comparación, generalización, observación, análisis sistémico, cognición teórica y analogía. Se ha demostrado la necesidad de reaccionar pedagógicamente al problema planteado. Se enfatiza la importancia de la humanización de las relaciones en la escuela, a partir de los estilos de liderazgo, la formación orientada a objetivos de posiciones optimistas y el pensamiento positivo de escolares y docentes.

Metodología de la investigación:  Cualitativa

Principales hallazgos de investigación: Una actitud cuidadosa y atenta hacia la propia salud, tanto física como mental, es un componente necesario para evitar la formación de una posición de víctima y agresor. Esto incluye el aprendizaje de diversas técnicas para mejorar la salud y métodos de prevención en diferentes niveles (por ejemplo, desarrollo e implementación de un programa de acondicionamiento físico, una dieta saludable, dominio de las artes marciales, métodos psicológicos de protección, etc.). Las actividades educativas tienen un gran impacto en el estado de salud de los estudiantes, por lo que es necesario desarrollar la capacidad de organizarlas racionalmente, lo que implica el desarrollo de una ciencia como la gestión del tiempo.

Aporte al objeto de estudio:  Los autores presentan pautas para contrarrestar el problema del bullying. Se enfatiza la importancia de la humanización de las relaciones en la escuela, a partir de los estilos de liderazgo, la formación orientada a objetivos de posiciones optimistas y el pensamiento positivo de escolares y docentes. Se presta especial atención al trabajar con el problema de la intimidación al método de confianza en las fortalezas de un individuo y la formación de sus cualidades de liderazgo

Referencia según Apa: Saiko, N., Klymenko, Y., Shevchuk, V., Batsman, O., & Myakushko, N. (2022). Countering Bullying in School Environment. Journal of Research of the University of Quindio / Revista de Investigaciones Universidad Del Quindio, 34, 211–222.

Link de la evidencia: https://researchs.una.elogim.com/c/23tk72/viewer/pdf/5qvdzf6kij

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ficha #5

Nombre de la evidencia científica:

DIFERENCIAS ENTRE SUBGRUPOS DE ESTUDIANTES  INVOLUCRADOS EN EL BULLYING: VÍCTIMAS, AGRESORES  VÍCTIMAS Y AGRESORES

Tipo de fuente

Tesis

Investigación

Artículo (basado en investigación) X

Otros

Autor:

Angel Alberto Valdés Cuervo, Adrian Israel Yañez Quijada, Ernesto Alonso Carlos Martínez

Año y lugar de realización: 2013, Sonora México

Descripción de la investigación: El presente  estudio  planteó  como  objetivo  determinar  si  las variables autoconcepto social, problemas  de adaptación psicosocial  y  clima familiar, diferencian  a  víctimas,  agresores-víctimas  y  agresores;  además,  establecer  una  función discriminante a partir de la cual se permita una clasiflcación  de los estudiantes. Para ello, se identiflcaron a 245 estudiantes involucrados en el bullying: 50 víctimas, 63  agresores-víctimas y  132 agresores.  Con un análisis discriminante se encontró que las variables mencionadas diferencian  a los subgrupos y clasiflcan  adecuadamente  al 70% de los casos. Los agresores-víctimas  fueron  más  vulnerables,  ya  que  poseen  un  autoconcepto  social  más  bajo,  mayores  problemas  de  adaptación psicosocial y clima familiar  más desfavorable. Los agresores poseen autoconcepto social más alto y mayor diflcultad  tanto en la adaptación psicosocial como en el clima familiar, comparado con las víctimas. Se concluye que los hallazgos evidencian que  los subgrupos  presentan  características  que  los distinguen,  lo cual sugiere la necesidad  de estrategias  de  intervención diferenciadas.

Metodología de la investigación:  enfoque cualitativo

Principales hallazgos de investigación: Un  aporte  importante  de  estos  hallazgos  es  que evidenciaron   la  necesidad  de  establecer  intervenciones diferenciadas  con  los  tres  subgrupos.  De  esta  manera  se sugiere  que,  en  el  caso  de  las  víctimas,  estén  dirigidas  al desarrollo  de  habilidades  sociales,  que  contribuyan  a mejorar  su autoconcepto social y por ende  su capacidad de relacionarse con  los pares. Por otra parte, con  los agresores las intervenciones deben desarrollarse a la vez con el propio estudiante y las familias. Con los estudiantes deben dirigirse a disminuir el valor social de los comportamientos violentos, eliminar  las ganancias instrumentales de estas conductas y promover  la  integración  escolar  y  social;  respecto  a  las familias se hace necesario procurar el mejoramiento del clima familiar,  en  particular  promover   la  convivencia  y  la disminución de conflictos.

Aporte al objeto de estudio: El estudio contribuye a esclarecer  la discusión  relativa a  los  hallazgos  contradictorios  relativos  al  autoconcepto  social de  los agresores, ya que a partir de los resultados del mismo  se  puede  afirmar  que  estas  contradicciones  están relacionadas  con  el  hecho  de  que  en  la  mayoría  de  las investigaciones  relativas  al  autoconcepto  los  agresores fueron  tratados como un grupo homogéneo, sin  considerar la  existencia  de  subgrupos  con  características  diferentes dentro del mismo.

Referencia según Apa: Alberto Valdês Cuervo, A., Israel Yañez Quijada, A., & Alonso Carlos Martínez, E. (2013). Diferencias Entre Subgrupos De Estudiantes Involucrados en El Bullying: Víctimas, Agresores-Víctimas Y Agresores. Liberabit, 19(2), 215–222.

Link de la evidencia:  https://researchs.una.elogim.com/c/23tk72/viewer/pdf/zshh5cxxir

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Nombre de la evidencia científica:

Bullying and behavior problems reported by victims and teachers: Brazilian findings

Tipo de fuente

Tesis

Investigación

Artículo (basado en investigación) X

Otros

Autor:

Felipe Alckmin-Carvalho

Renatha El Rafihi-Ferreira

Márcia Helena da Silva Melo

Año y lugar de realización: 2017, Universidad de Sao Paulo

Descripción de la investigación: Este estudio tuvo como objetivo evaluar la incidencia de bullying en una escuela pública brasileña y comparar los problemas de comportamiento reportados por las víctimas a lo informado por sus profesores. Para identificar estudiantes víctimas de bullying se utilizó la Escala de Violencia en la Escuela. Para los problemas de comportamiento, se utilizaron Youth Self Report y Teacher Report Form. De 154 adolescentes evaluados, 30(19,4%) fueron identificados como víctimas de bullying

Metodología de la investigación:  Cualitativa

Principales hallazgos de investigación: Los investigadores han identificado cuatro formas diferentes en las que los niños y adolescentes se ven involucrados en el acoso: a) víctimas u objetivos del acoso, b) agresores o perpetradores, c) víctimas-agresores y d) testigos.

Es posible que las víctimas del acoso no tengan el repertorio para reaccionar o detener la violencia dirigida contra ellos. Generalmente tienden a ser menos sociables, inseguros, pasivos, retraídos, ansiosos y pueden tener pocos amigos. Además, muestran un bajo nivel de autoestima. En algunos casos, la autoestima de las víctimas es tan baja que creen que merecen maltrato (Lopes Neto, 2005; Ravens-Sieberer, Kökönyei, & Thomas, 2004). Los cuestionarios compuestos por el Sistema Achenbach de Evaluación Empírica (ASEBA) han sido ampliamente utilizados por diferentes grupos de investigación alrededor del mundo. La lista de verificación del comportamiento infantil L

Aporte al objeto de estudio: Las víctimas del acoso a menudo alcanzaron puntuaciones clínicas en problemas de internalización, externalización y conducta total, según ellos mismos y sus profesores. También se encontró que los profesores calificaban menos Este resultado corrobora los datos que muestran que el acoso está relacionado con problemas de conducta

Referencia según Apa: Alckmin-Carvalho, F., Rafihi-Ferreira, R., & Melo, M. H. S. (2017). Bullying y problemas de conducta reportados por víctimas y profesores: Hallazgos brasileños. Psico (Porto Alegre), 48(1), 31-39. http://dx.doi.org/10.15448/1980-8623.2017.1.23916

Link de la evidencia: http://dx.doi.org/10.15448/1980-8623.2017.1.23916

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Nombre de la evidencia científica:

La vivencia del bullying como impulso en la elección de ser maestro.

Tipo de fuente

Tesis

Investigación

Artículo (basado en investigación) X

Otros

Autor: Ana Rodríguez-Groba, Esther Vila-Couñago, Fernando Fraga-Varela

Año y lugar de realización: 2022, Universidad Santiago de Compostela

Descripción de la investigación: Esta investigación tiene como objetivo indagar la influencia del bullying en  la  decisión de ser maestros. Se parte de 109 portafolios electrónicos elaborados en una materia del primer curso del Grado en Maestro de Educación Infantil por la Universidad de Santiago de Compostela (España), de los cuales se seleccionan diecisiete casos que aluden –de forma  explícita  o  implícita–  a  vivencias  de bullying

Metodología de la investigación: Este trabajo se enmarca en un enfoque cualitativo de investigación, caracterizado –entre otros aspectos– por estudiar el desarrollo natural de los sucesos sin manipulación de la realidad y por procurar encontrar sentido a los fenómenos estudiados en función de los significados que las personas les otorgan (Hernández et al., 2014).

Principales hallazgos de investigación:

La revisión de investigaciones previas permite identificar los elementos que caracterizan a agresores y agredidos en el entorno escolar (Suárez García et al., 2020). Las víctimas suelen mostrar ansiedad, inseguridad, sensibilidad y una autoestima baja. No muestran conductas agresivas por las que puede explicarse la conducta del agresor. El hostigamiento y acoso de sus pares acaba por hacer que esas características de ansiedad e inseguridad aumentan (Lara Ros et al., 2017), favoreciendo una espiral en la que es difícil separar causas de efectos (Enríquez y Garzón, 2015). No suelen tener una amplia red de amistades y su rendimiento académico suele ser bajo (Suárez García et al., 2020). Otros trabajos indican que la sobreprotección en el hogar es una característica recurrente (Sierra,2010), lo que puede conectar con otro factor: la muestra de pasividad, sufriendo en silencio, sin responder al ataque o al insulto (Tresgallo, 2020).

Aporte al objeto de estudio: El análisis de los portafolios electrónicos del alumnado pone de relievela importancia que el acoso escolar tiene en la vida de las personas y en sus trayectorias profesionales. Cabe recordar que en ningún momento se preguntaba si habían sido víctimas o habían presenciado casos de acoso escolar, por lo que los relatos emergen de forma espontánea al recordar su paso por la escolarización obligatoria, lo que añade incluso una mayor fuerza al análisis, por la huella que dejó en el alumnado (figura 1)

Referencia según Apa:

Rodríguez-Groba, A., Vila-Couñago, E. y Fraga-Varela, F. (2024). La vivencia del bullying como impulso en la elección de ser maestro, Revista Colombiana de Educación, (90), 396-416. https://doi.org/10.17227/rce.num90-16235

Link de la evidencia:  https://doi.org/10.17227/rce.num90-16235

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Nombre de la evidencia científica:

Bullying’s negative Effect on Academic Achievement.

Tipo de fuente

Tesis

Investigación

Artículo (basado en investigación) X

Otros

Autor: Ana Maria Gomes, Mariana Costa Martins, Manuel Farinha,

Beatriz Silva, Edite Ferreira, Alexandre Castro Caldas, Tânia Brandão

Año y lugar de realización: 2020, Lisboa

Descripción de la investigación: El artículo hace referencia a una investigación que se realizó para determinar el impacto del bullying estudiantes, relacionándolo con el rendimiento académico y el comportamiento dentro del aula.

Metodología de la investigación:  Es una metodología transversal

Principales hallazgos de investigación:

El bullying no afecta directamente al comportamiento de los estudiantes pero propicia un ambiente conflictivo durante las clases.

Parece que las víctimas eventualmente tienden a presentar sintomatología depresiva (Hawker & Bolton, 2000; Healy & Sanders, 2018) y sintomatología ansiosa tras episodios de victimización. Esa manifestación de ansiedad es perjudicial en el ambiente del aula, y de esta manera compromete el rendimiento académico (Schwartz et al., 2005). Por su parte, los agresores pueden tener una posible combinación de síntomas (Oposición Perturbación y Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad, TDAH) que, cuando se expresan en un ambiente de aula, resultan en un rendimiento académico reducido.

Aporte al objeto de estudio: En este estudio, se exploró la asociación entre el acoso y el rendimiento académico y el posible papel mediador del comportamiento en el aula en esta asociación.

Referencia según Apa: Gomes, A. M., Martins, M. C., Farinha, M., Silva, B., Ferreira, E., Caldas, A. C., & Brandão, T. (2020). Bullying’s Negative Effect on Academic Achievement. International Journal of Educational Psychology, 9(3), 243–268. https://doi.org/10.17583/ijep.2020.4812

Link de la evidencia: https://doi.org/10.17583/ijep.2020.4812

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Ficha #1

Nombre de la evidencia científica:

El rol docente en la prevención y el abordaje de las situaciones de Bullying: Propuesta de mediación pedagógica para docentes de la Escuela San Vicente de Santo Domingo de Heredia

Tipo de fuente

Tesis X

Investigación

Artículo (basado en investigación)

Otros

Autor:

Angie Lisbeth Cordero Aguirre

Año y lugar de realización: 2021, Heredia

Descripción de la investigación: La presente investigación enfatiza la importancia que posee el rol activo de todos los docentes para prevenir y hacer frente a las situaciones de Bullying, además, brinda una propuesta con mediaciones pedagógicas para la prevención y el abordaje de las situaciones de Bullying

Metodología de la investigación:  Interpretativo cualitativo

Principales hallazgos de investigación: La violencia interpersonal son actos violentos cometidos por un individuo o un pequeño grupo de individuos

“el Bullying es una situación en la que un estudiante está expuesto de forma reiterada a acciones de maltrato físico, psicológico o verbal, por lo tanto, para efectos de esta investigación, se denomina Bullying a situaciones de violencia que se están dando en contextos escolares” Cordero (2021)

Aporte al objeto de estudio: Permite describir el rol docente en relación con la prevención y el abordaje del bullying en el ámbito educativo.

Referencia según Apa: Cordero Aguirre, A. L. (2021). El rol docente en la prevención y el abordaje de las situaciones de bullying: Propuesta de mediación pedagógica para docentes de la Escuela San Vicente de Santo Domingo de Heredia (Licenciatura en Pedagogía con énfasis en I y II ciclos). Universidad Nacional, Heredia, Costa Rica.

Link de la evidencia: https://repositorio.una.ac.cr/server/api/core/bitstreams/0e3be1e4-7b53-4ef4-8cf3-3b9eac76dcba/content

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ficha # 10

Nombre de la evidencia científica:

¿Cómo experimentan las burlas por la apariencia de las adolescentes? un estudio cualitativo.

Tipo de fuente

Tesis

Investigación x

Artículo (basado en investigación)

Otros

Autor: Lievendag, Leonora; Yatche, Candela Mijal

Año y lugar de realización: 2018, Buenos Aires, Argentina

Descripción de la investigación: Este estudio cualitativo explora y analiza las experiencias de 34 adolescentes en relación con las burlas sobre su apariencia, enfocándose en las emociones y reacciones que estas situaciones generan.

Metodología de la investigación: Se realizaron 34 entrevistas semi-estructuradas con adolescentes de 14 a 17 años que asisten a una escuela secundaria en Buenos Aires. El análisis de los datos se llevó a cabo mediante un enfoque de análisis temático.

Principales hallazgos de investigación: Las adolescentes reportaron haber sido objeto de burlas o haber presenciado burlas hacia otras. Estas experiencias se vinculan con emociones como tristeza, angustia, enojo e impotencia. Además, se identificó una relación entre las burlas y problemas como la insatisfacción con la imagen corporal, baja autoestima y síntomas depresivos.

Aporte al objeto de estudio: La investigación resalta la importancia de abordar el tema de las burlas por apariencia en programas de prevención de bullying y acoso, sugiriendo que estas experiencias tienen un impacto significativo en la salud mental y emocional de las adolescentes.

Referencias según Apa: Lievendag, L., Yatche, C. M. (2018). ¿ Cómo experimentan las burlas por la apariencia de las adolescentes? Un estudio cualitativo. In X Congreso Internacional de Investigación y Práctica Profesional en Psicología XXV Jornadas de Investigación XIV Encuentro de Investigadores en Psicología del MERCOSUR. Facultad de Psicología-Universidad de Buenos Aires.

Link de la evidencia:  https://www.aacademica.org/000-122/59.pdf

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Ficha # 8

Nombre de la evidencia científica:

El bullying en los centros educativos: propuestas de intervención de adolescentes, profesorado y padres.

Tipo de fuente

Tesis

Investigación

Artículo (basado en investigación) x

Otros

Autor: Gonzalo del Moral Arroyo, Cristian Suárez Relinque, Gonzalo Musiti Ochoa.

Año y lugar de realización: 2013; Andalucía Occidental España.

Descripción de la investigación:Este estudio se centra en las propuestas de intervención para prevenir el bullying en centros educativos, recopilando las opiniones de adolescentes, profesores y padres. Se busca entender cómo cada grupo percibe el problema y qué soluciones sugieren.

Metodología de la investigación:  Se utilizó una metodología cualitativa que incluyó 16 grupos de discusión y 24 entrevistas en profundidad, con una muestra de 88 adolescentes, 22 profesores y 24 padres. Se aplicó un análisis de datos cualitativo utilizando el software ATLAS.ti 5.0, siguiendo los pasos de la Teoría Fundamentada.

Principales hallazgos de investigación: Según Del Moral Arroyo, Suárez Relinque y Musitu Ochoa (2013), los participantes del estudio sugirieron diversas soluciones para abordar el bullying en los centros educativos.

Aporte al objeto de estudio: Este estudio proporciona una visión multidimensional sobre el bullying, destacando la importancia de la colaboración entre todos los actores involucrados en el entorno escolar para abordar el problema de manera efectiva.

Referencia según Apa: Moral Arroyo, G. D., Suárez Relinque, C., & Musitu Ochoa, G. (2013). El bullying en los centros educativos: propuestas de intervención de adolescentes, profesorado y padres. Apuntes de Psicología, 31 (2), 203-213.

Link de la evidencia:  https://idus.us.es/handle/11441/85071

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Ficha # 7

Nombre de la evidencia científica:

Homofobia y exclusión escolar en Ciclo Básico: Indagando en las experiencias de bullying homofóbico de varones adolescentes de liceos públicos y privados de la ciudad de Montevideo

Tipo de fuente

Tesis x

Investigación

Articulo (basado en investigación)

Otros

Autor: Lic. Psic. Gonzalo Gelpi

Año y lugar de realización: Marzo de 2019

Descripción de la investigación: La investigación se centra en la homofobia y la exclusión escolar en el Ciclo Básico, indagando en las experiencias de bullying homofóbico de varones adolescentes en liceos públicos y privados de Montevideo. Se explora la relación entre la homofobia y la identidad masculina, así como el impacto del bullying en la vida de los adolescentes.

Metodología de la investigación: La investigación usó una metodología cualitativa, específicamente el método de la Teoría Fundamentada, para entender las experiencias de bullying homofóbico en adolescentes que se identifican como gays o bisexuales, o que son percibidos como no heterosexuales. Este método permitió dar voz a estos jóvenes y conocer cómo viven la discriminación en la escuela. Se realizaron entrevistas en profundidad para recoger información en un ambiente privado y seguro, donde los participantes pudieron hablar sobre sus experiencias personales. La información fue analizada al mismo tiempo que se recogía, lo que ayudó a entender mejor el fenómeno del acoso y sus efectos.

Principales hallazgos de investigación: La investigación revela la prevalencia de conductas homofóbicas en el entorno escolar, la construcción social de la normalidad y su relación con la exclusión, así como los efectos psicosociales del bullying en las víctimas. También se identifican diferencias de género en la experiencia del bullying homofóbico.

Aporte al objeto de estudio: Esta tesis contribuye a la comprensión de la dinámica del bullying homofóbico en el contexto educativo, resaltando la necesidad de intervenciones que aborden la heteronormatividad y promuevan un ambiente escolar inclusivo para todos los estudiantes.

Referencia según Apa: Gelpi Pepe, G. I. (2019). Homofobia y exclusión escolar en Ciclo Básico: Indagando en las experiencias de bullying homofóbico de varones adolescentes de liceos públicos y privados de la ciudad de Montevideo (Master's thesis, Buenos Aires: FLACSO. Sede Académica Argentina.).

Link de la evidencia: https://repositorio.flacsoandes.edu.ec/handle/10469/17321

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Ficha # 5

Nombre de la evidencia científica:

Revisión sistemática sobre casos de Bullying en contextos escolares latinoamericanos

Tipo de fuente

Tesis

Investigación x

Artículo (basado en investigación)

Otros

Autor: Natalia Enríquez Meza y

Nathalie Montoya Casall.

Año y lugar de realización: 2020

Universidad Cooperativa de Colombia, Sede Cali.

Descripción de la investigación: Esta revisión sistemática se centra en casos de bullying en contextos escolares de América Latina, utilizando un enfoque cualitativo. Su objetivo principal es analizar, a partir de los resultados obtenidos, las estrategias que han sido efectivas en el aula para obtener resultados positivos. Esto busca promover ajustes y especificar con precisión qué prácticas deberían mantenerse o modificarse. Además, se pretende identificar qué acciones pueden aumentar la efectividad en la lucha contra esta problemática creciente.

Metodología de la investigación: La técnica que se utilizó para el proyecto será la técnica bibliográfica y documental, el autor Rivera (2016) señala que:

Las Técnicas Bibliográficas y documentales en la Investigación Científica nos brindan

gran ayuda porque a través de ellas se puede encontrar información que nos ayude a

comprobar las hipótesis y que se elaboren en el proceso; llevándonos a un avance para obtener resultados. La referencia bibliográfica es el conjunto de elementos suficientemente detallados que permite la identificación de la fuente documental (impresa o no) de la que se extrae la información. El conocimiento adquirido sobre el tema de las técnicas de estudio

Principales hallazgos de investigación: Los resultados de esta investigación indican que, en contextos escolares latinoamericanos, ciertas estrategias cualitativas han demostrado ser efectivas para reducir el bullying en las aulas. Las estrategias exitosas incluyen intervenciones centradas en mejorar la comunicación entre estudiantes, fomentar un ambiente de respeto y apoyo, y promover la participación de toda la comunidad educativa. Además, se destaca la importancia de ajustar y adaptar estas estrategias a las necesidades específicas de cada escuela para mejorar su efectividad en la prevención y manejo del bullying. La investigación sugiere que continuar evaluando y refinando estas prácticas podría contribuir significativamente a reducir la incidencia de bullying en las escuelas, el Bullying se ha manejado con poco rigor en las aulas de clases, es evidente según lo revisado que a la mayoría de los colegios les cuesta invertir en la aplicación de intervenciones adecuadas para el manejo de este fenómeno que día a día tiene nuevas víctimas trayendo consigo consecuencias gravemente psicológicas, las cuales repercutirán por el resto de la vida en la personalidad de la víctima.

Aporte al objeto de estudio: Esta investigación analiza el fenómeno del bullying en escuelas de Latinoamérica, examinando sus causas, intervenciones, y consecuencias. Se enfoca en identificar estrategias implementadas en las aulas y en cómo las instituciones educativas enfrentan el acoso escolar para promover una convivencia sana. Con un enfoque cualitativo, se busca generar perspectivas que mejoren la situación del bullying en el ámbito escolar

Referencia según Apa: Enríquez Meza, N., & Montoya Casallas, N. (2020). Revisión sistemática sobre casos de bullying en contextos escolares latinoamericanos.

Link de la evidencia:  https://repository.ucc.edu.co/entities/publication/c122ba89-b7f9-40a3-955d-e3db79dc2361

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Ficha # 4

Nombre de la evidencia científica:

La violencia en los medios y su influencia en las cogniciones de niños y adolescentes

Tipo de fuente

Tesis

Investigación x

Artículo (basado en investigación)

Otros

Autor: Ignasi de Bofarull, Miquel Àngel Comas

Año y lugar de realización: octubre 2016, Universidad Internacional de Cataluña y Universidad de Barcelona.

Descripción de la investigación: En esta investigación se estudió el cómo influye la violencia de los medios en chicos y chicas de 12 a 15 años. Se le realizaron preguntas, desde un marco cualitativo, cómo esta violencia influye en sus percepciones, en sus esquemas cognitivos. Los estudiantes opinan que la violencia no les influye y afirman estar muy desensibilizados ante la violencia de ficción y real, ante las víctimas de ficción y reales. En contradicción con sus primeras afirmaciones percibimos preocupación por el bullying y el cyberbullying. Temen, implícitamente sin afirmarlo, ser objeto de bullying y cyberbullying. Provisionalmente percibimos una actitud muy banal y mundana ante la violencia.

Metodología de la investigación: Para trabajar en nuestra investigación cualitativa nos basamos en la metodología comunicativa crítica. Esto significa que cuando realizamos el grupo de discusión comunicativo para profundizar en las ideas de estos menores de entre 10 y 18 años (desde final de la primaria hasta bachillerato) intentamos establecer espacios de diálogo igualitarios. Con padres y profesores certificamos el consentimiento informado de los menores y respetamos escrupulosamente la confidencialidad de todos los datos.

Principales hallazgos de investigación: La investigación muestra que, aunque los estudiantes dicen que la violencia en los medios no les afecta y la tratan como algo normal, en realidad están preocupados por el bullying y el cyberbullying, lo que indica un miedo oculto a ser víctimas. Los jóvenes aceptan la violencia como solución y temen estar involucrados en acoso escolar y online. El estudio tiene limitaciones, como la falta de una escala adecuada y la necesidad de más grupos focales y entrevistas. Se recomienda que padres y educadores practiquen una mediación crítica y reduzcan la exposición a contenidos violentos.

Aporte al objeto de estudio: El impacto de la violencia en los medios sobre los procesos psicológicos y cognitivos en niños y adolescentes.

Referencia según Apa: de Bofarull, I., & Comas, M. À. (2016). La violencia en los medios y su influencia en las cogniciones de niños y adolescentes. DIM: Didáctica, Innovación y Multimedia, (34), 1-13.

Link de la evidencia:  https://www.raco.cat/index.php/DIM/article/view/313802

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Ficha # 3

Nombre de la evidencia científica:

El efecto de la desvinculación moral sobre el acoso escolar, el ciberacoso y otros comportamientos disruptivos en niños(as) y adolescentes. Una revisión de la literatura

Tipo de fuente

Tesis

Investigación

Artículo (basado en investigación) x

Otros

Autor: Anyerson Stiths Gómez-Tabares, Correa Duque, María Cristina

Año y lugar de realización: Universidad Católica Luis Amigó, Manizales, Colombia

Descripción de la investigación: La investigación examina cómo los estudiantes perciben la violencia en los medios de comunicación, con un enfoque particular en el bullying y el cyberbullying. Aunque el estudio encontró que los participantes muestran una aceptación de la violencia y un temor a ser involucrados en actos de microviolencia escolar, la metodología utilizada presenta limitaciones. Las respuestas del grupo focal no fueron suficientemente claras y el tamaño de la muestra fue reducido, lo que impide generalizar los resultados. Para mejorar la investigación, se sugiere llevar a cabo más grupos focales con una muestra más amplia y diversa, y realizar entrevistas individuales para explorar temas específicos como la impulsividad y la actitud va hacia las víctimas. Además, se recomienda que los padres y educadores implementen una mediación crítica para limitar la exposición a contenidos violentos en medios y videojuegos, promoviendo alternativas más constructivas y educativas.

Metodología de la investigación: Se trató de un estudio de revisión documental (Hoyos, 2000), el cual buscó reportar la evidencia empírica respecto al efecto de la desvinculación moral sobre el acoso escolar, ciberacoso y otros comportamientos disruptivos en niños(as) y adolescentes. La búsqueda documental se realizó en enero del 2021 en la base de datos indexada de Web of Science (Clarivate Web of Science). La ecuación de búsqueda (EB) fue la siguiente: (TEMA) moral disengagement AND (TEMA) Bullying OR Intimidation OR Bullying behavior AND Aggression AND Cyberbullying OR online bullying. El período de tiempo fue entre el 2000 y el 2020. Se utilizaron los operadores boleanos AND y OR. Los resultados arrojaron 222 registros bibliográficos. Se utilizaron los criterios PRISMA (Moher et al., 2009) para la elegibilidad e inclusión de los artículos que hicieron parte de esta revisión.

Principales hallazgos de investigación: Los datos fueron consistentes al mostrar que los hombres presentan una  mayor  tendencia  respecto  a  las  mujeres  a  los  comportamientos  de  agresión, acoso y ciberacoso, lo cual sugiere la importancia de abordar desde una perspectiva de género las implicaciones en cuanto al uso de la desvinculación moral y el conjunto de estrategias sociocognitivas que la componen para justificar estas acciones en hombres y mujeres con el fin de evitar dichos comportamientos.

Aporte al objeto de estudio: La desvinculación moral como factor clave en el acoso escolar.

Referencia según Apa: Gómez-Tabares, A. S., & Correa Duque, M. C. (2022). El efecto de la desvinculación moral sobre el acoso escolar, el ciberacoso y otros comportamientos disruptivos en niños(as) y adolescentes. Una revisión de la literatura. Psicogente 25(48), 1-31

Link de la evidencia: https://researchs.una.elogim.com/c/23tk72/viewer/pdf/ftfyr4dn2b

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Ficha # 2

Nombre de la evidencia científica:

Influencia del bullyng en la salud mental de los adolescentes y su afectación directa sobre el rendimiento escolar

Tipo de fuente

Tesis

Investigación

Artículo (basado en investigación) x

Otros

Autor: Linda Yulieth Zea Gómez, Laura Stefany Masmela Rojas.

Año y lugar de realización: BOGOTÁ, MARZO-JUNIO DE 2021

Descripción de la investigación:

Metodología de la investigación: Se basa en una revisión documental cualitativa enfocada en analizar cómo el acoso escolar afecta el rendimiento académico. Se revisaron artículos científicos de varias bases de datos, seleccionando aquellos publicados entre 2014 y 2020 que abordan directamente la temática. Se incluyeron 19 artículos que cumplían con los criterios de búsqueda y se excluyeron aquellos que no coincidían en las variables investigadas o en las edades de los sujetos. Esta metodología permitió recopilar y analizar información relevante de manera sistemática.

Principales hallazgos de investigación: La investigación indica que el bullying afecta negativamente la salud mental y el rendimiento académico de los estudiantes. Isorna et al. (2015) encontraron que las dinámicas de poder en las aulas, influenciadas por la edad, pueden llevar a situaciones de abuso que desmotivan a los estudiantes. Bencomo (2015) destacó que el 35% de los estudiantes, especialmente los varones, mostraban desánimo y temor de asistir a clases debido al acoso. Silvia et al. (2018) señalaron que el 70% de los estudiantes brasileños encuestados experimentaron situaciones de bullying.

Aporte al objeto de estudio:El objeto de estudio de esta investigación es cómo niños y adolescentes de 10 a 18 años perciben la violencia en los medios en Barcelona. Se analiza cómo interpretan esta violencia, su impacto en sus creencias y comportamientos, y la relación con el bullying y el cyberbullying, destacando una actitud de desensibilización hacia estos temas

Referencia según Apa: Zea Gómez, L. Y. (2021). Influencia del bullying en la salud mental de los adolescentes y su afectación directa sobre el rendimiento escolar.

Link de la evidencia: https://ddd.uab.cat/pub/dim/dim_a2016m10n34/dim_a2016m10n34a2.pdf

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Ficha # 1

Nombre de la evidencia científica:

Factores que intervienen en el bullying escolar y las estrategias de prevención

Tipo de fuente

Tesis X

Investigación

Artículo (basado en investigación)

Otros

Autor: Lizet Roxana Flores Chávez.

Año y lugar de realización: 2019, La Paz - Bolivia

Descripción de la investigación: Esta investigación se centra en identificar los factores que influyen en la manifestación del bullying escolar en estudiantes de 5to de secundaria de la Unidad Educativa “Luis Espinal Camps N2”. Se examinan tanto las dinámicas sociales como las características individuales de los estudiantes, así como el contexto familiar y escolar.

Metodología de la investigación: En la investigación se utilizó un cuestionario aplicado a estudiantes y profesores para recopilar datos sobre situaciones de bullying, roles de agresores y víctimas, y las reacciones ante estas situaciones. La investigación incluyó gráficos y análisis de datos para interpretar los resultados.

Principales hallazgos de investigación: Los hallazgos indican que una proporción significativa de estudiantes es consciente de las dinámicas de bullying, reconociendo tanto a agresores como a víctimas. Se identificaron factores como problemas familiares, características de personalidad y la falta de disciplina escolar como contribuyentes al fenómeno del bullying.

Aporte al objeto de estudio: La investigación proporciona una comprensión más profunda de los factores que influyen en el bullying escolar y sugiere la necesidad de implementar estrategias de prevención que involucren a toda la comunidad educativa, incluyendo estudiantes, profesores y padres.

Referencia según Apa: Flores Chávez, L. R. Factores que intervienen en el bullying escolar y las estrategias de prevención, en 5to de secundaria de la Unidad Educativa “Luis Espinal Camps N2” (Doctoral dissertation).

Link de la evidencia:  https://repositorio.umsa.bo/handle/123456789/24243

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Ficha#10

Nombre de la evidencia científica:

BULLYING: COMPRENSIÓN DEL FENÓMENO DESDE OBSERVADORES/AS EN UN COLEGIO DE LA COMUNA DE CONCEPCIÓN, CHILE

Tipo de fuente

Tesis

Investigación x

Artículo (basado en investigación)

Otros

Autor: Daniela Esquivel Suazo

Cristian Segura Carrillo

Año y lugar de realización:

2019-Chile

Descripción de la investigación: La investigación se enfoca en comprender la experiencia del bullying desde la perspectiva de los estudiantes que han actuado como observadores en un colegio de la comuna de Concepción, Chile. Se exploran los significados que estos estudiantes le atribuyen al fenómeno del bullying y cómo lo perciben dentro de su entorno escolar.

Metodología de la investigación:  El estudio adoptó un enfoque cualitativo interpretativo con una metodología fenomenológica. Se utilizó un muestreo teórico-intencional, seleccionando a siete estudiantes observadores de bullying. La recolección de datos se realizó mediante entrevistas en profundidad, las cuales fueron analizadas utilizando análisis de contenido con el software ATLAS.ti.

Principales hallazgos de la investigación: Los resultados muestran que los estudiantes perciben el bullying como una forma negativa de interacción que está profundamente internalizada en la vida escolar. A menudo encubren las agresiones debido a las posibles consecuencias sociales. Además, se observa un desconocimiento general sobre las consecuencias del bullying, tanto para la víctima como para los observadores.

Aporte al objeto de estudio: El estudio contribuye a una comprensión más profunda del rol de los observadores en el fenómeno del bullying, destacando la necesidad de intervenciones que no solo se centren en las víctimas y los agresores, sino también en aquellos que presencian estas situaciones. Esto abre la puerta para el desarrollo de estrategias educativas y de intervención que involucren a toda la comunidad escolar en la prevención y manejo del acoso escolar.

Referencia según Apa: Esquivel Suazo, Daniela, y Cristian Segura Carrillo. 2019. «BULLYING: COMPRENSIÓN DEL FENÓMENO DESDE OBSERVADORES/AS EN UN COLEGIO DE LA COMUNA DE CONCEPCIÓN, CHILE». Paideia Revista De Educación, n.º 64 (julio):119-41. https://revistas.udec.cl/index.php/paideia/article/view/2139.

Link de la evidencia:  https://revistas.udec.cl/index.php/paideia/article/view/2139

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Ficha #9

Nombre de la evidencia científica:

Protocolo de primeros auxilios psicológicos en víctimas de bullying del Colegio Femenino de Villavicencio-Meta

Tipo de fuente

Tesis

Investigación x

Artículo (basado en investigación)

Otros

Autor: Orjuela Romero, Derly

Marroquín Hernández, María Elena Velásquez Ardila,German Alonso Vargas Mosquera, Zully Milena

Año y lugar de realización:

2022-Colombia

Descripción de la investigación: Esta investigación busca crear un protocolo de primeros auxilios psicológicos (PAP) destinado a adolescentes de entre 10 y 17 años que son víctimas de bullying en el colegio Femenino de Villavicencio-Meta. El objetivo es intervenir en las situaciones de acoso escolar, proporcionando herramientas que permitan identificar, gestionar y mitigar los efectos psicológicos del bullying en el contexto educativo.

Metodología de la investigación:  La investigación sigue un enfoque cualitativo con un diseño fenomenológico, que permite comprender las experiencias individuales de las estudiantes afectadas por el bullying. Se aplicó un muestreo por conveniencia, seleccionando a 20 estudiantes víctimas de acoso escolar. El protocolo se desarrolló a partir de las cinco fases de intervención en crisis propuestas por Slaikeu (1996), que incluyen la identificación, análisis del problema, evaluación de soluciones, acompañamiento y verificación de progreso​.

Principales hallazgos de investigación: El protocolo propuesto fue efectivo para reducir la ansiedad y mejorar la respuesta emocional de las estudiantes ante situaciones de bullying. Además, se destacó la importancia de la intervención temprana y del seguimiento constante para asegurar la estabilidad emocional y el fortalecimiento de la convivencia escolar. El estudio también evidenció que la implementación adecuada de los PAP puede mejorar significativamente la calidad de vida de las víctimas​.

Aporte al objeto de estudio: El estudio contribuye al desarrollo de estrategias estructuradas para la intervención en situaciones de bullying, ofreciendo una herramienta aplicable no solo en el colegio Femenino de Villavicencio-Meta, sino también en otras instituciones educativas. El protocolo tiene el potencial de convertirse en un modelo replicable que fortalezca las políticas de prevención de la violencia escolar y promueva un ambiente de aprendizaje más seguro

Referencia según Apa: Orjuela Romero, D, Marroquín Hernández, M, Velásquez  Ardila, G y Vargas Mosquera, Z.  (2022).  Protocolo de primeros auxilios psicológicos en víctimas de bullying del Colegio Femenino de Villavicencio-Meta.    Universidad Cooperativa de Colombia, Facultad de Ciencias Sociales, Psicología, Villavicencio.  Disponible en:

Link de la evidencia:  https://hdl.handle.net/20.500.12494/45767

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Ficha#8

Nombre de la evidencia científica:

EL BULLYING (ACOSO ESCOLAR):FACTOR CRIMINÓGENO Y DETONANTE EN EL ORIGEN DE LOS ADOLESCENTES INFRACTORES DE CIUDAD JUÁREZ CHIHUAHUA

Tipo de fuente

Tesis

Investigación

Artículo (basado en investigación) x

Otros

Autor: Adán Herrera Hernández

Año y lugar de realización:

2022-Chihuahua,Mexico

Descripción de la investigación: Esta investigación se aborda desde un enfoque criminológico, analizando el bullying como una conducta antisocial grave. El objetivo es comprender su relación con conductas delictivas en adolescentes infractores de Ciudad Juárez, Chihuahua. A través de una investigación documental y de campo, se observa cómo el bullying puede ser un detonante para el desarrollo de comportamientos delictivos en jóvenes.

Metodología de la investigación:  La investigación es cualitativa, transversal y exploratoria. Se basa en una muestra de 60 adolescentes infractores de Ciudad Juárez, con el objetivo de estudiar la correlación entre el bullying y conductas predelictivas. Se utilizan cuestionarios para medir actitudes agresivas y victimización, permitiendo analizar el impacto del bullying en el desarrollo de la criminalidad juvenil.

Principales hallazgos de investigación: El estudio revela una fuerte correlación entre el bullying, el fracaso escolar, el consumo de drogas y la falta de aceptación de reglas en el entorno familiar y escolar. Los adolescentes que participaron en bullying mostraron una mayor predisposición a desarrollar comportamientos criminales. Además, se identificó la necesidad de implementar programas educativos enfocados en la prevención del delito y la prevención victimal.

Aporte al objeto de estudio: La investigación aporta evidencia clara sobre cómo el bullying actúa como un factor criminógeno en los adolescentes. Además, destaca la importancia de desarrollar estrategias educativas que incluyan la prevención del delito en los planes de estudio, con el fin de reducir la incidencia de conductas antisociales en los jóvenes, particularmente en entornos escolares.

Referencia según Apa: Herrera Hernández, A. (2022). El bullying (acoso escolar): Factor criminógeno y detonante en el origen de los adolescentes infractores de Ciudad Juárez, Chihuahua. Anuario de Derecho, Comercio Internacional, Seguridad y Políticas Públicas, 1(1), 103-120.

Link de la evidencia:  https://doi.org/10.20983/anuariocicj.2022.08

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ficha #7

Nombre de la evidencia científica:

La cultura del bullying (acoso escolar)

Tipo de fuente

Tesis

Investigación

Artículo (basado en investigación)  x

Otros

Autor: Silvia Brenda Embleton Sánchez

Año y lugar de realización:

2023

Descripción de la investigación: La investigación "La cultura del bullying (acoso escolar)" es un estudio cualitativo que analiza y reflexiona sobre la persistencia del bullying tanto dentro como fuera de las escuelas en la actualidad. El estudio se centra en comprender cómo este fenómeno, aunque no es nuevo, sigue siendo percibido por la sociedad como algo "normalizado" y "naturalizado", lo que implica que aún no se han implementado medidas efectivas para su erradicación. A través de una revisión de diversas fuentes, la investigación busca evidenciar las graves consecuencias del bullying, especialmente en adolescentes

Metodología de la investigación:  La metodología de la investigación es de tipo cualitativo y utiliza la técnica de investigación documental. Se realizó una revisión exhaustiva de bases de datos académicas como Scielo, Google Académico, Redalyc, entre otras, así como la consulta de repositorios virtuales y bibliotecas públicas. La selección de fuentes se limitó a publicaciones realizadas entre 2022 y 2023. Esta metodología permitió recoger y analizar diversas perspectivas teóricas sobre la cultura del bullying, enfocándose en su prevalencia y consecuencias tanto dentro como fuera del entorno escolar.

Principales hallazgos de investigación: Los hallazgos de la investigación muestran que, a pesar de no ser un fenómeno nuevo, el bullying sigue siendo considerado por la sociedad como un comportamiento normalizado, lo que ha impedido su disminución con el tiempo. Este fenómeno se manifiesta tanto dentro como fuera de los espacios escolares y puede tener consecuencias graves, como ser un factor de riesgo de suicidio en adolescentes. La revisión también destaca cómo la violencia escolar se discute a menudo como un sinónimo de bullying, sin reconocer las diferencias entre ambos términos, lo cual afecta la comprensión y abordaje del problema.

Aporte al objeto de estudio: La investigación aporta una perspectiva crítica sobre la cultura del bullying, subrayando la necesidad de cambiar la percepción social que lo ve como un fenómeno normalizado. Al evidenciar que el bullying sigue siendo un problema grave y persistente con potenciales consecuencias devastadoras, como la ideación suicida en adolescentes, el estudio insta a los responsables educativos y a la sociedad en general a tomar medidas más efectivas y a desarrollar políticas de intervención que aborden esta problemática de manera integral y desde una perspectiva de prevención temprana.

Referencia según Apa: Embleton Sánchez, S. B. (2023). La cultura del bullying (acoso escolar) . Ciencia Latina Revista Científica Multidisciplinar, 7(2), 7357-7367.

Link de la evidencia: https://doi.org/10.37811/cl_rcm.v7i2.5886

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Ficha#6

Nombre de la evidencia científica: Acoso escolar en adolescentes

Tipo de fuente

Tesis

Investigación x

Artículo (basado en investigación)

Otros

Autor: Yuselino Maquera Maquera

Año y lugar de realización:

Año:2022

Puno, Perú

Descripción de la investigación: "Acoso escolar en adolescentes: revisión sistemática", publicada en la Revista de Pensamiento Crítico Aymara en 2022, se centra en analizar cómo se ha abordado el fenómeno del acoso escolar en los adolescentes en estudios publicados entre 2017 y 2022. El objetivo del estudio fue sistematizar los artículos científicos que exploran el bullying en contextos escolares, destacando cómo se manifiesta esta problemática social en distintos entornos y cuál ha sido el enfoque metodológico predominante en su estudio.

Metodología de la investigación:  Para llevar a cabo esta revisión sistemática, se realizó una búsqueda exhaustiva de literatura en bases de datos académicas como PubMed, Scielo, Dialnet y Scopus. Se recopilaron 120 resultados iniciales, de los cuales, tras aplicar criterios de inclusión y exclusión mediante el uso del software Atlas-Ti y el procedimiento PRISMA, se seleccionaron 30 artículos relevantes. La mayoría de estos estudios utilizó un enfoque cuantitativo (90%), mientras que el resto adoptó un enfoque cualitativo, abordando diversos ejes temáticos relacionados con el acoso escolar.

Principales hallazgos de investigación: La investigación identificó que el 90% de los estudios revisados aplicaron metodologías cuantitativas, mientras que el 10% restante utilizó metodologías cualitativas. Los estudios abordaron temas como el acoso escolar, los agresores y las víctimas, factores psicológicos y físicos, escenas de violencia escolar, y estrategias de intervención y soporte socioemocional. Además, se destacó la diversidad de enfoques teóricos y metodológicos empleados para estudiar el bullying, lo que evidencia la complejidad del fenómeno y su impacto multidimensional en la vida de los adolescentes.

Aporte al objeto de estudio: Este trabajo contribuye al entendimiento del acoso escolar al ofrecer una visión amplia de las perspectivas teóricas y metodológicas utilizadas en investigaciones recientes. Al sistematizar los estudios existentes, la revisión proporciona una base para desarrollar políticas educativas más efectivas y estrategias de intervención en el ámbito escolar. Asimismo, sugiere la necesidad de aumentar las investigaciones cualitativas que profundicen en la experiencia vivida por los adolescentes, lo que podría ayudar a diseñar intervenciones más adecuadas y sensibles al contexto cultural y social en el que se desarrollan estos casos de acoso.

Referencia según Apa: Maquera Maquera, Y. (2022). Acoso escolar en adolescentes: Revisión sistemática. Revista De Pensamiento Crítico Aymara, 4(1), 43-60.

Link de la evidencia:  https://doi.org/10.56736/2022/86

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Ficha#5

Nombre de la evidencia científica: El acoso entre pares (bullying) en la escuela primaria: reflexiones y aportes para el diseño de intervenciones desde el campo de la psicología.

Tipo de fuente

Tesis

Investigación x

Artículo (basado en investigación)

Otros

Autor:

Karol Johanna Briñez Ariza

Clara Virginia Caro Castillo

Año y lugar de realización:

Año: 2019

Lugar:

Descripción de la investigación: La investigación "Bullying o intimidación escolar: aportes desde la evidencia de investigación en enfermería" analiza teórica y metodológicamente la evidencia científica en enfermería relacionada con la intimidación escolar. El estudio se centra en identificar las consecuencias en la salud, causas, intervenciones de enfermería y estrategias de afrontamiento frente a la intimidación escolar, abarcando un período de revisión de literatura desde 2004 a 2016. El propósito de la investigación es aportar a la comprensión del fenómeno desde una perspectiva de cuidado de la salud, mediante la evidencia disponible en enfermería.

Metodología de la investigación:  La metodología empleada fue una revisión integrativa de la literatura en ocho bases de datos relevantes en ciencias de la salud, utilizando palabras clave relacionadas con el bullying, enfermería y agresión entre pares, entre otras. De los 30 estudios encontrados, 19 cumplieron con los criterios de inclusión, los cuales fueron analizados en seis etapas: búsqueda de estudios, selección, crítica de estudios cualitativos y cuantitativos, comparación de hallazgos agrupados por temas, interpretación, y conclusiones basadas en niveles de evidencia de enfermería. La revisión incluyó estudios cualitativos, cuantitativos, mixtos, y sumativos, con un enfoque interdisciplinario para enriquecer la comprensión del fenómeno.

Principales hallazgos de investigación: Los principales hallazgos se agrupan en cuatro temas prevalentes: consecuencias en la salud, causas de la intimidación escolar, intervenciones de enfermería, y afrontamiento ante la intimidación. Se identificó que las víctimas de intimidación escolar experimentan diversos problemas de salud física, emocional y social, como depresión, ansiedad, baja autoestima, y dificultades en el sueño y la alimentación. Las causas asociadas incluyen factores individuales, familiares, sociales y escolares. Las intervenciones efectivas en enfermería incluyen programas de sensibilización, fortalecimiento de habilidades emocionales, y el uso de modelos teóricos específicos, mientras que las estrategias de afrontamiento abarcan desde la confrontación directa hasta el distanciamiento emocional.

Aporte al objeto de estudio: El estudio aporta significativamente al campo de la enfermería al destacar la necesidad de desarrollar políticas de salud y estrategias específicas para la prevención de la intimidación escolar, la identificación temprana de escolares en riesgo y el apoyo en procesos de afrontamiento. Asimismo, enfatiza la importancia de la integración de enfoques cualitativos y cuantitativos para comprender mejor el fenómeno y fortalecer la práctica basada en evidencia. Estos hallazgos sugieren que los profesionales de enfermería tienen un rol crucial en la creación de entornos escolares saludables, libres de violencia, y en la promoción del bienestar integral de niños y adolescentes.

Referencia según Apa: Briñez Ariza, K. J., & Caro Castillo, C. V. (2019). Bullying o intimidación escolar: aportes desde la evidencia de investigación en enfermería. Texto & Contexto Enfermagem, 27(4), e0400017.

Link de la evidencia:  https://doi.org/10.1590/0104-07072018000400017

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Ficha #4

Nombre de la evidencia científica: La Voz del Silencio: Evaluación Cualitativa de Prácticas de Bullying en Personas con Discapacidad Intelectual

Tipo de fuente

Tesis

Investigación x

Artículo (basado en investigación)

Otros

Autor:

Maria Luisa Almagro

Abraham Gomez

Ana Belen Ruiz

Año y lugar de realización:

año: 2021

Lugar: Murcia, España

Descripción de la investigación: El documento examina la problemática del acoso escolar en personas con discapacidad intelectual en un entorno de educación superior. Se enfoca en la percepción de los estudiantes con discapacidad intelectual sobre el bullying y cómo este afecta su experiencia académica y social. La investigación se llevó a cabo en el marco del programa "Todos Somos Campus," que busca promover la inclusión social y laboral de estos estudiantes en la Universidad de Murcia, España. A través de un análisis cualitativo, se identificaron las manifestaciones del acoso y las posibles soluciones percibidas por los propios estudiantes.

Metodología de la investigación:  La investigación siguió un diseño metodológico mixto con un enfoque cualitativo, utilizando una metodología biográfica-narrativa. Esta aproximación permitió explorar las experiencias personales de los estudiantes con discapacidad intelectual respecto al acoso escolar. La muestra estuvo compuesta por 17 estudiantes del programa "Todos Somos Campus." Los datos se recolectaron mediante un cuestionario mixto, que incluía preguntas sociodemográficas y tanto ítems cerrados como preguntas abiertas para capturar las percepciones y experiencias de los participantes. El análisis de los datos se realizó utilizando el software ATLAS.ti, aplicando técnicas de análisis de contenido inductivo para identificar y categorizar las manifestaciones del acoso y las soluciones propuestas por los estudiantes.

Principales hallazgos de investigación: Los hallazgos revelaron que el acoso escolar hacia personas con discapacidad intelectual se manifiesta principalmente a través de críticas y percepciones negativas sobre su condición. Los estudiantes identificaron tanto el acoso físico como el psicológico como las formas más comunes de bullying que experimentan. Además, las víctimas tienden a enfrentar un entorno de exclusión y aislamiento, lo que afecta negativamente su autoestima y confianza. Los estudiantes señalaron la figura de autoridad, como profesores o la policía, como un elemento clave en la intervención contra el acoso, destacando también la importancia de la mediación y el diálogo como métodos efectivos para resolver conflictos y reducir el bullying en el ámbito educativo.

Aporte al objeto de estudio: El estudio contribuye al objeto de estudio al proporcionar una comprensión más profunda de cómo se manifiesta el acoso escolar en personas con discapacidad intelectual en el contexto de la educación superior. Este trabajo subraya la importancia de incluir las voces de las personas con discapacidad en la investigación sobre bullying, destacando la necesidad de implementar estrategias educativas que promuevan la inclusión y el respeto en los entornos universitarios. Asimismo, el estudio ofrece un marco para el desarrollo de programas de intervención que aborden las necesidades específicas de este grupo vulnerable, con el fin de mejorar su bienestar y participación en la vida académica y social.

Referencia según Apa: Belmonte Almagro, M. L., Bernárdez Gómez, A., & Mirete Ruiz, A. B. (2021). La voz del silencio: Evaluación cualitativa de prácticas de bullying en personas con discapacidad intelectual. Revista Brasileira de Educação Especial, 27, e0027, 215-230.

Link de la evidencia:  https://doi.org/10.1590/1980-54702021v27e0027

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Ficha #3

Nombre de la evidencia científica: Problematización del acoso escolar en estudiantes: una alternativa de intervención

Tipo de fuente

Tesis

Investigación

Artículo (basado en investigación) x

Otros

Autor:

María de Guadalupe Jocobi Zúñiga

Oscar Cruz Pérez

Jesús Ocaña Zúñiga

Germán Alejandro García Lara

Año y lugar de realización:

Año: 03 08 2019

Lugar: México, Sonora

Descripción de la investigación:  El documento presenta una investigación enfocada en la problematización del acoso escolar entre estudiantes de secundaria en Ciudad Obregón, Sonora, México. El estudio se centró en identificar y analizar las manifestaciones del acoso y sus significados desde la perspectiva de los propios estudiantes. Se exploraron las dinámicas de convivencia entre los adolescentes, revelando que el acoso, tanto físico como verbal, está profundamente normalizado en su entorno escolar. La investigación busca no solo diagnosticar este fenómeno, sino también reflexionar sobre las actitudes y comportamientos asociados, con el objetivo de promover cambios en la percepción y manejo del acoso en las escuelas.

Metodología de la investigación:  Según el artículo la investigación se llevó a cabo utilizando un enfoque cualitativo con un paradigma sociocrítico, que permitió analizar las transformaciones sociales y buscar soluciones a problemas a partir de la autorreflexión. Se seleccionaron 33 estudiantes de segundo grado de secundaria que habían mostrado comportamientos agresivos. La recolección de datos se realizó a través de grupos de discusión, donde los estudiantes reflexionaron colectivamente sobre el acoso escolar y sus implicaciones. Los datos obtenidos fueron analizados mediante el software Atlas.ti, utilizando un enfoque inductivo que permitió identificar los temas y categorías más relevantes sobre la problemática del acoso en el contexto escolar.

Principales hallazgos de investigación:  Los principales hallazgos de la investigación revelaron que el acoso escolar en la institución estudiada está profundamente normalizado entre los estudiantes. Las dinámicas de convivencia se caracterizan por la presencia de agresiones físicas y verbales que los adolescentes perciben como parte natural de su interacción diaria. Los estudiantes describieron su entorno como uno en el que la violencia, las burlas, los apodos ofensivos, y los juegos bruscos son comunes, y muchos no reconocen estas acciones como problemáticas.

Además, se identificó que tanto los agresores como los observadores comparten la actitud de vigilancia y participación en estas agresiones, mientras que las víctimas suelen mostrar miedo y silencio ante la violencia, lo que les impide denunciar o buscar ayuda. Este ambiente de normalización de la violencia escolar contribuye a una convivencia negativa, afectando el bienestar emocional de los estudiantes y su percepción de la vida escolar.

Aporte al objeto de estudio: El aporte principal de esta investigación al objeto de estudio radica en su capacidad para visibilizar y problematizar la normalización del acoso escolar en un contexto educativo específico. Al analizar las percepciones de los estudiantes sobre el acoso y sus dinámicas de convivencia, el estudio revela cómo estas prácticas violentas están profundamente arraigadas en la cultura escolar. Esto proporciona una base sólida para desarrollar estrategias educativas y programas de intervención que no solo aborden el acoso desde una perspectiva punitiva, sino que también promuevan la reflexión y el cambio de actitud entre los estudiantes. De este modo, la investigación contribuye a la comprensión más profunda de los factores que perpetúan el acoso escolar y ofrece un marco para la implementación de acciones que busquen transformar la convivencia escolar hacia un entorno más seguro y respetuoso.

Referencia según Apa: Jocobi Zúñiga, M. de G., Cruz Pérez, O., Ocaña Zúñiga, J., & García Lara, G. A. (2019). Problematización del acoso escolar en estudiantes: una alternativa de intervención. RICSH Revista Iberoamericana De Las Ciencias Sociales Y Humanísticas, 8(16), 178 - 201.

Link de la evidencia:  https://doi.org/10.23913/ricsh.v8i16.180

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Ficha #2

Nombre de la evidencia científica: El acoso escolar como oportunidad para mejorar la convivencia en el aula

Tipo de fuente

Tesis

Investigación

Artículo (basado en investigación) X

Otros

Autor: Ángela Daniela Castro Robles

Jorge Armando Niño Vega

Flavio Humberto Fernández Morales

Año y lugar de realización:

Año:26-02-2020

Lugar: Tunja, Colombia

Descripción de la investigación: La investigación se enfoca en el acoso escolar y cómo este puede ser abordado para mejorar la convivencia en el aula. Se llevó a cabo en una institución educativa pública en Colombia con estudiantes de octavo grado. El objetivo principal fue sensibilizar a los estudiantes sobre la importancia de garantizar una convivencia pacífica y armoniosa, utilizando el bullying como una oportunidad para promover el respeto y el buen trato entre compañeros. La intervención incluyó actividades que fomentaban la reflexión sobre el lenguaje utilizado, el trabajo en grupos y la discusión sobre el impacto del acoso. Los resultados mostraron una mejora en la convivencia en el aula y una disminución en las agresiones verbales y físicas.

Metodología de la investigación: Según lo visto en el documento La investigación utilizó un enfoque cualitativo con un alcance descriptivo y se basó en la Investigación-Acción. Esta metodología permitió estudiar el impacto de una intervención de aula diseñada para cambiar comportamientos inadecuados relacionados con el acoso escolar. La intervención se llevó a cabo en seis sesiones con 34 estudiantes, utilizando herramientas como observación participante, videos, fichas bibliográficas y entrevistas. Estas actividades se centraron en diagnosticar la situación inicial, realizar intervenciones para mejorar la convivencia y evaluar los cambios observados en los estudiantes a lo largo del proceso.

Principales hallazgos de investigación: Los principales hallazgos de la investigación revelaron varios resultados significativos. Primero, la intervención en el aula tuvo un impacto positivo en la conciencia de los estudiantes sobre la importancia del buen trato y el respeto mutuo. Los estudiantes mostraron un cambio de actitud hacia sus compañeros, especialmente hacia una estudiante que previamente había sido víctima de acoso, lo que resultó en su mayor integración al grupo. Además, se logró una reducción notable en el uso de lenguaje ofensivo y en las agresiones verbales y físicas entre los estudiantes, lo que mejoró la convivencia general en el aula.

Otro hallazgo importante fue la eficacia de las actividades grupales en romper las barreras entre los estudiantes, fomentando la colaboración y el trabajo en equipo, lo cual contribuyó a disminuir los conflictos y a crear un ambiente más armonioso. La participación activa de los estudiantes, incluso aquellos que inicialmente se mostraban incómodos, fue un indicador de la efectividad de la intervención.

Finalmente, la investigación demostró que las estrategias de sensibilización, como el análisis del lenguaje y la reflexión sobre las conductas propias y ajenas, pueden ser herramientas poderosas para abordar problemas de acoso escolar y mejorar la convivencia en las instituciones educativas. Estos hallazgos aportan evidencia valiosa para diseñar programas educativos que promuevan una cultura de paz y respeto en las escuelas.

Aporte al objeto de estudio: El aporte al objeto de estudio radica en demostrar que actividades de sensibilización y aprendizaje colaborativo pueden ser efectivas para mejorar la convivencia escolar y mitigar el bullying, ofreciendo un enfoque práctico para abordar el acoso escolar desde una perspectiva preventiva y educativa.

Referencias según Apa: Castro-Robles, A., Niño-Vega, J. & Fernández-Morales, F. (2020). El acoso escolar como oportunidad para mejorar la convivencia en el aula. Educación y Humanismo, 22(38), 1-13. DOI: 10.17081/eduhum. 22.38.3675

Link de la evidencia: https://orcid.org/0000-0001-7392-8422

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Ficha # 1

Nombre de la evidencia científica:

Historias de vida del acoso escolar: una experiencia de investigación cualitativa en secundaria y bachillerato

Tipo de fuente

Tesis

Investigación

Artículo (basado en investigación) X

Otros

Autor: Javier Darío Vergara-Castiblanco

Año y lugar de realización:

Publicado: 01-09-2023

lugar:La rioja, España

Descripción de la investigación:  En dicho artículo se recopilaron historias de vida que evidencian cómo las agresiones físicas, verbales y psicológicas afectan negativamente el desarrollo emocional, social y académico de los estudiantes. Los hallazgos muestran que las relaciones conflictivas entre pares pueden causar problemas significativos de salud mental y aprendizaje, provocando desde dificultades en lectura y matemáticas hasta pensamientos suicidas, subrayando la urgencia de estrategias efectivas de prevención y manejo del acoso escolar en entornos educativos.

Metodología de la investigación: La investigación sigue un enfoque cualitativo utilizando el método fenomenológico-hermenéutico, que busca comprender la realidad social, ética y cultural del fenómeno del bullying. Para la recolección de datos, se utilizaron entrevistas semiestructuradas y análisis de imágenes, basadas en el método biográfico narrativo, con el apoyo del software MAXQDA 2020 para el análisis de contenido y triangulación de datos.

Principales hallazgos de investigación: Los resultados de esta investigación señalan que el bullying en secundaria y bachillerato se manifiesta en conflictos físicos, verbales y psicológicos que afectan profundamente el bienestar de los estudiantes. Se observó que estas agresiones generan problemas de salud mental, como depresión, ansiedad y estrés, además de deteriorar las relaciones entre pares y afectar negativamente el rendimiento académico, provocando dificultades en lectura, escritura y matemáticas. El estudio concluye que el acoso escolar no solo influye en el aprendizaje, sino que también impacta emocional y socialmente a los estudiantes, llegando a provocar ideas suicidas en los casos más graves, lo que resalta la necesidad de intervenir con estrategias efectivas para mejorar la convivencia escolar.

Aporte al objeto de estudio: Los aportes de la investigación al objeto de estudio, que es el bullying en secundaria y bachillerato, incluyen la identificación de cómo este fenómeno afecta múltiples dimensiones del desarrollo de los estudiantes, como su salud mental, su rendimiento académico y su bienestar emocional y social. El estudio proporciona una comprensión profunda del impacto del bullying desde la perspectiva de los propios afectados, usando historias de vida para ilustrar cómo las agresiones repetidas pueden generar problemas emocionales graves, trastornos de aprendizaje, y en algunos casos, pensamientos suicidas.

Referencia según Apa: Vergara-Castiblanco, J. D. (2023). Historias de vida del acoso escolar: una experiencia de investigación cualitativa en secundaria y bachillerato. Puriq, 5, e506.

Link de la evidencia:  https://doi.org/10.37073/puriq.5.506