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Los niños y las niñas exploran todo lo que les causa curiosidad e interés por conocer el mundo; desde su contexto, naturaleza y espacio.

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El desarrollo del pensamiento científico en los niños y las niñas, se logra mediante los diferentes tipos de conceptos de analogías de la naturaleza;

desde las experiencias reales, abarcando actividades propias que permitan su buen desarrollo, entre los cuales se encuentra una actividad muy particular, y es la de la exploración del medio, esta actividad posee una característica muy especial, ya que los niños y las niñas en primera infancia entienden y aprenden del mundo explorando, observando, conociendo, experimentando, tocando, probando e investigando. Suelen entrar en una constante búsqueda por comprender y conocer el mundo que los rodea, configurado por su aspecto físico, social, biológico y cultural.

Entre tanto, los niños y las niñas continúan explorando desde su dominio sensorial y perceptivo, con su cuerpo, sus movimientos, desde su espacio, desde la interacción con objetos, por medio de sus sentidos y desde sus experiencias.

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El rol que debe cumplir el maestro, la maestra y los agentes educativos, es el de convertirse en organizador y planificador de cada una de las rutinas y actividades pedagógicas, así como también a crear un ambiente propicio que logre despertar la curiosidad e interés del niño y la niña. Por lo tanto, el maestro, la maestra y los agentes educativos, tienen el compromiso de acompañar y ayudar a fortalecer la curiosidad e iniciativa de los niños y las niñas; desde este orden de ideas, la maestra, los maestros y los agentes educativo, se convierten en un agente observador atento para conocer a profundidad cada avance y aspecto por fortalecer en cada uno de los niños y las niñas.

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El proceso de exploración en los niños y las niñas, comprendiendo los principios de pedagogía según María Montessori, se da por la LIBERTAD y LA INDEPENDENCIA, este primero por la libertad de su actuar y su movimiento; logrando una minuciosa exploración de su entorno y en un ambiente adecuado para tal fin. Por otro lado, en relación con su independencia, se busca que logren desarrollar su autonomía, satisfaciendo necesidades y requerimientos básicos tales como: comer, vestirse, asearse, (Montessori, 1937). Citado de MEN (20).

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Esta es una de las actividades fundamental en la vida de los niños y las niñas, ya que les permite de manera propia conocer y explorar a través de los sentidos; acciones tales como: mirarlos, cogerlos, chuparlos, sostenerlos, tirarlos, entre otros.

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Este proceso hace referencia a la acción de mirar o escuchar con profundidad y detenimiento las cosas u objetos, principalmente físicos,tales como: su tamaño, el grosor, el color, su forma, su textura, entre otros.

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Este proceso está relacionado con la acción de la manipulación y la observación, entre los cuales se deriva la intencionalidad y/o la formulación de hipótesis.

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En este proceso se le permite la interacción activa por medio de la comunicación, en el que se le otorga a los niños y a las niñas la oportunidad de realizar preguntas y compartir conclusiones, para conocer, experimentar y aprender.

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Mediante este proceso, los niños y las niñas poseen la posibilidad absoluta de representar cada una de las situaciones que han explorado, descubierto y que han construido en su pensamiento acerca de lo ocurrido.

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Ministerio de Educación Nacional. (2014). Documento No. 24. La exploración del medio en la educación inicial.Abrir este documento utilizando ReadSpeaker docReader p. 15 - 22. http://www.deceroasiempre.gov.co/Prensa/CDocumentacionDocs/Documento-N24-exploracion-medio-educacion-inicial.pdf

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Ministerio de Educación Nacional. (2014). Documento No. 24. La exploración del medio en la educación inicial.Abrir este documento utilizando ReadSpeaker docReader p. 15 - 22. http://www.deceroasiempre.gov.co/Prensa/CDocumentacionDocs/Documento-N24-exploracion-medio-educacion-inicial.pdf

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La creatividad es un elemento clave en el desarrollo del pensamiento científico, ya que permite a los científicos proponer nuevas teorías, plantear hipótesis originales y diseñar experimentos innovadores, la creatividad es esencial para desarrollar nuevas teorías y descubrir nuevas formas de entender el mundo. Como explica Pablo Romero Ibáñez, "la creatividad en la ciencia implica pensar de forma innovadora, plantear hipótesis que desafíen las ideas preconcebidas y diseñar experimentos que permitan poner a prueba esas hipótesis de una manera rigurosa".

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Curiosidad: Capacidad de buscar y explorar diferentes vías y posibilidades para resolver un problema o generar ideas.

Originalidad: Capacidad de generar ideas diferentes y no convencionales.

Flexibilidad: Capacidad de adaptarse a diferentes situaciones y encontrar soluciones creativas ante problemas.

Imaginación: Capacidad de generar ideas originales y novedosas.

Habilidades de pensamiento: Capacidad de análisis, síntesis, evaluación y toma de decisiones, permitiendo abordar problemas de manera crítica y constructiva.

Divergencia: Capacidad de generar múltiples posibilidades, perspectivas y alternativas ante un mismo problema.

Actitud: Disposición personal hacia el cambio y la innovación, apertura a nuevas ideas y posibilidades, así como la disposición a tomar riesgos y experimentar.

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Para activar la creatividad en los niños, es importante superar el modelo o las expectativas preconcebidas que puedan tener acerca de lo que es creativo o no.

También es beneficioso que los niños interactúen con referentes en su entorno, ya sea a través de la observación, la imitación o el diálogo. Estos referentes pueden ser personas, objetos, lugares o situaciones que inspiren a los niños a experimentar y crear.

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La convergencia :Es necesaria para poder enfocarse y analizar un tema de manera eficiente.

La divergencia :Es fundamental para generar múltiples ideas creativas y encontrar soluciones innovadoras.

Es importante tener un equilibrio de ambos tipos de pensamiento para ser creativos y eficaces en la resolución de problemas.

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El genio creador, con condiciones excepcionalmente creativas.

Las personas creadoras, expresa su creatividad en obras de valor.

La persona creativa, cualquiera persona que tenga capacidad de hacer cosas nuevas, mejores o diferentes.

La persona pseudo-creativa, que utiliza la creatividad para destruir o generar corrupción.

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Creatividad expresiva-alegría y espontaneidad.

Creatividad técnica-donde se domina mas la habilidad que la espontaneidad.

Creatividad inventiva-ingeniosa con los materiales.

Creatividad innovadora-elabora una modificación por medio de aproximaciones alternativas.

Creatividad emergente -donde se sitúa los individuos que han tenido una influencia histórica muy relevante ya que se conocen como genios.

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Fomentar un ambiente de confianza y seguridad, en el que los niños puedan sentirse cómodos y libres para expresarse y probar nuevas cosas sin temor a ser juzgados o rechazados.

Ofrecer oportunidades y espacios para la experimentación y la creatividad, por ejemplo, a través de actividades creativas como dibujar, pintar, escribir, hacer música, entre otras.

Estimular la curiosidad y la exploración, por ejemplo, a través de preguntas abiertas y estimulantes, o presentando situaciones desafiantes y novedosas para que los niños puedan encontrar soluciones originales.

Valorar y apreciar la diversidad de pensamientos y habilidades de los niños, y mostrar interés por sus intereses y talentos.

Estimular la cooperación y el trabajo en equipo, para que los niños puedan aprender de las ideas y perspectivas de los demás, y puedan construir soluciones más creativas y efectivas.

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Hablemos de creatividad con: Pablo Romero Ibáñez

https://www.youtube.com/watch?v=KaI-jir2AR0

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El desarrollo científico en la educación infantil es fundamental por varias razones que impactan tanto el aprendizaje como el crecimiento integral de los niños.

Desde una edad temprana, introducir conceptos científicos ayuda a los niños a desarrollar habilidades de pensamiento crítico. Aprenden a observar, formular preguntas, hacer hipótesis y experimentar, lo que les permite analizar situaciones y resolver problemas de manera efectiva

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La relación entre la tecnología y la educación es cada vez más estrecha y multifacética, La tecnología ha democratizado el acceso a una vasta cantidad de recursos educativos. Desde plataformas de aprendizaje en línea hasta bibliotecas digitales, los estudiantes pueden acceder a información y materiales que antes eran difíciles de conseguir.

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La relacion entre tecnologia y educacion 

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La relacion entre tecnologia y educacion 

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Acceso a Recursos Educativos:

La tecnología ha democratizado el acceso a una vasta cantidad de recursos educativos. Desde plataformas de aprendizaje en línea hasta bibliotecas digitales, los estudiantes pueden acceder a información y materiales que antes eran difíciles de conseguir.

Aprendizaje Personalizado:

Las herramientas tecnológicas permiten a los educadores adaptar el aprendizaje a las necesidades individuales de cada estudiante. Con programas y aplicaciones que analizan el rendimiento, los docentes pueden ofrecer actividades personalizadas que se ajusten al ritmo y estilo de aprendizaje de cada niño.

Fomento de Habilidades Digitales:

En un mundo donde la tecnología es omnipresente, es esencial que los estudiantes desarrollen habilidades digitales. La educación que incorpora tecnología ayuda a los niños a familiarizarse con herramientas informáticas, programación y otras competencias necesarias para el futuro laboral.

Interacción y Colaboración:

Las plataformas digitales facilitan la comunicación y colaboración entre estudiantes y docentes, sin importar la distancia física. Esto fomenta un ambiente de aprendizaje más dinámico, donde se pueden realizar proyectos grupales en línea, debates y discusiones.

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Avance de la tecnologia en la educacion 

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Avance de la tecnologia en la educacion 

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El avance de la tecnología en la educación infantil ha sido impresionante en los últimos años, transformando la manera en que los niños aprenden y se desarrollan.

Las tabletas y pizarras digitales han permitido que los niños interactúen con el contenido de manera más dinámica. Las aplicaciones educativas ofrecen juegos y actividades que hacen el aprendizaje más atractivo y divertido.

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El rol de los maestros y las maestras en el uso de tecnologías en la educación ha evolucionado significativamente.

Los docentes se convierten en guías que ayudan a los estudiantes a navegar por el vasto mundo de la información. En lugar de ser la única fuente de conocimiento, su función es orientar a los alumnos sobre cómo buscar, evaluar y utilizar la información de manera efectiva.

UNESCO (2013): "La educación debe preparar a los estudiantes no solo para comprender el mundo, sino también para transformarlo mediante el uso responsable de la ciencia y la tecnología."

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El Campo Formativo Saberes y pensamiento científico promueve el desarrollo del pensamiento crítico y la comprensión de los fundamentos científicos, a través de la exploración, experimentación y análisis de fenómenos naturales y sociales, se busca fomentar la curiosidad, el razonamiento lógico y la capacidad para formular y responder preguntas científicas.

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El ámbito de los saberes y pensamientos científicos evalúa la comprensión y explicación de los fenómenos y procesos naturales tales como cuerpo humano, seres vivos, materia, energía, salud, medio ambiente y tecnología, desde la perspectiva de diversos saberes y en su relación con lo social.

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La práctica pedagógica trasciende la simple transmisión de conocimientos, implica una comprensión profunda de cómo los estudiantes aprenden, así como la aplicación de diversos saberes disciplinares, pedagógicos y didácticos para crear ambientes propicios para el aprendizaje efectivo.

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El desempeño docente en las aulas impacta en la formación integral de los alumnos, ya no es suficiente enseñar, ahora se requiere orientar a los estudiantes para que desarrollen habilidades que les permita aprender con autonomía y enfrentar los desafíos con seguridad y confianza.