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Significados y fuentes de la Pedagogía
La pedagogía es la ciencia que estudia la educación y se aplica especialmente la infantil ya que es un método para la enseñanza y que la Pedagogía se encuadra dentro de las Ciencias Sociales y las Humanidades y se relaciona con otras ciencias como la Psicología, la Sociología y la Antropología. el objetivo de la Pedagogía es planificar, analizar, desarrollar y evaluar procesos de enseñanza y aprendizaje. a pedagogía es la ciencia que se encarga del estudio de métodos y técnicas aplicadas a la educación y a la enseñanza. para reforzar o mejorar las estrategias educativas que permitirán al niño absorber la máxima cantidad de conocimiento posible. Y que Pretende mejorar la realidad educativa en diferentes ámbitos tanto familiar, escolar, social y laboral.

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Origen de la pedagogía

El concepto pedagogía proviene del griego (paidagogeo), paidos que significa “niño” y ago que significa “guía”. Se cree que el término hace alusión a los primeros pedagogos de la antigua Grecia que eran aquellos esclavos que debían llevar a los niños a la escuela.

En la Real Academia Española, la pedagogía es definida como la ciencia que estudia la educación y la enseñanza, que tiene como objetivos proporcionar el contenido suficiente para poder planificar, evaluar y ejecutar los procesos de enseñanza y aprendizaje, haciendo uso de otras ciencias.

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Características de la pedagogía
· Es una herramienta fundamental en la planificación educativa.
·  Se vale de métodos y herramientas para transmitir conocimientos, habilidades o valores.
· Es estudiada por muchos pensadores que aportan su visión y enfoques.
· Se aplica en la escuela, en el hogar y en todos los ámbitos en los que se desarrolla el niño.
·  Puede ser de diversos tipos: algunas centradas en el maestro y otras que se centran en el alumno.
· Utiliza conocimientos y herramientas de diversas disciplinas como la psicología, la filosofía o la sociología.

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tipos de pedagogías
Pedagogía infantil. El objeto de estudio es la educación de los niños. Ya que cada etapa de los niños es importante porque es esta etapa el dónde el niño adquiere conocimiento para su vida. por esta razón es muy importante la labor que realizan los docentes con los niños. Pedagogía crítica. El objetivo principal es transformar el sistema tradicional y desarrollar un pensamiento crítico en cada uno de los alumnos.

Pedagogía conceptual. El objetivo principal es desarrollar el pensamiento, los valores y las habilidades de cada alumno teniendo en cuenta su edad. Este tipo de pedagogía se divide en: afectiva, cognitiva y expresiva.

Pedagogía social. El objetivo principal es desarrollar la igualdad de oportunidades en el acceso a la educación y poner a la educación al servicio del desarrollo de todos los individuos.

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Pedagogía Waldorf. El objetivo principal es la educación de una persona, en su autonomía y libertad, y tiene en cuenta la capacidad creativa y artística de cada persona.

Psicopedagogía. El objetivo principal es estudiar los procesos psicológicos que ocurren durante el aprendizaje. Surge de la unión de la pedagogía y la psicología, y suele desarrollarse e implementarse con más frecuencia en los trastornos de aprendizaje y la orientación vocacional. En la actualidad, muchos educadores recurren a la psicopedagogía para corregir y orientarse en temas relacionados con la dificultad en el aprendizaje, de tal manera que esta ciencia los ayudas de forma directa a desarrollar un mejor proceso de compresión y brinda herramientas que les serán muy útiles para su futuro.

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En cuanto a fuentes podemos mencionar a diferentes autores que influyeron mucho en el marco de la enseñanza
Pavlov
A través de sus estudios estableció dos niveles de complejidad a la hora de explicar la relación entre los estímulos y las respuestas. Así, el ser humano puede responder ante estímulos externos de naturaleza más básica (alimento, seguridad, entorno, etc.). De acuerdo con este principio, es posible enseñar a animales y seres humanos a reaccionar de modo involuntario ante estímulos que antes resultaban neutros. Pero también es capaz de crearse él mismo estímulos más complejos ante los que reaccionar. Se trata de un proceso en el que una persona actúa de acuerdo con su entorno y busca la creación de sus propios estímulos con el fin de provocar respuestas determinadas (Pavlov, 1960; Saunders, 2006).

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Dewey y el Aprendizaje Experiencial (1859–1952)

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Dewey y el Aprendizaje Experiencial (1859–1952)

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Sus ideas

Varios autores inciden en las ideas nucleares de Dewey; ideas compartidas con Vygotsky, Montessori y Piaget entre otros (Boydston y Andersen, 1969; Garhart, 2013; Larrauri y Capdevila, 2012; Stewart, 2014; Westbrook, 1992): la educación debe estar centrada en el estudiante, la educación debe ser a la vez activa e interactiva y la educación debe, por último, implicar tanto al mundo social del estudiante como a la comunidad en la que se ve inmerso.

Dewey defiende que todos los estudiantes aprenden mejor cuando dicho aprendizaje se realiza interactuando con el resto de miembros de su entorno

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Montessori y la Pedagogía Científica (1870–1952)

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Montessori y la Pedagogía Científica (1870–1952)

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Sus ideas
Muchas de las ideas de María Montessori acerca de la educación resultan tan básicas y arraigadas en la concepción que hoy se tiene sobre la infancia y el aprendizaje que, a menudo, se dan por hecho (Garhart, 2013; Mariscal, 1992; Morales y García, 2009; O’Donnell, 2013; Pitamic, 2004; Seldim, 2006). Un claro exponente de esto es la noción del trabajo autónomo e independiente de los estudiantes. Su trabajo ha ejercido una clara influencia sobre el diseño y la estructuración de muchos programas de educación temprana actuales.

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piaget y el Aprendizaje Psicogenético (1886–1980)

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piaget y el Aprendizaje Psicogenético (1886–1980)

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Sus ideas

de acuerdo con este principio, Piaget considera (Wadsworth, 1989) que el niño aprende de modo más eficaz y provechoso en la medida en que hace el trabajo por sí mismo; frente a la adquisición de conocimientos transferidos o recibidos.

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Erikson y el Desarrollo Psicosocial (1902–1994)

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Erikson y el Desarrollo Psicosocial (1902–1994)

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Sus ideas

la hora de explicar y desarrollar su teoría, Erikson (1951/2013a) describe las primeras etapas de la persona: la edad primera, que se extiende a lo largo del primer año de vida, en la que el niño desarrollará su capacidad de establecer vínculos, de empatizar y de confiar en los demás. Y la segunda edad, en la que el niño afianza su capacidad para ser autónomo y su correcto criterio a la hora de tomar decisiones.

La tercera etapa (Erikson, 1951/2013a), que coincide con las etapas de escolarización del ser humano. En esta fase, el niño desarrolla y afianza su capacidad de tomar la iniciativa, de dotar a sus acciones de un sentido, un propósito. Su capacidad de concentración aumenta y es más proclive a escuchar y recibir información de quienes le rodean.

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Sánchez, Adriana. (Última edición:12 de julio del 2021). Definición de Pedagogía. Recuperado de: https://conceptodefinicion.de/pedagogia/.

Fuente: https://concepto.de/pedagogia/#ixzz7eWxFIfGb
https://concepto.de/pedagogia/#ixzz7eWwiFhTn

https://www.significados.com/pedagogia/