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Unterschiedliche Rollenverständnisse der Studierenden in Bezug auf ihre eigene Rolle.

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Unterschiedliche Rollenverständnisse der Studierenden in Bezug auf ihre eigene Rolle.

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Prävention: Im Vorhinein klären, dass Studierende selbstverantwortlich sein müssen.

Intervention: Situationsbezogener und Selbsthilfevorschläge aufzeigen

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Die Studierenden sind am Thema nicht interessiert.

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Die Studierenden sind am Thema nicht interessiert.

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Prävention: Erwartungsmangement, Relevanz (Gesamtkontext, Prüfung)

Intervention: Relevanz erneut erklären, Feedback (Themen, Methodik, Übungen) und "Anpassung der Lehre"

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Die Studierenden sind aus der Schule mit einem geringeren Schwierigkeitsgrad vertraut als an der Universität. 

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Die Studierenden sind aus der Schule mit einem geringeren Schwierigkeitsgrad vertraut als an der Universität. 

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Prävention:

Transparenz, Unterschiede schulisches zu universitärem Lernen, Infomaterial

Echte "Prävention" ginge nur durch Vorkurse oder Interventionen in der Schule

Intervention:

Workshopreihe, zielgruppenorientiert Lernstrategien, Selbstregulation, selbstgesteuertes Lernen

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Prävention:
Intervention:

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Prävention: Erwartungsmanagement; im Vorhinein klären

Intervention: Problem herausfinden, Selbsthilfemaßnahmen aufzeigen

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Prävention:
Intervention:

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Die Studierenden orientieren sich ausschließlich an der Prüfungsleistung.

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Die Studierenden orientieren sich ausschließlich an der Prüfungsleistung.

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Prävention:

Klarstellen der Real-Life-Relevanz der Lernziele/ adressierten Kompetenzen

Motivation und Begeisterung wecken

Ist das überhaupt ein Problem? Wenn perfektes Constructive Alignment besteht dann nicht (Wunschdenken)

Intervention:

Constructive Alignment verbessern

Motivation und Begeisterung wecken

Mehr Wahlpflichtbereich

(Noten Abschaffen?)

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Prävention:

Vorab kommunizieren warum und was in Gruppen bearbeitet werden soll

Intervention:

Einteilung in Gruppen zu entsprechenden Themen?

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Prävention:

Aufgaben stellen, wo alle sich äußern sollen

von Anfang an, alle Teilnehmenden miteinbinden

Intervention: Frage stellen: Was sagen die Anderen dazu?

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Prävention: Aufgabenstellung und Vorbereitungszeitraum definieren und Relevanz der Vorbereitung kommunizieren.

Intervention:

Prävention vor nächster fälliger Vorbereitung.

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Die Studierenden besuchen die Veranstaltung nur, weil es eine Pflichtveranstaltung ist.

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Die Studierenden besuchen die Veranstaltung nur, weil es eine Pflichtveranstaltung ist.

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Prävention:
Intervention:

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Prävention:
Intervention:

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Prävention: sorgfältige Vorbereitung, Zielsetzung klar definieren, zwischenmenschliche Aspekte bei der Gruppeneinteilung berücksichtigen, Kommunikationswege

Intervention: Gruppen anders zusammenstellen, Ziele+Struktur+Methoden nochmal erklären, Gruppenarbeit vorzeitig beenden und gegebenenfalls in der nächsten Vorlesung adaptiert fortsetzen/neu aufsetzen

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Prävention: Ermutigen, auch "falsche" Gedanken zu äußern.

Intervention: Richtiges und konstruktives, ermutigendes Reagieren auf bspw. falsche Antworten. Auch bekräftigen, dass es sehr gut war, jetzt die Antwort gegeben zu haben.

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Prävention: Klare Vorgaben an Form/Inhalt, Feedback einfordern, Methodik im Vorfeld erklären, regelmäßige Vorbesprechung, begleiten der Referate

Intervention: Konstruktives Feedback, neues Referat halten, Ergänzungen durch den Prof.

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Prüfungsform und Lernziele weichen voneinander ab.

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Prüfungsform und Lernziele weichen voneinander ab.

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Prävention:
Intervention:

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Prävention:

Blended Learning-Formate, bei denen Online genutzt wird um vor Beginn der Präsenzverantaltung einen gemeinsamen Sachstand zu erreichen

Eingangsquizzes

Intervention:

Erfahrene Leute tutorieren weniger Erfahrene (CAVE niemanden abhängen, niemand ist "besser", gegenseitig fördern)

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Prävention:
Intervention:

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Prävention: Vorher vorbereiten lassen, auch mit Hinweis, dass darüber in der nächsten Stunde diskutiert wird. Den Sinn und das Ziel der Diskussion auch erklären.

Intervention: Folien ausschalten und direkt ansprechen, was sie von bestimmten Themen halten, mit einfachen Beispielen an das Thema heranführen; zum nächsten Punkt springen und das Thema erstmal übergehen (?)

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Prävention: Vor Beginn der Lehrveranstaltung z.B. technische und andere Voraussetzungen vor Ort prüfen. Anforderungen vorab abklären.

Intervention:

Raumwechsel, ggf. fehlende Ausstattung ergänzen, anpassen der Lehrveranstaltung

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Prävention:

Regeln zu Beginn deutlich machen (ggf. Sanktionen bei Nicht-Einhaltung benennen)

Intervention:

Darauf hinweisen, was die Studierenden verpassen, wenn sie nicht aufpassen/unpünktlich sind

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Arbeitsaufträge werden nicht oder falsch erledigt.

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Arbeitsaufträge werden nicht oder falsch erledigt.

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Prävention:
Intervention:

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Prävention: Konzeption der Vorlesung überarbeiten, um Interaktion zu erlauben, Medienwechsel (z.B. Youtube, externe Vortrag, Fragen stellen), digitale Tools (z.B. Whiteborads, ..)

Intervention: die nächsten Vorlesungsstunden anders gestalten, Gruppenarbeit,

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Kein Feedback durch Peers oder schlechtes Feedback.

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Kein Feedback durch Peers oder schlechtes Feedback.

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Prävention:
Intervention:

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Prävention:

Hamster gut ernähren und in sicherem Umfeld aufwachsen lassen

Keinen Hamster haben

Intervention:

Was macht das überhaupt für Symptome und wie soll der Dozent*in das erkennen?

Ist das überhaupt Aufgabe der Dozent*in das zu adressieren?

Zumindest in persönlicher Situation (nicht vor der Gruppe) nachfragen und Raum geben, um Problem zu erläutern

Unschuldsvermutung

Wenn Person so traurig ist, dass eine Teilnahme nicht sinnnvoll möglich erscheint, dann gehen lassen

Wenn Person zeichen der Depression oder gar Suizidalität zeigt, diese wahrnehmen, in sicherer Umgebung ansprechen und ggf. professionelle Hilfe hinzuziehen (Beratungsstelle für Studierende, bis hin zu Rettungsdienst/ Betreuungsgericht)

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Prävention:
Intervention:

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Die Tageszeit ist ungünstig (Mittagszeit, spät abends, früh morgens).

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Die Tageszeit ist ungünstig (Mittagszeit, spät abends, früh morgens).

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Prävention: Bei der Planung der Veranstaltungen darauf einwirken einen angenehmeren Slot zu bekommen.

Intervention: Pausen machen, aktivierende Methoden verwenden, Auflockerung

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Prävention: Klare Zielsetzung in sowohl zeitlicher als auch inhaltlicher Hinsicht

Intervention: Unterbrechen der Ausführungen, subsumieren auf den Punkt bringen

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Es gibt unterschiedliche Vorstellungen im Umgang mit Geschlecht in der Veranstaltung.

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Es gibt unterschiedliche Vorstellungen im Umgang mit Geschlecht in der Veranstaltung.

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Prävention: Am Anfang der Vorlesung Hinweis, dass Dozent und Skript so gut wie möglich gegendert.

Intervention: Gespräch suchen, erklären, warum mal nicht gegendert wird. Bei wirklich offen z.B. frauenfeindlichen Beiträgen über härteres Vorgehen nachdenken.

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Revolte. Dozierende*r wird "vom Thron gestoßen"

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Revolte. Dozierende*r wird "vom Thron gestoßen"

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Prävention:

Dozierende sollten nicht auf Thron sitzen

Abbau steiler Hierarchien

Intervention:

Genießen. Studierende emanzipieren sich. Das ist doch sehr gut.

So lange sie das Problem gelöst bekommen, das man mitgebracht hat.

Transparenz bezüglich eigenem Nichtwissen und Lernbedarf. Ummünzen in Lerngelegenheit (Schaue ich bis zum nächsten mal nach oder noch besser: Mach eine Literaturrecherche und erleuchte uns alle) --> CAVE: Vielleicht stellt dann niemand mehr gute Fragen!

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Online: Das Thema eignet sich eigentlich nicht für Online-Veranstaltungen.

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Online: Das Thema eignet sich eigentlich nicht für Online-Veranstaltungen.

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Prävention: Testen/Konzipieren ob eine Online-Veranstaltung möglich/sinnvoll ist.

Intervention: Wechsel zu alternativem Veranstaltungsformat bzw. hybrid.

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Prävention:
Intervention:

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Prävention:

(Keine Männer mehr in VL lassen. Und auch nicht in jegliche andere Kurse. dixit Luisa)

Arbeitsaufträge formulieren, die Beiträge mehrerer Studierender notwendig machen.

Rollenverteilung (Diskutanten, Observer)

Intervention:

Nonverable Zuwendung zu weniger engagierten Personen.

Verbale Zuwendung zu weniger engagierten Personen.

Ermutigung, Lob, Nachfragen. Personen, die über ihren Schatten springen, darin bestärken.

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Prävention:
Intervention:

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Online: In Breakoutsessions mangelt es an Kooperation.

# data[].attributes.subject
Online: In Breakoutsessions mangelt es an Kooperation.

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Prävention:

Klare Struktur geben

Geschriebener, ausformulierten Arbeitsauftrag, so konkret, dass alle wissen was gemeint ist und verschiedene Perspektiven zur Lösung benötigt werden

Verschiedene Aufgabenbereiche zur Verteilung anbieten

Rollen vorher festlegen

Intervention:

Lehrperson startet Diskussion mit eigenem Beispiel

Pose-Pause-Pounce

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Studierende sind vom Thema persönlich betroffen.

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Studierende sind vom Thema persönlich betroffen.

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Prävention: Setzen von Triggerwarnungen

Intervention: Sensibel umgehen und Rücksicht nehmen, Lösungsstrategien vorschlagen, Ausweichmöglichkeiten aufzeigen, Beratungsangebote geben.

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Prävention:
Intervention:

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Prävention: Sensibilisierung, Charta definieren

Intervention: Stopp-Zeichen, ausdrückliche Hinweise, Konsequenzen

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Prävention:

Vorab kommunizieren, was Erwartungen sind

Veranstaltungsdesign (Interaktion notwendig machen)

Für manche Veranstaltungen (VL) ist es vielleicht gar nicht dringend nötig (Erwartungsmanagement bei einem selbst) --> Es reicht auch, Rückfragen nur im Chat zu hören

Derartig kontroverse Themenwahl, dass alle von sich aus wütend die Kamera anschalten

Intervention:

In Veranstaltungen, in denen es tatsächlich relevant ist/ erwartet wird:

Hinweis darauf, Bitte um Anschalten

Konsequenzen androhen (Trotz Login wird das als Nichtteilnahme gewertet)

Apell an Ethos (Ettikette)- Pathos (??)- Logos (Informationsverlust, vereinfachte Kommunikation)

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Während der Veranstaltung läuft ein Fußballspiel. Es fällt ein Tor und einige Studierende jubeln.

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Während der Veranstaltung läuft ein Fußballspiel. Es fällt ein Tor und einige Studierende jubeln.

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Prävention: Handys weglegen lassen, bzw. hinweisen, dass nicht der Unterricht dadurch gestört werden soll.

Intervention: Evtl. nett zur Kenntnis nehmen aber dann ausdrücklich auf Handy weglegen bestehen.

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Ein Studierender schläft während des Seminars ein. Andere beobachten/belächeln ihn/sie.

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Ein Studierender schläft während des Seminars ein. Andere beobachten/belächeln ihn/sie.

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Prävention:
Intervention:

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Studierende geben Arbeitsaufträge nach Ende der Frist ab.

# data[].attributes.subject
Studierende geben Arbeitsaufträge nach Ende der Frist ab.

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Prävention:
Intervention:

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Die Prüfungsanforderungen und Credits sind (dem Dozierenden) unklar.

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Die Prüfungsanforderungen und Credits sind (dem Dozierenden) unklar.

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Prävention: Sich vorher mit der Prüfungsordnung auseinandersetzen, gute Vorbereitung

Intervention: Prüfungsamt konsultieren, Dekanat anfragen

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Der/die Dozierende ist mit einigen im Kurs von früher per Du.

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Der/die Dozierende ist mit einigen im Kurs von früher per Du.

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Prävention: Einheitliche Linie beim Duzen/Siezen in der Lehre

Intervention: Allen das Arbeits-Du anbieten, sich auf ein Arbeits-Sie einigen

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Studierende sind mit der Notengebung extrem unzufrieden.

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Studierende sind mit der Notengebung extrem unzufrieden.

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Prävention:

Bewertungsskala transparent machen

Intervention:

Feedback-Gespräch anbieten

Unbeteiligte dritte Person als Vermittler:in dazunehmen

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Es gibt ein problematisches Ereignis vor der Lehrveranstaltung, das alle belastet (politische Situation, tragischer Unfall im Umfeld der Personen etc.)

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Es gibt ein problematisches Ereignis vor der Lehrveranstaltung, das alle belastet (politische Situation, tragischer Unfall im Umfeld der Personen etc.)

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Prävention: Am Anfang der Lehrveranstaltung thematisieren, Hilfe anbieten, unterstützende Stellen kommunizieren, Verständnis während der Veranstaltung, Pausen einlegen, Veranstaltung verschieben/ausfallen lassen

Intervention: Wichtigste Inhalte in der nächsten Veranstaltung wiederholen, ggf. Krisendienst anfordern, Veranstaltung abbrechen

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Die Evaluation eines Seminars fällt sehr schlecht aus.

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Die Evaluation eines Seminars fällt sehr schlecht aus.

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Prävention: Lernziele kommunizieren und definieren, Feedback schon während des Seminars

Intervention: Kritische Auseinandersetzung mit den in der Evaluation genannten negativen Aspekten.

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In der Veranstaltung sind ältere Studierende, die sich als überlegen inszenieren.

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In der Veranstaltung sind ältere Studierende, die sich als überlegen inszenieren.

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Prävention:
Intervention:

# data[].attributes.headline
Mobbing: In der Lehrveranstaltung werden einzelne Studierende von anderen geschnitten. 

# data[].attributes.subject
Mobbing: In der Lehrveranstaltung werden einzelne Studierende von anderen geschnitten. 

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Prävention:
Intervention:

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Der/die Dozierende ist eben noch Kommilitone gewesen.

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Der/die Dozierende ist eben noch Kommilitone gewesen.

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Prävention:
Intervention:

# data[].attributes.headline
Eine Person aus der Gruppe hat ein erkennbares Problem (Stotterer, Krankheit etc.), die Gruppe ist verunsichert im Umgang damit. 

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Eine Person aus der Gruppe hat ein erkennbares Problem (Stotterer, Krankheit etc.), die Gruppe ist verunsichert im Umgang damit. 

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Prävention: Inklusives Arbeitsklima schaffen: sich selbst mit dem Problem befassen und einen sicheren Umgang damit finden, ggf. Dialog mit der betroffenen Person suchen und nach dem bevorzugten Umgang fragen, Dialog zwischen der Person und der Gruppe herstellen, ggf. Inklusionsbeauftragte(n) hinzuziehen, KollegInnen bzgl. Erfahrungen fragen

Intervention: Inklusionsbeauftragte(n) hinzuziehen, Krisengespräch führen

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Der/die Dozierende ist jünger als die Seminarteilnehmer*innen.

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Der/die Dozierende ist jünger als die Seminarteilnehmer*innen.

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Prävention:
Intervention:

# data[].attributes.headline
Online: Einzelne Teilnehmende haben die Kamera an, auch wenn damit intime Einblicke in ihr Privatleben gewährt werden (Nacktfotos im Hintergrund, stillen, Kleinkinder,...)

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Online: Einzelne Teilnehmende haben die Kamera an, auch wenn damit intime Einblicke in ihr Privatleben gewährt werden (Nacktfotos im Hintergrund, stillen, Kleinkinder,...)

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Prävention:
Intervention:

# data[].attributes.headline
Im Feedbackgespräch wollen die Studierenden kein Feedback, nur die Note.

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Im Feedbackgespräch wollen die Studierenden kein Feedback, nur die Note.

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Prävention:
Intervention:

# data[].attributes.headline
Studierende stellen die korrekte Notengebung in Frage und beginnen eine Diskussion über die Note.

# data[].attributes.subject
Studierende stellen die korrekte Notengebung in Frage und beginnen eine Diskussion über die Note.

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Prävention:
Intervention:

# data[].attributes.headline
Online: Studierende schreiben sehr informelle Mails, was die/den Dozierenden verärgert.

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Online: Studierende schreiben sehr informelle Mails, was die/den Dozierenden verärgert.

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Prävention:
Intervention:

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Online: Studierende schicken die erforderlichen Materialien zu kurzfristig für eine sinnvolle Bearbeitung/Korrektur etc. bzw. zu einem Zeitpunkt, der für den/die Dozierende ungünstig ist.

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Online: Studierende schicken die erforderlichen Materialien zu kurzfristig für eine sinnvolle Bearbeitung/Korrektur etc. bzw. zu einem Zeitpunkt, der für den/die Dozierende ungünstig ist.

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Prävention:
Intervention:

# data[].attributes.headline
Die/der Dozierende ist selbst in einer privat extrem belasteten Situation, die Lehrveranstaltung findet aber trotzdem statt.

# data[].attributes.subject
Die/der Dozierende ist selbst in einer privat extrem belasteten Situation, die Lehrveranstaltung findet aber trotzdem statt.

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Prävention:
Intervention: