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Situación detectada en la tutoría de María

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Situación detectada en la tutoría de María

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Argumentación de la selección de los principios de orientación educativa. 

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Argumentación de la selección de los principios de orientación educativa. 

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Este apartado recoge una acción fundamentada en cada uno de los principios seleccionados.

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Recursos complementarios. Árbol de la vida. 

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Recursos complementarios. Árbol de la vida. 

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Acción desde el principio de desarrollo de la orientación educativa.

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Este blog recoge información sobre la técnica del sociograma y su aplicación en una tutoría. Esta propuesta se selecciona como acción fundamentada en el principio evaluativo o de diagnóstico.

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A continuación, vamos a ver otras de las técnicas más utilizadas en las escuelas y que puede aportarnos una gran información de cara a la orientación y a la acción tutorial. Se trata de la técnica del sociograma y resulta de gran ayuda cuando se tiene un grupo estable de alumnos y nos inquiete saber cuáles son las relaciones inherentes en el grupo de clase, si hay algún alumno aislado, que grupos hay, etc.

El padre del sociograma es Jacob Leví Moreno. Dicha técnica es un buen método para conocer la estructura básica interrelacionar de los grupos y su resultado sería una especie de foto de las relaciones existentes en el aula. Es importante recalcar que solo vale para el momento en el que se evalúa porque las relaciones son algo cambiante.

Características del grupo para poder llevarse a cabo un sociograma: tienen que ser grupos naturales, estables y los miembros deben conocerse.

Se centra en deseos subjetivos (fórmulas de aceptación y rechazo). Dos funciones:

Descriptiva: describe la estructura interna del grupo

Explicativa: muestra los valores del grupo, refleja las relaciones de solidaridad, obediencia, interacción, entre sus miembros.

Se puede utilizar para:

Analizar el grado de cohesión entre los elementos del grupo.

Conocer el nivel de aceptación que un alumno posee en su grupo.

Detectar problemas de inadaptación social.

Localizar las estrellas o líderes en el grupo.

Comprobar las consecuencias que la incorporación de nuevos sujetos tiene en el grupo.

Determinar la influencia de algunos factores (sexo, edad, comportamiento, etc)

Se puede conocer el grado de afectividad de un alumno en un grupo, que puede deberse a:

Liderazgo escolar.

Popularidad social.

Fases

Determinar el tema y los criterios:

Identificar qué quieres conocer

Adecuación del grupo a la realización de un sociograma

Identificar sobre que recoger información. Tareas escolares, actividades, etc.

¿Qué criterios utilizar? Elecciones, rechazos, percepciones

Elaboración del test sociométrico:

Titulo atractivo y motivador

Datos personales: nombre, apellido, edad

Objetivo del test: Ayudar a conocernos mejor, conocer con quien te gustaría trabajar, etc.

Instrucciones: ¿Cómo responder?

A quien se puede elegir

Cuantos se pueden elegir

Orden

Preguntas.

Formulación de las preguntas:

Elección positiva o preferencia: ¿A quién elegirías para hacer un trabajo?

Elección negativa o rechazo: ¿A quién no elegirías para hacer un trabajo?

Percepción positiva: ¿Quién crees que te ha elegido para hacer un trabajo?

Percepción negativa: ¿Quién crees que no te ha elegido para hacer un trabajo?

No se pueden o al menos no se debe mezclar las elecciones o percepción positiva con la negativa.

Elementos a tener en cuenta a la hora de realizar un sociograma: que las preguntas sean realistas, qu el lenguaje sea adaptado, cuantos alumnos se pueden elegir, la importancia del orden de elección y la privacidad o confidencialidad de los datos. Nadie debe conocer los resultados obtenidos salvo la persona que lleve a cabo la orientación. La gente no puede temer que lo que respondan sea contado a otra gente.

Aplicación del test sociométrico: debe tenerse en cuenta los siguientes aspectos:

Evitar solemnidad

Evitar hablar y realizar comentarios

Elección de compañeros ausentes

Listado de alumnos

Nombre completo vs alias

Tiempo suficiente

Agradecimiento

Agradecimiento

Normas generales de aplicación:

Clima adecuado

Seriedad y sinceridad en respuestas

Evitar superficialidad, artificialidad, intención mal sana

Prohibido comunicarse durante la realización

Garantizar la discreción, confidencialidad

Asegurar la comprensión de la tarea

Requisitos para la aplicación:

Lista numerada

Todos los del grupo (ausentes, también)

Advertir la necesidad de controlar el proceso

Elaboración de sociomatriz o matriz sociométrica:

Construir un cuadro con el número/nombre de miembros

Colocar en el eje vertical los electores

Colocar en el eje horizontal los elegidos

Colocar las elecciones en azul

Los valores se ponderan en función del número de elecciones posibles (si es posible únicamente elegir a dos personas, damos un 2 al que ha sido elegido primero y un 1 al elegido después)

Colocar los rechazos en rojo

Una vez administrado se recogen los datos dentro de una matriz de doble entrada.

Construcción del sociograma:

Representación gráfica de los resultados de la sociomatriz:

Independientes para cada pregunta

Independientes para elecciones y rechazos

Emplean simbología específica

Análisis e interpretación del sociograma:

Posiciones sociométricas: Nivel individual expresado por el número de elecciones y rechazos:
Líder: recibe muchas elecciones y pocos rechazos (mayor índice de popularidad). Puede haber más de un líder. Es importante buscar a los individuos "puente".

Eminencia gris: individuo prácticamente aislado; relación mutua con el líder. Gran influencia grupal y popularidad baja.

Aislado: no recibe elecciones y tampoco elige a nadie y precisa la libertad para dejar en blanco.

Marginado: realiza elecciones pero no es elegido por nadie.

Rechazado parcial: recibe más rechazos que elecciones y suele notarse su presencia (suele mostrarse revoltoso, gracioso, etc).

Rechazado total: únicamente recibe rechazos.

Normal: recibe algunas aceptaciones y algunos rechazos. Gran mayoría de los miembros del grupo. Perfecta integración en el grupo.

Polémico: bastantes aceptaciones pero también, bastantes rechazos. Suele dividir al grupo y se le conoce como antilíder. Goza de gran influencia y prestigio social

Configuraciones sociométricas:
Pareja o relación diádica: elección recíproca de dos individuos.

Triangulo o relación triádica: elección recíproca de tres individuos. Subgrupo unido y compacto. Gran influencia en el grupo si uno de ellos es "puente".

Cadena: A elige a B, B elige a C, C elige a D... Cuánto más próximo esté A del líder, mayor será su estatus sociométrico.

Ventajas y limitaciones del sociograma

Caso Práctico Sociograma

A continuación, vamos a llevar a cabo un ejemplo práctico de un sociograma, mostrando los datos recogidos dentro de una tabla de doble entrada y posteriormente la representación gráfica de estos datos.

Partimos de los siguientes datos :

Pasamos los datos a una tabla de doble entrada, donde los números negros representan a que compañeros han elegido y los rojos quien creen que les va a escoger. Los valores se determinan en función del orden de selección. Las primeras elecciones reciben los valores más altos.

Tabla de doble entrada

Representación gráfica de la estructura relacional del grupo

Análisis sociograma:

Observamos 3 "grupos", uno grande compuesto por Daniel, Oriol, Carlos y Joan (configuración sociométrica de cadena); otro compuesto por Carmen, María y Ramona (configuración sociométrica triádica) y por último una relación diádica entre Mario y Julia.

Los individuos puente entre el subgrupo grande y el grupo con estructura triádica serían Daniel y Ramona.

El líder del grupo sería Carlos, puesto que ha sido el más elegido y Ramón, puede estar en una situación de marginación, puesto que ha realizado elecciones pero nadie le ha elegido a el.

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A continuación, vamos a ver otras de las técnicas más utilizadas en las escuelas y que puede aportarnos una gran información de cara a la orientación y a la acción tutorial. Se trata de la técnica del sociograma y resulta de gran ayuda cuando se tiene un grupo estable de alumnos y nos inquiete saber...

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¿Crees que el estatus sociométrico de cada uno de los estudiantes puede estar relacionado con el tipo de apego desarrollado durante la etapa infantil y con el tipo de educación parental recibida? Justifica la respuesta.

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¿Crees que el estatus sociométrico de cada uno de los estudiantes puede estar relacionado con el tipo de apego desarrollado durante la etapa infantil y con el tipo de educación parental recibida? Justifica la respuesta.

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¿En qué sentido los diferentes fenómenos de influencia grupal estudiados en el tema «Desarrollo social e influencia grupal durante la adolescencia» pueden influir sobre el comportamiento de cada uno de los estudiantes que has descrito? Justifica la respuesta.

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¿En qué sentido los diferentes fenómenos de influencia grupal estudiados en el tema «Desarrollo social e influencia grupal durante la adolescencia» pueden influir sobre el comportamiento de cada uno de los estudiantes que has descrito? Justifica la respuesta.

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Como docentes, ¿crees que María Freire puede intervenir en las relaciones entre iguales para provocar un ajuste en el comportamiento social de los estudiantes? ¿Qué acciones o estrategias llevarías a cabo para producir ese ajuste? Puedes buscar información contrastada para responder a esta pregunta.

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Como docentes, ¿crees que María Freire puede intervenir en las relaciones entre iguales para provocar un ajuste en el comportamiento social de los estudiantes? ¿Qué acciones o estrategias llevarías a cabo para producir ese ajuste? Puedes buscar información contrastada para responder a esta pregunta.

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A partir de la situación que has descrito, ¿consideras oportuno el realizar un sociograma en clase? ¿Qué tipo de información se adquiere a través de este y para qué resulta útil? De nuevo, te aconsejamos revisar información contrastada para dar respuesta, de manera más específica, a la cuestión planteada

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A partir de la situación que has descrito, ¿consideras oportuno el realizar un sociograma en clase? ¿Qué tipo de información se adquiere a través de este y para qué resulta útil? De nuevo, te aconsejamos revisar información contrastada para dar respuesta, de manera más específica, a la cuestión planteada

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El grupo de iguales como agente socializador. Recurso complementario. 

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El grupo de iguales como agente socializador. Recurso complementario. 

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El grupo de iguales como agente socializador 