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So gelingt selbstständiges und eigenaktives Lernen in den Fremdsprachen

Fremdsprachenlernen findet oft lehrergesteuert statt: Die Lernenden müssen sich an das vorgegebene Lerntempo halten, auch wenn Sie leistungsstark sind. Schwächere Schüler/-innen kommen oft nicht mit, die Rückstände werden immer größer. Erfolgreiches Lernen ist nicht mehr möglich und die Motivation sinkt bei allen Beteiligten.

Ganz anders beim autonomen Sprachenlernen: Ein autonom Lernender weiß, warum und wie er am besten lernt. Er lernt aus eigenen Erfahrungen und mit hoher Motivation und kann sich dabei auf seine Mitlernenden und seine Lehrkraft verlassen. Die Schülerinnen und Schüler arbeiten individuellen Präferenzen und ihrem Lernstand entsprechend an unterschiedlichen Aufgaben. Sie lernen mit- und voneinander. Sie kennen eine Vielzahl von Aufgabenformaten und Materialien, die diese Eigenständigkeit ermöglichen. Ihre Lehrkraft unterstützt sie in den Arbeits- und Lernprozessen, hat dabei den Lernfortschritt jedes Einzelnen und das Miteinander der Gruppe im Blick.

Wie auch Sie in Ihrer Klasse einzelne Lernphasen oder den gesamten Unterricht selbstgesteuert gestalten, erfahren Sie in diesem Buch. Die Autorinnen zeigen, wie selbstständiges und eigenaktives Lernen in den Fremdsprachen gelingen kann. Die konkreten Ideen, praktischen Anleitungen und Beispiele aus dem Englischunterricht der Autorinnen lassen sich problemlos auf andere moderne Fremdsprachen übertragen.

Das Methodenbuch Autonomes Sprachenlernen richtet sich an Fremdsprachenlehrkräfte aller Schulformen.

Bundesland

Baden-Württemberg, Bayern, Berlin, Brandenburg, Bremen, Hamburg, Hessen, Mecklenburg-Vorpommern, Niedersachsen, Nordrhein-Westfalen, Rheinland-Pfalz, Saarland, Sachsen, Sachsen-Anhalt, Schleswig-Holstein, Thüringen

Schulform

Beobachtungsstufe, Erweiterte Realschule, Förderstufe, Gemeinschaftsschule Klassen 5-10, Gemeinschaftsschule Klassen 11-12, Gemeinschaftsschule Klassen 11-13, Grundschule Klassen 1-4, Grundschule Klassen 5-6, Gymnasium Klassen 5/7-10, Gymnasium Klassen 11-12/13, Hauptschule, Integrierte Gesamtschule Klassen 5/7-10, Integrierte Gesamtschule Klassen 11-13, Integrierte Sekundarschule Klassen 7-10, Integrierte Sekundarschule Klassen 11-13, Kooperative Gesamtschule Klassen 5-10, Kooperative Gesamtschule Klassen 11-12, Kooperative Gesamtschule Klassen 11-12/13, Kooperative Gesamtschule Klassen 11-13, Mittelschule, Oberschule, Oberschule Klassen 5/7-10, Oberschule Klassen 11-12/13, Orientierungsstufe, Realschule plus Klassen 5-10, Regelschule, Regionale Schule, Regionalschule, Schule mit Förderschwerpunkt emotionale und soziale Entwicklung Klassen 1-4, Schule mit Förderschwerpunkt emotionale und soziale Entwicklung Klassen 5-10, Schule mit Förderschwerpunkt Lernen Klassen 1-4, Schule mit Förderschwerpunkt Lernen Klassen 5-10, Sekundarschule, Stadtteilschule Klassen 5-10, Stadtteilschule Klassen 11-13, Universität, Werkrealschule

Klasse

1. Klasse, 2. Klasse, 3. Klasse, 4. Klasse, 5. Klasse, 6. Klasse, 7. Klasse, 8. Klasse, 9. Klasse, 10. Klasse, 11. Klasse, 12. Klasse, 13. Klasse

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Autonomes Sprachenlernen - Wie Lernende Verantwortung übernehmen und Lehrkräfte dies effektiv begleiten - Buch mit Kopiervorlagen über Webcode

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So gelingt selbstständiges und eigenaktives Lernen in den Fremdsprachen Fremdsprachenlernen findet oft lehrergesteuert statt: Die Lernenden müssen sich an das vorgegebene Lerntempo halten, auch wenn Sie leistungsstark sind. Schwächere Schüler/-innen kommen oft nicht mit, die Rückstände werden immer größer. Erfolgreiches Lernen ist nicht mehr möglich und die Motivation sinkt bei allen Beteiligten.

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Spezifisch: Ich möchte pro Woche 10 neue Wörter lernen

Messbar: Das Ziel ist messbar, da die Anzahl der Wörter (10) klar festgelegt ist.

Anspruchsvoll: Die Anzahl von 10 Wörtern pro Woche ist realistisch und machbar, ohne mich zu überfordern.

Realistisch: 10 Wörter pro Woche sind für mich realistisch. Ich kann sie leicht in meinen Lernplan einbauen, ohne dass es mich überfordert.

Terminiert: Mein Ziel ist es, jede Woche bis zum Wochenende 10 neue Wörter gelernt zu haben, die ich dann in Sätzen anwende und überprüfe.

Hindernis: „Manchmal habe ich wenig Zeit wegen anderer Hausaufgaben oder Freizeitaktivitäten. Ich werde mir feste Zeiten einplanen, damit ich jede Woche Zeit finde, die Wörter zu lernen.“

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ist eine Lernform, die den Lernenden Entscheidungsmöglichkeiten und Gestaltungsfreiraum, z. B. bei der Wahl von

Lernzielen,

Lernorten,

Lernzeiten,

Lerninhalten,

Lernmethoden,

Lernquellen,

Lernpartnern,

Lernwegen und

der Bewertung,

ob das Lernen erfolgreich war, bietet.

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Choice Boards sind visuelle Darstellungen, die verschiedene Aufgaben oder Aktivitäten zu einem bestimmten Thema enthalten. Schüler können aus diesen Aufgaben auswählen, was ihnen am besten gefällt oder was ihren Lernbedürfnissen entspricht.

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Das Voice und Choice-Prinzip ist ein zentrales Konzept in der modernen Pädagogik, das darauf abzielt, Schüler*innen aktive Mitbestimmung und Wahlmöglichkeiten in ihrem Lernprozess zu bieten. Voice bezieht sich auf die Möglichkeit der Schülerinnen, ihre Meinungen, Wünsche und Bedürfnisse im Lernprozess zu äußern. Dies schafft eine Umgebung, in der sie als aktive Mitgestalter ihrer Bildung wahrgenommen werden. Choice hingegen bezieht sich auf die Freiheit der Schülerinnen, Entscheidungen über ihre Lerninhalte, -methoden und -ziele zu treffen. Zusammen ermöglichen diese Elemente eine personalisierte Lernerfahrung, die den individuellen Interessen und Fähigkeiten der Lernenden Rechnung trägt

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Spezifisch: Wie sieht mein Ziel genau aus? Was muss ich tun?

Messbar: Wie kann ich meine Zielerreichung messen, beobachten oder überprüfen?

Anspruchsvoll: Ist mein Ziel für mich anspruchsvoll bzw. herausfordernd?

Realistisch: Ist mein Ziel für mich überhaupt umsetzbar bzw. machbar?

Terminiert: Bis zu welchem Termin oder Zeitpunkt möchte ich mein Ziel erreicht haben?

(Hindernis): Was ist das Hindernis in mir?

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Auf dieser Seite finden Sie 5 Tipps zum selbstständigen Lernen, die wir in unserem Webinar behandelt haben.

Viel Spaß

Birsen Özünal

birsenozunal@gmail.com

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Vocaroo is a quick and easy way to share voice messages over the interwebs.

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Was ist das?Lernende suchen zu ausgewählten neuen Wörtern eigene Fotos (z. B. Handyfotos oder aus dem Netz) oder machen selbst welche, die das Wort in ihrem echten Leben zeigen.

Beispiel:„voll“ → Foto vom überfüllten Bus + Satz: „Der Bus ist heute wieder total voll.“

Methode:

Lernende erstellen ein digitales „Bild-Wörterbuch“ oder ein Storybook mit 5 Wörtern.

Können analog (Plakat) oder digital (Canva, Padlet, PowerPoint) arbeiten.

Wahlmöglichkeit:Art der Darstellung (Foto, Zeichnung, Meme, Collage).

Ziel:Eigene Bedeutungswelten schaffen – nachhaltiger Wortschatz.