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LÍNEA DE TIEMPO: EDUCACIÓN PARA EL DESARROLLO
UNIMINUTO
PROFESORA: Brigitte  Julieth Rodríguez

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Colombia (1499-1550): Durante la época de la conquista nacen escuelas  indígenas para la enseñanza primeras letras y del catolicismo.

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Colombia (1565-1777): Surge la educación de la colonia, basada en principios renacentistas.
Instrucciones para gremios, técnicas artesanales y empresariales.

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Hay puestas pedagógicas: Pestalozzi (1798-1819)
Dewey (1884)
Montessori (1896-1952)
Ninguna puesta tiene como propósito la educación para el desarrollo.

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Colombia(1821-1844): Primeros colegios en ciudades e inicio de la inspección educativa.
Aplicación del método lancasteriano donde se resalta la educación primaria. Escuelas normales.
Se impulsa la educación privada. Se reforma el sistema.

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Colombia(1867-1888): Inició la universidad Nacional de los Estados Unidos de Colombia.
Creación de varias instituciones educativas.
Gratuidad en la educación.
Educación Religiosa Obligatoria.

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Generación 1: Enfoque Caritativo existencial 1945-año 50. Años posteriores al fin de la segunda guerra mundial.

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Generación 1: Enfoque Caritativo existencial 1945-año 50. Años posteriores al fin de la segunda guerra mundial.

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Colombia (1900-1930):
Reforma educativa y división de la enseñanza urbana y rural, técnica clásica).
La educación es un derecho.

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Colombia (1950-1958): Se crea el icetex.
Todo niño debe tener educación obligatoria.
Se reorganiza el MEN.
Hay una introducción a la educación tecnológica.

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En (1945): El desarrollo se entiende  como una perspectiva economista, la industrialización es un proyecto de modernización.
Los países del tercer mundo son atrasados.

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En (1953): La UNESCO  lanza  el "Plan de Educación para la cooperación y la paz".

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Se asume a los del sur como seres impotentes y pasivos. El docente es el que sabe y el que aprende quien ignora.

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Se utilizan estrategias de sensibilización a los ciudadanos del norte, para ejecutar proyectos de ayuda humanitaria para el sur.

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Segunda generación: El enfoque "Desarrollista" y la aparición de la educación para el desarrollo. Década de los 60.

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Colombia (1960): La educación estaba dirigida por principios de centralización política y descentralización administrativa.
Erradicación del analfabetismo.

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En (1959): Triunfo de la revolución cubana.
Fortalecimiento de los diseños institucionales de los países alineados a los bloques socialistas y capitalistas.

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En (1960): Surgen las etapas del crecimiento económico, un manifiesto no comunista.

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En (1961-1970): Surgen programas de ayuda. El campo religioso manifiesta compromiso social.

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Se transmiten conocimientos de las sociedades industrializadas, para alcanzar la modernización.

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Las ONG del sur, adoptaron los proyectos de desarrollo.

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3° Generación: Educación para el desarrollo crítica y solidaridad. Década de los 70.

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Colombia (1970-1974) : Se exige la educación básica hasta noveno grado.
Estatuto docente 2277.
Se implementó el plan de desarrollo cambio con equidad.
Creación de casas de la cultura

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En (1970): Se aceleran los procesos de descolonización.
Se incrementa el activismo internacional de los países en desarrollo.
Surge el paradigma de la independencia.
La riqueza de basa en el empobrecimiento de otros.
Los gobiernos poderosos toman las decisiones.

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En los (Años 70): Aparece en Latinoamérica el modelo pedagógico, la educación popular propuesta por Freire.
Educación liberadora, reconoce y valora el conocimiento popular y no exclusivamente científico.
Investigación acción-participación.
Los educadores cuestionan sus prácticas.

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La UNESCO (1974): Publica la recomendación sobre la educación para la comprensión, la cooperación y la paz internacional y la educación relativa a los derechos humanos y libertades fundamentales.

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4°Generación Años 80: La educación para el desarrollo humano sostenible.

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(Colombia años 80): Aporte privado a la educación secundaria.
Mayor número de instituciones de educación superior.
Se rompe con el centralismo educativo.
Apoyo a la universidad Nacional.
Mayor cobertura.
Desaparece la discriminación de sexos.
Se invierte el 0,7 del gasto público en tecnología y ciencia.

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En (1982): Se conoce como la década perdida, porque los países del sur enfrentan la deuda externa.
E norte colapsa el modelo de "Estado de Bienestar"
Incrementa crisis humanitaria, pobreza y desigualdad.
Se inicia acciones educativas para la promoción de la paz.

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En (1986): Catástrofes naturales y otras derivadas de la actividad humana.

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En (1987): Hay reversión del proceso de desarrollo por hambrunas.
La ONU publica "Nuestro futuro común"
Se afirma que el problema ecológico es global y la degradación ambiental es consecuencia de la desigualdad entre el norte y el sur.

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Los conceptos de interdependencia y educación ambiental sumados a las TIC, contribuyen a descentralizar la educación.ñ
Los educadores son guía en el proceso de análisis.
En Europa la EpD cobra fuerza y se busca crecimiento y perfeccionamiento de métodos de trabajo.

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Se reflexiona sobre la educación del oprimido.
Lo importante no es cuánto se sabe, sino para que sirve.
Intencionalidad pedagógica de la investigación.
Se pasa de un esquema vertical de la pedagogía tradicional, se pasa a uno más horizontal y dialógico entre educadores y educandos.

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5ta Generación: Educación para la Ciudadanía Global o universal
Años 90 hasta nuestros días.

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Colombia (1994): Se establece la ley general de educación.

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Se originaron múltiples cambios en el panorama geopolítico, en las apuestas ideológicas de las organizaciones de la sociedad civil, movimientos sociales, influencia de los medios de comunicación y corporaciones multidimensionales, etc.

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Surgen críticas a los modelos de desarrollo económicos sustentados por los bajos resultados de las acciones realizadas en los años 80 en el sur.
A raíz de esto, surgen una corriente que plantea el paradigma de desarrollo humano.
La UNESCO hace declaración mundial sobre educación para todos, educación para el desarrollo.

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Educación:Se profundiza en la descentralización hacia otros ambientes de aprendizaje, la educación está centrada en una dinámica más horizontal y toma muchos aspectos de la investigación y la participación ciudadana desde una mirada de derechos en la construcción de un mundo en el que la realidad de la ciudadanía sea global.
Surgen dos aspectos claves en este proceso: “Declaración de Manila sobre participación popular y desarrollo sostenible en 1989, y la Carta africana para la participación popular y el desarrollo en (1990).

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Colombia (2001-2002): Estatuto profesional docente 1278.
Decreto 230 sobre lineamiento curricular y evaluación en lo oficial y privado.

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Colombia (2010-2015): Nuevo sistema de evaluación y promoción de estudiantes.
Promulgación del sistema escolar y de derechos humanos.
Ley 1620 de marzo.
Día E
La educación superior se centra en los departamentos más ricos.

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Las tendencias de aprendizaje y desarrollo en 2022 dependen en gran medida de los avances tecnológicos y las nuevas herramientas desarrolladas específicamente para una fuerza de trabajo remota.

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Colombia (actualidad)
Se continúa realizando inversión en la construcción física de instituciones.
Capacitación docente.
Implementación de nuevas Tecnologías.
Educación virtual
Cobertura en la educación superior en lugares remotos.

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Muchas gracias.
Autores: Jiminson Mina Angulo-Luz Herminda Sierra Medina