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Durante la Edad Media, las principales instituciones educativas no seglares fueron:

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Durante la Edad Media, las principales instituciones educativas no seglares fueron:

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Escuelas Monásticas: Dirigidas por monjes y monjas, estas escuelas se encontraban en los monasterios y estaban destinadas principalmente a la formación religiosa y académica de futuros clérigos1.

Escuelas Episcopales o Catedralicias: Establecidas junto a las catedrales, estas escuelas eran dirigidas por obispos y se enfocaban en la educación de jóvenes aspirantes al sacerdocio2.

Universidades Medievales: Surgieron en el siglo XII como centros de estudios superiores. Las más famosas incluyen la Universidad de Bolonia, la Universidad de París (Sorbona), y la Universidad de Oxford3. Estas instituciones ofrecían una educación más especializada en disciplinas como derecho, medicina y filosofía4.

Escuelas Palatinas: Establecidas en las cortes de los señores, estas escuelas proporcionaban educación a los hijos de la nobleza, combinando formación académica y entrenamiento militar

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Panorama histórico y educativo de la Baja Edad Media.

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Panorama histórico y educativo de la Baja Edad Media.

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Baja Edad Media (siglos XI-XIV):
Periodo marcado por la decadencia del feudalismo debido al surgimiento del comercio y las ciudades. Las Cruzadas (siglos XI-XIII) fueron expediciones religiosas para recuperar Jerusalén del control musulmán. Aunque militarmente fracasaron, favorecieron el contacto con Oriente, introduciendo productos como especias y algodón, lo que impulsó el comercio y debilitó el sistema feudal. Así surgió la burguesía, incrementando el poder urbano.

Educación en la Baja Edad Media:
Las invasiones bárbaras (vikingos, húngaros y árabes) desestabilizaron las escuelas monásticas, convirtiendo a los monasterios en refugios más que centros educativos. Desde el siglo XII, la situación se normalizó, surgiendo los maestros libres y las universidades. Las universidades, independientes de la Iglesia, ofrecieron educación avanzada en medicina, derecho y escritura. La escolástica promovió el estudio de textos clásicos para entender la religión, reflejando un cambio social y cultural.

Educación caballeresca:
Formaba a jóvenes nobles en valores morales y habilidades militares. A los 15 años, se convertían en pajes o escuderos; a los 20, eran proclamados caballeros, comprometidos con el honor y la dignidad cristiana.

Este periodo sentó las bases del desarrollo intelectual y social de la Europa moderna.

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Creacion y funcionamiento de las universidades medievales 

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Creacion y funcionamiento de las universidades medievales 

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Estas surgieron en los siglos XII y XIII como evolución de las escuelas catedralicias y monásticas que corresponden a la necesidad de una educación más estructurada para satisfacer demandas crecientes en teología, derecho y filosofía.

Primeras Universidades

Ejemplos destacados: Bolonia (1088), especializada en derecho; París (1150), en teología; y Oxford (1167), en diversas disciplinas. Estas fueron reconocidas como instituciones independientes, con privilegios otorgados por papas o reyes.

Funcionaban como corporaciones de maestros y estudiantes, similar a los gremios de la época.

Se dividían en facultades: artes (nivel básico) y especializaciones superiores como teología, derecho o medicina.

Método

La enseñanza se basaba en el trívium (gramática, retórica, lógica) y el quadrivium (aritmética, geometría, música, astronomía) en los primeros niveles.

Usaban el método escolástico: debate, análisis y síntesis de textos clásicos y religiosos.

Funcionamiento

Se financiaban mediante matrículas y donaciones.

Contaban con un rector elegido entre los estudiantes o profesores.

Las clases se impartían en latín, lengua común de la educación y la iglesia.

Legado

Las universidades medievales marcaron el inicio de la educación superior tal como la conocemos hoy.

Fomentaron la transmisión y el desarrollo del conocimiento en Europa, sentando las bases para el Renacimiento.

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Resumen

La Edad Media comprende del siglo V al siglo XIV de la historia europea. A diferencia de la Antigüedad, en la época medieval ya no hay esclavos, sino siervos. Desde finales del imperio romano, los esclavos dejaron de ser rentables para los imperios, ya que eran muchos y cada vez resultaba más caro mantenerlos. La Edad Media es también la era del feudalismo, un modo de producción que se caracteriza por la servidumbre. Después del imperio romano, Europa fue azotada por una serie de invasiones germánicas. Estas condiciones permitieron que para el siglo VIII, la servidumbre estaba generalizada. Por su parte, el amo dejó de ser tal y se convirtió en un señor feudal, quien era el propietario de una tierra, un molino o algún tipo de propiedad que le permitía tener a su disposición a un determinado número de siervos. Por lo regular, el feudal era una persona de poca instrucción, se trataba de un hombre fuerte, dedicado a la guerra y torneos caballerescos. Como recordarás, Roma cayó en manos de tribus germánicas. Estas tribus no se detuvieron con el asedio a Roma, sino que continuaron invadiendo y saqueando todos los poblados y enclaves romanos y de otras culturas en toda Europa. La Edad Media comprende del siglo V al siglo XIV de la historia europea. Las tribus germánicas no eran homogéneas, había muchas tribus con diferencias étnicas y variantes dialécticas, aunque todas ellas coincidían en el mismo tronco en Roma. En ese sentido, la Iglesia, y sobre todo su cabeza, es decir, el Papa, eran muy importantes para legitimar a cualquier rey germano. Para el año 800, apenas iniciado el siglo IX, Carlomagno, hijo de Pipino el Breve, heredó el trono de su padre. Por otro lado, los vikingos o normandos azotaron Europa, contribuyendo a una nueva época de caos e invasiones militares. Entre el siglo IX y X los vikingos, provenientes de Escandinavia, atacaron y se establecieron en el norte de Francia, Sicilia, Groenlandia e incluso llegaron a las costas del norte de América. La importancia de las invasiones vikingas fue que, al sembrar el terror por todos los feudos, paradójicamente reforzó las estructuras del feudalismo, pues los siervos buscaron la protección de los señores feudales ante las oleadas vikingas. Para aquel entonces, los reinos más influyentes eran el Sacro Imperio Germánico, Francia, España, Inglaterra y los principados italianos. Además, surgieron las primeras universidades del mundo en prácticamente cada reino medieval. En un principio, las universidades, patrocinadas primero por la Iglesia y luego por los reyes, funcionaron como gremios, es decir, grupos de estudiantes y maestros que aprendían la teología o cualquier campo del conocimiento, de la misma manera que se aprende un oficio. Mientras que Dante, en la Divina Comedia, logra una síntesis de la cultura medieval, pues refleja los temores y pasiones del medievo. Decadencia de la cultura clásica La decadencia de la cultura clásica comenzó con la popularización del cristianismo en el imperio romano. Como recordarás, la lectura de los grandes autores clásicos, en la propia Roma, llegó a ser irrelevante o desarticulado de la vida cotidiana del ciudadano romano. En contraste, la religión cristiana ofrecía contenidos de valores que realmente correspondían con la nueva sociedad romana del siglo IV, como la humildad, la sencillez, el ideal de la moral frente a los placeres carnales que promovían muchos poetas clásicos, entre otros. En el campo de la instrucción, a partir del siglo VI se aprecia un proceso gradual y simultáneo de la decadencia de la educación clásica y la formación de una escuela cristiana. Esto lo sabemos por testimonios del siglo V en el que los germanos se preocupaban porque sus hijos recibieran una educación romana, como la hija de Amalasunta, que «quería que su hijo fuera similar en su modo de vivir a los romanos, y lo mandó bien pronto a la escuela de letras humanas». Entre los propios hombres de Iglesia, quienes eran los más cercanos al estudio, y, por lo tanto, los más cultos, se desconocía buena parte de los clásicos, algo impensable unos siglos atrás en el que todo ciudadano romano promedio conocía a Homero, Ovidio o Virgilio. Por la tanto, si a finales del siglo V se prohíbe el sacerdocio a analfabetos, esto significa que existían sacerdotes que no sabían ni leer ni escribir, y en consecuencia, les era imposible conocer los clásicos. La desatención de la cultura grecolatina fue general, incluso en lo que quedaba del imperio romano en Oriente, en el Imperio Bizantino con sede en Constantinopla, hoy Estambul. Finalmente, la educación y cultura clásica, ya en decadencia desde el siglo III, era para el siglo VI había llegado a su fin. Sin embargo, la fuerza de los clásicos se mantuvo en algunos centros insignificantes regados por Europa y en el prestigio de la lengua romana, por lo que se conservaría el latín como una lengua culta, aunque con contenidos cristianos, en vez de grecolatinos. La escuela cristiana El objetivo fundamental de la Iglesia cristiana era difundir la palabra de Dios y los valores cristianos en todos los rincones del mundo y mantener y fortalecer la fe de sus fieles, concentrados en Europa Occidental y Central. En consecuencia, la Iglesia asumió el control de la educación en todo el periodo de la Edad Media. Para ello, la Iglesia se dividía en clero secular que se encargaban de los poblados y ciudades, y en clero regular que se encomendaban al ámbito rural. Dada la importancia de la lectura de los textos sagrados y el bajo nivel educativo de los medievales, la educación se concentró en los primeros siglos de la Alta Edad Media en la lectura, o como diríamos en la actualidad, en «campañas de alfabetización». Ambos elementos fueron adoptados por la educación impartida de la Iglesia, por lo que la memorización y el canto se convirtieron en rutinas características del cristianismo desde la Edad Media. La actitud universal de Cristo, quien, de acuerdo con los textos sagrados, se preocupaba por todos los seres humanos, no sólo de los judíos, significó la aportación más trascendente de la educación cristiano-medieval en la historia. La Iglesia, siguiendo el ejemplo de Cristo, se preocupó por evangelizar, cristianizar y educar a todos los hombres y mujeres, no sólo a las elites como en Egipto o sólo a los ciudadanos como en Grecia y Roma, sino también a los extranjeros, mujeres, esclavos, siervos y todos los grupos marginales. El espíritu universalista del cristianismo significó una gran transformación en la historia de la educación universal, pues por vez primera, se consideraba que las instituciones estaban obligadas a garantizar la educación de todos los seres humanos, sin importar su clase social o procedencia. En el contexto medieval, en el que las invasiones bárbaras y los asaltos y matanzas eran comunes fuera de los feudos, la vida monástica resultaba muy atractiva.

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Las instituciones educativas no seglares, también conocidas como laicas, se caracterizan por:

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Las instituciones educativas no seglares, también conocidas como laicas, se caracterizan por:

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1. No tratar temas relacionados con la fe o el dogma religioso

2. No tener una perspectiva religiosa o mística en la enseñanza

3. Abordar la enseñanza desde un punto de vista racional, democrático, secular y cientificista

4. No estar bajo el control de ninguna iglesia o grupo religioso

5. Estar reguladas por las leyes educativas del Estado

6. Evitar cualquier tipo de discriminación en su comunidad académica

7. Ser gratuitas y obligatorias en su nivel básico en los países seculares

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Tipos de Instituciones Seglares en la Edad Media

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Tipos de Instituciones Seglares en la Edad Media

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Las instituciones seglares eran grupos de personas que no eran parte del clero (los sacerdotes y monjes), pero tenían un gran impacto en la sociedad medieval. Algunos ejemplos de estas instituciones son:

1. Hermandades y Cofradías
Eran grupos de personas que se unían para ayudar a los demás y vivir su fe. Organizaron procesiones religiosas, ayudaron a los pobres y oraban juntos. ¡Era una forma de compartir la fe y cuidar a la comunidad!

2. Escuelas de Caballeria

Estas instituciones se dedicaban a la formación de futuros caballeros, enseñando habilidades de combate, equitación y cortesía. Aunque eran militares, también ayudaban a los más necesitados y protegían a los peregrinos.

3. Laicos en Órdenes Religiosas
Algunos laicos formaban parte de grupos religiosos como los Franciscanos o Dominicos, pero sin ser monjes. Vivían en el mundo, pero seguían los mismos valores religiosos, como la pobreza y la caridad.

4. Gremios
Los gremios eran como los "sindicatos" de la Edad Media. Eran asociaciones de artesanos y comerciantes que se unían para protegerse, regular su trabajo y asegurarse de que todos tuviesen un buen salario. Los aprendices aprendían de los maestros a través de un sistema de aprendizaje y trabajo.

5. Comunidades Caritativas
Había también grupos que se dedicaban exclusivamente a ayudar a los pobres, a los huérfanos y a los enfermos. A veces, fundaban hospitales o albergues para cuidar de los peregrinos y personas sin hogar.

6. Escuelas Municipales: En algunas ciudades, se establecieron escuelas municipales que ofrecían educación a los hijos de los ciudadanos. Estas escuelas se enfocaban en la enseñanza de habilidades básicas como la lectura, la escritura y las matemáticas.

7. Universidades: Aunque muchas universidades fueron fundadas por la Iglesia, algunas surgieron como instituciones seculares, especialmente en la Baja Edad Media. Estas universidades ofrecían educación superior en diversas disciplinas, incluyendo artes liberales, teología y derecho. Ej: Universidad de Bolonia (Italia), Universidad de París (Francia) y Universidad de Salerno (Italia).