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Fantásticas las microrevoluciones.
Muy interesante conocer wizer.me, en mi caso es novedosa para mí.
Muchas gracias.

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Este se trata de un sitio web para la creación de fichas interactivas que permiten hacer preguntas a estudiantes y evaluarlas, las hojas de trabajo son recursos de enseñanza avanzados, atractivos y tecnológicos.

Link a la plataforma
https://wizer.me/

¿Cómo se usa?
1. Crear una hoja de trabajo, esta cuenta con verificación y calificación automática y registrara las respuestas de los estudiantes.
2. Cargar en la página instrucciones multimedia, audios, video, fondo para  hacer la ficha más entretenida y atractiva.
3. Agregar reglas de personalización a la hoja de trabajo. Esto permite que mi hoja de trabajo se adapte automáticamente a las necesidades individuales de cada estudiante en función de su perfil de aprendizaje.
4. Finalmente, comparto mi hoja de trabajo con los estudiantes.
Es posible compartir tu trabajo con una comunidad de maestros para que puedan reutilizarlo, al igual que es posible usar otros trabajos realizados por estos.

Pagina oficial de tutoriales de wizer.me:
https://www.youtube.com/channel/UCb5Ayl9b4q8Pmh5Vy5eDxvg

Tomado de:
http://newblog.wizer.me/

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Edpuzzle es una herramienta digital que permite editar cualquier vídeo para introducir preguntas, crear cuestionarios o añadir audios.

Link a la plataforma
https://edpuzzle.com/

Tutorial
Una vez que tengas el vídeo realizado o seleccionado, ya puedes comenzar la edición con Edpuzzle:
-Lo primero que podemos hacer es recortar el vídeo. Para ello utilizamos el icono de las tijeras. Así, podemos seleccionar las partes que más nos interese.
-Una vez que ya tenemos el vídeo a nuestro gusto, comenzaríamos con la fase de edición para el control y evaluación del visionado. Para ello, tenemos las siguientes opciones:
-En primer lugar, podemos sustituir todo el audio del vídeo por un audio que podemos grabar nosotros mismos, lo cual es una gran ventaja si queremos ajustar el vídeo a nuestra propia explicación personal. Para ello, debemos pulsar el icono con un micrófono azul.
-Si no queremos cambiar todo el audio, pero queremos hacer una puntualización, una matización o una breve explicación, podemos introducir una nota de audio. Para ello, es tan sencillo como pulsar el icono del altavoz amarillo y grabar nuestra voz. Esta opción también la podemos utilizar si queremos realizar una pregunta al alumno.
-Además de las opciones anteriores, una de las opciones más interesantes es la inclusión de preguntas en el vídeo. Para ello, pulsamos el icono con interrogación y realizamos las preguntas que queremos. Estas preguntas pueden ser de dos tipos:
-Preguntas abiertas, donde el alumno puede responder lo que considere.
-Preguntas tipo test, para que el alumno elija una opción entre varias, estas preguntas se corrigen de manera automática.

Bibliografía
IDDocente. (2022). EDPUZZLE: LA HERRAMIENTA PARA CREAR Y EDITAR TUS VÍDEOS Y DARLE LA VUELTA A TU CLASE. Recuperado de  https://iddocente.com/edpuzzle-herramienta-crear-editar-videos/

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Comentario crítico de las microrevoluciones de María Acaso

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Comentario crítico de las microrevoluciones de María Acaso

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Escogimos las microrevoluciones #3, #4 y #5 y porque nos parecieron relevantes y relacionadas entre sí. La microrevolución #3 “No pensamos con la cabeza, pensamos con el cuerpo” presenta una experiencia por la que muchos hemos pasado, que muchas veces la vergüenza a pedir permiso por levantarnos en una clase para hacer algo que queremos o necesitamos, nos desconcentra e incluso nos lleva a desconectarnos de la enseñanza que estamos recibiendo. Esta microrevolución confirma que no somos máquinas y aprendemos al involucrar todo nuestro cuerpo.

Al mismo tiempo analizamos que esta microrevolución va de la mano con la #5 “De una educación basada en la evaluación a una educación basada en el aprendizaje” ya que si se falla al no incluir al cuerpo en el proceso de aprendizaje, y solo hay un método, que son las evaluaciones, estas llegan a desconcentrar a los estudiantes del proceso de aprendizaje, lo cual es algo negativo y seguidamente esta microrevolución nos lleva a complementarla con  la #4 “No quiero malgastar mi tiempo en estudiar porque lo que quiero es aprender” ya que el punto central siempre lleva al objetivo de querer aprender y dejar de lado esa experiencia de profundo aburrimiento. Lo cual nos lleva a la misma conclusión de que no somos máquinas y también de que tanto la educación como nosotros, funcionamos cuando involucramos el todo, es decir al involucrar diferentes métodos de enseñanza que se adapten a las necesidades de cada persona, incluyendo su cuerpo y quitándo la evaluación como centro del proceso de aprendizaje.

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Alonso Madrigal Coto

Ángela Cristina Alfaro Castillo

Arelys Viviana Solano Valverde

Luis Fernando López Izaguirre

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Mercedes Sosa - Me Gustan Los Estudiantes

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Y como dijo Violeta Parra: ¡Que vivan lxs estudiantes! 

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Y como dijo Violeta Parra: ¡Que vivan lxs estudiantes! 

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Como menciona se requiere una redefinición del sujeto trabajador, que no esté determinado por un espacio físico concreto para poder desempeñar sus funciones, por lo tanto que utilice la virtualidad y las redes para desarrollarse, un o una knowmad.

Teniendo en cuenta esto, debe existir en esta sociedad del futuro, un replanteamiento de la educación. Se debe llegar a un punto en el que el aprendizaje no dependa de de un espacio físico y se deben utilizar los medios tecnológicos existentes para poder asegurar el aprendizaje sin fronteras.

Lxs estudiantes serán agentes activos dentro del proceso de aprendizaje y lxs profesores deberán capacitarse en áreas que les permitan poder adecuarse a la nueva sociedad y las herramientas tecnológicas.

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Los knowmads son valorados por su conocimiento personal.
La sociedad industrial está dando lugar a trabajos intensivos en conocimiento e innovación.
Los knowmads tienen la capacidad de volver a configurar y contextualizar su espacio de trabajo en cualquier momento; esta creciente movilidad está generando nuevas oportunidades.

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Alejandra Jiménez Arguedas C03956

Natalie Sofía Ovares Sancho C05744

Walter Benavides Mora C01091

Catalina González Mata B02747

Daniel Valverde Cordero B98069

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No son una generación específica

Recopilan información explícita y experiencias tácitas. Aprovechan su conocimiento personal para producir nuevas ideas;

Son capaces de aplicar en contexto sus ideas y experiencias, en varias configuraciones sociales y organizativas;

Están muy motivados para colaborar y son usuarios de redes naturales, navegando en nuevas organizaciones, culturas y sociedades

Utilizan las nuevas tecnologías de forma intencional, a fin de ayudar a resolver problemas. Trascienden las limitaciones geográficas

Están abiertos a compartir sus conocimientos, apoyan el libre acceso a la información

Desaprenden tan rápido como aprenden; adoptan nuevas ideas y las prácticas que sean necesarias

Prosperan en redes y organizaciones no jerárquicas

Desarrollan hábitos de mente y práctica para aprender de forma continua

No le temen al fracaso.

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Más que un perfil, knowmad es una actitud. Son nómadas del conocimiento y la innovación.

Un knowmad es alguien innovador, imaginativo, creativo, capaz de trabajar con prácticamente cualquier persona, en cualquier lugar y momento

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La Sociedad 3.0 se caracteriza por un entorno virtual, utilizando las herramientas tecnológicas, con agentes llamados knowmads, que hagan uso de ese espacio para su aprendizaje creando redes de conocimiento que no dependan geográficamente. Es una sociedad ampliada y virtual (Huitzil, 2016).

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La sociedad 3.0 es la sociedad del futuro, que involucra el cambio en tres áreas: cambio social y tecnológico, globalización e innovación (impulsada por los knowmads).

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Bates, T. (s.f). Enseñar en la Era Digital. Pressbooks. Recuperado el 26 de mayo de 2022 de https://cead.pressbooks.com/chapter/2-6-conectivismo/

González, P. (s.f). Conectivismo La teoría de aprendizaje de la era digital. Itslearning México. Recuperado el 26 de mayo de 2022 de https://itslearning.com/es/wpcontent/uploads/sites/28/2017/05/Conectivismo.pdf

Huitzil, M. (2016). Desde la sociedad 1.0 hacia la sociedad 3.0. Recuperado el 26 de mayo de 2022 de https://huitzilnet.wordpress.com/2016/06/28/desde-la-sociedad-1-0-hacia-la-sociedad-3-0/

Moravec, J. (s.f.) Repensando el desarrollo del capital humano en la Sociedad Knowmad. Recuperado el 26 de mayo de 2022 de: https://www2.educationfutures.com/sociedadknowmad/contenido/repensando-el-desarrollo-del-capital-humano-en-la-sociedad-knowmad/

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Una persona docente proporciona el entorno para un aprendizaje inicial, aportando un contexto para reunir al estudiantado. A partir de este paso inicial, ayudar a estas personas a formar redes y construir un entorno personal de aprendizaje que resulte en exponer al individuo a la información y a una reflexión sobre qué significa. Presentarle a las personas con quién y qué interactuar para generar un contexto de aprendizaje relativamente autónomo.

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Principios según de Siemens según Bates (2004):

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Principios según de Siemens según Bates (2004):

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aprendizaje y conocimiento encontrados en la diversidad de opiniones

el aprendizaje no solo reside en humanos

la capacidad de aprender más supera el conocimiento ya adquirido

el aprendizaje es el proceso de conectar diversas fuentes de información

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Conectivismo es la propuesta de que el conocimiento es distribuído a través de una red de conexiones. Su relación con el aprendizaje consiste en la capacidad de formar y navegar esas redes (González, s.f).