# data[].attributes.headline
Interessant at drøfte skolekapaciteten lokalt med underviserne.

# data[].attributes.subject
Interessant at drøfte skolekapaciteten lokalt med underviserne.

# data[].attributes.body
Der er en del lokale forskelle inden for samme institution. Måske kan disse drøftelser lokalt bruges i et fælles arbejde - hvor kan vi løfte hinanden? (det vi er gode til på en afdeling kan en anden afdeling lære af)

# data[].attributes.body
Udvide kompleksitet 😃

# data[].attributes.headline
Endnu mere fokus på at give lærerne mod til at eksperimentere og fejle

# data[].attributes.subject
Endnu mere fokus på at give lærerne mod til at eksperimentere og fejle

# data[].attributes.body
Fokus på samarbejde og dataafsæt i LF samt systematisk feedback, observation, vejledning (kultur)

# data[].attributes.body
Fgu profession.
Hvad indebærer denne? Hvad samler os som FGU undervisere-eks dannelse, trivsel, kvalificeret selvbestemmelse? hvad supplerer /differentierer os-forskellige fagligheder? Gad vide om dette sammen indeholder vires profession? Gad vide om det kan rummes i en underviser eller om det kræver et læringsfællesskab?

Kan det fremme fokus på elevens læring, at være helt tydelig på FGU professionen?

# data[].attributes.body
fokus på hvordan vi ser på/omtaler elevers adfærd og muligheder.

# data[].attributes.body
HUSK Synderjysk kaffebord mojn

# data[].attributes.headline
mere struktur på fælles forberedelse af undervisning

# data[].attributes.subject
mere struktur på fælles forberedelse af undervisning

# data[].attributes.body
Vi skal udfordre fastlåste fortællinger om eleverne: “De gider ikke” “Han kunne godt i går, han skal bare tage sig sammen!”

# data[].attributes.headline
Øget fokus på eleven. Stille spørgsmålet: hvordan bidrager dette til elevens læring, trivsel osv. Og hvilken ledelse kalder det på?

# data[].attributes.subject
Øget fokus på eleven. Stille spørgsmålet: hvordan bidrager dette til elevens læring, trivsel osv. Og hvilken ledelse kalder det på?

# data[].attributes.body
Sætte gode rammer for plf.
Faste møderul, skarpe dagsordener.

# data[].attributes.body
Give lærere forståelse for fordele ved at samarbejde

# data[].attributes.body
Inden holdsamtalerne hver anden måned, vil jeg ud at observere holdet, så jeg kan være endnu bedre til at sparre med underviserne om elevernes læring, progression, trivsel mm.

# data[].attributes.body
Husk tydelig struktur og systematik omkring mødekultur

# data[].attributes.headline
Understøttelse af PLF med tydeligt formål

# data[].attributes.subject
Understøttelse af PLF med tydeligt formål

# data[].attributes.body
Samarbejdet i PLF afhænger i høj grad  Stabilitet og arbejdsro.
Den kan vi pt. Ikke give dem pga. faldende elevtal, omstruktureringer osv.

# data[].attributes.body
Hvad er en FGU-identitet som underviser og hvilken kultur kalder det på.

# data[].attributes.body
En dag om ugen kan eleverne møde senere evt. kl. 10. og fællesforberedelse foregår der. Samtidig afprøve om senere mødetid kan have en positiv effekt på elevfremmøde

# data[].attributes.body
Fast struktur på PLF

# data[].attributes.headline
inddrag lærerne i temperaturmålingen af skolekapaciteten

# data[].attributes.subject
inddrag lærerne i temperaturmålingen af skolekapaciteten

# data[].attributes.headline
løbende opfølgning og det langstrakte perspektiv for øjet

# data[].attributes.subject
løbende opfølgning og det langstrakte perspektiv for øjet

# data[].attributes.headline
Fokus på en fælles pædagogisk kultur- et fælles afsæt

# data[].attributes.subject
Fokus på en fælles pædagogisk kultur- et fælles afsæt

# data[].attributes.body
Have fokus på årshjul og herunder fællesforberedelse

# data[].attributes.headline
Struktur og rammer for lærernes samarbejde og fælles arbejde med undervisning

# data[].attributes.subject
Struktur og rammer for lærernes samarbejde og fælles arbejde med undervisning

# data[].attributes.headline
For at forskelligheden ikke bliver for svær, skal forskelligheden bæres af af det fælles - som f.eks en fast konkret dagsorden omhandlende kerneopgaven.

# data[].attributes.subject
For at forskelligheden ikke bliver for svær, skal forskelligheden bæres af af det fælles - som f.eks en fast konkret dagsorden omhandlende kerneopgaven.

# data[].attributes.body
Hvordan vi som pædagogiske ledere understøtter undervisernes arbejde med elevernes dannelse.

# data[].attributes.headline
Skabe tid til at skabe en fælles kultur - startende med at understøtte PLF samarbejdet.

# data[].attributes.subject
Skabe tid til at skabe en fælles kultur - startende med at understøtte PLF samarbejdet.

# data[].attributes.headline
Struktur på møder, hvordan der dokumenteres, fællesforberedelse, evaluering og elevgennemgang

# data[].attributes.subject
Struktur på møder, hvordan der dokumenteres, fællesforberedelse, evaluering og elevgennemgang

# data[].attributes.headline
Struktur for rammerne, så alle i et fællesskab er forventningsafstemt

# data[].attributes.subject
Struktur for rammerne, så alle i et fællesskab er forventningsafstemt

# data[].attributes.body
Tage temperaturen (1-9) med medarbejderne, hvor ser de vi er, og hvad vores udviklingspunkter er?

# data[].attributes.body
Fast elevorienteret dagsorden i læringsfællesskaberne som er lederstyret
F.eks.: forløbsplan, fravær, portefolie, prøveklar

# data[].attributes.body
Husk at tage ‘temperaturen’ på kulturen med jævne mellem

# data[].attributes.headline
Vores rammebetingelser sætter os igen og igen tilbage til basis niveau;-)

# data[].attributes.subject
Vores rammebetingelser sætter os igen og igen tilbage til basis niveau;-)

# data[].attributes.headline
Fast struktur på elevgennemgang, hjælper med retning og kompleksitetsreducerer

# data[].attributes.subject
Fast struktur på elevgennemgang, hjælper med retning og kompleksitetsreducerer