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Objetivos de Aprendizaje y Criterios de Evaluación

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Objetivos de Aprendizaje y Criterios de Evaluación

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Los alumnos podrán identificar las diferentes partes de una planta y su función. Conocerán el proceso de fotosíntesis y su importancia para la vida en la tierra. Desarrollarán habilidades de observación y registro de datos.

Criterios de Evaluación:
- Identificación correcta de las partes de una planta.
- Explicación clara del proceso de fotosíntesis.
- Observaciones detalladas y precisas en sus registros.

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Esencial para los estudiantes es comprender la estructura de las plantas, su ciclo de vida y la importancia del cuidado del medio ambiente.

Saberes Básicos:
- Partes de una planta y sus funciones.
- Proceso de fotosíntesis.
- Impacto de las plantas en el medio ambiente.

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Mediante este REA se desarrollan las competencias específicas y saberes básicos descritos en el Real Decreto 157/2022, de 1 de marzo, por el que se establece la ordenación y las enseñanzas mínimas de la Educación Primaria Obligatoria, desarrollado luego por cada Comunidad en sus correspondientes decretos autonómicos.

Competencias clave

Competencia en comunicación lingüística (CCL)
Competencia matemática, ciencia, tecnología, ingeniería (STEAM)
Competencia digital (CD)
Competencia personal, social y de aprender a aprender (CPSAA)
Competencia emprendedora (CE)
Competencia en conciencia y expresiones culturales (CCEC)

Competencias específicas y criterios de evaluación

Competencia específica 1. Utilizar dispositivos y recursos digitales de forma segura, responsable y eficiente, para buscar información, comunicarse y trabajar de manera individual, en equipo y en red, y para reelaborar y crear contenido digital de acuerdo con las necesidades digitales del contexto educativo.

Criterios de evaluación
1.1 Utilizar recursos digitales de acuerdo con las necesidades del contexto educativo de forma segura y eficiente, buscando información, comunicándose y trabajando de forma individual, en equipo y en red, reelaborando y creando contenidos digitales sencillos.

Competencia específica 2. Plantear y dar respuesta a cuestiones científicas sencillas, utilizando diferentes técnicas, instrumentos y modelos propios del pensamiento científico, para interpretar y explicar hechos y fenómenos que ocurren en el medio natural, social y cultural.

Criterios de evaluación

2.1 Formular preguntas y realizar predicciones razonadas, demostrando curiosidad por el medio natural, social y cultural cercano.

2.2 Buscar y seleccionar información de diferentes fuentes seguras y fiables, utilizándola en investigaciones relacionadas con el medio natural, social y cultural y adquiriendo léxico científico básico.

2.3 Realizar experimentos guiados, cuando la investigación lo requiera, utilizando diferentes técnicas de indagación y modelos, empleando de forma segura instrumentos y dispositivos, realizando observaciones y mediciones precisas y registrándolas correctamente.

2.4 Proponer posibles respuestas a las preguntas planteadas, a través de la interpretación de la información y los resultados obtenidos, comparándolos con las predicciones realizadas.

2.5 Presentar los resultados de las investigaciones en diferentes formatos, utilizando lenguaje científico básico y explicando los pasos seguidos.

Competencia específica 3: Resolver problemas a través de proyectos de diseño y de la aplicación del pensamiento computacional, para generar cooperativamente un producto creativo e innovador que responda a necesidades concretas.

Criterios de evaluación

3.1 Construir en equipo un producto final sencillo que dé solución a un problema de diseño, proponiendo posibles soluciones, probando diferentes prototipos y utilizando de forma segura las herramientas, técnicas y materiales adecuados.

3.2 Presentar el producto final de los proyectos de diseño en diferentes formatos y explicando los pasos seguidos.

3.3 Resolver, de forma guiada, problemas sencillos de programación, modificando algoritmos de acuerdo con los principios básicos del pensamiento computacional.3.1 Plantear problemas de diseño que se resuelvan con la creación de un prototipo o solución digital, evaluando necesidades del entorno y estableciendo objetivos concretos.

Competencia específica 5: Identificar las características de los diferentes elementos o sistemas del medio natural, social y cultural, analizando su organización y propiedades y estableciendo relaciones entre los mismos, para reconocer el valor del patrimonio cultural y natural, conservarlo, mejorarlo y emprender acciones para su uso responsable.

Criterios de evaluación

5.1 Identificar las características, la organización y las propiedades de los elementos del medio natural, social y cultural a través de la indagación y utilizando las herramientas y procesos adecuados.

5.2 Identificar conexiones sencillas entre diferentes elementos del medio natural social y cultural mostrando comprensión de las relaciones que se establecen.

5.3 Proteger el patrimonio natural y cultural y valorarlo como un bien común, adoptando conductas respetuosas para su disfrute y proponiendo acciones para su conservación y mejora.

Competencia específica 6. Identificar las causas y consecuencias de la intervención humana en el entorno, desde los puntos de vista social, económico, cultural, tecnológico y ambiental, para mejorar la capacidad de afrontar problemas, buscar soluciones y actuar de manera individual y cooperativa en su resolución, y para poner en práctica estilos de vida sostenibles y consecuentes con el respeto, el cuidado y la protección de las personas y del planeta.

Criterios de evaluación

6.1 Identificar problemas ecosociales, proponer posibles soluciones y poner en práctica estilos de vida sostenible, reconociendo comportamientos respetuosos de cuidado, corresponsabilidad y protección del entorno y uso sostenible de los recursos naturales, y expresando los cambios positivos y negativos causados en el medio por la acción humana.

Saberes básicos

Se trabajan los saberes básicos (conocimientos, destrezas y actitudes básicas) de los siguientes bloques de la Asignatura de Conocimiento del Medio de 5º de Educación Primaria:
A. Cultura científica.
1. Iniciación en la actividad científica.

Fases de la investigación científica (observación, formulación de preguntas y predicciones, planificación y realización de experimentos, recogida y análisis de información y datos, comunicación de resultados...).

Instrumentos y dispositivos apropiados para realizar observaciones y mediciones precisas de acuerdo con las necesidades de la investigación.

Vocabulario científico básico relacionado con las diferentes investigaciones.

Fomento de la curiosidad, la iniciativa, la constancia y el sentido de la responsabilidad en la realización de las diferentes investigaciones.

La ciencia, la tecnología y la ingeniería como actividades humanas. Las profesiones STEM en la actualidad desde una perspectiva de género.

2. La vida en nuestro planeta.
B. Tecnología y digitalización.
1. Digitalización del entorno personal de aprendizaje.

Dispositivos y recursos digitales de acuerdo con las necesidades del contexto educativo.

Estrategias de búsqueda de información seguras y eficientes en internet (valoración, discriminación, selección, organización y propiedad intelectual).

Estrategias de recogida, almacenamiento y representación de datos para facilitar su comprensión y análisis.

Reglas básicas de seguridad y privacidad para navegar por internet y para proteger el entorno digital personal de aprendizaje.

Recursos y plataformas digitales restringidas y seguras para comunicarse con otras personas. Etiqueta digital, reglas básicas de cortesía y respeto y estrategias para resolver problemas en la comunicación digital.

Estrategias para fomentar el bienestar digital físico y mental. Reconocimiento de los riesgos asociados a un uso inadecuado y poco seguro de las tecnologías digitales (tiempo excesivo de uso, ciberacoso, dependencia tecnológica, acceso a contenidos inadecuados, etc.), y estrategias de actuación.

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Mediante este REA se desarrollan las competencias específicas y saberes básicos descritos en el Real Decreto 157/2022, de 1 de marzo, por el que se establece la ordenación y las enseñanzas mínimas de la Educación Primaria Obligatoria, desarrollado luego por cada Comunidad en sus correspondientes decretos autonómicos.

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Esta actividad interactiva ayuda a los estudiantes a repasar el proceso de la fotosíntesis y entender sus principios básicos a través de ejercicios guiados.

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Este video proporciona una visión general del mundo de las plantas, cubriendo su estructura y funcionamiento básico, ideal para un primer contacto con el tema.

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¿QUÉ SON LAS PLANTAS? | Vídeos Educativos para Niños

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Una divertida canción que enseña a los niños sobre las partes de una planta y el proceso de crecimiento. Es una excelente herramienta para memorización.

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Una actividad práctica donde los estudiantes pueden etiquetar las partes de una planta en una ilustración digital, reforzando el aprendizaje visual.

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Find and save ideas about partes de las plantas actividades on Pinterest.

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La fotosíntesis de las plantas | Ciencias naturales para niños

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LA REPRODUCCIÓN SEXUAL DE LAS PLANTAS.  Las partes de una flor | Vídeos Educativos para Niños

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Exploración del Ciclo de Vida de las Plantas

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Exploración del Ciclo de Vida de las Plantas

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A través de esta actividad, los estudiantes pueden explorar el ciclo de vida de una planta, desde la semilla hasta la floración, usando animaciones interactivas.

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Blog de Mumuchu - Juguetes educativos - Blog sobre juguetes educativos y material Montessori

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Aprendiendo sobre el ciclo de vida de las plantas + Imprimible - Blog de Mumuchu - Juguetes educativos

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Aprendemos sobre el ciclo de vida de una planta con puzles Montessori y miniaturas, de Safari. Imprimibles gratis para trabajar el cliclo de una planta.

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Este enlace ofrece guías prácticas para que los alumnos cultiven su propia planta en clase, observando su crecimiento y desarrollo.

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Jardinería para niños: sembrar y cuidar plantas

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Descubre actividades de jardinería para niños, aprendiendo a plantar semillas y cuidar de las plantas. Fomenta el amor por la naturaleza y el medio ambiente.

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Un cuestionario interactivo en Kahoot para evaluar lo aprendido sobre las plantas, ideal para cerrar la lección con una actividad lúdica y evaluativa.

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Un formulario sencillo que permite medir el nivel de comprensión de los alumnos sobre los temas tratados en la lección de las plantas.

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..::Evaluación ciclo de vida de las plantas::..