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Algún consejo para no caer en los excesos al momento de realizar las instalaciones artísticas

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Respecto al diálogo entre pedagogía y arquitectura.

Nuestra distinción tiene la riqueza de contar con grandes profesionales del área de la arquitectura, sin embargo, el diálogo con la pedagogía surge más de las voluntades que del entendimiento institucional. En su experiencia este diálogo, ¿debe contar una directriz normativa?

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Mencionó la moda como concepto asociado al marketing (no necesariamente con sentido). Algo similar menciona Peter Moss cuando analiza el concepto de Calidad. Entendiendo esto, ¿qué rol cree que juegan los periodistas, las unidades de comunicaciones en este entender las niñeces? ¿cómo impacta el entender la gestión de un directivo en este proceso? Lo consulto porque pareciera ser que las ideas “pomposas” aunque sin participación, sin reflexión y sin impacto en las prácticas pedagógicas aun “VENDEN” en nuestra misma institucionalidad.  (gracias)

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Vital, nos puede explicar como se materializa el concepto de Reconocimiento de la Presencia de las niñas y niños

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¿Cómo desde la política pública, podemos fortalecer la educación inicial?

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En relación a las (R) evoluciones expuestas, ¿Qué desafíos visualiza en la formación académica (universitaria) de las educadoras de párvulos de vuestro país?

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Niños y niñas valores de la sociedad como se contempla desde esta mirada la gran diversidad en educaciòn que ya es mas que lo social y religioso ,si no cultura y lenguaje como mirar esta mirada desde lo que somos y hacemos ?

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¿cómo piensa que podriamos ser revolucionarios y revolucionarias para modificar la postura adultocentrica de la educación infantil: espacios, rutinas, organizaciones, "hacer como si estuvieramos jugando", etc

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Comentarle que en Antofagasta en 6 unidades educativas se esta implementando el Programa de la Amabilidad con conjunto con el Proyecto Volvamos juntos (BHP-UA--UCN-UC) para la re activación tras la crisis que vivimos. Objetivo: holística educativa que permite            instaurar la conciencia plena (mindfulness),amabilidad y compasión como una práctica cotidiana en el aula.

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¿Porqué cree usted que en Chile es tan lento el cambio?, aún existe baja calidad de las interacciones en el aula. La innovación y la trasnformación, no es constante ni permanece en el tiempo.

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Si hemos vivenciado las consecuencias de problemas sociales y medioambientales (entre tantos otros), si conocemos los índices de infelicidad en Chile, si la literatura releva y brinda una importancia al desarrollo humano y un curriculum feliz, con todo esto, ¿Cuáles creen que han sido las mayores barreras/dificultades para su implementación y cual es la sugerencia para, a pesar de eso, atreverse a implementarlo?

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¿Qué elementos desde la espirutualidad debemos levantar, potenciar en la educación luego de pandemia? Es la Educación socio-emocional una respuesta?

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La política  y gobiernos neoliberales han incidido en que se mantengan procesos educacionales con algunas adaptaciones. La pregunta ¿como incidimos ,en las familias sobre todo, para hacer cambios profundos: sexualidad integral, solidaridad, fraternidad?

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El curriculo nacional continua centrado para nuestro nivel escolarizado desde la exigencia de los establecimientos…. Como le parece que esto puede cambiar si los propios establecientos exigen lo que se aleja de su interesante presentacion. ?

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Deja tus preguntas aquí para los expositores

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