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                                      PREGUNTAS PROVOCADORAS

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¿Cómo comenzar a dar una clase?

¿Cómo mantener la atención de los alumnos?

Supongamos que no me gusta dar un tema ¿Cómo lo expondré?

Los alumnos ¿Me pondrán atención?
¿Cómo evaluarlos? ¿Qué instrumentos usar? ¿Seré justa con las notas?

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¿es posible pensar en la tecnología como el único medio para mejorar la educación? ¿es o se convertirá en el medio que permita alcanzar a todos? ¿si manejo la tecnología, manejo mi futuro=cultura=educación? ¿sistematizar la educación es posible, crear una red que guie mi educación?

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Necesito respuestas... que sólo el futuro las podrá dar.

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Necesito respuestas... que sólo el futuro las podrá dar.

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Pensando en el alumno, desarrollado como un actor social, como evidencia empírica de la tarea lograda por el docente.

¿Cómo sabré si soy buen docente?
¿Cómo mido la buena enseñanza?
¿Cuando el docente vé los logros realizados de su labor?

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PREGUNTAS PROVOCADORAS.
¿Con que contexto me encontrare? ¿Qué recursos tendré? ¿Podré ser autocriticas de mi propias practicas? ¿Me afectara las diferentes situaciones personales de mis alumnos? ¿Podré ser imparcial entre mis alumnos?
Natalia Martinez Crugeiras.

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Conocemos a las nuevas generaciones?
Sabemos cual es la diferencia entre un millenial y un Centennial?
Cuales son desafíos que plantean los Nativos Digitales?
Cómo usar la tecnología a nuestro favor para facilitar la enseñanza de la Generación Late Millenial y Generación Z?
Cómo prepararnos para saber transmitir nuestros conocimientos a los nativos digitales?

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¿Podre determinar el contenido realmente importante?
¿Lograre hacerlo de la forma que quiero?
¿Lograre despertar interés mas allá del aprobado académico?
¿Podre evaluarlos de la manera correcta?
¿La retroalimentación será dada de manera clara?
¿Podre ser autocritica y aprender de ello?

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¿Qué es lo más importante que puedo aportarles después del contenido específico?

¿Utilizo  términos que resultan “desconocidos” para mis alumnos?

¿Estaré siendo clara y entenderán lo que estoy diciendo?

¿Estoy hablando mucho? ¿Los aburro? ¿Puedo tolerar el silencio?

¿Estaré escuchando lo suficiente a mis estudiantes? ¿Qué querrán decir sus silencios?

¿Se acordarán algo de todo lo que vimos en las clases? ¿Recupero y logro relacionar las clases?

¿Mis clases estarán necesitando un poco de innovación y creatividad?

¿Cómo incluir las tecnologías cuando los estudiantes no cuentan con esos recursos?

¿Habré utilizado palabras que “marcaron” a los estudiantes, sean estas negativas o positivas?

¿Estaré incorporando a mi rol docente las formas de aquellos referentes que tuve en mi secundaria?

¿Cómo lograr motivarlos en ciertas temáticas que los aburren?

¿Cómo fomentar la autoestima de mis estudiantes?

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El mensaje que quiero dar, será bien captado por los alumnos?
Podré hablar el mismo lenguaje de ellos, sin perder mis formas y posición?
Dejaré una huella en sus vidas?
Seré tan bueno como yo creo y lo verán?

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¿Lograré captar el interés de los estudiantes?
¿Seré objetivo y justo a la hora de evaluar?
¿Podré transmitir los contenidos?
¿Cómo sabré si la bibliografía será suficiente ?
¿ Seré buen docente?
¿ La planificación estará al alcance de los estudiantes ?

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¿Cómo será mi primera clase?

¿Me sabré explicar?

¿Qué estrategias utilizare para motivar a los alumnos a aprender?

¿Promoveré una participación activa en mis alumnos?

¿Lograre que los alumnos aprendan?

¿Me considerare una docente empática?

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¿Cuál es la huella que pretendo dejar en mis estudiantes?
¿Qué huella estoy dejando actualmente?
¿Priorizar contenidos que puse en un programa o hacer que mis estudiantes se apropien de la materia aunque no estén todos los contenidos?
¿Es válido ser flexible cuando la materia no tiene el mismo carácter que otras?
¿Cómo puedo lograr que mi materia tenga la misma relevancia que otras sin ser exigente o autoritario?

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¿Habré realizado una correcta planificación?
¿Estaré cumpliendo los objetivos propuestos?
¿Los alumnos alcanzarán las metas?
¿Estoy seleccionando los recursos adecuados para todos los estudiantes?
¿Qué habilidades pude promover en mis estudiantes y cuáles faltarán trabajar?
¿Mis clases estuvieron pensadas y planificadas para responder a las necesidades de todos los estudiantes?

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¿Adoptaría ciertas habilidades de algún docente que me marco en mi carrera educativa?
¿Cómo proceder ante ciertas problemáticas que pueden surgir dentro de un aula de manera espontanea?
¿Cuál será mi táctica para evaluar?
¿Podre hacer de mis clases un ambiente completamente libre, teniendo en cuenta los distintos perfiles de mis alumnos?
¿Qué pretendo obtener siendo docente y que competencias necesitare para desarrollarme de manera exitosa?

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¿Podre lograr que los alumnos aprendan ?
¿Cómo hago para llamar su atención y me escuchen?
¿Cuál o cuales son las mejores formas de enseñanza?
¿Seré justa al calificar?
¿Tendré una respuesta para cada pregunta?
¿Cómo voy a enseñar?
¿Cuál debería ser mi primer objetivo al programar una clase?
ZULMA GRACIELA RUIZ

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PREGUNTAS – GUSTAVO WENZEL

¿Cuál es mi misión en la vida?

¿Cuál es mi propósito?

¿Qué tipo de profesor quiero ser?

¿Cómo me gustaría que me recuerden?

¿Soy feliz con lo que hago?

¿Enseño con pasión?

¿Me gusta lo que hago?

¿Para qué me sirve planificar?

¿De qué manera puedo ayudar a mis alumnos/as a ser mejores personas?

¿De qué forma puedo descubrir la creatividad en mis alumnos/as?

¿Cuál debería ser mi primer objetivo al diagramar una clase?

¿Cuáles son mis mejores herramientas didácticas que dispongo?

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¿Mis estudiantes tendrán la capacidad de resolver problemas, tener autonomía con los conocimientos y habilidades que poseen?

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¿Cuánto debo dedicarle a cada tema? Omar Daniel Bedrán

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¿Cuánto debo dedicarle a cada tema? Omar Daniel Bedrán

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La pregunta que siempre me hago  cuando estoy enseñando y sobre todo cuando estoy desarrollando un tema nuevo es: ¿Cuánto dedicarle a cada tema?, en función de la extensión, grado de complejidad, importancia frente a los demás temas y dentro de la currícula y sobre todo por el grado de dificultad que representa para los alumnos.

En este sentido creo que va desde que los alumnos más avanzados sean capaces de terminar de entender el tema por si solos, hasta que los más atrasados lo entiendan completamente.

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¿Que materiales voy a utilizar?
¿Que tipo de docente sere?
¿Lo que le enseñe lo podran emplear en sus practicas?
¿Cuales seran sus conocimientos previos?
¿Como diseñare las clases?¿Cual sera el tiempo?¿Donde esta ubicada la materia en el plan de estudio?

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¿Logré llevar a cabo en mis clases lo que había planificado?
¿Las fuentes que tuve en cuenta al momento de la planificación fueron adecuadas y pertinentes en relación con la retroalimentación de los alumnos?
¿Soy capaz de desafiar mi planificación de manera continua en busca de oportunidades de mejora?
¿Cuán abierto a las reflexiones de mis colegas soy respecto a mi planificación?
¿Logré encontrar evidencia de aprendizaje significativo en el proceso de evaluación?

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¿Podre mantenerlos atentos e interesados en mi clase? ¿Que clase de docente dicen mis alumnos que soy? ¿Que clase de docente quiero ser? ¿Soy lo suficientemente asertiva cuando enseño? ¿Soy clara en mis retroalimentaciones? ¿Como podre motivarlos a seguir aprendiendo?

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¿Qué materiales voy a utilizar?
¿Con qué recursos cuento?
¿Cuánto conocimiento previo tendrán los alumnos sobre el tema que voy a dictar?
¿Será tan relevante para mi cómo para ellos la información que voy a compartir?
¿De que manera puedo no ser tan técnico con el con el contenido?

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¿Muchos están realmente interesados en lo que daré?
¿Podre mantenerlos atentos e interesados?
¡Que tan claro soy?¿Realmente me entienden?
¿Encontraremos alguna historia interesante que explotar?
¿Los motivare a querer continuar con mis capacitaciones?

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Que necesito cambiar para mejorar mis clases?Como genero esa necesidad de cambio?
Me da miedo salir de mi zona de confort?Necesito salir?Como lo hago?
Cuales son los contenidos que necesitan saber mis alumnos?Recorto o no ?Necesitan saber todos los contenidos?Cuales son los contenidos que necesitan saber mejor?
Como hago para incluir a mis alumnos en la busqueda de la zona de aprendizaje?
Como incorporo el mensaje para salir del acostumbramiento y le negativismo que sufre actualmente la educacion?

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¿Qué espectativas tienen mis alumnos respecto a mis clases?
¿Buscan aprender o zafar?
¿Lograré llamar su atención y/o despertar su interés?
¿Podrán aplicar a la vida diaria los conocimientos brindados? ¿Será significativo para ellos?
¿Su visión respecto a la materia, seguirá siendo el mismo al finalizar la cursada?
¿Podré generar espacios de intercambio entre ellos?
¿Podré inspirar la confianza suficiente para que mis alumnos evacuen sus dudas y/o compartan lo que sienten?
¿QUÉ CLASE DE MAESTRA/DOCENTE QUIERO SER PARA MIS ALUMNOS?

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¿Tendré la habilidad de detectar cuando mi clase no está siendo recepcionada y replantear lo planificado en el momento?
¿Qué espero que los/as estudiantes se lleven de mis clases?
¿Cómo generar espacios de intercambio significativo para ellos/as?
¿Podré detectar sus necesidades?
¿Podré ser justa al momento de evaluarlos/as?

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¿Mis alumnos salen del aula con ganas de más?
¿Yo tengo ganas de más?
¿Qué estamos esperando para cambiar?
¿Si el aula no existiera se extinguirían los docentes?
¿Tenemos que esperar que el cambio venga de arriba?
¿Esta vertiginosidad tiene un fin?
¿Cómo deberíamos aprovechar el impulso de las nuevas tecnologías para potenciar los aprendizajes?
¿Soy conciente de ser visto?
¿Soy modelo o me dejo modelar?
¿Es la incomodidad la madre del crecimiento?
¿A qué le tengo miedo?

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¿Qué tipo de docente quiero ser?  ¿Qué quiero dejarles a mis alumnos? ¿Cómo logro captar el interés/la atención de la clase que les estoy dando? ¿Cuáles son las habilidades de mi grupo de estudiantes y cómo puedo potenciarlas?
Stephanie Tarabal

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Pienso: ¿qué voy a enseñar y cómo evaluar?
¿Enseño para vivir o vivo para enseñar?
¿Planifico lo que quiere el sistema educativo o lo que necesita el sistema educativo?
¿Quiero que mis alumnos me superen?
Como docente ¿soy ejecutivo, terapeuta o liberador? ¿Le sirve a mis alumnos que yo sea así?
¿Qué pienso de la siguiente afirmación?: "NO IMPORTA COMO ENSEÑE, MIS ALUMNOS ESTUDIAN SOLO PARA APROBAR..."
Buenas noches a todos... Diego Margheim

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"preguntas provocadoras" que incentiven el pensamiento en torno a los temas  tratados en toda esta unidad.

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¿La selección de la bibliografía será la apropiada o será muy compleja para mis alumnos?
Frente a emergentes ¿Tendré el tiempo suficiente para ajustar mi planificación a cada momento?
¿Lograré transmitir motivación a los alumnos, para que sigan investigando sobre los temas?
¿ Me dará el tiempo para hacer las valoraciones justas, para cada uno de mis alumnos?

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¿ identificare necesidades aúlicas de los alumnos?
¿ Realizare una correcta autoevaluacion?
¿ como saber si las estrategias de enseñanza son los correctas para cada tema a desarrollar?
¿ Podre' emplear en mis futuras clases todo lo aprendido?

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¿Seré lo que me enseñaron a no ser? ¿O seré lo que siempre negue?
¿Podre reconocer mis propios prejuicios?
¿Sere justa?
¿Dónde buscaré apoyo si los alumnos no logran los objetivos?
¿Cómo organizaré clases atractivas y educativas para todo el grupo?
¿Cómo calibraré mi bara al evaluar?

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Carolina Parma Leoni
¿qué necesitan aprender?, de lo que les puedo enseñar... ¿cómo se los enseño de modo significativo?, ¿cómo enseñarles lo que quiero que aprendan?, ¿cómo estoy enseñando? ¿soy el docente que merecen mis alumnos? ¿estoy siendo un "buen" docente?, ¿cómo los evaluo? ¿qué criterios utilizo? ...¿son estos criterios los adecuados?

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¿Los estaré evaluando de manera adecuada?
¿Utilizo cada hora de clase de manera productiva?
¿Mis alumnos se notan interesados por mis clases?
¿Soy la profesora que mi grupo de alumnos necesita?
¿El material didáctico es atractivo?
¿En que los ayuda el tema que estamos viendo?

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Diaz, Analía del Valle..  Preguntas Provocadoras...¿¿¿???

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Diaz, Analía del Valle..  Preguntas Provocadoras...¿¿¿???

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¿Qué se estarán imaginando cuando explico este o tal tema?
¿Entiendo yo mis propias explicaciones?
¿Siempre tengo mi clase planificada?
¿Siempre puedo dar una clase planificada?
¿Transmito lo que siento por las ciencias?
¿Cómo respondo a un alumno cuando no sé la respuesta?
¿Muestro mi postura ante una temática determinada? ¿O solo me dedico a "dar la clase"?