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¿Cuál es el problema?

El uso excesivo de los jóvenes al celular.

¿Dónde y cuándo se presenta el problema?

El problema se plantea en la Corporación Universitaria del Caribe CECAR, durante los años 2023-2024.

¿Cuál es la población que está experimentando el problema?

La población que está experimentando el problema son los estudiantes de lingüística y literatura y los estudiantes de licenciatura en literatura y lengua castellana.

¿Cuáles son las consecuencias del problema en la vida de los jóvenes? (clasifíquelas en cuatro categorías y resuma cada una).

1. Habilidades cognitivas.

El uso excesivo del celular dificulta la concentración en clase, reduce el rendimiento académico y afecta la capacidad de los alumnos para reflexionar y procesar información.

2. Conducta (salud física y mental).

El hábito de revisar las redes sociales antes de dormir afecta el descanso de los estudiantes, causando fatiga durante el día. Además, la constante comparación de sus vidas con otras en redes disminuye su autoestima y aumenta la inseguridad, el estrés, la ansiedad, los trastornos alimentarios y la depresión.

3. Conexiones humanas.

La interacción en línea prolongada debilita las relaciones personales y las habilidades sociales de los estudiantes, generando sentimientos de soledad.

4. Libre albedrio.

Estar atrapados en una burbuja informativa afecta la capacidad de los estudiantes para pensar críticamente, tomar decisiones y resolver problemas. Además, la exposición constante a información sesgada los hace más vulnerables a la manipulación ideológica y comercial.

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¿Cuáles estrategias podrían diseñarse para concienciar a los estudiantes sobre los efectos negativos de la adicción al celular en su cerebro (habilidades cognitivas)?

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Para que los estudiantes tomen conciencia sobre los efectos negativos que la adicción al celular provoca en su cerebro, se podrían desarrollar las siguientes estrategias:

Asignar a los estudiantes investigaciones o presentaciones sobre como el uso excesivo del celular afecta el cerebro humano.

Diseñar carteles visuales que se instalarían en áreas comunes de CECAR (cafetería, salones de clases, biblioteca), en los que se informen sobre los efectos del uso excesivo del celular en las habilidades cognitivas.

Establecer charlas dentro de los salones de clases para que los estudiantes puedan compartir sus experiencias personales sobre como el uso excesivo del celular afecta su cerebro, para así motivar el uso adecuado de la tecnología.

Organizar talleres con los estudiantes en los que se expliquen los efectos del uso prolongado del celular sobre el cerebro, mediante actividades prácticas.

Hipótesis elegida: Para que los estudiantes tomen conciencia sobre los efectos negativos que la adicción al celular provoca en su cerebro, se podrían diseñar carteles visuales que se instalarían en áreas comunes de CECAR (cafetería, salones de clases, biblioteca), en los que se informen sobre los efectos del uso excesivo del celular en las habilidades cognitivas.

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Paso 4. Lista de preguntas sobre lo que no se sabe. 

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Paso 4. Lista de preguntas sobre lo que no se sabe. 

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¿Qué debemos saber para resolver el problema?

Adicción al celular

1. ¿Qué se entiende por adicción al celular?

2. ¿Cuáles son las características o síntomas de un adicto al celular?

3. ¿En cuáles aspectos de la psicología humana se centran las grandes empresas tecnológicas para volver adictos a sus usuarios? (funcionamiento del cerebro).

4. ¿Qué factores contribuyen al desarrollo de la adicción al celular en los jóvenes?

5. ¿Cuáles son las consecuencias de la adicción a las redes sociales en el cerebro humano?

5.1. ¿Qué áreas específicas del cerebro se ven afectadas por el uso excesivo del celular?

Carteles visuales informativos

6. ¿Qué es un cartel informativo?

7. ¿Qué características debe tener un cartel informativo?

8. ¿Qué elementos componen un cartel informativo?

9. ¿Cómo se elabora un cartel informativo?

10. ¿Qué recursos visuales (colores, tamaños) pueden optimizar la claridad y comprensión del mensaje en los carteles?

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Paso 5. Organización y distribución de las actividades que se deben realizar para resolver el problema.

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Paso 5. Organización y distribución de las actividades que se deben realizar para resolver el problema.

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Paso 5 ABP. Organización y distribución de las actividades.

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Paso 6. Obtención y organización de la información.

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Paso 6. Obtención y organización de la información.

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Paso 6 ABP. Obtención y organización de la información.