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Es un organizador curricular que despliega los elementos centrales en torno al que y como se enseñan los objetivios de aprendizaje señalodos en los campos de aprendizaje.

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Es un documento que surge del codiseño donde se plasma la contextualizacion a partir del programa sintetico, se realiza a partir de las particularidades, necesidades, estilos y ritmo de aprendizaje de los NNAJ.

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Los (CTE) son reuniones de educación básica (preescolar, primaria y secundaria) que se realizan previo al inicio del ciclo escolar, así como el último viernes de cada mes; estas las conforma el director del centro educativo y la totalidad del personal docente del mismo, con el objetivo de plantear y ejecutar decisiones comunes dirigidas a abordar problemáticas, logros académicos y necesidades pedagógicas de las y los alumnos.

EJEMPLO: CTE ciclo escolar 2023

1. El primero será el lunes 2 de enero de 2023 y está dirigido a supervisores y directivos.

2. El segundo se realizará del 3 al 6 de enero y es para las y los docentes y directivos en cada una de las escuelas.

Estos espacios están pensados para el ejercicio pleno de su autonomía profesional, del trabajo colaborativo y el diálogo colegiado, con el fin de codiseñar el programa analítico entre todas y todos, a partir de sus saberes y prácticas, y los componentes centrales del Plan de Estudio y los Programas sintéticos.

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Programa Escolar de Mejora Continua (PEMC)

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Programa Escolar de Mejora Continua (PEMC)

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El Programa Escolar de Mejora Continua es una propuesta concreta y realista que, a partir de un diagnóstico amplio de las condiciones actuales de la escuela, plantea objetivos de mejora, metas y acciones dirigidas a fortalecer los puntos fuertes y resolver las problemáticas escolares de manera priorizada y en tiempos establecidos.

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1. Estrategia Nacional para la enseñanza de lenguas y culturas indigenas y afromexicanas: Promover la valoracion de las lenguas indigenas, lenguas de señas mexicanas y, las culturas indigenas y afromexicanas.

2. Estrategia Nacional de educacion inclusiva: Fortalecer las culturas escolares inclusivas, basadas en el reconocimiento de nuestras diversidades.

3. Estrategia Nacional para la educacion multigrado: Modelo educativo que reconoce las fortalezas inherentes al aula multigrado, la diversidad como condicion y punto de partida de los aprendizajes ; y lo comunitario como horizonte de la formacion.

4. Estrategia Nacional para la atencion a NNA en situaciones de migracion, interna y externa: impulsar estartegias de colaboracion interinstitucionales para ofrecer servicios integrales a los NNA en situacion de migracion.

5. Estrategia Nacional para fortalecer a las escuelas como parte del tejido comunitrio en contextos urbanos: integrar comunidades de aprendizajes en las escuelas de nivel basico para el diseño de proyectos colaborativos desde el enfoque de cultura de paz con base en las opiniones y experiencias de la comunidad escolar y social.

6. Estrategia Nacional con perspectiva de genero para mantener a las escuelas libres de violencia y acoso: Proponer contenidos y procesos de desarrollo de aprendizaje en los programas de estudio y libros de texto gratuitos orientadas a prevenir, atender, y erradicar la violencia y al acoso escolar.

7. Estrategia Nacional de lectura: Difundir entre profesores y alumnos de educacion basica actividades didacticas de lectura para promover inclusion, interculturalidad critica y apropacion de las culturas.

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La Educación Física cobra especial relevancia al aportar conocimientos, habilidades, actitudes y valores fundamentales para la formación humanista y el desarrollo de las facultades de mexicanas y mexicanos.

De tal manera que, se incorpora y fortalece diversos preceptos que enfatizan la práctica de la actividad física, el deporte educativo y la promoción de estilos de vida saludables, como acciones indispensables para concretar una orientación integral. Además, en ésta se destaca al movimiento corporal intencionado como base para diversificar las experiencias, impulsar un mayor aprovechamiento escolar y conseguir bienestar personal y colectivo.

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Particularmente, dada su naturaleza eminentemente práctica, esta disciplina se incorpora en el Campo formativo De lo Humano y lo Comunitario, lo que favorece la apropiación de aprendizajes a partir de escenarios lúdicos, en los que NNA desarrollan su potencial cognitivo, motriz, físico, expresivo, creativo y afectivo, al tiempo que aprecian la importancia de convivir, relacionarse y colaborar con las demás personas, como medio para enriquecer su identidad y sentido de comunidad. Es preciso destacar que, este Campo formativo considera una serie de objetos de aprendizaje que se comparten y complementan entre las disciplinas que lo conforman; no obstante, cada una aporta determinados elementos que se traducen en contenidos y procesos de desarrollo de aprendizaje mostrados a lo largo de la educación básica.

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Elementos esenciales (Motricidad, Corporeidad y Creatividad motriz) 

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Elementos esenciales (Motricidad, Corporeidad y Creatividad motriz) 

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Motricidad

Se entiende a la motricidad como la integración de acciones que engloban una intención y un alto nivel de decisión; implica potenciar la capacidad de cada persona para darle sentido y significado a los movimientos a partir de sus intereses, expectativas, necesidades, experiencias y motivaciones. Considera el conjunto de acciones reflexionadas que edifican la actuación inteligente y se manifiesta cuando NNA exploran y ponen a prueba sus posibilidades motrices. Además, se vincula con la construcción permanente de conceptos como espacio, tiempo y causalidad e incorpora diversas experiencias para la construcción del Yo en la acción.

Corporeidad

La corporeidad es una construcción social-individual permanente que surge para comprender a la persona, como una unidad indisoluble. Integra la parte eminentemente funcional y física del cuerpo con lo cognitivo, emocional, axiológico y cultural; reconociendo que cada persona se apropia de vivencias en el día a día, que contribuyen al desarrollo de una identidad corporal y, por lo tanto, de la personalidad.

Creatividad motriz

Se entiende la creatividad, como la capacidad de diseñar nuevas ideas, llevarlas a la práctica y elaborar diversas respuestas para afrontar las tareas o situaciones que se presentan; mientras que la acción motriz es la suma de las distintas conductas y desempeños que realiza una persona; esta representa la oportunidad para explorar sus posibilidades y tomar decisiones. Con base en lo anterior, se busca que NNA ideen y generen distintas propuestas, seleccionen las más apropiadas de acuerdo con cada problema o situación, las pongan en marcha, las organicen y, cuando sea necesario, las reestructuren brindándoles un estilo personal, auténtico y divergente a su desempeño; lo cual implica otorgar una intención, tomar decisiones y anticiparse a las circunstancias.

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CONTENIDOS Y PROCESOS DEDESARROLLO DE APRENDIZAJE

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CONTENIDOS Y PROCESOS DEDESARROLLO DE APRENDIZAJE

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La definición de contenidos y procesos de desarrollo de aprendizaje para las y los especialistas considera la articulación que ha de existir desde preescolar hasta secundaria, lo cual permite identificar la ruta y progresión que se promueve. A partir de ello, es posible definir la distribución y la temporalidad con la que se abordarán a partir del diseño del Programa analítico.

La flexibilidad curricular y la autonomía profesional representan oportunidades para ampliar y fortalecer los alcances de la Educación Física, con la intención de lograr una mayor contextualización y dar respuesta a los resultados del diagnóstico de cada escuela.

Es importante destacar que, el criterio para implementar un mayor número de sesiones y la incorporación de propuestas complementarias se establece a partir de las facultades que poseen las Autoridades Educativas Locales, tomando en cuenta las necesidades de cobertura, atención de las escuelas y disponibilidad de recursos.