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1. Conceptos sobre las aplicaciones kinefisiatricas, en este caso medir ROM, en el campo del deporte.

2. Patrones de movimiento de cada deporte y sus patologías específicas.

3. Conocimientos sobre factores exógenos y endógenos que influyen en la performance deportiva.

# data[].attributes.body
1. Datos, matriz de dato: variable, valor, unidad de análisis e indicador, recolección, tratamiento y análisis de datos. Metodología cualitativa y cuantitativa.

2. Práctica basada en la evidencia.

3. Habilidades para diferenciar creencias de conocimiento científico válido.

# data[].attributes.body
1. Terminología y posición anatómica

2. Características generales y particulares de huesos, músculos y articulaciones

3. Localización de las diferentes estructuras anatómicas

4. Razonamiento para aplicar la teoría anatómica a la práctica

# data[].attributes.body
Experiencias con el propio cuerpo

Planteo de evaluaciones y estrategias de tratamiento de laboratorio.Aprendizaje basado en problemas

Aprendizaje basado en investigación

Aprendizaje basado en casos reales

Método de casos

Lección participativa con power Point

Clases- debate

# data[].attributes.body
1. ABP

2. Método de casos

3. Lección participativa con Power Point

4. Guías de preguntas a resolver por los alumnos

5. Muestra de imágenes diagnósticas para reconocer las estructuras aprendidas

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Miel (mensajería, foro, contenidos)

Teams

Powerpoint

Proyector

Videos

Tablet, parlantes.

Grupo whatsapp

Instagram (red social)

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1. Estructuras anatómicas de tronco, miembros superiores y miembros inferiores.

2. Características particulares de las piezas óseas, articulares y musculares, así como la descripción de las particularidades de cada región..

3. Inserciones precisas de los músculos, ligamentos y otras estructuras articulares particulares del miembro superior e inferior

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SUMATIVA

Evaluación práctica (exámenes orales)

Evaluación escrita mediante choice (presencial o mieL)

FORMATIVA

Observación

Trabajos prácticos

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1. ABP

2. Método de caso (video con discusión)

3. Role playing

4. Maquetas y huesos

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Videos

Miel (mensajería, foro, contenidos)

Powerpoint

Proyector

Imágenes radiológicas

Pantalla SECTRA interactiva

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SUMATIVA

Evaluación práctica (exámenes orales)

Evaluación escrita con preguntas a desarrollar con respuesta corta

FORMATIVA

Incluye preguntas individuales de repaso de clases anteriores, con analisis presencial de las respuestas de los alumnos en dichas preguntas.

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1. Estudio de la cinematica (osteocinemática y artrocinematica)
2. Aplicacion de leyes de newton
3. Estudio de las cadenas cinemáticas (como actua en cada segmento corporal)

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1. Charlas

2. Coloquios y lectura o videos con discusión y/o lección participativa

3. Resolución de casos

4. Análisis de texto, discusión.

5. Simulación operativa y dramatización y ABP

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Videos

MieL (foros, mensajería)

Presentacion con powerpoint

Teams

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1. Medidas de resultado, estado analítico y deficiencias funcionales que limitan las actividades y conformen una restricción en la participación de las personas/pacientes.

2. Rehabilitación Ortopédica y Traumatológica: Clasificación y subclasificación de cuadros prevalentes, medidas de resultado y abordaje.

3. Rehabilitación Neurológica: Cuadros clínicos más prevalentes. Equipamiento, interconsulta, medidas de resultado y abordaje.

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Los/as graduados/as serán profesionales capaces de analizar el valor del rango de movimiento articular, acorde al estado funcional del paciente, obtenido durante el examen físico inicial.

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DIAGNOSTICA

Torbellino de ideas sobre los temas básicos de la asignatura

Cuestionario para analizar

SUMATIVA

Evaluaciones parciales teóricas y practicas (orales)

FORMATIVA

Preguntas

Autoevaluación

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1. Historia clínica

2. Ficha de evaluación

3. Medidas de resultado pertinentes dentro de una evaluación

4. Métodos y técnicas de evaluación para valorar el estado del paciente y aplicarlos de manera precisa

5. Razonamiento clínico

6. Distintos tipos de lenguaje para comunicarse académicamente y en la comunidad local

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1. ABP (casos clínicos)

2. Trabajo colaborativo ( práctica de técnicas en grupos reducidos)

3. Método del caso, centrado en el entrenamiento de resolución de situaciones (puesta en común)

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Power Point para parte introductoria de la clase

Video instructivo sobre cómo construir un goniómetro

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Diagnóstica (preguntas introductorias en cada clase)

Formativa (autoevaluación/evaluación de pares, observación y retroalimentación)

Sumativa (dos exámenes parciales, modalidad oral y práctico. Un final de modalidad oral y práctico)

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1. Competencias previas y su perfeccionamiento dentro del campo práctico

2. Semiología de cada estructura ósea y partes blandas del cuerpo. Evaluación de las mismas.

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1. ABP
2. Role playing
3. Demostración
4.Trabajo colaborativo

5. Exposición de casos

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Powerpoint

Proyector

Videos

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SUMATIVA

Evaluación práctica (exámenes orales y practicos)

FORMATIVA

Demostración de ejercicios

Autoevaluación

Evaluación de pares

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1. Examen físico. Procedimiento de evaluación (entre ellos la toma del rango) ordenado.

2. Medidas de referencia.

3. Características y patrones clínicos de patologías específicas.

4. Durante las instancias de rotación hospitalaria se perfecciona esta competencia aplicándola en un marco asistencial, debiendo tener en cuenta el momento en el que tomar el dato, registrarlo, interpretarlo y tomar una decisión en base al resultado.

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1. Aprendizaje basado en problemas (casos clínicos)

2. Trabajo colaborativo (resolución de casos)

3. Aprendizaje basado en investigación y exposición (búsqueda por grupos de información sobre una patología específica y exposición al resto de la clase)

4. Prácticas externas.

5. Role playing

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Padlet (por ej. ordenar las etiquetas de un examen físico y agregar las necesarias)

Videos explicativos

Videos y posterior actividad con análisis

Miel (foros y mensajería)

Teams

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DIAGNÓSTICA

preguntas antes de cada tema o clase

FORMATIVA

Autoevaluación

Evaluación por pares

Guías de trabajos prácticos

Retroalimentación

SUMATIVA

Examen parcial/final.

Estudio de caso/resolución de problema

Instrumento: rúbrica.

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1. Importancia de la prevención y el análisis en el mecanismo lesional de las lesiones obstétricas y la intervención kinésica adecuada en cada caso.

2. Conceptos sobre evaluación y tratamiento kinésico de las principales afecciones ortopédicas y traumatológicas en Pediatría, en el contexto de campo.

3. Conceptos sobre evaluación e intervención kinésica.

# data[].attributes.body
1. ABP
2. Exposición de casos clínicos
3. Puestas en común
4. Role Playing

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Miel (mensajería, foro, contenidos)

Power point

Proyector

Teams

Forms

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DIAGNOSTICA

Role playing

SUMATIVA

Parciales escritos, a desarrollar (basados en casos clínicos) que se corrigen en base a rúbricas

FORMATIVA

Autoevaluación

Retroalimentación

Simulación de parciales

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1. Aprendizaje activo autogestionado, crítico y reflexivo
2. Modalidad de aula invertida
3. Actividades de autoaprendizaje domiciliarias
4. Actividades virtuales asincrónicas

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Miel (mensajería, foro, contenidos)

Power point y otras paginas de diseño de infografias y presentaciones

Proyector

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DIAGNÓSTICA
torbellino de ideas sobre el tema básico de la asignatura.

FORMATIVA

Se llevarán a cabo durante las actividades prácticas a través de preguntas y procesos de autoevaluación.

SUMATIVA
Serán orales, y consistirán en preguntas orientadas a la lectura e interpretación de los artículos científicos facilitados previamente.

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1. Aprendizaje basado en investigación
2. Aprendizaje basado en casos reales
3. Método de casos

4. Lección participativa con Power Point

5. Clases- debate
6. Experiencias con el propio cuerpo

7. Planteo de evaluaciones y estrategias de tratamiento de laboratorio.

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Cañon

Power Point

Videos explicativos

Miel

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Proyector

Miel - foros

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Evaluación sumatoria escrita formal. Evaluación diagnostica en el primer encuentro. Exámenes parciales escritos/orales, teorico-practicos.

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DIAGNOSTICA

Al principio de las clases se preguntara que se recuerda o que se conoce de cada patología o tema.

SUMATIVA

Evaluación práctica (exámenes orales y exámenes prácticos con casos)

Evaluación escrita de tipo formal: Trabajo monográfico

Instrumento: lista de cotejo

FORMATIVA

Se llevarán a cabo durante las actividades prácticas a través de preguntas y procesos de autoevaluación. Se han utilizado juegos competitivos con preguntas, trabajos en grupos separados pensando una problemática y luego exponiendo la resolución al resto del curso.

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EJEMPLO DE SU COLABORACION CON LA COMPETENCIA 

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EJEMPLO DE SU COLABORACION CON LA COMPETENCIA 

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Complementar los conocimientos adquiridos en Anatomia I, profundizando en los accidentes oseos de los MMII, MMSS y columna vertebral, para su posterior aplicación en la medición del ROM con goniometro.

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EJEMPLO DE SU COLABORACION CON LA COMPETENCIA 

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EJEMPLO DE SU COLABORACION CON LA COMPETENCIA 

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El estudio de la cinemática de la locomocion es menester para comprender el movimiento y poder generar posibles hipotesis en cuanto a las medidas tomadas.

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EJEMPLO DE SU COLABORACION CON LA COMPETENCIA 

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EJEMPLO DE SU COLABORACION CON LA COMPETENCIA 

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Se aprenden las bases de la parte procedimental de la competencia (tipos de herramientas que existen, formas de medir, pasos en la ejecución, étc). Al mismo tiempo, se la comienza a integrar dentro del proceso de razonamiento clínico (ubicación dentro de una ficha kinésica, registro de datos obtenidos, interpretación del resultado).

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EJEMPLO DE SU COLABORACION CON LA COMPETENCIA 

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EJEMPLO DE SU COLABORACION CON LA COMPETENCIA 

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Puesta en práctica de los métodos de medición, mediante la obtención e interpretación de datos aplicados a diferentes técnicas.

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EJEMPLO DE SU COLABORACION CON LA COMPETENCIA 

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EJEMPLO DE SU COLABORACION CON LA COMPETENCIA 

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Puesta en práctica del orden de una evaluación en la que incluye la toma del rango de movimiento.

Durante los análisis de los casos, se puede asociar el resultado de la toma del rango del movimiento (junto con otros hallazgos) con alguna característica de las patologías específicas.

En las rotaciones hospitalarias se pone en práctica lo visto en la materia (y en las previas) durante la atención de un paciente con la supervisión y retroalimentación del docente.

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EJEMPLO DE SU COLABORACION CON LA COMPETENCIA 

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EJEMPLO DE SU COLABORACION CON LA COMPETENCIA 

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Obtención e interpretación de los datos obtenidos como medida de referencia para un eventual diagnóstico de patologías pediátricas.

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EJEMPLO DE SU COLABORACION CON LA COMPETENCIA 

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EJEMPLO DE SU COLABORACION CON LA COMPETENCIA 

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Colaborará a la hora de interpretar datos ya que en esta materia se aprende sobre los datos, y la matriz de dato: variable, valor, unidad de análisis e indicador, recolección, tratamiento y análisis de datos.

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EJEMPLO DE SU COLABORACION CON LA COMPETENCIA 

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EJEMPLO DE SU COLABORACION CON LA COMPETENCIA 

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Aplicación de la competencia en el ámbito deportivo.

Conocer los ROM esperados en distintas poblaciones de distintos deportes y en las distintas lesiones/ patologías.

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EJEMPLO DE SU COLABORACION CON LA COMPETENCIA 

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EJEMPLO DE SU COLABORACION CON LA COMPETENCIA 

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Aplicación de la competencia en diferentes situaciones y adaptar la técnica en diferentes situaciones. Comprender que factores pueden afectar el valor del rango, como interpretarlo y tomar una decisión en base al resultado.

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EJEMPLO DE SU COLABORACION CON LA COMPETENCIA 

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EJEMPLO DE SU COLABORACION CON LA COMPETENCIA 

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Para aplicar esta competencia se requiere conocer los nombres, la posición, la ubicación y los accidentes óseos de los huesos. Ya que para obtener un resultado confiable se necesita ubicar precisamente la herramienta de medición y tener confiabilidad interevaluador.