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El Síndrome de DOWN, es una enfermedad genética, se debe a la trisomía del cromosoma 21 (presencia de un cromosoma 21 adicional) es decir, a un cariotipo correspondiente a 47,XX,+21 o 47,XY,+21

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El Síndrome de DOWN, es una enfermedad genética, se debe a la trisomía del cromosoma 21 (presencia de un cromosoma 21 adicional) es decir, a un cariotipo correspondiente a 47,XX,+21 o 47,XY,+21

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Se han descrito muchos factores de riesgo para este síndrome incluida la edad materna y paterna

Además de cursar con unas facies características puede presentar enfermedades graves como cardiopatías, hipotiroidismo y retardo en el aprendizaje o dificultad del aprendizaje en diferentes niveles de acuerdo a la severidad de la expresión genética

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Dificultades de aprendizaje en niños con síndrome de Down

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Dificultades de aprendizaje en niños con síndrome de Down

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*Proceso de aprendizaje es mas lento
*Necesitan más tiempo para conseguir los objetivos curriculares, lo que implica más años de escolaridad.
*Tienen dificultades con el procesamiento de la información: tanto en la recepción de la misma, como a la hora de aplicarla a situaciones concretas
*Les cuesta correlacionar y elaborar los conceptos aprendidos para tomar decisiones secuenciales y lógicas
*Problemas para manejar diversas informaciones
*Dificultades de abstracción y de conceptualización por sus limitaciones cognitivas
*Mayor facilidad para olvidad
*Escasa iniciativa
*Menor capaciodad de respuesta y reacción
* Evitan enfrentarse a nuevas actividades o retos
*No reconocen sus limitaciones y no piden ayuda cuando no pueden hacer las cosas

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*Tienen mejor percepción visual, aprenden con mayor facilidad si se apoyan en signos, gestos, señales, imágenes, dibujos, gráficos, pictogramas

*Aprovechar su alta capacidad de observación y de imitación

*Su capacidad de aprendizaje es continua, por lo que todo el tiempo se debe estar en el proceso de enseñanza

*Utilizar actividades y ejemplos concretos

*Aplicar programas específicos de autonomía personal,promover la independencia y autocuidado

*Establecer reglas y rutinas en el aula

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COMO TRABAJAR EN EL AULA CON NIÑOS CON Sx DE DOWN

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COMO TRABAJAR EN EL AULA CON NIÑOS CON Sx DE DOWN

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Lo mas importante es recordar que el desarrollo cognitivo y las habilkidades linguisticas, sociales y de percepcion son difenretes aunque tengan la misma edad.

*NECESIDADES COGNITIVAS. Aprenden a su ritmo. La capacidad de atencion y memoria es menor yu varia en cada uno
*POTENCIAR LA AUTONOMIA. La autonomia en estos niño es vital, se debe empezar por el autocuidado. la estrategia es crear rutinas en el aula de clase, asignar responsabilidades
*APRENDIZAJE SIN ERRORES. Los niños se creen poco capaces, y tiene miedo a nuevas experiencias. La estrategi es motivar, refuerzoas positivos, establecer metas y expectativas de exito
*MEJORAR HABILIDADES SOCIALES . Son buenos imitadores. Una estrategia es realziar obras de teatro o imitar situaciones cotidianas
*TRABAJAR SU EXPRESION VERBAL. Los niños con Down suelen tener problemas para respirar y para articular las palabras. Un estartegia es repetir, canatar, y la terapia de lenguaje es indispensable
*MOTRICIDAD. Generalmete tiene hipotonia y problmas motores. La estrategia es motivar la practica deportiva, actividad fisica. actividades que refuercen la musculatura

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Está historia nos nuestra como unos padres que como la mayoría quieren un niño sano, se enfrentan a un hijo con síndrome de down y con amor, paciencia y mucho coraje son capaces de superar sus propias expectativas

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Una hermosa canción que nos habla de las cualidades del niño con Sx de Down y sobretodo nos enseña a cerca de respeto de inclusión y de amor

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 El cariotipo es la forma de diagnóstico 

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 El cariotipo es la forma de diagnóstico 

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Fascies características del Sindrome de Down

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Fascies características del Sindrome de Down

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Un interesante artículo que nos habla de la clasificación de los problemas de aprendizaje 

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Un interesante artículo que nos habla de la clasificación de los problemas de aprendizaje 

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AJUSTES RAZONABLES PARA ESTUDIANTES CON TDAH. (Dec. 1421 de 2017, MEN)

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AJUSTES RAZONABLES PARA ESTUDIANTES CON TDAH. (Dec. 1421 de 2017, MEN)

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•Tiempo adicional para las pruebas.

•Instrucciones y asignaciones adaptadas para el niño.

•Refuerzo y alimentación positivos

•Uso de tecnología para ayudar con las tareas.

•Permitirles descansos o tiempo para que se levanten y se muevan.

•Cambios en el entorno para limitar las distracciones.

•Ayuda adicional para que se mantengan organizados.

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¿Qué es el TDAH?

Trastorno crónico caracterizado por la dificultad para prestar atención, la hiperactividad y la impulsividad. El TDAH suele comenzar en la niñez y puede persistir hasta la edad adulta. Puede ocasionar baja autoestima, problemas en las relaciones y dificultades en la escuela o el trabajo.

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AJUSTES RAZONABLES PARA ESTUDIANTES CON TDAH.

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AJUSTES RAZONABLES PARA ESTUDIANTES CON TDAH.

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•Tiempo adicional para las pruebas.

•Instrucciones y asignaciones adaptadas para el niño.

•Refuerzo y alimentación positivos

•Uso de tecnología para ayudar con las tareas.

•Permitirles descansos o tiempo para que se levanten y se muevan.

•Cambios en el entorno para limitar las distracciones.

•Ayuda adicional para que se mantengan organizados.

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A continuación, hay algunos consejos para que tengan éxito en el salón de clases con estudiantes con TDAH.

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A continuación, hay algunos consejos para que tengan éxito en el salón de clases con estudiantes con TDAH.

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•Brinde retroalimentación frecuente y esté atento a los comportamientos positivos

•Tenga en cuenta la influencia del TDAH en las emociones, como cuando hay problemas de autoestima o dificultad para manejar los sentimientos.

•Avíseles varias veces y con suficiente anticipación antes de hacer transiciones y cambios en las rutinas.

•Entienda que los niños con TDAH podrían quedar absortos en actividades que les interesan (superconcentrados) y podrían necesitar ayuda adicional para redirigir su atención.

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¿CÓMO INCLUIR A LOS ESTUDIANTES CON TDAH?

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¿CÓMO INCLUIR A LOS ESTUDIANTES CON TDAH?

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1. Lugar estable y controlado dentro del aula. Siempre delante y cerca del profesor para no distraerse.

2. Dar información personalizada y concreta. Cambiar el énfasis en el discurso para mantener la atención o captarla, escribir en la pizarra las palabras clave para focalizar la atención y modificar el centro de atención.

3. Buscar actividades con movimiento. Darle tareas con movimiento, enviar mensajes dentro del colegio, borrar la pizarra. Si el niño es mayor y es capaz de reconocer el estado de inquietud y necesita salir del aula, se puede acordar con él que sin pedir permiso pueda abandonar la clase 5 minutos y dar un paseo.

4. Incentivar la participación en clase. Uso de experiencias prácticas para el aprendizaje. Exponerle a situaciones en las que vaya a tener un buen desempeño para fomentar su autoestima.

5. Elaborar guías atractivas para seguir el desarrollo de las tareas. Por ejemplo, pueden ser hacer un comic, fotogramas con los pasos o escribirlos.

6. Ayuda externa no adulta y cooperación con un compañero más eficiente.

7. Evaluaciones personalizadas según las características del alumno. Suelen necesitar más tiempo para acabar las tareas, por lo tanto se les puede alargar el tiempo o modificar el examen. También puede ayudarles subrayar la idea principal de los enunciados y espaciar las preguntas.

8. Motivar el rendimiento escolar a través de intereses propios. Por ejemplo, si tiene que practicar la redacción que elija el tema.

9. Diversidad de recursos. En la medida de lo posible presentar el material con colores vivos, usando diferentes recursos como libros, ordenador, pizarra, audios, películas…

10. Comunicación bidireccional y regular con los padres del alumno para tener un seguimiento de la evolución, cambios y ajustes en los tiempos de trabajo.

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FACTORES QUE INTERVIENEN EN EL ORIGEN DEL TDAH

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FACTORES QUE INTERVIENEN EN EL ORIGEN DEL TDAH

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FACTORES QUE INTERVIENEN EN EL ORIGEN DEL TDAH

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FACTORES QUE INTERVIENEN EN EL ORIGEN DEL TDAH

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FACTORES QUE INTERVIENEN EN EL ORIGEN DEL TDAH

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FACTORES QUE INTERVIENEN EN EL ORIGEN DEL TDAH

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Aunque la causa exacta del TDAH no está clara, las investigaciones continúan. Los factores que pueden estar involucrados en el desarrollo del TDAH incluyen la genética, el medio ambiente o problemas con el sistema nervioso central en momentos clave del desarrollo.

Factores de riesgo

Entre los factores de riesgo del trastorno por déficit de atención/hiperactividad se pueden incluir:

Familiares consanguíneos, como padres o hermanos, con trastorno por déficit de atención/hiperactividad u otro trastorno de salud mental

Exposición a toxinas ambientales, como el plomo, que se encuentra principalmente en la pintura y las tuberías de edificios antiguos

Consumo de drogas, consumo de alcohol o tabaquismo por parte de la madre durante el embarazo

Nacimiento prematuro

Aunque popularmente se sospecha que el consumo de azúcar causa hiperactividad, no hay pruebas confiables que lo confirmen. Muchos problemas en la niñez pueden llevar a que se presente dificultad para mantener la atención, pero eso no es lo mismo que padecer de trastorno por déficit de atención/hiperactividad.

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SEÑALES Y LAS DIFICULTADES EN EL APRENDIZAJE

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SEÑALES Y LAS DIFICULTADES EN EL APRENDIZAJE

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“Imagínese una habitación con 1,000 televisores, con cada televisor mostrando algo diferente. Ahora intente concentrarse en un solo televisor sin distraerse".
Damian DaViking Aird

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En este video podrán observar las principales dificultades que se presenten con estudiantes con TDHA.

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SEÑALES Y LA DIFICULTAD EN EL APRENDIZAJE

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SEÑALES Y LA DIFICULTAD EN EL APRENDIZAJE

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https://www.youtube.com/watch?v=0kengSqLOtk

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Trastorno crónico caracterizado por la dificultad para prestar atención, la hiperactividad y la impulsividad. El TDAH suele comenzar en la niñez y puede persistir hasta la edad adulta. Puede ocasionar baja autoestima, problemas en las relaciones y dificultades en la escuela o el trabajo.

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TRANSTORNOS DE DEFICIT DE ATENCION CON HIPERACTIVIDAD TDAH.

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TRANSTORNOS DE DEFICIT DE ATENCION CON HIPERACTIVIDAD TDAH.

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https://www.youtube.com/watch?v=wFv-4Vexvmk

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TRANSTORNOS DE DEFICIT DE ATENCION CON HIPERACTIVIDAD TDAH.

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TRANSTORNOS DE DEFICIT DE ATENCION CON HIPERACTIVIDAD TDAH.

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https://www.youtube.com/watch?v=wFv-4Vexvmk

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FACTORES QUE INTERVIENEN EN EL ORIGEN DEL TDAH

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FACTORES QUE INTERVIENEN EN EL ORIGEN DEL TDAH

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FACTORES QUE INTERVIENEN EN EL ORIGEN DEL TDAH

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FACTORES QUE INTERVIENEN EN EL ORIGEN DEL TDAH