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TITULO:

La renovación de las células: 4 millones al segundo.

Vamos a trabajar las estrategias para la búsqueda de información, la colaboración entre compañeros y la comunicación de resultados utilizando diferentes herramientas digitales que tendrán como resultado la elaboración de diferentes infografías en relación a las reproducción celular y un mural colectivo con aportación de todos los grupos de reconocimiento a distintas personalidades que han contribuido al conocimiento de la célula.

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REPR. CELULAR 2. Evolución en el conocimiento de la Teoría Celular

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REPR. CELULAR 2. Evolución en el conocimiento de la Teoría Celular

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Nos organizaremos en grupos de 4 y cada grupo seleccionará un personaje del que tendrá que elaborar una infografía.

El mural tendrá diseño de linea del tiempo y las infografías se introducirán donde correspondan

1.- Robert Hooke y Antoni Van Leeuwenhoek

2.- Jan Evangelista Purkinje

3.- Robert Brown

4.- Walter Fleming

5.- Édouard van Beneden

6.- Carl Benda

7.- Rosalind Franklin

https://museovirtual.csic.es/salas/vida/vida6.htm

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2.5 La Teoría Celular I

Llegados a este punto en nuestro recorrido debemos profundizar un poco más en la constitución de los seres vivos. Para ello es imprescindible entender la teoría celular enunciada por Matthias Schleiden (1804-1881) y Theodor Schwann (1810-1882).

La teoría celular de Schleiden y Schwann señala un rasgo común para todos los seres vivos:

Todos los seres vivos están compuestos por células y por productos elaborados por ellas.

Aunque la idea de que la célula es el "átomo" de la vida nos parezca evidente, su importancia y la dificultad de su descubrimiento son parejas a la dificultad del descubrimiento de la existencia de átomos en química, y marca un cambio de paradigma en la manera de concebir la vida.

La teoría celular se basó en los adelantos realizados mediante los aparatos de observación debidos inicialmente a Robert Hooke (1635-1703) y a Antoni Van Leeuwenhoek (1632-1723). Hooke construyó cientos de microscopios. Los más avanzados estaban formados por dos lupas combinadas como ocular y objetivo (microscopio compuesto). Aunque con ellos llegó a alcanzar 250 aumentos, eran preferibles los de una sóla lente, como los que construyó van Leeuwenhoek, ya que presentaban menos aberración cromática. Con esos instrumentos consiguieron descubrir infusorios (aquellas células o microorganismos que tienen cilios u otras estructuras de motilidad para su locomoción en un medio líquido), bacterias, o la existencia de capilares en la membrana interdigital de las ranas.

Ahora sabemos que tanto los paramecios como los organismos superiores están formados por una o más células, almacenan y transportan la energía, duplican su material genético y utilizan la información que ese material contiene para sintetizar proteínas siempre de la misma forma. Todos estos procesos, que están presentes en todas las células, son los que forman la maquinaria de la vida.

Para entender la Teoría Celular, es conveniente estudiar primero la constitución y funcionamiento de una célula. Si se trata de una célula del tipo de las denominadas eucariotas, ésta está formada por el protoplasma y el núcleo.

El término protoplasma, fue utilizado por primera vez en 1838 por el fisiólogo checo Jan Evangelista Purkinje (1787-1869) al poco tiempo de enunciarse la teoría celular. La palabra protoplasma significa en griego "lo primero que se forma" y lo empleó para referirse a la vida que existe en un huevo. La acepción actual se la debemos a Hugo von Mohl (1805-1872), que utilizó el mismo término en 1846 para designar la materia gelatinosa que existe dentro de toda célula. Unos años después, en 1860, Max J. S. Schulze demostró que el protoplasma presenta características similares en todos los tipos de células, sean estas vegetales o animales, de organismos unicelulares o complejos.

El protoplasma (término hoy en desuso) está formado por varias sustancias en estado coloidal (agua, sales, proteínas, azúcares y lípidos -grasas-). El protoplasma se subdivide en dos partes: el citoplasma y el carioplasma. El citoplasma ocupa desde la membrana celular hasta el núcleo y es el lugar donde ocurre el metabolismo celular. El carioplasma, ó líquido intranuclear, es el sitio en donde ocurre el metabolismo de los ácidos nucleicos.

En 1831 el botánico escocés Robert Brown (1773-1857) estudió las hojas de orquídeas y descubrió que todas las células presentaban una mancha oscura en su interior. Aunque ya se había ilustrado antes esta parte de las céulas, fue Brown quien, intuyendo la importancia de este orgánulo, lo llamó núcleo, indicando que era la parte más importante de la célula. Casi cien años después este término fue usado con el mismo significado para designar la parte más pesada del átomo.

En griego el núcleo o meollo de una nuez se designa con el nombre de karion, por lo cual se denominaron eukariotas (células con un núcleo verdadero) a las células que poseían un núcleo, para diferenciarlas de las que no lo tienen, a las cuales se denominó prokariotas.

A mediados del siglo XIX los químicos empezaron a utilizar tintes sintéticos, e inmediatamente emplearon estos tintes en las preparaciones destinadas a observarse al microscopio. Se vio que las diferentes partes de las células se teñían con pigmentos específicos, lo que permitió descubrir muchos componentes de la célula que hasta entonces habían permanecido ocultos por ser transparentes a la luz.

En 1878 el biólogo alemán Walter Fleming (1843-1905) descubrió que se podían teñir unas estructuras existentes en el interior del núcleo y llamó cromatina a la materia que forma dichas estructuras. Como las células de la preparación morían al teñirse y en una preparación existían células en muy diferentes etapas de crecimiento y división, Fleming pudo estudiar estas etapas y comprender cómo evoluciona la vida de la célula. Al comenzar el proceso de división celular, la cromatina forma una especie de hilos que se denominan, con mucha lógica, cromosomas (cuerpos coloreados) y Fleming llamó al proceso de división celular mitosis, una palabra griega que significa hilo.

En 1887 el biólogo belga Édouard van Beneden (1846-1910) contó el número de cromosomas de células de diferentes especies y llegó a la conclusión de que el número de cromosomas es una característica de la especie. Todas las células humanas tienen 46 cromosomas. También descubrió que los espermatozoides y los óvulos tienen la mitad de cromosomas que las células normales y dedujo que así, al unirse, conservaban en la descendencia todos sus cromosomas, con lo que recuperaban el número característico de la especie.

Tanto Fleming como van Beneden comprendieron que eran los cromosomas del huevo los que determinaban las características del animal que se iba a formar, pero no podían saber el mecanismo por el que lo hacían.

Ya por entonces se empezó a llamar citoplasma al conjunto de protoplasma y orgánulos que están comprendidos entre el núcleo y la pared o membrana celular, y se empezaron a estudiar estos orgánulos.

Así, en 1898, el biólogo alemán (1857-1932) descubrió las mitocondrias, lo que en griego significa hilos de cartílago. Ahora sabemos que son los órganos que se encargan de la obtención de energía a partir de azúcar y oxígeno. y Ese mismo año descubrió el complejo que lleva su nombre.

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CSIC - Irene Cuesta Mayor, Esteban Moreno Gómez

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La Teoría Celular. Museo Virtual de la Ciencia del CSIC

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Llegados a este punto en nuestro recorrido debemos profundizar un poco más en la constitución de los seres vivos. Para ello es imprescindible entender la teoría celular enunciada por Matthias Schleiden (1804-1881) y Theodor Schwann (1810-1882).

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REPR. CELULAR 3. Construcción y análisis de un cariotipo humano.

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REPR. CELULAR 3. Construcción y análisis de un cariotipo humano.

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Vamos a construir un cariotipo (número de cromosomas de una célula ordenados mediante un patrón).

Se distribuirá a cada grupo un hoja una imagen esquemática de los cromosomas vistos al microscopio óptico.

Cada grupo tendrá que cortarlos y pegarlos en una cartulina teniendo en cuenta lo siguiente:

Se colocarán por parejas de mayor a menor.

Los centroides de cada pareja estarán al mismo nivel horizontal.

Si los brazos son desiguales se pondrán el corto en la parte superior.

Los cromosomas sexuales se colocan al final. Si son diferentes, primero colocamos el X y luego el Y.

Posteriormente hay que enumerar las parejas y agruparlas en sus correspondientes grupos:

Colocar enlace para los grupos.

Preparamos una infografía con un cromosoma donde indicamos:

Cromátida.

Centrómero

Brazos.

Colocamos enlace para las partes de un cromosoma.

https://www.youtube.com/watch?v=zsyO3sLJ81Y

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REPR. CELULAR 4. Anomalías cromosomáticas.

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REPR. CELULAR 4. Anomalías cromosomáticas.

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A partir de los resultados de una prueba de anmiocentosis vamos a profundizar en determinados trastornos genéticos.

:http://bachcienciasvallejo.com/_movil/download_file/view/147/423.pdf Pag. 30

Presentamos 4 ideogramas: normal, síndrome de Edward, de Patau y de Klinefelter.

Completar tabla:

Ideograma / Num. crom / Par afect / Sexo /En qué consiste

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Ciclo celular

https://www.youtube.com/watch?v=I0PdiIICFW4

Elabora una infografía. Describiendo características de cada fase.

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🌐 División celular: MEIOSIS 🔬 | FASES | [Fácil y Rápido] | BIOLOGÍA |

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Iniciaremos este trabajo con una práctica de laboratorio para observar células en diferentes fases de la división celular.

Práctica división celular

https://www3.gobiernodecanarias.org/medusa/ecoblog/mafogonl/files/2019/10/89094650-b-y-g-4o.pdf

Pag 26

Mitosis

https://www.youtube.com/watch?v=nmB7db5gPW8

Elabora una infografía. Describiendo características de cada fase.

Meiosis. Se podría plantear como proceso de división celular del ser humando para la reproducción:

https://www.youtube.com/watch?v=eOxrPr7XH9k

Elabora una infografía. Describiendo características de cada fase.

Un ejercicio podría ser: incorpora a qué fase de la meiosis corresponde cada dibujo.

Quizá poner tabla para colocar dibujos y explicar

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1.- Cada grupo incluirá en la línea del tiempo elaborada en Genially y disponible para todos los grupos de la clase, la infografía elaborada sobre el personaje elegido.

2.- Presentación a modo de mural de las infografías elaboradas durante la situación de aprendizaje.