# data[].attributes.attachment_link.title
BirdsDessines.fr | Partagez vos Birds Dessinés

# data[].attributes.attachment_link.description
Pégase53 sur Tenue de bain sécurisée ! 3 Juil, 17:12

# data[].attributes.attachment_link.title
Générateur de nuage de mots clés gratuit en ligne et Générateur de nuage de tags.

# data[].attributes.attachment_link.description
Nuagesdemots.fr est un générateur de nuage de mots clés gratuit en ligne et un générateur de nuage de tags, comparable à Wordle. Collez des textes ou téléchargez des documents vers le serveur et choisissez la forme, la couleur et le caractère pour faire votre propre nuage de mots clés.

# data[].attributes.attachment_link.description
Piskel, free online sprite editor. A simple web-based tool for Spriting and Pixel art. Create pixel art, game sprites and animated GIFs. Free and open-source.

# data[].attributes.attachment_link.description
Makey Makey: An Invention Kit for Everyone. Ever played Mario on Play-Doh or Piano on Bananas? Alligator clip to start inventing the future.

# data[].attributes.attachment_link.title
Tinkercad | From mind to design in minutes

# data[].attributes.attachment_link.description
Tinkercad is a free, easy-to-use app for 3D design, electronics, and coding.

# data[].attributes.attachment_link.title
Thingiverse - Digital Designs for Physical Objects

# data[].attributes.attachment_link.description
Download files and build them with your 3D printer, laser cutter, or CNC. Thingiverse is a universe of things.

# data[].attributes.attachment_link.title
Kat’IA - Expliquer la technologie aux enfants! | CScience : le média des solutionneurs

# data[].attributes.attachment_link.description
Kat’IA propose un dessin animé et des activités pour expliquer l’intelligence artificielle aux enfants de manière simple et ludique!

# data[].attributes.headline
présentation formation Lannion 6 et 7 octobre

# data[].attributes.subject
présentation formation Lannion 6 et 7 octobre

# data[].attributes.headline
Projet création podcast structure lannionnaise

# data[].attributes.subject
Projet création podcast structure lannionnaise

# data[].attributes.attachment_link.keywords[]
Boats and boating--Equipment and supplies

# data[].attributes.attachment_link.title
Projet Découverte d'applications - CNFPT Laure BARBIER et Laure GOUËZEL....(1)

# data[].attributes.headline
Tes parents sont encore sur leur smartphone ? 

# data[].attributes.subject
Tes parents sont encore sur leur smartphone ? 

# data[].attributes.attachment_link.provider_name
Le boc@l, Bricole Locale Fablab de Chemillé

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Le Centre Social du Chemillois a élaboré un support qui renverse les rôles pour accompagner les adolescent(e)s à se (re)connecter avec leurs parents.

Ce support est téléchargeable sous différents formats : flyer, livret, sur fond blanc, post pour les réseaux sociaux, en version pdf ou png sous ce lien.

Sous la licence Creative Commons Attribution - Pas d'utilisation commerciale, le document peut être partagé et modifié librement, à condition de citer son auteur et de ne pas en tirer un profit financier, directement ou indirectement.

5 conseils sont ainsi proposés et détaillés :

Propose leur de déconnecter

Organise des moments sans écran

Demande leur ce qu'ils y font

Partage leur ce que tu fais

Passe du temps avec eux

Bruno Méraut, formateur et médiateur numérique pour le centre social explique sa démarche :

Depuis plusieurs années, j'interviens auprès des parents et des jeunes, en collège, lycée, CFA et MFR dans la région des Pays de la Loire sur la question des pratiques numériques. Je suis régulièrement sollicité par les parents et les responsables d'établissement scolaires qui s'inquiètent du temps passé par les jeunes sur les différents écrans.

A l'instar de Vanessa Lalo, psychologue clinicienne spécialisée, je précise toujours que regarder le temps d'écran n'est qu'un (mauvais) indicateur. Ce qui compte, c'est le contenu (ce qu'on y fait) et le contexte (comment on le fait).
Néanmoins, parler du ressenti des parents que l'attention de leur progéniture est accaparée par les écrans reste une porte d'entrée efficace pour lancer des échanges.

Lors d'une intervention auprès de collégiens, alors que je demandai si leurs parents trouvaient qu'ils passaient trop de temps sur leurs smartphones ou leurs jeux vidéo, un élève m'a interrompu.

A ses yeux, sa mère était bien plus accaparé par son smartphone que lui. De nombreux élèves ont alors exprimé la même réflexion. Après cela, lors de mes interventions suivantes, j'ai demandé systématiquement si ils trouvaient que leurs parents passaient beaucoup de temps sur les écrans selon eux, sans compter le contexte professionnel. Le constat a été sans appel et les témoignages nombreux. Régulièrement, des jeunes me demandaient des conseils pour aider leurs parents à décrocher de leurs écrans.

En septembre 2021, j'avais réalisé un document à l'intention des parents, support de mes conférences : " Facile d'être parent à l'ère du numérique " . J'y donnais 9 conseils et clés de compréhension pour que le numérique soit moins source de tensions dans le foyer.

Ce document " Tes parents sont toujours sur les écrans ? " en est simplement la version adaptée à l'intention des adolescents.

Afin de trouver les bonnes formulations et d'employer le bon ton, j'ai soumis une première version à des professeurs et des spécialistes de l'éducation et des pratiques numériques, qui m'ont fait de nombreux retours constructifs. Je les remercie pour toute leur aide.

# data[].attributes.attachment_link.title
Tes parents sont encore sur leur smartphone ?

# data[].attributes.attachment_link.description
Le Centre Social du Chemillois a élaboré un support qui renverse les rôles pour accompagner les adolescent(e)s à se (re)connecter avec leurs parents. Ce support est téléchargeable sous différents formats : flyer, livret, sur fond blanc, post pour les réseaux...

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Quiz fakes news - Géo ado magazine

Quiz fakes news - Géo ado magazine

À l'occasion de la sortie du hors-série : Stop aux fake news : on est plus malins !, GEO Ado te propose de te tester sur les Fake News. Alors ? Es-tu du genre à croire tout ce que tu lis sur Internet ou vérifies-tu tes sources d'info ? Réponds aux questions ci-dessous :

Sur Mac, si vous utilisez Safari et que le jeu semble bloqué, cliquez sur l'écran pour le lancer. Pour profiter pleinement du jeu, nous vous recommandons d'utiliser le navigateur Chrome.

# data[].attributes.attachment_link.description
À l'occasion de la sortie du hors-série : Stop aux fake news : on est plus malins !, GEO Ado te propose de te tester sur les Fake News. Alors ? Es-tu du genre à croire tout ce que tu lis sur Internet ou vérifies-tu tes sources d'info ?

# data[].attributes.attachment_link.description
Les outils, les objets, les astuces pour créer son escape game

# data[].attributes.body
Enregistrement audio

# data[].attributes.attachment_link.description
Un choix de ressources pour accéder à des catalogues de sons et de musiques libres de droit.

# data[].attributes.attachment_link.description
Répertoire d'outils pour créer des vidéos, des sons, des sites web, des visuels ... Références dans le domaine des médias et du web (transmédia).

# data[].attributes.attachment_link.description
Bienvenue sur le site-ressource 123clic.be Ce site est conçu pour les parents (ou même grands-parents) d'enfants de 3 à 6 ans. Il présente une série (...)

# data[].attributes.headline
Patrick Pelloux : autisme lié aux écrans, la 'fake news' !

# data[].attributes.subject
Patrick Pelloux : autisme lié aux écrans, la 'fake news' !

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
La surexposition aux écrans déclencherait l'autisme. Thèse sans fondement scientifique déroulée en prime-time dans Envoyé Spécial. Certaines associations de personnes autistes ripostent et l'urgentiste Patrick Pelloux assène : "Soyons sérieux!".
* Par Handicap.fr / E. Dal'Secco
Le fait, pour un enfant, d'être en excès face à un écran peut-il déclencher l'autisme ? Il y a déjà dix ans, cette thèse fut soutenue par Michael Waldman, économiste de la prestigieuse université américaine Cornell.

Une médecin de PMI

Elle a refait surface en France en mars 2017, dans la bouche du Docteur Anne-Lise Ducanda, médecin de PMI en Ile-de-France. Dans une vidéo (en lien ci-dessous) devenue virale, elle dit recevoir des enfants de 0 à 3 ans pour des consultations de routine et affirme constater des symptômes récurrents chez les moins de quatre ans surexposés aux tablettes et smartphones, en moyenne de 6 à 12 heures par jour : retards de développement intellectuel et moteur, troubles de l'attention, agitation, agressivité... Parlant " d'autisme virtuel ", elle alerte sur cette " épidémie silencieuse ". Elle explique qu'il suffirait d'ailleurs d'arrêter les écrans pour guérir. " En 1975, curieusement après l'arrivée de la télévision, la courbe de l'autisme commence à augmenter ", affirme-t-elle à la fin de sa vidéo. Selon elle, " c'est une urgence sanitaire dont les pouvoirs publics doivent se saisir au plus vite car l'avenir de milliers d'enfants est en jeu et le coût financier colossal. "

Thèse en prime-time

Dans le cadre de son collectif " Surexposition écrans ", le Dr Ducanda a également été reçue à l'Elysée en novembre 2017 par Brigitte Macron. Largement relayée par les medias, cette théorie, jugée " subjective " et non fondée scientifiquement, est rapidement mise à mal par la communauté scientifique. Certains ripostent même en affirmant que les écrans peuvent aider les enfants autistes. Elle s'invite pourtant à nouveau le 18 janvier 2018 dans le reportage Accros aux écrans diffusé dans Envoyé Spécial (France 2). Le Docteur Ducanda est l'invitée de la journaliste Elise Lucet et déroule à nouveau son propos en prime-time, devant des millions de Français. Il n'en fallait pas davantage pour faire réagir des associations de personnes avec autisme, notamment SOS autisme. " Je ne veux pas être le gendarme de l'audiovisuel, explique Olivia Cattan, sa présidente, mais ce discours a des conséquences. Je ne doute pas que l'addiction aux écrans puisse provoquer l'isolement et des troubles du comportement mais ça ne s'appelle pas de l'autisme. L'autisme est un trouble neurologique. Est-ce qu'on parle, par exemple, de " troubles trisomiques " ? Soit on est autiste soit on ne l'est pas ! "

Le point de vue du Dr Pelloux

Olivia Cattan a sollicité le Dr Patrick Pelloux, avec lequel elle travaille sur différents sujets liés à la santé. En déplacement à New-York, il a tenu à réagir. Son point de vue est sans appel : jouer avec la santé peut avoir des conséquences. " Nous sommes face de plus en plus à la rumeur, la fake news, le charlatanisme qui est repris dans les médias, lui donnant une sorte de validation, explique l'urgentiste. On ne peut pas donner du crédit à une femme qui, dans son coin, élabore sa propre théorie. C'est grave, dangereux, surtout lorsque l'on parle d'un sujet comme l'autisme. Ce syndrome touche beaucoup de personnes et il ne faut dire tout et n'importe quoi. " Avec SOS autisme, il travaille actuellement sur un projet visant un meilleur accueil des enfants autistes au sein des urgences et fait le constat suivant : " L'autisme est mal pris en charge en France, des urgences jusqu'à l'hôpital. Je n'ai pas honte de le dire et je comprends les critiques des familles à cet égard. Je suis très sensible à l'autisme et conscient des progrès qu'il nous reste à faire en tant qu'urgentistes et en tant que médecins. Nous faisons ça très mal en France parce que nous ne savons pas les accueillir. Nos lieux sont stressants et nous n'avons pas les bons gestes et les bonnes réactions. Pourtant, leur spécificité l'exige ".

Des millions d'autistes ?

Revenant à la théorie des écrans, il poursuit : " Alors, lorsque dans les médias, ce genre de rumeur est propagée, c'est totalement contreproductif et cela ne fait guère avancer les choses. Aux États-Unis, les sujets ne font pas dix minutes, les journalistes vérifient leurs sources. Ici, ce n'est pas toujours le cas. Alors nous pouvons avoir des débats sur le lien entre les métaux lourds, les pesticides... et l'autisme mais pas sur ce sujet. Et puis, il faut le faire sérieusement. Si les écrans étaient à l'origine de l'autisme, nous serions des millions à être autistes. Soyons sérieux ! Il y a quelques années, la théorie du téléphone portable et de la tumeur cérébrale avait aussi défrayé la chronique, sans qu'aucune preuve n'ait été établie. Et nous assistons de plus en plus à ce genre d'information spectacle qui peut avoir de nombreuses conséquences sur la Santé publique et la vie des familles. "

Vus à la télé

Le chercheur en neurobiologie, spécialiste de l'autisme, membre du Comité scientifique de SOS autisme, Yehezkel Ben-Ari, a lui aussi réagi expliquant que cette attraction pour des idées fausses était le " mal du siècle ". " Il n'y a aucune donnée qui puisse attester le moindre lien, explique-t-il. Cela ne colle pas du tout avec la compréhension que nous avons du système nerveux. Les écrans peuvent nuire par leur contenu -cela aussi est débattu-, à la rigueur un excès de plusieurs heures par jour n'est pas recommandé car les enfants doivent communiquer avec leur environnement mais cela s'arrête là. Alors il serait temps de ne pas se fier à des soi-disant experts " vus à la télé " parce que nous finirons par créer une perte de confiance dans l'expertise scientifique. "

École en alerte ?

" Le souci, c'est que ce discours relayé sur une chaîne du service public commence à impacter la communauté pédagogique, conclut Olivia Cattan, maman de Ruben, 12 ans, autiste et scolarisé en 6 e. Les professeurs sont persuadés d'être tombés sur une info capitale d'autant plus qu'Élise Lucet a présenté ce médecin de PMI comme une experte ". Et d'expliquer qu'une directrice de collège a demandé à l'Inspection académique de réviser la dérogation qui permet aux élèves autistes d'utiliser un ordinateur en classe pour la prise de note. Elle cite également le cas d'un enfant non verbal qui communique via des pictogrammes sur tablette et dont la maman a été interrogée sur ce sujet. " Cet amalgame remet en question ces outils numériques qui sont de véritables médiateurs de communication, des béquilles qui permettent aux personnes autistes de faciliter les apprentissages. Nous avons déjà des difficultés à l'imposer à certains professeurs alors je n'aimerais pas que cela soit aujourd'hui remis en cause ", s'inquiète Olivia Cattan.
© Wikimedia Commons + soupstock/Fotolia
"Tous droits de reproduction et de représentation réservés.© Handicap.fr. Cet article a été rédigé par Emmanuelle Dal'Secco, journaliste Handicap.fr"

# data[].attributes.attachment_link.title
Patrick Pelloux : autisme lié aux écrans, la 'fake news' !

# data[].attributes.attachment_link.description
La surexposition aux écrans déclencherait l'autisme. Thèse sans fondement scientifique déroulée en prime-time dans Envoyé Spécial. Certaines associations de personnes autistes ripostent et l'urgentiste Patrick Pelloux assène : "Soyons sérieux!". * Par Handicap.fr / E. Dal'Secco Le fait, pour un enfant, d'être en excès face à un écran peut-il déclencher l'autisme ?

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
L' article sur les enfants et les écrans et la règle des 3 6 9 12 de Serge Tisseron a eu beaucoup de succès auprès de vous, parents et professionnels de l'enfance. Nous avons donc décidé d'aller plus loin et de réaliser une infographie sur ce même thème : quel écran pour quel âge ?

Cette infographie a pour but de vous servir de guide dans la mise à disposition des écrans pour les enfants. Et nous espérons de tout coeur qu'elle vous sera utile. Elle tente de répondre à beaucoup de questions que les parents se posent :

A partir de quel âge mon enfant peut-il regarder la télévision ?

A partir de quel âge mon enfant peut-il regarder seul la télévision ?

A partir de quel âge mon enfant peut jouer sur une tablette, iPad ou Android ?

A partir de quel âge mon enfant peut-il jouer aux jeux vidéos ?

Est-ce que les tablettes sont bénéfiques pour mon enfant ?

...

Fixer des temps d'écran justes et adaptés à vos enfants

Ce sujet vous intéresse ? Vous souhaitez mieux définir (ou carrément redéfinir) les temps d'écran de vos enfants ? La théorie et les recommandations sont utiles mais vous devez trouver une solution qui soit réaliste adaptée à votre mode de vie et à vos enfants.

Pour mieux structurer cette démarche, vous pouvez suivre l'approche suivant :

ETAPE 1 : Définir les moments d'écrans autorisés

Avant toutes chose, il est important de définir avec vos enfants quand ils ont le droit ou pas le droit de faire du temps d'écran. Par exemple : cela peut-être uniquement le week-end, pas en semaine, pas s'il y a encore des devoirs à faire, etc. Bref, c'est à vous de décider avec eux. Vous pouvez utiliser comme point de départ la méthode des 4 pas :

Jamais le matin

Jamais pendant les repas

Jamais le soir avant de dormir

Jamais dans la chambre

ETAPE 2 : Définir le temps d'écran de manière réaliste

Une fois que l'on a défini quand on peut utiliser les écrans, il est important de se mettre d'accord sur combien de temps. Les recommandations des experts préconisent les temps suivants :

Pas d'écran avant 3 ans

De 3 à 6 ans : 20 minutes par session

De 6 à 9 ans : 30 minutes par session

9 à 12 ans : 30 minutes par session

Cela dit, nous vous encourageons à rester pragmatique : si les enfants veulent voir un dessin animé d'1h30 et qu'ils doivent le voir en 3 sessions, c'est plutôt compliqué et bonjour les frustrations ! Si vous avez acté qu'ils pouvaient regarder la télé uniquement le week-end, il n'y a aucun problème à ce qu'ils regardent un dessin animé d'1h30 le dimanche ! De la même manière, si vous avez besoin de ces temps d'écran pour vous même pouvoir faire une activité (c'est parfois le cas si on est parent solo ou autres), il va bien falloir s'assurer que cela fonctionne pour tout le monde. Bref, gardons les pieds sur terre. Le type de support est aussi une variable importante comme défini dans l'étape 3.

ETAPE 3 : Définir le type de contenu par type de support

Il est bien entendu important de définir le type de contenu. Un jeu type Temple Run avec des gestes répétitifs va vite taper sur le système tandis que 2 épisodes de C'est pas sorcier, vont certainement être plus bénéfique. Il va donc falloir être précis et définir quels types de contenus peuvent être accessibles plus longtemps et limiter (voir interdire) d'autres types d'activités ( les jeux de consoles inadaptés à l'âge)

Alors chez vous, ça se passe comment les étapes 1,2,3 ?

# data[].attributes.attachment_link.description
L' article sur les enfants et les écrans et la règle des 3 6 9 12 de Serge Tisseron a eu beaucoup de succès auprès de vous, parents et professionnels de l'enfance. Nous avons donc décidé d'aller plus loin et de réaliser une infographie sur ce même thème : quel écran pour quel âge ?

# data[].attributes.headline
Comment limiter l'usage des écrans chez les enfants ? Des parents d'élèves à Metz se posent la question 

# data[].attributes.subject
Comment limiter l'usage des écrans chez les enfants ? Des parents d'élèves à Metz se posent la question 

# data[].attributes.headline
Les enfants pauvres passeraient deux heures de plus par jour devant un écran que les enfants riches

# data[].attributes.subject
Les enfants pauvres passeraient deux heures de plus par jour devant un écran que les enfants riches

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Une étude du média à but non lucratif Common Sense tire la sonnette d'alarme : l'usage des technologies varie selon la classe sociale et les revenus d'un foyer. Cette conclusion se base sur un panel de 1 600 jeunes américains âgés de 8 à 18 ans, classés en deux catégories : les " tweens " (8 à 12 ans) et les " teens " (13 à 18 ans). Elle s'intéresse à leur consommation de médias au sens large, des livres à la radio en passant par les médias sociaux. Elle s'intéresse également à l'évolution des pratiques entre 2015 et 2019.

Un temps d'écran quotidien considérable

La moyenne du temps d'écran quotidien observée en 2019 est gigantesque : 4h44 par jour pour les tweens, 7h22 pour les teens. Et cela n'inclue pas les usages en lien avec l'école ou les devoirs, uniquement les temps de loisirs... C'est 4 minutes de plus qu'en 2015 pour le premier groupe, 42 minutes de plus pour le deuxième. S'il s'agit d'une moyenne, la surconsommation est tout de même généralisée, 62% des teens passant ainsi plus de 4 heures par jour devant un écran. Le reste des médias est beaucoup moins élevé : 1h10 pour les tweens, 2h27 pour les teens.

Une consommation de vidéo qui a doublé

Si la consommation globale n'a que légèrement augmenté en 4 ans, la consommation de vidéos a elle explosé. Ils sont ainsi deux fois plus à regarder des vidéos tous les jours, passant de 24% à 56% des 8-12 ans. et de 34% à 69% des 13-18 ans. Le temps passé sur ce format a également doublé, passant globalement de 30 minutes à 1 heure par jour. YouTube est largement en tête des plateformes utilisées, 53% des 8-12 ans indiquant ainsi que c'est le site qu'ils utilisent le plus (même s'il est réservé aux plus de 13 ans). La consultation de vidéos est également l'activité qu'ils apprécient le plus parmi leurs consommations de médias.

La télévision perd encore du terrain

La consommation de la télévision a profondément changé, et perd du terrain. En 4 ans, la moyenne de visionnage a baissé de presque 30 minutes par jour. La consommation à la demande est devenue le principal mode de consommation (42 minutes par jour), devant celle sur d'autres appareils (tablette ou mobile par exemple) avec 38 minutes quotidiennes, les programme en direct sut la TV étant reléguées au troisième rang, avec seulement 25 minutes.

Une consommation fortement corrélée à la situation économique

La différence est flagrante. Presque deux heures par jour de consommation séparent les tweens les plus favorisés (plus de 100 000 dollars de revenus par an pour le foyer) des plus pauvres (moins de 35 000 dollars par an). Le temps d'écran passe ainsi de 3h59 par jour à 5h49, la différence chez les teens étant quasiment la même : 6h49 contre 8h32. Pourtant, le taux d'équipement est fort logiquement plus élevé chez les plus favorisés, même si les écarts se resserrent. 94% des enfants les plus riches ont accès à un ordinateur chez eux, contre 73% chez les plus pauvres.

Les livres et les médias sociaux en stagnation

La lecture est encore présente chez les plus jeunes avec en moyenne 30 minutes de lecture par jour. Un sur deux déclare lire pour le plaisir au moins une fois par semaine. Les enfants dont les parents ont un diplôme universitaire ont plus de chances d'aimer " beaucoup " lire (37% contre 24% en moyenne), mais aussi de le faire quotidiennement (34% contre 20%). Le temps passé sur les médias sociaux a lui très peu évolué, passant de 1h11 à 1h10 par jour en 4 ans. La proportion de jeunes les utilisant tous les jours a en revanche augmenté, de 45% en 2015 à 63% en 2019.
L'étude complète

# data[].attributes.attachment_link.title
Les enfants pauvres passeraient deux heures de plus par jour devant un écran que les enfants riches

# data[].attributes.attachment_link.description
Une étude du média à but non lucratif Common Sense tire la sonnette d'alarme : l'usage des technologies varie selon la classe sociale et les revenus d'un foyer. Cette conclusion se base sur un panel de 1 600 jeunes américains âgés de 8 à 18 ans, classés en deux catégories : les " tweens " (8 à 12 ans) et les " teens " (13 à 18 ans).

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Cette application requiert JavaScript pour fonctionner correctement. Veuillez activer JavaScript et recharger la page.

La Forge - L'espace de travail partagé de la Fabrique des possibles. Propulsé par Netxcloud
Politique de confidentialité

# data[].attributes.attachment_link.description
Cette application requiert JavaScript pour fonctionner correctement. Veuillez activer JavaScript et recharger la page. La Forge - L'espace de travail partagé de la Fabrique des possibles. Propulsé par Netxcloud Politique de confidentialité

# data[].attributes.headline
Mystère de l'étude entre les enfants et la TV

# data[].attributes.subject
Mystère de l'étude entre les enfants et la TV

# data[].attributes.attachment_link.title
Le mystère de la spectaculaire étude sur les enfants et la télé

# data[].attributes.attachment_link.description
L’image circule depuis quelque temps sur les réseaux sociaux. On y voit 10 petits personnages dessinés par des enfants. Dans la rangée du haut, ils sont détaillés. Ils ont des cheveux et même des vêtements parfois. Dans la rangée du bas, on dirait presque des bonhommes allumettes. La différence est…

# data[].attributes.headline
Exposition aux écrans, une cause de l'autisme vraiment ?

# data[].attributes.subject
Exposition aux écrans, une cause de l'autisme vraiment ?

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Environ 700 000 personnes en France sont concernées par le trouble du spectre de l'autisme (TSA). Bien qu'hétérogènes dans leurs manifestations, ces troubles du neurodéveloppement se caractérisent généralement par des altérations dans la capacité à établir des interactions sociales et à communiquer, ainsi que par un certain nombre d'anomalies comportementales (par exemple la répétition de comportements et de discours ou encore l'intolérance au changement). Si les recherches scientifiques pour mieux comprendre le TSA ont largement progressé, en particulier au cours des vingt dernières années, les mécanismes biologiques impliqués et les causes de l'autisme restent encore mal compris. Décrit pour la première fois en 1943, " l'autisme typique " est aujourd'hui intégré à l'ensemble plus vaste, mais aussi plus hétérogène, du TSA. Si cela rend mieux compte de la diversité des situations, il est aussi plus difficile pour les chercheurs d'identifier les causes complexes pour des troubles aussi divers.
C'est dans ce contexte que de nombreuses théories infondées et de fausses informations sur les origines de l'autisme ont été largement diffusées. La plus connue est peut-être l'hypothèse que les vaccins - notamment le vaccin ROR (rougeole-oreillons-rubéole) - seraient en cause. Celle-ci a toutefois largement été réfutée dans de nombreuses études.

Sur le plan épidémiologique par exemple, aucune des études menées sur de larges populations ne montre un lien entre la vaccination ROR et le TSA. Par ailleurs, il a été montré que la première étude qui a popularisé cette fausse information s'appuyait sur des données peu solides et mal interprétées.

Autres idées fausses, fréquemment répandues, notamment sur les réseaux sociaux mais aussi dans certains cabinets médicaux : le fait de visionner des écrans régulièrement ou encore le manque de chaleur affective de la part des parents pourraient expliquer le développement de TSA chez certains enfants. Là encore, ces théories ne sont pas fondées et les recherches menées sur le sujet ont été controversées.

Si l'exposition prolongée aux écrans chez les plus jeunes peut avoir des effets délétères sur le développement du langage ou de la concentration, il n'est en aucun cas la cause d'un TSA.

À l'heure actuelle, le consensus est que les causes du TSA sont multifactorielles. L'impact d'une vulnérabilité génétique, vraisemblablement multigénique a pu être mis en évidence dans différents travaux. Par ailleurs, des facteurs de risques environnementaux sont aujourd'hui étudiés et joueraient aussi un rôle, même s'il reste encore du travail pour bien les caractériser.

La recherche tente actuellement de mieux définir ces différents facteurs de risque et leur part dans le développement des troubles mais aussi de déterminer comment ils se combinent. Canal Détox fait le point sur ce que l'on sait à l'heure actuelle et sur les enjeux de la recherche dans les années à venir.

La part génétique : l'apport des travaux sur les jumeaux

Le TSA aurait une forte composante génétique : de nombreux gènes d'intérêt associés à une légère augmentation de risque ont été identifiés et on peut déjà noter que le fait d'être un garçon ou d'avoir des antécédents d'autisme dans la famille sont deux facteurs de risque connus.

Les premiers scientifiques à s'être intéressés aux causes génétiques de l'autisme ont tout d'abord constaté une prévalence accrue de ce trouble chez les apparentés à une personne autiste. La probabilité d'être autiste serait en effet multipliée par 3 chez les demi-frères et sœurs, par 10 chez les frères et sœurs, par 150 chez les jumeaux monozygotes, également appelés " vrais jumeaux ".

Ce sont toutefois les études sur les jumeaux qui ont le plus fait progresser les connaissances. C'est en 1977 que la première étude systématique et détaillée s'intéressant à des paires de jumeaux dont au moins l'un des membres avait un TSA est publiée. Les chercheurs se sont alors intéressés à 11 paires de jumeaux monozygotes (les " vrais " jumeaux au patrimoine génétique identique) et à 10 paires de jumeaux dizygotes (les " faux " jumeaux partageant la moitié de leurs gènes). Ces travaux ont montré que chez les jumeaux monozygotes, la probabilité que les deux enfants de la paire soient atteints d'un TSA était plus élevée. D'autres études sur les jumeaux sont ensuite venues consolider ces données, mais aucune n'est en mesure de quantifier précisément la part que jouent les facteurs génétiques dans le développement de l'autisme.

Il est aujourd'hui certain que la composante génétique de l'autisme est très importante, mais qu'un seul gène n'est pas la cause unique pour tous les cas. Les données actuelles indiquent que plus de 1000 gènes sont impliqués dans le TSA dont au moins 149 de manière récurrente. En outre, la vaste majorité d'entre eux sont également porteurs de variants pathogènes dans d'autres troubles neurodéveloppementaux.

En parallèle, de nombreux travaux explorent les origines génétiques de ces troubles selon des modèles multigéniques dans lesquels plusieurs gènes sont porteurs de variations nucléotidiques fréquentes dans la population générale et qui, individuellement, ne représentent qu'un risque mineur, mais qui pourraient agir de concert avec un effet cumulatif, pour augmenter la probabilité de développer un TSA. Cependant, à ce jour, aucune combinaison spécifique de variants génétiques à faible risque n'a été clairement mise en évidence, malgré l'analyse génétique de grandes cohortes internationales de familles avec TSA.

Des études d'imagerie médicale ont par ailleurs mis en évidence chez les personnes autistes des défauts de mise en place et d'organisation de certains réseaux cérébraux spécialisés, dédiés à la communication sociale et à la modulation du comportement en fonction de l'environnement et de ses changements. La biologie moléculaire a pour sa part identifié plusieurs centaines de gènes d'intérêt impliqués dans des processus biologiques divers, nombre d'entre eux participant précisément à la formation du système nerveux et des connexions synaptiques, ainsi qu'à la synthèse de substances chimiques indispensables au bon fonctionnement du cerveau.

Il est aujourd'hui certain que la composante génétique de l'autisme est très importante, mais qu'un seul gène n'est pas seul en cause. Les origines de ces troubles seraient plutôt à chercher du côté de plusieurs gènes qui individuellement ne représentent qu'un petit risque mais qui, soumis à des facteurs environnementaux spécifiques, pourraient agir de concert avec un effet cumulatif, pour augmenter la probabilité d'un TSA.

Des facteurs environnementaux à étudier de plus près

Si on sait que les vaccins ou les écrans ne sont pas en cause dans le développement de l'autisme, de nombreuses études ont été consacrées à la recherche de facteurs environnementaux.

Des facteurs de type infection virale ou exposition à certaines toxines pendant la grossesse ont parfois été mis en cause. Les scientifiques s'intéressent aux phénomènes neuro-inflammatoires qui pourraient être la conséquence d'infections virales ou de réactions à certains pathogènes pendant la grossesse. Cependant, ces risques sont difficiles à étudier et à quantifier et l'on ne sait pas dire quel type d'infection virale pourrait avoir un impact sur l'enfant pendant la grossesse et à quel moment. Des recherches ont souligné que plus de 60 % des femmes aux États-Unis connaissent un épisode infectieux au cours de leur grossesse, ce qui ne donne pas lieu dans la grande majorité des cas au développement d'un TSA chez l'enfant.

Des travaux ont par ailleurs montré que la prise de l'antiépileptique valporate pendant la grossesse est associée à un risque plus élevé d'autisme chez l'enfant. Les médicaments à base de valporate ne sont aujourd'hui prescrits en France aux femmes en âge de procréer que dans certains cas très stricts.

Enfin, de manière plus générale, la grande prématurité est davantage associée aux troubles du développement. Il s'agit donc d'un autre facteur de risque de TSA reconnu. On peut d'ailleurs noter que l'inflammation est un facteur fréquemment retrouvé chez les enfants prématurés, qui pourrait contribuer à la survenue accrue de TSA.

Une des priorités aujourd'hui est d'étudier les interactions entre les gènes et l'environnement pour mieux comprendre l'étiologie de l'autisme. De nombreuses recherches en cours, notamment à l'Inserm, visent enfin à comprendre la physiopathologie et la neurophysiologie de l'autisme. Il s'agit par exemple d'identifier des indices du fonctionnement cérébral qui sont caractéristiques de l'autisme, afin de mieux de mieux repérer les individus de manière précoce, avant que des difficultés de communication et d'adaptation n'émergent

Car si les recherches sur les causes du TSA doivent encore se poursuivre, il existe aujourd'hui un consensus : un diagnostic et une prise en charge précoces permettent d'améliorer la trajectoire de développement.

Pour plus d'informations, il est intéressant de se référer aux recommandations de la HAS.
Texte rédigé avec le soutien de : Frédérique Bonnet-Brilhault Marie Gomot, chercheuse Inserm - Unité 1253 Imagerie et cerveau, équipe Psychiatrie neuro-fonctionnelle Frédéric Laumonnier, Directeur de Recherche Inserm - UMR Inserm U 1253 - iBrain - Neurogénétique et Physiopathologie neuronale
Chef de service
Centre Universitaire de Pédopsychiatrie
Excellence Center in Autism and Neurodevelopmental Disorders Exac-t
UMR1253 Inserm
Pierre Gressens, directeur du laboratoire Inserm - Unité 1141 Maladies neurodéveloppementales et neurovasculaires

# data[].attributes.attachment_link.title
Exposition aux écrans, une cause de l'autisme, vraiment ?

# data[].attributes.attachment_link.description
Environ 700 000 personnes en France sont concernées par les troubles du spectre de l'autisme (TSA). Le consensus est que les causes des TSA sont multifactorielles. Canal Détox fait le point sur ce que l'on sait à l'heure actuelle et sur les enjeux de la recherche dans les années à venir.

# data[].attributes.headline
les ressources pédagogiques de fréquence école

# data[].attributes.subject
les ressources pédagogiques de fréquence école

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Différentes possibilités :

Cibler un âge précis et une plateforme précise, ainsi qu'une matière.

Sélectionner âge et type de plateforme en-haut de la page, ainsi qu'une "matière", une catégorie dans l'encart.
Important : lorsque vous poursuivrez la navigation, ces choix resteront mémorisés.
Exemple de sélection "6 ans" - "iPad" - "anglais".

Pour sortir de cette sélection fine, il faut désélectionner "6 ans" - "iPad - anglais" en allant sur "Tous les âges", "Toutes les plateformes" et "Toutes les catégories".

Avec un mot-clef, c'est possible aussi. "Dauphin" tapé dans le moteur de recherche et let's go !

Les images de la home sont les top applis mises en ligne récemment. Les préférées de Super-Julie.

# data[].attributes.attachment_link.description
Différentes possibilités : Cibler un âge précis et une plateforme précise, ainsi qu'une matière. Sélectionner âge et type de plateforme en-haut de la page, ainsi qu'une "matière", une catégorie dans l'encart. Important : lorsque vous poursuivrez la navigation, ces choix resteront mémorisés. Exemple de sélection "6 ans" - "iPad" - "anglais".

# data[].attributes.attachment_link.title
Guide des applis Archives ⋆ La Souris Grise