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Tecnologías disruptivas para la educación.

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Tecnologías disruptivas para la educación.

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Descripción

Las nuevas tecnologías se están introduciendo en la educación, se puede definir cinco tecnologías que tienen un gran potencial disruptivo estas son la realidad virtual, la gamificación, las pizarras táctiles interactivas, las bibliotecas digitales en la nube y el análisis de datos (Savar, 2017). Las primeras buscan hacer del aprendizaje una experiencia divertida y memorable mientras que las dos últimas se pueden ubicar en el ámbito de los recursos para garantizar el acceso a la información y mejorar las estrategias educativas.

Eduardo. A. (2018, 11 de junio). TecnologÍas DISRUPTIVAS para la EDUCACIÓN --. eduardoarenas.com. https://eduardoarenas.com/tecnologias-disruptivas-la-educacion/

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Tecnologías de la información y la comunicación aplicadas a la educación.

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Tecnologías de la información y la comunicación aplicadas a la educación.

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Descripción

Determinar que las TIC no sólo cumplen un papel importante en el proceso de aprendizaje educativo, sino examinar que realmente están presentes y se requieren en los distintos procesos de gestión, facilitando así de cierta forma el manejo eficiente y eficaz de la información, lo que se ha vuelto tema de análisis por la parte administrativo-académica.

Olga N. (2016). TecnologÍas de la INFORMACIÓN Y la COMUNICACIÓN APLICADAS a la EDUCACIÓN. SciELO Colombia- Biblioteca Científica Electrónica Online. https://www.scielo.org.co/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S2216-01592016000200001

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Descripción

Las nuevas tecnologías transforman las formas de enseñar y de aprende fuentes de aprendizaje a disposición de los estudiantes, especialmente entre los más maduros, quienes usan la tecnología para dar forma y descubrir su propio aprendizaje.

Silvina G. Constanza. (2011). Educación y Tecnologías. Apache Tomcat/8.5.37. https://190.57.147.202:90/jspui/bitstream/123456789/775/1/Educacion_y_tecnologias.pdf

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La educación ante el nuevo entorno digital.

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La educación ante el nuevo entorno digital.

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Descripción

‘’Se enfatiza la necesidad de que la innovación se visualice como un proceso, no como un evento o una herramienta de simple uso, que se incorpore en el contexto local de la docencia, que contemple la participación de múltiples actores que interactúan con dinámicas complejas, que se enfoque en transformar la experiencia de aprendizaje de los estudiantes, y que esté alineada con las metas institucionales’’ (RIE, 2018).

Claudio M. Ramírez A. Ramírez R. (2017). | ResearchGate Encuentra y comparte investigaciones. https://www.researchgate.net/profile/Leticia-Ramirez-Ramirez/publication/337720799_Analisis_de_las_percepciones_de_docentes_y_alumnos_sobre_el_uso_de_ensenanza_innovadora_en_secundaria/links/5de6e4884585159aa45f65e5/Analisis-de-las-percepciones-de-docentes-y-alumnos-sobre-el-uso-de-ensenanza-innovadora-en-secundaria.pdf

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Educación disruptiva: nuevas formas de transformar la educación.

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Educación disruptiva: nuevas formas de transformar la educación.

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Descripción

En la faceta de docentes el documento determina la labor como un aspecto de propiciar espacios con los cuales generen experiencias en el estudiante transformaciones importantes y disruptivas que amplíen conocimientos y nuevas formas de aprendizaje.

David. P. (2017). Educación disruptiva: nuevas formas de transformar la educación. Educación disruptiva: la nueva transformación de la educación (inesem.es)

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Tecnologías disruptivas rompen paradigmas en la educación superior.

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Tecnologías disruptivas rompen paradigmas en la educación superior.

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Descripción

Las tecnologías disruptivas permitieron a los usuarios tener un menú temático variado para un panorama más amplio del plano educativo tecnológico rompiendo paradigmas, para transformar la enseñanza y el aprendizaje.

Kenneth M. (2018, 19 de julio). Tecnologías disruptivas rompen paradigmas en la educación superior | Hoy en el TEC. | TEC Tecnológico de Costa Rica. https://www.tec.ac.cr/hoyeneltec/2018/07/19/tecnologias-disruptivas-rompen-paradigmas-educacion-superior

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Tecnologías disruptivas aplicadas al proceso de enseñanza – aprendizaje.

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Tecnologías disruptivas aplicadas al proceso de enseñanza – aprendizaje.

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Descripción

Investigación realizada a los diferentes tipos de tecnologías aplicables en el aula como: Educación en línea; Fab Lab; Gamificación; Impresión en 3D; Inteligencia Artificial; La Nube; Realidad Virtual, cuyos objetivos es examinar las tecnologías disruptivas con mayor impacto de conocimiento y su mayor impacto en el proceso enseñanza aprendizaje.

Kirian G. Leonilda E y Erick R. (2019). Investigación, desarrollo e innovación – UNICyT. https://www.idi-unicyt.org/wp-content/uploads/2019/12/ACTAS-DEL-IV-CONGRESO-IDI-UNICyT-v-13-dic-2019.pdf#page=155

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En una sociedad tecnológica, la educación es clave.

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En una sociedad tecnológica, la educación es clave.

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Descripción

Enrique G. en el contenido audiovisual hace referencia sobre el proceso de adaptación (no especializada) y las civilizaciones tecnológicas depende críticamente lo que aprenden, de los sistemas de enseñanza.

Enrique G. BBVA. (2022, 8 de abril). "En Una sociedad tecnológica, la educación es clave" [Vídeo]. BBVA Aprendemos Juntos. https://aprendemosjuntos.elpais.com/especial/en-una-sociedad-tecnologica-la-educacion-es-clave-enrique-gracian/

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"En una sociedad tecnológica, la educación es clave"

Enrique Gracián

Enrique Gracián

Matemático y divulgador científico

"En una sociedad tecnológica, la educación es clave"

Enrique Gracián Matemático y divulgador científico

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Las ciencias y las matemáticas son puertas para entender a la humanidad

Enrique Gracián Matemático y divulgador científico

Enrique Gracián

¿Qué es un algoritmo? ¿En qué se diferencian la ciencia y la tecnología? ¿Por qué el sistema de numeración posicional cambió la historia? ¿Y quién fue "el matemático errante"?

La curiosidad nos lleva a indagar en los misterios de la ciencia y a explorar un mundo fascinante que, a su vez, nos permite conocernos como humanidad. Para el matemático Enrique Gracián, el conocimiento científico significa "saber de cultura, igual que sabemos de música o de arte, y así entender el porqué de muchos procesos y cambios de la historia".

Licenciado en matemáticas por la Universidad de Barcelona, Enrique Gracián fue durante años el subdirector del mítico programa 'Redes' de TVE, junto a Eduard Punset. Cuenta con un largo historial como docente en diversos ámbitos académicos y ha colaborado en la sección de ciencia de medios como 'La Vanguardia' y 'El País'. También es el creador del método 'SANGAKOO', un sistema innovador para la didáctica de las matemáticas. Entre sus publicaciones destacan las biografías del matemático Von Neumann y del científico Robert Hooke, así como los libros de divulgación matemática 'El Infinito, un descubrimiento sin fin' y 'Los números primos, el largo camino hacia el infinito'. En 2020 publicó su último ensayo, titulado 'Construir el mundo'.

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"En una sociedad tecnológica, la educación es clave"

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"Las sociedades tecnológicas dependen críticamente de lo que aprenden, de sus sistemas de enseñanza, para no retroceder a la Edad Media", afirma el matemático y divulgador científico Enrique Gracián.

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El papel de internet en el futuro de la educación.

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El papel de internet en el futuro de la educación.

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(Vinton) co-creador de internet, menciona que ‘El conocimiento compartido es parte del avance  en la ciencia, la tecnología con la finalidad de que mejore la habilidad en la gente modificando su habilidad para escribir y compartir información. Si normalizamos la noción de aprendizaje colectivo, nuestra sociedad habrá ganado mucho’.

Vinton G. BBVA. (2022, 8 de abril). El papel de internet en el futuro de la educación. BBVA Aprendemos Juntos. https://aprendemosjuntos.elpais.com/especial/el-papel-de-internet-en-el-futuro-de-la-educacion-vinton-cerf/

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El papel de Internet en el futuro de la educación

Vinton G. Cerf

Vinton G. Cerf

Co-creador de Internet

El papel de Internet en el futuro de la educación

Vinton G. Cerf Co-creador de Internet

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Una mirada educativa a la creación de Internet

Vinton G. Cerf Co-creador de Internet

Vinton G. Cerf

"La historia de Internet nos enseña el enorme potencial que tiene interconectar la inteligencia humana de forma abierta" (Andreu Veà, Cómo creamos Internet, 2013). Sin duda, uno de los grandes protagonistas de esa historia es Vinton G. Cerf. Si Gutenberg revolucionó el mundo con la invención de la imprenta en el siglo XV, en los años 70 del siglo XX Vinton Cerf y Bob Khan crearon los protocolos técnicos que hacen posible que hoy en día estés accediendo a esta página, es decir, los cimientos de Internet y del mundo digital que hoy conocemos. Cerf ha recibido numerosos premios, entre los que destacan el 'Premio Turing de las Ciencias de la Computación' en 2004 y el Premio Príncipe de Asturias de Investigación Científica y Técnica en 2002 (compartido con Lawrence Roberts, Robert Kahn y Tim Berners-Lee).

La pasión por el conocimiento de este ingeniero no tiene límites. A sus 77 años es vicepresidente mundial y "Chief Internet Evangelist" de Google. En Aprendemos Juntos, Vinton Cerf reflexiona sobre las posibilidades educativas de Internet, cómo ayudar a los profesores y sobre la importancia del pensamiento crítico a la hora de enfrentarse a los contenidos de la red.

Doctor honoris causa por más de una decena de universidades, es además cofundador de Internet Society, institución desde la que Cerf defiende la neutralidad de la Red y mira con esperanza el crecimiento de movimientos tecnológicos y creativos que fomentan la difusión libre del conocimiento para miles de millones de personas de todo el mundo.

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El papel de Internet en el futuro de la educación

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Vinton Cerf reflexiona sobre las posibilidades educativas de Internet, cómo ayudar a los profesores y sobre la importancia del pensamiento crítico a la hora de enfrentarse a los contenidos de la red.

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Impacto de las tecnologías disruptivas en el proceso de enseñanza – aprendizaje.

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Impacto de las tecnologías disruptivas en el proceso de enseñanza – aprendizaje.

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Descripción

Se describe como una creciente popularidad de herramientas colaborativas donde desplega destrezas de aprendizaje que conlleva una estimulación en los estudiantes accediendo a una formación académica.

Se señala a la Tecnología disruptivas en su utilización a la solución a problemas obteniendo resultados y desplegando así nuevas metodologías activas e innovación en el aula.

José Z., Jaime M. (2022). Impacto de las tecnologías disruptivas en el proceso de enseñanza - aprendizaje: Caso UTM online. SciELO Ecuador- Biblioteca Electrónica Científica en Línea. https://scielo.senescyt.gob.ec/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S2631-27862022000100029&lng=es&nrm=i