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堂數太少 想教的內容 教不完

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堂數太少 想教的內容 教不完

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英文好的是補習班教出來的

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英文好的是補習班教出來的

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英語競賽或能力檢測太多，較難操作較耗時的情境學習活動

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英語競賽或能力檢測太多，較難操作較耗時的情境學習活動

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innovation

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E: encourage students/ teaching partners

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E: encourage students/ teaching partners

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課程目標  學習迷思   活動設計  流程任務

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課程目標  學習迷思   活動設計  流程任務

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1.了解這堂課中老師與學生的互動情形

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1.了解這堂課中老師與學生的互動情形

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2.了解學生學習的情況及回應

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核心概念  設計理念  學生特質  先備知識

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核心概念  設計理念  學生特質  先備知識

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教師的教學活動，從觀課者觀點及教學者觀點省思

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教師的教學活動，從觀課者觀點及教學者觀點省思

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師生互動   班級經營  學生學習表現

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師生互動   班級經營  學生學習表現

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論述整堂課程的呈現，給予支持及肯定，並輔以建議。

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論述整堂課程的呈現，給予支持及肯定，並輔以建議。

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討論老師教學  學生表現    並反思    

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討論老師教學  學生表現    並反思    

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檢視課程結束時是否達到教學目標，正向鼓勵授課教師並提供回饋與建議

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檢視課程結束時是否達到教學目標，正向鼓勵授課教師並提供回饋與建議

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使觀課者了解學生狀況、起點行為

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使觀課者了解學生狀況、起點行為

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與夥伴共同討論教案，共同研發教學活動!

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與夥伴共同討論教案，共同研發教學活動!

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活動設計需要match課程目標   不能為活動而活動

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活動設計需要match課程目標   不能為活動而活動

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授課教師描述教學主題，課程與活動設計之原則，所欲達到之教學目標

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授課教師描述教學主題，課程與活動設計之原則，所欲達到之教學目標

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描述學生程度、是否有特殊學生之學習狀況

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描述學生程度、是否有特殊學生之學習狀況

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不是每個外師都很會教英文

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不是每個外師都很會教英文