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Actividad: Reflexión y análisis sobre los derechos humanos en eventos históricos

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Actividad: Reflexión y análisis sobre los derechos humanos en eventos históricos

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Objetivo: Desarrollar una reflexión crítica sobre los eventos históricos de la segunda mitad del siglo XX y principios del XXI, enfatizando la importancia de los derechos humanos y las paradojas que emergen de estos hechos.

Instrucciones:

seleccion de eventos: Selecciona tres eventos históricos ocurridos entre 1950 y 2020 que involucren violaciones o avances en derechos humanos (por ejemplo, la Guerra Fría, la dictadura de Chile, la caída del Muro de Berlín, el Apartheid en Sudáfrica, la Primavera Árabe, etc.).

Análisis Individual: Para cada evento seleccionado:

Describe brevemente el evento.

Identifica y analiza las principales paradojas o contradicciones (por ejemplo, avances tecnológicos o sociales acompañados de violaciones de derechos humanos).

Reflexiona sobre cómo este evento desafía o apoya los principios fundamentales de los derechos humanos.

Reflexión Ética: Responde de manera escrita a las siguientes preguntas:

¿Qué enseñanzas podemos extraer de estos eventos en relación con los derechos humanos?

¿Cómo pueden las lecciones del pasado guiar nuestras acciones y políticas en el presente?

Discusión en Grupos: Comparte tus reflexiones con un grupo pequeño de compañeros. Debate sobre la necesidad de una mayor reflexión ética en el presente y cómo los derechos humanos se ven afectados en contextos actuales.

Cierre: Elabora una conclusión general que resuma la importancia de los derechos humanos en el análisis de los eventos históricos y cómo estos pueden influir en decisiones futuras.

Duración: 90 minutos (30 minutos análisis individual, 30 minutos reflexión escrita, 30 minutos de discusión grupal).

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⭐ La HISTORIA del SIGLO XX en 10 minutos⭐| El resumen definitivo

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Reflexionar sobre la complejidad y paradojas de los eventos históricos de la segunda mitad del siglo XX y principios del XXI, y su relación con los derechos humanos.

Objetivo de Aprendizaje:

Formular interpretaciones a partir de relatos históricos, despertando la curiosidad por las narrativas del pasado y el carácter histórico de la sociedad.

Se comienza preguntando: "¿Qué son los derechos humanos?" y "¿Por qué creen que son importantes?".

Luego se explica de manera breve que los derechos humanos son derechos básicos que protegen a todas las personas, como el derecho a la vida, la libertad y la igualdad.

Para continuar se muestran imagenes o un breve video de un evento histórico relacionado con los derechos humanos (por ejemplo, la caída del Muro de Berlín o una manifestación pacífica).

Haz preguntas a la clase: "¿Qué creen que estaba ocurriendo en esta imagen?" y "¿Por qué creen que esto tiene que ver con los derechos humanos?".

ACTIVIDAD EN GRUPO

Se divide a la clase en grupos pequeños y entrega a cada grupo una fuente visual (imagen) que relate un evento histórico.

Tareas del grupo:

Observar el material proporcionado.

Discutir en su grupo lo siguiente:

¿Qué está ocurriendo en este evento?

¿Qué derechos humanos están involucrados?

¿Creen que esos derechos fueron respetados o violados?

Análisis:

¿Quiénes fueron los protagonistas del evento?

¿Cómo cambió este evento la forma en que vemos los derechos humanos?

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Objetivo de Aprendizaje:
Conocer los símbolos patrios, costumbres, tradiciones y otras representaciones identitarias de la comunidad nacional o local, valorando su aporte al sentido de pertenencia y de identidad.

Inicio (15 minutos)

Introducción a la clase:

se presenta un video sobre la guerra fria y sus efectos en chile

Luego se menciona que durante ese período, los países enfrentaron grandes tensiones que también influyeron en su cultura, tradiciones y símbolos patrios.

Pregunta a la clase:

"¿Qué símbolos patrios conocen de Chile?" (por ejemplo, la bandera, el escudo, el himno nacional).

Se explica que los símbolos y tradiciones de un país también pueden verse influenciados por eventos históricos importantes, como la Guerra Fría y los procesos de democratización.

Explica que durante la Guerra Fría, muchos países en América, incluyendo Chile, vivieron momentos difíciles, donde la política, la economía y la sociedad cambiaron rápidamente.

Relaciona el proceso de democratización en Chile, donde el país pasó de vivir bajo dictadura a retomar la democracia. Explica cómo esto también impactó en la forma en que la gente se conectaba con sus símbolos patrios y tradiciones.

Actividad

1. Formación de grupos:

Dividir a los estudiantes en grupos pequeños. Cada grupo deberá investigar un símbolo patrio o tradición de Chile, enfocándose en cómo fue afectado o evolucionó durante el período de la Guerra Fría o la democratización.

2. Temas para investigar:

Grupo 1: La bandera de Chile y su significado durante la dictadura y la democratización.

Grupo 2: El himno nacional y cómo fue utilizado en diferentes momentos históricos.

Grupo 3: Las tradiciones de Fiestas Patrias y cómo cambiaron con la llegada de la democracia.

Grupo 4: El escudo nacional y su importancia en la identidad chilena durante la Guerra Fría.

Grupo 5: Costumbres locales y su relación con los cambios políticos en la historia reciente.

3. Tareas de los grupos:

Investigar brevemente el símbolo patrio o la tradición asignada (pueden usar libros de texto o realizar búsquedas en línea bajo supervisión del docente).

Discutir en su grupo cómo este símbolo o tradición fue afectado por los eventos históricos de la Guerra Fría y la democratización.

Preparar una pequeña presentación para compartir con la clase.

Parte 3: Presentaciones grupales (20 minutos)

1. Presentación de los grupos:

Cada grupo presenta su símbolo patrio o tradición, explicando cómo la Guerra Fría o la democratización afectaron su significado o uso.

2. Retroalimentación:

El docente complementa cada presentación, destacando la importancia de los símbolos patrios y tradiciones en la construcción de la identidad nacional, incluso en tiempos de cambio político.

3. Cierre (20 minutos)

1. Conclusión de la clase:

El docente resume las ideas principales, recordando que los eventos históricos, como la Guerra Fría y la democratización, no solo afectan la política y la economía, sino también nuestra identidad, costumbres y símbolos patrios.

2. Reflexión final:

Pregunta a los estudiantes: "¿Cómo creen que estos símbolos y tradiciones nos ayudan a sentirnos parte de nuestra comunidad y de Chile?"

3. Tarea para la casa:

Investigar un símbolo patrio o tradición local que tenga importancia en su comunidad y escribir un párrafo explicando su relación con la identidad chilena.

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Objetivo de Aprendizaje:
Investigar temas de interés personal y/o comunitario que den cuenta de aspectos que permanecen y otros que cambian, comprendiendo que lo que conocemos del pasado se construye a partir de distintas fuentes.

Inicio (15 minutos)

Introducción al tema:
Explicar brevemente qué fue la Guerra Fría, un conflicto político y económico entre Estados Unidos y la Unión Soviética que tuvo impacto en varios países, incluyendo Chile. Menciona que este conflicto influyó en cambios políticos y sociales importantes, como la llegada de la dictadura en Chile y el proceso de democratización en los años 80 y 90.

Pregunta motivadora:
Pregunta para los estudiantes: “¿Cómo creen que eventos como la Guerra Fría y la democratización en Chile afectaron la vida de las personas y sus comunidades?”
Asegúrate de que comprendan que estos eventos transformaron la sociedad y dejaron huellas en las costumbres y modos de vida.

Objetivo de la clase:
Explicar que hoy investigarán cómo estos eventos históricos afectaron a Chile y qué aspectos han permanecido y cuáles han cambiado con el tiempo.

Actividad de investigación grupal (30 minutos)

1. Formación de grupos:
Dividir a la clase en grupos de 4 o 5 estudiantes. Cada grupo debe investigar cómo la Guerra Fría o el proceso de democratización en Chile afectaron un aspecto particular de la vida en el país, utilizando diferentes fuentes (orales, escritas, audiovisuales, etc.). Los aspectos pueden ser:

Grupo 1: Educación y acceso a la información durante la dictadura y después de la democratización.

Grupo 2: Libertad de expresión y censura.

Grupo 3: Participación política y derechos ciudadanos.

Grupo 4: Cambios en la vida cotidiana y las costumbres.

Grupo 5: Impacto de la Guerra Fría en la economía de Chile.

2. Instrucciones de la actividad:
Los estudiantes investigarán utilizando libros de texto, artículos, videos o fuentes disponibles, y reflexionarán sobre dos preguntas clave:

¿Qué cambios ocurrieron en este aspecto durante la Guerra Fría o la democratización?

¿Qué elementos han permanecido hasta hoy y cuáles han cambiado?

Parte 3: Presentación de los resultados (15 minutos)

Puesta en común:
Cada grupo presenta brevemente sus hallazgos, explicando cómo la Guerra Fría o la democratización afectaron su tema de investigación y qué elementos han cambiado o permanecido con el tiempo. El docente complementa las presentaciones, destacando cómo lo que conocemos del pasado se construye a partir de distintas fuentes.

Conclusión de la clase:
El docente hace un resumen de los temas tratados, explicando que los eventos históricos no solo cambian la política, sino que también afectan la vida diaria, las costumbres y la manera en que las personas interactúan con su comunidad.

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Este artículo se publicó el 9 de marzo de 2022 y ha sido modificado el 06 de septiembre de 2023.

Cuando la Segunda Guerra Mundial llegaba a su fin en 1945, los líderes de las "tres grandes" potencias aliadas (Estados Unidos, la Unión Soviética y Gran Bretaña) se reunieron en Potsdam, Alemania, para acordar las condiciones que pondrían fin al conflicto más sangriento que el mundo haya visto jamás. Las grandes potencias dividieron Alemania en zonas de ocupación, reconocieron un gobierno respaldado por los soviéticos en Polonia y dividieron Vietnam, decisiones monumentales que dieron forma al orden mundial de la posguerra. Las conversaciones debían forjar una paz duradera, pero en 18 meses comenzó una Guerra Fría que duró más de cuatro décadas.

Uno de los momentos más importantes de Potsdam no se recogió en un memorándum ni se proclamó en una rueda de prensa. Al final de la conferencia, el presidente estadounidense Harry Truman se llevó a un lado al primer ministro soviético Joseph Stalin para compartir con él algunas noticias explosivas: Estados Unidos acababa de probar con éxito un arma de "fuerza destructiva inusual". Se trataba de un arma nuclear capaz de destruir ciudades enteras, el armamento más peligroso y poderoso que el mundo había visto jamás.

En pocas semanas, Estados Unidos utilizó la bomba atómica, fruto del Proyecto Manhattan que lideró J. Robert Oppenheimer, para forzar la rendición de Japón. Con un arma devastadora y probada en su arsenal, Estados Unidos tenía de repente la ventaja entre las potencias aliadas en la guerra.

Por su parte, Stalin ya había dado luz verde a un programa nuclear en 1943, y un año y medio después de los bombardeos en Japón, la Unión Soviética logró su primera reacción nuclear en cadena. En 1949, la U.R.S.S. probó el " First Lightening", su primer dispositivo nuclear. Lo que siguió fue una peligrosa lucha por la supremacía entre dos superpotencias, Estados Unidos y la URSS, que duró hasta el colapso de la Unión Soviética en 1991.

Un camión de fabricación estadounidense descargado en el puerto de El Pireo, Grecia. En su intento de contener la influencia de la Unión Soviética en el mundo, en 1947 Estados Unidos prometió apoyar al Gobierno monárquico de Grecia en su guerra civil contra fuerzas procomunistas.

Aunque las dos naciones estaban técnicamente en paz, el periodo se caracterizó por una agresiva y costosa carrera armamentística; por sangrientas guerras por delegación libradas en América Latina, África y Asia; y por la competencia por el dominio del mundo entre los gobiernos capitalistas liderados por Estados Unidos y el bloque comunista liderado por la Unión Soviética.

La Guerra Fría duró casi medio siglo. He aquí un vistazo a por qué empezó, cómo se intensificó, su legado actual y por qué algunos analistas piensan que ya está en marcha otra Guerra Fría.

El término "guerra fría" existía desde la década de 1930, cuando la guerre froide se utilizaba en Francia para describir las relaciones cada vez más tensas entre los países europeos. En 1945, poco después de que Estados Unidos lanzara la bomba atómica sobre Hiroshima y Nagasaki, el escritor británico George Orwell utilizó el término en un ensayo que exploraba lo que la bomba atómica significaba para las relaciones internacionales.

Las bombas atómicas mataron a más de 100 000 ciudadanos japoneses, desvelando un poder destructivo tan aterrador que Orwell predijo que desalentaría la guerra abierta entre las grandes potencias, creando en su lugar "un estado que era a la vez inconquistable y en un estado permanente de 'guerra fría' con sus vecinos".

La predicción de Orwell de una "paz que no es paz" se hizo realidad al crecer la semilla de la desconfianza entre los antiguos aliados.

La URSS había soportado el mayor número de bajas militares y civiles de la guerra (unos 24 millones) mientras liberaba enormes franjas de Europa del Este del control nazi. El líder soviético Josef Stalin no estaba satisfecho con la división de Europa en la posguerra, que consideraba que no reflejaba de forma justa la contribución de su nación.

En Estados Unidos, el diplomático George Kennan expuso la creciente desconfianza de la Unión Soviética en el " Telegrama Largo" de 1946, como se conoce ahora. Kennan advirtió que la URSS era ilógica e insegura y que no cooperaría con Occidente a largo plazo. En respuesta, Washington comenzó a aplicar una política de "contención" para evitar la propagación de la ideología y la influencia soviéticas.

Izquierda: Arriba:

En la parte posterior de una fotografía de la Conferencia de Postdam en 1945, el presidente de Estados Unidos, Harry S. Truman, recuerda la conversación que tuvo con el premier soviético Joseph Stalin que suele considerarse el inicio de la Guerra Fría. En su nota se puede leer: "En la que le digo a Stalin que esperamos lanzar el explosivo más potente jamás creado sobre los japoneses. Me sonrío y dijo que agradecía que se lo dijera -pero no sabía de qué estaba hablando- ¡la Bomba Atómica!".

Fotografía de Corvis

Derecha: Abajo:

Joseph Stalin, líder de la Unión Soviética, Harry S. Truman, presidente de Estados Unidos, y Clement Attlee, Premier británico, asisten a la Conferencia de Postdam en 1945. Como líderes del Big Three (Los Tres Grandes) - los países que lideraron las fuerzas Aliadas a la victoria en la Segunda Guerra Mundial- se reunieron para discutir y dar forma al mundo de postguerra.

Fotografía de via Getty Images

Estados Unidos no tardó en tener la oportunidad de poner en práctica su nueva política. En 1947, Gran Bretaña anunció que retiraría la ayuda a Grecia y Turquía, que estaban luchando contra los levantamientos comunistas. El presidente Harry Truman aprovechó la ocasión para pedir al Congreso fondos para ayudar a ambos países, estableciendo lo que se conoció como la Doctrina Truman: el principio de que Estados Unidos debía apoyar a los países o pueblos amenazados por las fuerzas soviéticas o la insurrección comunista. Stalin vio la medida como el disparo inicial de una guerra en la sombra.

El término "Guerra Fría" se convirtió en una abreviatura para describir la lucha ideológica entre el capitalismo en Occidente y el comunismo en Oriente. El periodista estadounidense Walter Lippmann popularizó el término en una serie de artículos en 1947, mientras las naciones elegían un bando en el enfrentamiento.

Estados Unidos no era el único que se preocupaba por la presión de Stalin para extender la influencia soviética hacia el oeste y someter a otros estados al dominio comunista. En 1948, la URSS apoyó un golpe de estado comunista en Checoslovaquia y lanzó un bloqueo de Berlín occidental, que había sido dividido en zonas de ocupación controladas por los comunistas en el este y los capitalistas en el oeste.

Para demostrar un frente unido, Estados Unidos y sus aliados formaron una alianza transatlántica de defensa mutua conocida como la Organización del Tratado del Atlántico Norte, o OTAN. El 4 de abril de 1949, Estados Unidos, Canadá, Bélgica, Dinamarca, Francia, Islandia, Italia, Luxemburgo, Países Bajos, Noruega, Portugal y el Reino Unido firmaron un tratado en el que se acordaba que "un ataque armado contra uno o varios... se considerará un ataque contra todos ellos".

Una delegación soviética llega a Polonia en mayo de 1955 para asistir a una reunión que se culminará con en el Pacto de Varsovia, un acuerdo de mutua defensa entre ocho países comunistas del Europa Oriental que pretendía servir de contrapeso para la OTAN en Occidente.

Fotografía de AFP via Getty Images

La URSS respondió creando su propia alianza defensiva. Firmado en 1955, el Pacto de Varsovia incluía a la Unión Soviética y a siete estados satélites, entre ellos Polonia y Alemania Oriental, reforzando la barrera ideológica y militar entre Europa Oriental y Occidental que Winston Churchill había bautizado como " Telón de Acero" en un discurso de 1946.

Estados Unidos tenía ventaja al principio de la carrera armamentística. Pero una vez que la URSS construyó su propio arsenal nuclear, las dos partes se enfrentaron por la " destrucción mutua asegurada", es decir, la idea de que si una de las partes atacaba, la otra tomaría represalias, desatando consecuencias apocalípticas para ambas partes.

Ambos países tenían defensas antimisiles apuntando el uno al otro, y en 1962, la Crisis de los Misiles de Cuba acercó a los países al borde del abismo más que cualquier otro evento de la Guerra Fría. Estados Unidos detectó bases de misiles y armas soviéticas en la Cuba comunista, a sólo 90 millas al sur de Florida. Exigiendo su retirada, el presidente John F. Kennedy declaró que un ataque en territorio estadounidense desencadenaría un ataque nuclear inmediato contra la URSS.

El presidente John F. Kennedy, en la televisión de unos grandes almacenes en 1962, anuncia el bloqueo de Cuba durante la crisis de los misiles cubanos, un momento decisivo en la Guerra Fría.

Fotografía de Ralph Crane, Life Magazine/The LIFE Picture Collection/Getty

La amenaza de una guerra nuclear inminente se cernió sobre casi dos semanas de tensas negociaciones. Finalmente, la URSS aceptó desmantelar sus instalaciones armamentísticas si Estados Unidos se comprometía a no invadir Cuba. Entre bastidores, Estados Unidos aceptó retirar las armas nucleares de Turquía; ese acuerdo no se hizo público hasta 1987.

Sin embargo, los arsenales nucleares de ambas partes siguieron creciendo exponencialmente. A finales de la década de 1980, se calcula que Estados Unidos tenía 23 000 armas nucleares frente a las 39.000 de la Unión Soviética.

Durante más de cuatro décadas de Guerra Fría, Estados Unidos y la Unión Soviética libraron múltiples guerras por delegación en todo el mundo. En la Guerra de Corea, la Guerra de Vietnam y otros conflictos armados, las superpotencias financiaron bandos opuestos o lucharon directamente contra milicias comunistas o capitalistas. Ambos bandos financiaron revoluciones, insurgencias y asesinatos políticos en América Latina, África, Asia y Oriente Medio.

Estados Unidos y la Unión Soviética también compitieron para demostrar su dominio tecnológico en una carrera espacial que duró 20 años. La Unión Soviética fue la primera en lanzar en 1957 el Sputnik-1, el primer satélite artificial, mientras que Estados Unidos fue el primero en enviar un hombre a la luna en 1969. Sólo a mediados de la década de 1970 las dos naciones comenzaron a cooperar en misiones conjuntas.

Izquierda: Arriba:

A partir de la década de 1950, Estados Unidos y la URSS se adentraron en la Carrera Espacial, añadiendo otro escenario a la competición de la Guerra Fría por ser el más preparado militarmente. A la izquierda, un astronauta prepara un experimento en la Luna. A la derecha, el Sputnik de la Unión Soviética, el primer satélite.

Fotografía de Mark Thiessen, Nat Geo Image Collection

Derecha: Abajo:

Un astronauta prepara un experimento en la Luna.

Fotografía de NASA

A mediados de la década de 1980, la vida detrás del Telón de Acero había cambiado. En los países del bloque soviético se estaban produciendo levantamientos democráticos, y la propia URSS luchaba contra el caos económico y político. Estados Unidos y la URSS forjaron una relación más abierta, e incluso negociaron un tratado nuclear en 1987 que eliminó una clase de misiles lanzados desde tierra especialmente peligrosos de los arsenales de ambas naciones.

En 1991, la Unión Soviética había perdido la mayor parte de su bloque a causa de las revoluciones democráticas, y el Pacto de Varsovia se disolvió formalmente. Mijail Gorbachov, el último líder de la URSS, abrió su país a Occidente e instituyó reformas económicas que socavaron las instituciones que dependían de los bienes nacionalizados. En diciembre de 1991, la URSS se disolvió en naciones separadas.

La U.R.S.S. ha desaparecido y los arsenales nucleares han disminuido drásticamente gracias a los tratados de no proliferación suscritos por Washington y Moscú en las décadas de 1980 y 1990. En las últimas décadas, Estados Unidos y Rusia han cooperado en una serie de cuestiones globales, como Afganistán y la guerra contra el terrorismo.

Pero la Guerra Fría sigue afectando a la geopolítica moderna. Ambas naciones siguen teniendo intereses geopolíticos divergentes, grandes presupuestos de defensa y bases militares internacionales. La OTAN sigue teniendo poder político y ha crecido hasta incluir a 30 Estados miembros. La alianza se extiende ahora hasta las fronteras de Rusia e incluye a antiguos Estados soviéticos y miembros del Pacto de Varsovia, como Polonia y los Estados bálticos. Desde la década de 1990, Rusia ha visto la expansión de la OTAN hacia el este como una amenaza para su seguridad.

Las tensiones entre Rusia y Occidente alcanzaron un nuevo punto álgido tras la invasión rusa de Ucrania en febrero de 2022, que había solicitado dar los primeros pasos hacia la adhesión a la OTAN en 2008, antes de que un nuevo presidente archivara el plan dos años después. Algunos comentaristas han comparado la crisis actual con el inicio de una nueva Guerra Fría.

¿Se está librando ya una Guerra Fría del siglo XXI? Está por ver. Aunque los historiadores afirman que las decisiones de Potsdam sentaron las bases de una larga rivalidad posterior a la Segunda Guerra Mundial, es posible que no reconozcamos el inicio de una nueva Guerra Fría hasta que sea visible en el espejo retrovisor de la historia.

Sí, Estados Unidos mandó tropas a Rusia

Durante la Guerra Fría, dos presidentes ( Richard Nixon en 1972 y Ronald Reagan en 1984) declararon erróneamente que Estados Unidos y Rusia nunca lucharon entre sí. Sin embargo, lo hicieron, y una extraña guerra librada a -40 grados en la región subártica de Arkhangelsk entre septiembre de 1918 hasta junio de 1919, en la que fue una de las últimas escaramuzas de la Primera Guerra Mundial y que afectó a las relaciones entre ambos países durante décadas.

Tras la Revolución de Octubre de 1917, los bolcheviques de Vladimir Lenin llegaron al poder en Rusia, y el país se sumió en una guerra civil entre comunistas ("rojos") y nacionalistas ("blancos"). En medio de una crisis interna insostenible, en marzo de 1918 Lenin firmó un tratado de paz con Alemania y las Potencias Centrales (incluidos los imperios austrohúngaro y otomano) y sacó a Rusia de la Primera Guerra Mundial. Para los Aliados, la retirada de Moscú fue un golpe potencialmente fatal: las Potencias Centrales ya no tenían que preocuparse del frente ruso y podían converger sus esfuerzos en una ofensiva hacia París. Desesperados, en el verano de 1918, el Reino Unido, Francia y otros Aliados enviaron tropas al norte de Rusia y Siberia para influir en el resultado de la guerra civil rusa y recrear el Frente Oriental.

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Los 45 años de enfrentamiento entre Occidente y la URSS terminaron con la disolución de la Unión Soviética. Algunos dicen que podría empezar otro similar a...

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Objetivo de Aprendizaje:
Escribir habitualmente textos simples que registren y comuniquen conocimientos e ideas propias de la asignatura, codificando con precisión cada palabra y usando vocabulario de la historia, la geografía y relacionado a la ciudadanía, reconociendo la escritura como un medio para aprender.

Motivación inicial:
Los estudiantes trabajarán en cómo comunicar de manera clara y precisa los conocimientos de Historia, Geografía y Ciudadanía, a través de la escritura. Menciona que escribir nos ayuda a aprender, organizar nuestras ideas y compartirlas con los demás.

Pregunta motivadora:
Pregunta a la clase: "¿Por qué creen que escribir correctamente sobre historia o geografía es importante para entender mejor estos temas?"
Guía la respuesta hacia la idea de que cuando escribimos con precisión, podemos compartir mejor lo que hemos aprendido y comprender mejor el pasado y el presente.

1: Actividad de escritura simple

1. Breve explicación:
Explica que van a escribir un pequeño texto usando términos clave de la historia y la geografía que han estudiado. El tema del texto será: "El impacto de la Guerra Fría en Chile y su transición a la democracia."

2. Guía para la escritura:
Asegúrate de que los estudiantes usen las siguientes palabras clave:

Dictadura

Derechos Humanos

Democracia

Ciudadanía

Libertad

Proporciónales la siguiente estructura para su texto:

Introducción: Explica brevemente qué fue la Guerra Fría.

Desarrollo: Describe cómo la Guerra Fría afectó a Chile.

Conclusión: Explica por qué fue importante la transición a la democracia en Chile.

3. Escritura individual:
Los estudiantes tienen 15 minutos para escribir su texto, utilizando los términos clave y asegurándose de codificar con precisión cada palabra.

Revisión y mejora del texto

1. Intercambio de textos:
Los estudiantes intercambian sus textos con un compañero. Deberán leer el texto de su compañero y buscar si faltan términos clave, o si hay alguna palabra que no esté bien utilizada en el contexto.

2. Corrección colaborativa:
Cada estudiante debe ofrecer al menos una sugerencia para mejorar el texto de su compañero, ya sea en el uso de vocabulario o en la precisión de las ideas.

Parte 3: Discusión sobre la escritura en la asignatura

1. Puesta en común:
Invitar a algunos estudiantes a leer sus textos en voz alta. Discute con la clase la importancia de usar términos precisos en sus escritos de Historia, Geografía y Ciudadanía.

2. Reflexión grupal y evaluacion:
Realizar preguntas como:

¿Cómo les ayudó escribir el texto a organizar sus ideas sobre la Guerra Fría y la democracia en Chile?

¿Creen que escribir sobre estos temas les ayuda a aprender mejor?

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Objetivo de Aprendizaje:
Comprender diversos textos, escuchados y vistos, para aprender conocimientos, procedimientos e ideas de la historia, la geografía y la educación ciudadana, localizando e interpretando información que sea útil para lograr propósitos específicos de la asignatura.

mostrar un video corto que presente una visión general del golpe de Estado de 1973 y los primeros años de la dictadura en Chile. Luego pregunta a los estudiantes: “¿Qué cambios creen que ocurrieron en la vida de las personas durante este período?”

Objetivo de la clase:
Explicar que hoy van a trabajar con diferentes textos (videos, testimonios o artículos breves) para aprender sobre la dictadura y cómo la transición a la democracia ha influido en la vida en Chile.

1. Actividad individual:
Después de ver el video, entregar a los estudiantes una lista de preguntas para que respondan de manera individual.

¿Qué eventos o situaciones se muestran en el video que reflejan la vida bajo la dictadura?

¿Qué cambios importantes ocurrieron durante la transición a la democracia?

¿Cómo crees que estos eventos afectaron a la vida de las personas en Chile?

Parte 2: Análisis y discusión grupal (20 minutos)

1. Formación de grupos:
Dividir a los estudiantes en grupos pequeños y pídeles que discutan sus respuestas a las preguntas. Deberán reflexionar en conjunto sobre las siguientes preguntas adicionales:

¿Qué hechos del video consideran los más importantes para entender la dictadura y la transición en Chile?

¿Cómo creen que los testimonios presentados en el video contribuyen a mantener la memoria histórica?

Conclusiones grupales:
Cada grupo debe redactar tres ideas principales que reflejen lo que aprendieron del video sobre la dictadura y la transición a la democracia. Estas ideas pueden centrarse en temas como derechos humanos, memoria histórica y cambios políticos.

Discusión final:
Invitar a algunos estudiantes a leer sus reflexiones y discute con la clase la importancia de aprender del pasado para construir un futuro más justo.

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Crónica del día que Chile cambió de golpe  | 24 Horas TVN Chile