# data[].attributes.headline
Współpraca w temacie: CLOTHES (ubrania), COLOURS (kolory)

# data[].attributes.subject
Współpraca w temacie: CLOTHES (ubrania), COLOURS (kolory)

# data[].attributes.headline
Współpraca w temacie: COLOURS (kolory), ANIMALS (zwierzęta)

# data[].attributes.subject
Współpraca w temacie: COLOURS (kolory), ANIMALS (zwierzęta)

# data[].attributes.attachment_link.title
The Very Hungry Caterpillar - Official Animated Film | Made For Kids | Eric Carle Book

# data[].attributes.headline
Historyjka przewodnia - wersja książkowa (czytana)

# data[].attributes.subject
Historyjka przewodnia - wersja książkowa (czytana)

# data[].attributes.attachment_link.title
Pete the Cat and His Four Groovy Buttons

# data[].attributes.attachment_link.title
Brown Bear, Brown Bear, What Do You See? | Fan's Animated Book |

# data[].attributes.body
- przygotowanie posiłku dla gąsienicy w międzyszkolnych grupach (foto- i wideorelacje)

- przygotowanie książeczki kucharskiej głodnej gąsienicy (wirtualna książeczka kucharska)

# data[].attributes.body
- uczniowie projektują modne buty (lub cały strój) dla kota Pete'a w międzyszkolnych grupach (wirtualne portfolio z projektami strojów)

- projektowy pokaz mody - grupa z każdej szkoły losuje kolor, który kolejnego dnia ma dominować w strojach uczniów w klasie (fotorelacja, wirtualny album ze zdjęciami)

# data[].attributes.body
- uczniowie nagrywają video z historyjką w międzyszkolnych grupach - każde dziecko w grupie ma rolę jednego z bohaterów historyjki i jest ubrane w jego kolorach, video jest składane z nagranych fragmentów wypowiedzi dzieci (film video złożony z nagrań dzieci mówiących swoje kwestie)

# data[].attributes.body
- uczniowie podzieleni na grupy przygotowują makietę z różnych przygotowanych wcześniej materiałów na temat Cykl życiowy motyla
-wykonanie owoców, które jadła gąsienica, np.: z materiałów odpadowych
- tygodniowy kalendarz zdrowego odżywiania się, planner co zamierzamy zjeść, by być zdrowym

# data[].attributes.body
- uczniowie projektują kostium dla kota Pete'a i rozrysowują go w formie plakatu;
- dodają króciutki opis kostiumu (wymieniają słówka);

# data[].attributes.body
opracowanie plakatów z piramidą zdrowego żywienia -fotorelacja

# data[].attributes.body
Krótki przewodnik jak się ubierać w poszczególnych porach roku- opracowanie książeczki-lapbooka-przewodnika.

# data[].attributes.body
Wyszukiwanie naturalnych barwników do ubrań.

# data[].attributes.body
Opracowanie ekologicznej kontynuacji historyjki-każde dziecko wykonuje zwierzątko z materiałów z recyklingu, następnie wykonane zostają fotografie, ustalona zostaje kolejność kart a następnie uczniowie dopisują własną treść tworząc nową historyjkę. Zalaminowane karty tworzą nową książkę.

# data[].attributes.body
Kodowanie

1. Uczniowie rozkładają losowo na macie do kodowania (rozkładając ją kratownicą do góry) krążki z obrazkami, przedstawiające produkty spożywcze, które zjadła gąsienica. Ich zadaniem jest zaprogramowanie np.GeniBota w taki sposób, żeby przejechał tylko przez pola z obrazkami ze zdrową żywnością.
Zamiast krążków z produktami spożywczymi, można wykorzystać krążki z angielskimi nazwami dni tygodnia - zapamiętywanie.
Zamiast robota można wykorzystać kolorowy kubek do kodowania (można "przeobrazić" go w gąsienicę), a trasę zaprogramować za pomocą zwykłych strzałek ruchu.

# data[].attributes.body
Kreatywność - nauka przyszywania guzików.

# data[].attributes.body
Stworzenie książeczki lub plansz demonstracyjnych z każdym kolorem z osobna. Na każdej planszy,np.z kolorem żółtym,przedstawienie (obrazek z nazwą) wszystkiego,co jest żółte -słońce, banan itd.

# data[].attributes.body
* krzyżówka w języku angielskim dotycząca owoców i warzyw, hasło krzyżówki to caterpillar,
* wykonanie plakatu, na którym uczniowie opisują siedem dni tygodnia i co zjadła w tych dniach gąsiennica (koła jako części ciała gąsiennicy rysujemy w kolejności rosnącej);

# data[].attributes.body
Narysowanie i nazwanie (opisanie)  w języku angielskim wszystkich owoców, które jadła gąsienica , a także dodatkowych , jeśli dzieci znają - praca w grupach.

# data[].attributes.body
Rysujemy siebie lub kolegę i opisujemy strój w jakim przyszliśmy/przyszedł do szkoły, kolor i ubranie. Zabawa z użyciem kartki papieru i flamastrów. Opowiadamy o stroju.

# data[].attributes.body
Plakat - zwierzęta, które znamy, opisujemy (nazwa, kolor). Praca w grupach, później prezentacja.

# data[].attributes.body
Aktywności do wyboru
1. Uczniowie tworzą karty z tym co jadła gąsiennica. Inscenizujemy przedstawienie. jeden uczeń jest gąsiennicą, nauczyciel czyta tekst a dzieci podchodzą z obrazkami i gąsiennica ,,zjada" owoce. Wykonujemy zdjęcia lub filmik z inscenizacji.

2. Tworzymy słowniczek obrazkowy w formie książeczki lub plakatu z obrazkami i nazwami owoców i jedzenia po angielsku.  Zdjęcia umieszczamy w prezentacji np. w Canvie lub Genially. Możemy też utworzyc filmik ze zdjęć w którejś z tych aplikacji lub prosto na telefonie np. w aplikacji InShot.
Możemy z tych zdjęć utworzyć również ksiązeczkę online kożystając z odpowiedniej aplikacji.

3. Możemy narysować cykl rozwojowy gąsiennicy i zrobic z tego książeczkę.

4. Możemy utworzyc grę ze słowkami z historyjki np. na Bloket, Quizizz lub Kahoot i dać dzieciom link do gry w domu.

5. Możemy utworzyć escape room w Genially z tymi słówkami i zrobić go z dziećmi na lekcji.

6. Uczniowie moga naryswoać co zjedli dziś/ w tym tygodniu i podpisać.  Ze zdjęć tworzymy prezentację/ filmik/ książeczkę lub wrzucamy zdjęcia na padlet.

# data[].attributes.body
1. Kserujemy kartę obrazkową z butami do kolorowania. Uczniowie koloruja karty. Idziemy w kółko i śpiewamy piosenkę pokazując karty z kolorowymi butami. Nagrywamy tę inscenizację.

2. Tworzymy grę na wordwal np. milioner z kolorami i innymi słówkami. Gramy na lekcji i wysyłamy link do domu.

3. Tworzymy ksiązeczkę/ prezentację/ filmik z rycunków dzieci. Na rusunkach znajdują się te przedmioty które brudziły buty. Np.  strawberries are red....

4. Wrzucamy filmik z historyjką do edpuzzle i dodajemy pytania. Puszczamy filmik na lekcji i dzieci odpowiadaja na pytania.

# data[].attributes.body
1. Drukujemy kolorowanki z niedźwiedziem, kaczką, ptakiem... itd. Uczniowie kolorują karty na podane kolory. Słuchją historyjki i podnoszą karty.

# data[].attributes.body
1. Zdrowy talerz - wykonanie owoców i warzyw z różnych materiałów np: plastelina, modelina, surowce wtórne itd

# data[].attributes.body
1. Uczniowie wymieniają kolory i stroje odpowiadające porom roku następnie ubierają cztery osoby (Wiosna, Lato, Jesień, Zima)

# data[].attributes.body
1. Kalambury - dzieci mają na czole zdjęcie zwierzątka i tak mają zadawać pytania innym, żeby odgadnąć jakim zwierzątkiem są

# data[].attributes.body
Kolorowanka matematyczna " Kolorowy kot PETE"- obliczenia w zakresie 10 lub 50 lub 100, kolory w kolorowance w j. angielskim.

# data[].attributes.body
1. Wyszukiwanie ciekawostek o zwierzętach, tworzenie kart informacyjnych o danym zwierzęciu w formie papierowej lub w programie Paint - każda szkoła losuje zwierzę lub kilka zwierząt.
2. Dopasowywanie śladów do danego zwierzęcia.
3. Projektowanie i wykonanie masek zwierząt z materiałów ekologicznych.

# data[].attributes.body
- Prezentacja gatunków misiów np. a polar bear, a koala bear, a brown bear, a panda bear, a black bear (obrazki poglądowe). Następnie pokazanie dzieciom mapy świata i zaznaczenie miejsca, gdzie dane misie występują np. koala bear- Australia, a brown bear- Poland, a panda bear- China, Japan, A black bear- the USA, Canada, a polar bear- the North Pole ( Russia, Canada, Greenland, Norway).
- Zabawa sensoryczna - drukujemy obrazki misiów w różnych kolorach. Rozkładamy misie na podłodze. Na misie kładziemy folię bąbelkową. Zadaniem dzieci jest przejść misiowy tor przeszkód nazywając kolory misiów.

# data[].attributes.body
Restaurant Menu (przygotowanie restauracyjnej karty z menu dla gąsienicy zawierającej tylko zdrowe produkty)

Make a tree - Gąsienica urodziła się na liściu dlatego zadaniem grup może być przygotowanie plakatu jesiennego drzewa (wykorzystujemy kolorowe jesienne liście) na plakacie możemy również umieścić sezonowe jesienne owoce, warzywa dla gąsienicy i samą gąsienicę

# data[].attributes.body
przygotowanie książki w wersji  komiksu (poszczególne okienka dzieci tworzą w grupach)

nagrywamy w grupach audiobooka, narrator (nauczyciel, w starszych grupach uczeń) uczniowie podobnie jak w wersji video (odpowiadają na pytania narratora, śpiewają piosenkę)

# data[].attributes.body
- Zabawa w układanie jadłospisów dla gąsienicy. Nauczyciel dzieli uczniów na 3 zespoły. Każdemu zespołowi wyznacza linkami trzy okręgi o średnicy ok.1,5 m. Informuje uczniów, że to są talerze: śniadaniowy, obiadowy i na kolację. Dzieci mają za zadanie wymyślić trzy zdrowe posiłki-odpowiednio oznaczeni uczniowie wchodzą do okręgów. Każdy z zespołów wyznacza jedną osobę z każdego,, talerza”, którą opowiada, jaki posiłek wymyślił zespół.

# data[].attributes.body
inscenizacja "Brown Bear", dzieci malują/kolorują obrazki, przyklejamy je do patyczków i robimy teatrzyk

# data[].attributes.body
tworzymy w zespołach własną wersję historyjki (każdy zespół otrzymuje inną grupę zwierząt (forest animals, wild animals, pets, itp. oczywiście podobnie jak w oryginale możemy wymyśleć inne bajkowe kolory dla zwierząt) do historyjki wymyślamy dowolną formę prezentacji (plakat, książeczka, komiks)

# data[].attributes.headline
Baaaardzo długa gąsienica - Katarzyna A.

# data[].attributes.subject
Baaaardzo długa gąsienica - Katarzyna A.

# data[].attributes.body
#1 Każdy uczeń dostaje papierowe koło (część ciała gąsienicy), na którym rysuje i podpisuje w j. ang., co zje gąsienica. Z wykonanego słowniczka klasa tworzy jak najdłuższe zwierzątko.

#2 To samo, co wyżej, tylko klasa tworzy dwie gąsienice - dobrą (zdrowe produkty) i złą (niezdrowe nawyki żywieniowe)

# data[].attributes.body
"Czarowanie kolorami"- wykorzystywanie różnych barwników naturalnych do uzyskiwania barw podstawowych oraz pochodnych.

# data[].attributes.body
Każda grupa projektowa przygotowuje w j. ang. opis najfajniejszego/najnowocześniejszego/najmodniejszego buta (kolor oraz wzory, używając np. wyrażenia There is/are). Publikuje swą pracę na padlecie. Zadaniem każdej z grup jest wybrać najciekawszy opis i pokolorować według niego obrazek buta, który byłby do pobrania dla wszystkich uczestników projektu. Prace następnie opublikować na padlecie. Można później wspólnie omówić i dopasować opisy do obrazków.