# data[].attributes.body
Tujuan besar kita adalah siswa bisa memahami apa yang kita sampaikan dan bisa memperaktekkan dikehidupannya.

# data[].attributes.body
kompetensi seperti pengetahuan, sikap dan keterampilan serta konten ilmu pengetahuan.

# data[].attributes.headline
1.  Yang perlu diperhatikan adalah menyiapkan perangkat pembelajaran yang menggunakan strategi yang menarik bagi siswa. Sehingga siswa dapat termotivasi untuk belajar.

# data[].attributes.subject
1.  Yang perlu diperhatikan adalah menyiapkan perangkat pembelajaran yang menggunakan strategi yang menarik bagi siswa. Sehingga siswa dapat termotivasi untuk belajar.

# data[].attributes.body
2. Tujuan besar pembelajaran adalah.. tercapainya pembelajaran ada 3 aspek. yaitu
1. Kognitif
2. psikomotor
3. apektif.

3. cara mengetahuinya adalah dilihat dari segi dilihat dari hasil evaluasi siwa.

4. Dengan cara menerapakan pembelajaran berbasis proyek.

# data[].attributes.body
no 2. tujuan pembelajaran ada 3
1. psikomotorik dilihat dari keaktifan siswa dalam proses pembelajaran, misalnya diskusi ataupun yang lainnya
2. kognitif, pemahaman pengetahuan siswa saat pembelajaran
3. afektif, sikap siswa saat proses pembelajaran berlangsung, sesuai karakter pancasila

# data[].attributes.body
motivasinya dengan cara menjelaskan materi dikaitkan dengan kehidupan sehari-hari atau di berikan pertanyaan yang berhubungan materi yang disampaikan dengan cara memberikan contoh yang ada dalam lingkungan sekitarnya.

# data[].attributes.headline
Point 2. Tujuan besar dari proses pembelajaran siswa adalah Siswa mampu memahami apa yang kita ajarkan dapat dilihat dari nilai pengetahuan, ketemapilan

# data[].attributes.subject
Point 2. Tujuan besar dari proses pembelajaran siswa adalah Siswa mampu memahami apa yang kita ajarkan dapat dilihat dari nilai pengetahuan, ketemapilan

# data[].attributes.body
1. menyiapkan RPP berdasarkan silabus, menyesuaikan metode dan bahan ajar serta media yang akan dipergunakan dikelas.
2. Tujuan pembelajaran adalah tercapainya kemampuan afektif, kognitif,dan psikomotor siswa.
3. melalui asesmen

# data[].attributes.body
no. 1
disesuaikan dengan kondisi/ kebutuhan peserta didik, namun tetap mengacu kepada kurikulum yang berlaku

# data[].attributes.body
dengan pembelajaran kontekstual, dimana siswa  siswa dapat menggunakan pemahaman dan kemampuan akademiknya dalam banyak konteks di dalam dan di luar sekolah untuk memecahkan masalah yang bersifat simulatif maupun nyata, baik secara individu maupun bersama-sama

# data[].attributes.body
Cara mengetahui siswa sudah paham , dintaranya adalah aspek kognitif siswa mendapatkan nilai minimal KKm, melalui tes tertulis dan lisan

# data[].attributes.headline
Meidian no 4. menggunakan strategi pembelajaran konstekstual

# data[].attributes.subject
Meidian no 4. menggunakan strategi pembelajaran konstekstual

# data[].attributes.body
no 3.
dengan mengadakan evaluasi

# data[].attributes.body
Memberikan pertanyaan pemantik diawali dengan apersepsi menghubungkan materi yang akan dibahas dengan lingkungan sekitar

# data[].attributes.body
Dengan evaluasi

# data[].attributes.body
untuk mengetahui siswa telah memahami apa yang telah dipelajari yaitu evaluasi dalam bentuk pertanyaan-pertanyaan yang diujikan secara spontanitas kepada siswa atau dalam bentuk ulangan harian, diskusi kelompok .

# data[].attributes.body
Dengan pembelajaran kontekstual artinya siswa dituntut untuk dapat menagkap hubungan antara pengalaman belajar di sekolah dengan kehidupan nyata. Hal ini sangat penting, sebab dengan dapat mengorelasikan materi yang ditemukan dengan kehidupan nyata, bukan saja bagi siswa materi itu akan berfungsi secara fungsional, akan tetapi materi yang dipelajarinya akan tertanam erat dalam memori siswa, sihingga tidak akan mudah dilupakan

# data[].attributes.body
Tujuan besar dari proses pembelajaran siswa adalah Siswa mampu memahami apa yang kita ajarkan , yang dapat dilihat dari nilai kognitif ysng optimal, dengan sikap dan ketrampilan yang baik

# data[].attributes.body
tujuan pembelajaran adalah ketercapaian potensi siswa dalam proses pembelajaran, dan memupuk karakter siswa dalam bertingkah laku.

# data[].attributes.body
Yang menjadi pertimbangan sebagai landasan dalam merencanakan pembelajaran kepada siswa adalah kurikulum, yang terdiri dari KI, KD, tujuan ,alokasi waktu, dan evaluasi yang akan dilaksanakan

# data[].attributes.headline
Meidiana no 2. Murid yang berkarakter, memiliki keterampilan dan menguasai konsep

# data[].attributes.subject
Meidiana no 2. Murid yang berkarakter, memiliki keterampilan dan menguasai konsep

# data[].attributes.headline
 Meidiana no 1.  KI KD, kebutuhan peserta didik, kesiapan sarpras, baru kemudian dirumuskan dalam perangkat ajar

# data[].attributes.subject
 Meidiana no 1.  KI KD, kebutuhan peserta didik, kesiapan sarpras, baru kemudian dirumuskan dalam perangkat ajar

# data[].attributes.body
YANG menjadi landasan dalam rencana pembelajaran adalah silabus dan t. ujuan pembelajaran

# data[].attributes.body
tujuan pembelajaran adalah suatu deklarasi yang jelas dan memperlihatkan penampilan atau skill dari siswa yang bisa diraih dalam aktivitas pembelajaran.

# data[].attributes.body
Silabus dan tujuan pembelajaran

# data[].attributes.headline
1. Need asessment / kebutuhan peserta didik trlebih dahulu, setelah itu baru membuat Rencana pembelajaran, tujuan pmbljrn, metode/cara yang bervariasi, serta evaluasi

# data[].attributes.subject
1. Need asessment / kebutuhan peserta didik trlebih dahulu, setelah itu baru membuat Rencana pembelajaran, tujuan pmbljrn, metode/cara yang bervariasi, serta evaluasi