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Fue abordada por dos grandes exponentes y teóricos del desarrollo fueron: Sigmund Freud (psicosexual) y Eric Erikson (psicosocial)

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Complejo de Edipo: describir el sentimiento de deseo de un niño por su madre y el odio hacía el padre.

Complejo de Electra: fijación afectiva de la niña a su padre y el odio hacía su madre.

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El COMPLEJO DE EDIPO Y DE ELECTRA‼️‼️ - FREUD Y JUNG - PSICOANÁLISIS

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El psicoanálisis tiene como objetivo explicar los procesos mentales.

Las instancias psíquicas de la personalidad

La mente esta compuesta por tres instancias

El ello: opera en el nivel inconsciente, compuesto de dos tipos impulsos el eros, que ayuda a los individuos a sobrevivir y el tánatos.

El yo: opera en el consciente y en el subconsciente, satisfacer las demandas del ello dentro de la aceptación social.

El superyó: asegura que sigan los estándares morales.

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Etapa oral: Va desde nacimiento hasta los 12-18 meses. La succión es la principal fuente de placer del bebé porque la actividades esta centradas en la boca.

Etapa anal: Se da desde los 12-18 meses. El objetivo principal del libido se hallaba en el control de los movimientos del intestino y de la vejiga.

Etapa fálica: Comprende la edad de 3 a 6 años. El niño se apega al padre del otro sexo y luego se identifica con el progenitor del mismo sexo.

Etapa de latencia: Va desde los 6 años a la pubertad. Aparición del superyó, por lo cual el niño reprime sus sentimientos edípicos e inhibe sus apetitos erótico-sexuales.

Etapa genital: Se da desde la pubertad a la adultez. En esta etapa, el niño, tras la superación del complejo de Edipo, orienta su deseo sexual fuera de la familia, hacia personas del sexo opuesto.

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Las 5 etapas del desarrollo psicosexual de Freud

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La teoría de Eric Erikson fue ideada a partir de la reinterpretacion de las fases psicosexuales de Freud.

En su teoría el propuso el concepto del desarrollo de la personalidad desde el nacimiento del niño hasta su vejez.

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Aprendizaje subjetivo en educación inicial

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Aprendizaje subjetivo en educación inicial

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El aprendizaje subjetivo es la importancia de reconocer y valorar cada experiencia individual de los niños en el proceso de aprendizaje del mismo ya que cada niño es diferente y tiene su proceso de interpretar las cosas y aprender. También tiene un enfoque en las emociones, intereses, cultura y su entorno familiar

En educación inicial el aprendizaje subjetivo se puede interpretar de las siguientes maneras:

Actividades personalizadas para un niño: Son actividades en donde se espera que se respondan a los intereses individuales de cada niño, como ejemplo son los proyectos de arte, cuentos o juegos de roles.

Reflexión y expresión emocional del individuo: Son mediante los diálogos y dinámicas en grupo, los niños pueden llegar a expresar lo que sienten y piensan sobre sus experiencias mediante estas actividades.

Ambientes flexibles en el aprendizaje: Es la creación de espacios que permitan a los niños moverse, explorar y elegir cómo participar en las actividades propuestas.

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Procesos de organización complementarias  

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Procesos de organización complementarias  

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Erikson afirmada que la existencia del ser humano depende de tres procesos complementarios:

1. Proceso biológico: envuelve la organización de sistemas de órganos que constituye el cuerpo (soma).

2. Proceso psiquico: organiza las experiencias individuales a través del yo (psique).

3. Proceso social: organización cultural de las personas (ethos).

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Etapas del desarrollo psicosocial de Eric Erikson 

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Etapas del desarrollo psicosocial de Eric Erikson 

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Erikson describe los estadios psicociales del ciclo completo de la vida del ser humano.

A continuación, se explican los estadios:

1. Confianza vs desconfianza (esperanza): se presenta en el niño de 0 a 12- 18 meses. La confianza nace de la certeza interior y de la sensación bienestar en lo físico. La desconfianza se desarrolla a medida que no encuentra respuesta a las anteriores necesidades, lo que le otorga una sensación de abandono y aislamiento.

2. Autonomía vs vergüenza y duda ( automomia): infancia - 2 a 3 años, en este periodo hay la maduración muscular-aprendizaje de la autonomía física. El ejercicio de de estos aprendizajes se vuelven fundamentales en la parte ontogenetica para el desarrollo de la autonomía.

3. Iniciativa vs culpa y miedo ( proposito): edad preescolar - de 3 a 5 años, la dimensión psicosexual comprende el descubrimiento y aprendizaje sexual ( masculino y femenino). El desarrollo de estas capacidades permiten al niño dar inicio en la realidad o la fantasía en el aprendizaje psicosexual ( identidad de género).

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4. Industria vs inferioridad (competencia): 

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4. Industria vs inferioridad (competencia): 

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Edad escolar - latencia de 5-6 a 11-13 años:

El periodo de latencia en donde se reduce los intereses por la sexualidad perdonal y social acentuandose en los intereses por el grupo del mismo sexo.

En esta etapa es fundamental que los padres y profesores ayuden a los niños a que desarrollen sus competencias con perfección y fidelidad con autonomía, libertad y creatividad.

5. Identidad vs confusión de roles (fidelidad y fe): adolescencia - 12 a 20 años, el período de la pubertad y la adolescencia da inicio a la combinación del crecimiento rápido del cuerpo y de la madurez psicosexual. Se presenta la relación social en donde es la formación de grupo de iguales, aquí el adolescente busca la identificación afectiva, cognitiva y comportamental con aquellas personas que puede establecer relaciones autodefinitorias.

6. Intimidad vs aislamiento (amor): joven adulto- 20 a 30 años,aquí la madurez pisocosexual del adolescente tiene la culminación en lo que el psicoanálisis llama el momento de la genitalidad.

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7. Generatividad vs estancamiento (cuidado y celo): 

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7. Generatividad vs estancamiento (cuidado y celo): 

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Adulto de 30 a 50 años:

Prevalencia del modo psicosexual es la cualidades de la generatividad, fundamentalmente para el cuidado y la inversión en la formación y en la educación de las nuevas generaciones y de sus propios hijos, los hijos de los otros y de la sociedad.

8. Integridad vs desespero (sabiduría): vejez - después de los 50 años, el trazo sintonico de este estadio es la integridad. La falta o pérdida de esta integración o de sus elementos se manifiestan por el sentimiento de desespero, con la ausencia de los valores.

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Aprendizaje subjetivo en educación inicial 

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Aprendizaje subjetivo en educación inicial 

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Algunos aspectos clave del aprendizaje subjetivo en Educación Inicial incluyen:

1. Desarrollo de la identidad profesional: Los estudiantes desarrollan su propia identidad como educadores y comprenden su papel en la formación de los niños.

2. Construcción de mi conocimientos: Los estudiantes construyen su propio conocimiento sobre la educación inicial, integrando teorías, prácticas y experiencias.

3. Reflexión crítica: Los estudiantes aprenden a reflexionar críticamente sobre sus propias prácticas y creencias sobre la educación.

4. Empatía y comprensión: Los estudiantes desarrollan empatía y comprensión hacia las necesidades y perspectivas de los niños y sus familias.

5. Autonomía y responsabilidad: Los estudiantes asumen responsabilidad por su propio aprendizaje y desarrollo profesional.

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El aprendizaje subjetivo es el proceso de adquirir conocimientos y habilidades influenciado por las experiencias, emociones y percepciones individuales de cada persona.

Este aprendizaje se enfoca en como cada individuo interpreta y da significado a la información en función de su contexto personal.

Características:

-Personalización: Cada persona tiene un único aprendizaje basado en sus experiencias previas.

-Emocional: Las emociones afectan la retención y comprensión del conocimiento.

-Contextual: Se ve influenciado por el entorno cultural y social del aprendiz.

-Reflexión: Fomenta la autoevaluación y la reflexión sobre experiencias pasadas.

-Actitud positiva: El alumno toma un papel activo en el proceso, buscando información y conectando conceptos.

Es decir que este enfoque reconoce la diversidad en el aprendizaje y su naturaleza individualizada.