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El siguiente trabajo presenta los temas del aprendizaje de la lectura, la lengua escrita y el pensamiento matemático.

Con el aprendizaje de la lectura se podrán observar las ideas principales de un texto asi como su interpretación a profundidad y algunas estrategias para que la lectura pueda ser más interesante y dinámico, al igual con la construcción de la lengua escrita con un método muy básico que trata de crear equipos y hacer una actividad que llevará a completar la actividad que tiene que ver con la participación de cada uno; y en la construcción del pensamiento matemático se pueden observar las clásicas actividades que tienen que ver con este tema asi como suma, división y multiplicación y ejercicios visuales, todo esto con el fin de llevar un aprendizaje significativo y progresivo.

-Edson Alberto Ramos Álvarez

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- Portada.
- Introducción.
- Tabla de contenidos.
- Glosario.
- Introducción de aprendizaje del proceso de lectura
- Aprendizaje del proceso de lectura.
- Introducción del proceso de construcción de la lengua escrita.
- Aprendizaje del proceso de construcción de la lengua escrita.
- Introducción de aprendizaje y DE
- Aprendizaje y DE.
- Recomendaciones generales.
- Autoevaluación.
- Referencias.

Diana Laura Calderón Vargas
Alison Estefania Mérida Roblero

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Alison Estefania Mérida Roblero

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La lectura es un hábito de comunicación que permite desarrollar los pensamientos cognitivos e interactivos de cualquier lector, el leer permite construir con facilidad nuevos conocimientos. De acuerdo a Gómez Palacio (1992) la lectura se centra en el “Saber leer, lograr que un texto escrito fuera leído adecuadamente por una persona, quería decir saber descifrar”.

Actualmente los medios electrónicos envuelven a los adolescentes en cualquier actividad menos en la lectura que es importante para mejorar su aprendizaje y sostener una comunicación con cualquier persona.

Los adolescentes no saben leer, pero no hacemos nada, este problema es una verdadera preocupación  ya que el  no saber leer correctamente puedo ocasionarles grandes problemas, por lo cual se tiene que resolver este conflicto, utilizando como actividades diarias una lectura.

Cuando se les pregunta a los adolescentes cuántos  libros han leído, algunos contestas que 10 en 16 años otros que solo 2, no son los suficientes para mejorar su lectura, así mismo algunos estudiantes muestran desinterés en la lectura indicando que no tienen tiempo o que solo leen para acreditar una asignatura.

La falta de interés  tiene que ver en el entorno en que se desenvuelven, porque no conocen el valor que tienen las letras en un libro y que este conjunto de letras, frases y conceptos le pueden ayudar a mejorar las actividades que diariamente realizan. Al no saber leer existe consecuencia en el aprendizaje como es una mala ortografía, la falta de cultura y la pérdida de habilidades comunicativa.

Smith (1989) “leer es la actividad por la cual un lector construye un significado a partir de un proceso de elaboración cognitiva.

Leonardo Sánchez García

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Como sabemos la comprensión lectora es el proceso de elaborar un significado al aprender las ideas relevantes de un texto, pero también es la decodificación de dicho un texto, esto nos ayuda a relacionarlas con los conceptos que ya tienen un significado para el lector.

Hay que tener mucho tacto para llevar a los jóvenes a interesarse por algo. Por eso es muy importante que el proceso de lectura sea algo dinámico e interesante para los niños de secundaria, para así poder despertar su interés en los procesos de lectura.

Actividades para trabajar la lectura con adolescentes

1. Comprar libros que le interesen

Un punto básico para despertar el interés de alguien hacia cualquier actividad es que le interese. Por lo tanto, debemos encontrar lecturas que se relacionen con las temáticas favoritas de nuestros jóvenes.

Después de que lean los libros es bueno organizarlos en grupos para que comenten lo que mas les gusto y puedan discutir lo que mas les gusto.

2. Las películas pueden ser de ayuda.

Para algunos resultaría un sinsentido o una pérdida de tiempo leer un libro del cual ya han visto su versión en la pantalla grande. Sin embargo, sería un anzuelo perfecto para que el chico se interese por los libros.

Regálale el libro de esa serie o película que tanto le gustó y proponle comentar las diferencias y similitudes. Por lo general, los libros suelen ser mejores que las versiones audiovisuales, por lo que seguro tendrá mucho que ganar.

3. Leer libros con gráficos e ilustraciones.

Las novelas gráficos son mucho más que comics o historietas, estos libros vienen en una amplia variedad de temas, como aventura, fantasía, ficción histórica, memorias y biografías.

4. Libros que ellos compren.

Es importante permite que los adolescentes tengan sus propios ámbitos de libertad y decisión. Podemos acordar con ellos que determinado regalo será un libro y acompañarlos a comprarlo sin participar nosotros en la elección.

Diana Laura Calderón Vargas.

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La lengua escrita, nombre con el que se conoce el proceso de lectura y escritura, ha integrado los currículos en los programas de lengua nacional o de español en la educación básica, asimismo, se le atribuye un valor instrumental para acceder al aprendizaje escolar en general, además de ser el medio por excelencia de comunicación social que repercute en el desempeño para la vida.

La enseñanza del lenguaje escrito, tradicionalmente, ha ido dirigida a alumnos que ya dominaban su lengua oral y, en la escuela, persigue el objetivo de acercarles a los contenidos académicos y culturales de los textos escritos, además de dotarles de una herramienta práctica de uso diario.

Los niños que aprenden un lenguaje escrito no solamente son capaces de reconocer un alfabeto, un mensaje, o una información contenida en las palabras escritos, sino aprender a reconocer la estructura de la lengua, comprender y crear cualquiera expresión en nuestro idioma. Se muestran que el aprendizaje del lenguaje escrito depende de un conjunto de procesos perceptivos y cerebrales de los niños desarrollados por las estrategias psicopedagógicas y por su ambiente cultural.

El desarrollo del lenguaje oral refleja la expresión del pensamiento de los niños y el lenguaje escrito es la expresión de su pensamiento en el contexto de su cultura.

Las causas de orden interno incluyen aspectos relacionados con el modelo educativo, como son la preparación de los maestros, los cuales no poseen los conocimientos suficientes acerca del proceso que siguen los alumnos para aprender a leer y escribir; las estrategias utilizadas para el aprendizaje son inadecuadas; los recursos asignados a las escuelas son insuficientes o están distribuidos de manera no equitativa, así como el grado de igualdad o desigualdad entre escuelas y en cada una de ellas, la organización de las mismas, su gestión y grado de autonomía, etc. Todos estos factores influyen en el éxito o fracaso de este tipo de aprendizajes.

Diana Laura Calderón Vargas.

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APRENDIZAJE DEL PROCESO DE CONSTRUCCIÓN DE LA LENGUA ESCRITA

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APRENDIZAJE DEL PROCESO DE CONSTRUCCIÓN DE LA LENGUA ESCRITA

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En dos o  equipos de tres, un participante pasara al frente. Sus compañeros deben adivinar que personaje le tocó (el alumno del frente puede tomar la personalidad del personaje a adivinar y contestar en primera persona como si fuera él mismo el personaje). El alumno del frente debe contestar sólo si o no.
Otra variante es que no puede utilizar las palabras sí, no, blanco y negro y el grupo contrario intentará que sí las utilice para descalificarlo.

1. Investiga uno de los siguientes elementos:
un relato, un cuento, historia, mito y leyenda.

2. Describe la estructura de los elementos mencionados anteriormente.

3. De acuerdo a la actividad previa elige el que más te guste y realizado, en la clase se compartirá la actividad y con la información encontrada se generará una retroalimentación.

Leonardo Sánchez García

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El Pensamiento Matemático es la habilidad de pensar y trabajar en términos de números generando la capacidad de razonamiento lógico, a la forma de razonar lo que utilizan los matemáticos profesionales para resolver problemas provenientes de diversos contextos, ya sea que surjan en la vida diaria, en las ciencias o en las propias matemáticas, este pensamiento, a menudo es de naturaleza lógica, analítica y cuantitativa, también involucra el uso de estrategias no convencionales.

El propósito fundamental de este campo formativo en nuestro contexto escolar consiste en lograr que los estudiantes desarrollen de la mejor forma su pensamiento matemático, utilizando diversas estrategias para solucionar problemas reales, lo que implica que mejoren sus capacidades, habilidades, actitudes y valores, y adquieran los conocimientos necesarios para resolver de manera novedosa los retos que se les presenten en los distintos ámbitos a los que tengan que enfrentarse, ya sea a través del trabajo individual o colaborativo o por medio de la tutoría y del trabajo en equipo.

Así pues, el pensamiento matemático fomenta el desarrollo del razonamiento lógico, además de desarrollar la creatividad y la imaginación, por lo que el enseñar al alumno a reflexionar y a pensar es de suma importancia ya que permite mejorar su desarrollo intelectual. En cuanto al desarrollo de competencias, su importancia radica en permitir que los estudiantes aprendan a plantear y solucionar problemas dentro y fuera de la escuela.

Es de vital importancia para potenciar el pensamiento matemático, generar ambientes de aprendizaje con situaciones significativas que permitan que los alumnos logren niveles de conocimientos cada vez más complejos, para lo cual es necesario insistir en el desarrollo paulatino de competencias como el pensar, plantear, argumentar, comunicar, razonar y proponer, entre otras más.

Este proceso paulatino los estudiantes lo construyen a partir de las experiencias que van adquiriendo por la interacción con los objetos de su entorno y poco a poco irán alcanzando una formación matemática que les permitirá solucionar diversos problemas, pero este conocimiento no es solamente el conocer formas técnicas de solución, sino también implica ciertas dificultades de cómo utilizarlo siempre con un fin provechoso, lo que significa que deben entender que las matemáticas son necesarias no solo en la escuela, sino más allá de ella al fomentar la cultura e influir en el pensamiento científico y tecnológico.

-Edson Alberto Ramos Álvarez

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APRENDIZAJE Y PROCESO DE CONSTRUCCIÓN DE PENSAMIENTO MATEMÁTICO

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APRENDIZAJE Y PROCESO DE CONSTRUCCIÓN DE PENSAMIENTO MATEMÁTICO

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1.- ¿Cuántos cortes crees que se le deben  de hacer como mínimo  para que un pastel quede dividido en ocho partes iguales?

a)1       b)2      c)3       d)4       e)5

2.-  ¿En una tienda se reciben 7 cajas de refresco 3 veces a la semana, si cada caja contiene 24 refrescos, ¿Cuántos refrescos  se reciben en un mes?

a)504    b)168   c)2016    d)84    e)2060

3.-¿Cuántos cuadros  se visualizan en la siguientes figura?

a)14  b)12   c)10   d)9

4.-¿Qué numero multiplicado por 8 da el tripe de 24?

a)16   b)9   c)69  d)8    e)3

Actividad de juego

El juego se llama ¿QUIÉN MIENTE?, consiste en hacer parejas de alumnos y entregarles una foto. Cada uno deberá hacer una descripción de la misma, pero uno de ellos deberá mentir en su descripción y otro hacerla correctamente.  Mostrarán una parte de la foto al resto de la clase, leerán sus descripciones y los demás tendrán que adivinar cual es la descripción errónea y cuál la verdadera, pudiendo hacer preguntas o pidiendo más detalles.

Leonardo Sánchez García

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En el proceso de aprendizaje del alumno, lo que abre la puerta a aprender son las emociones, facilita así la consolidación de los recuerdos, procesamiento de la información, también juega un papel fundamental el sistema límbico. Es esencial tener en claro que el estado ánimo de los alumnos en el momento de su aprendizaje, las emociones tienen que ir relacionadas con el trabajo, para que sean un factor determinante durante su proceso de desarrollo.

Lo que llamamos “educación emocional”, responde a las necesidades sociales y emocionales en la educación de las personas, esto ayuda en el desarrollo personal y puede prevenir trastornos como la ansiedad y la depresión. Se desarrollarán estrategias para resolver conflictos personales y sociales. Por lo tanto, es de gran importancia la implementación de este tipo de educación en los ámbitos escolares.

En este aspecto, el aprendizaje de las emociones, la aplicación y enseñanzas de conceptos como la inteligencia emocional, va a darles muchas ventajas a los estudiantes a nivel educativo y personal. Con la comprensión de sus emociones adquieren herramientas que pueden ayudarles en situaciones que se presentan con otras personas, o inseguridades personales que se puedan dar, también ayudará en el aprendizaje de los conceptos enseñados en la escuela, ya que podrán cambiar las actitudes o manejar las emociones frente a los problemas, por lo tanto, el aprendizaje será mucho más profundo y adecuado.

Las emociones ayudan a fomentar el aprendizaje, ya que pueden estimular la actividad de las redes neuronales, reforzando las conexiones sinápticas, se ha evidenciado que los aprendizajes se consolidan de mejor manera en nuestro cerebro cuando se involucran las emociones. Las emociones son vitales en el aprendizaje, el conocer cómo se manejan y qué beneficios tienen en los procesos de educación es fundamental.

Alison Estefania Mérida Roblero

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Alison Estefania Mérida Roblero

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Alison Estefania Mérida Roblero

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Alison Estefania Mérida Roblero

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Como se sabe, toda habilidad se obtiene con base al esfuerzo y constancia, pero a veces eso no basta, pues todas las personas tienen sus propios métodos de aprendizaje, generalmente para estos tres temas siempre será necesario mantener la atención de lo que se esté aprendiendo como en la comprensión lectora, aquí será fundamental continuar leyendo, siempre que se pueda y de preferencia con temas variados, eliminar cualquier distracción que pueda afectar a una compresión completa de la lectura.

Lo mismo con la lengua escrita, se debe mantener un contacto con el alumno para verificar los errores y hacer las correcciones necesarias para que el alumno pueda analizar sus errores en alguna actividad de escritura, trabajar diariamente las palabras que tienen un uso frecuente, mantener una observación en la ejecución de las actividades para verificar si hay algún problema de déficit.

El pensamiento matemático tiene su manera secuencial, es decir que tiene que empezar con la comprensión básica y así consecutivamente va subiendo de nivel hasta llegar a la práctica, lo básico que se tiene para tener una buena comprensión del pensamiento matemático es el de los juegos que contribuyan al desarrollo de este pensamiento, como la construcción de bloques, actividades que involucren la vida del alumno y su alrededor como el comprar algo en una tienda, manipular cantidades por ejemplo el dinero o juguetes (adivinar cuanto/s tiene).

-Edson Alberto Ramos Álvarez

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CUADERNILLO_SECUNDARIA_Matemáticas_compressed.pdf (kaxilkiuic.org.mx)

BVCM001975 Ejercicios y problemas de Matemáticas de 1º a 3º de ESO (madrid.org)

1MatNovQ2_IMPRIMIBLE.pdf (jalisco.gob.mx)

https://drive.google.com/file/d/12FfZWtVSZdOPvbThup-lSGpT5EzkBHg5/view?usp=drivesdk

Leonardo Sánchez García
Alison Estefania Mérida Roblero

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Trabajo colaborativo.

Edson Ramos: Trabajo bien, aporto buenas ideal al trabajo y se notó colaborativo aunque si estaba un poco distraído.

Alison Mérida: Trabajo muy bien, aporto ideas importantes y relevantes para el trabajo, desempeño el rol de una líder nata.

Leonardo Sánchez: Trabajo bien, hizo buenas aportaciones al trabajo y se acoplo muy fácil al equipo.

Laura Calderón: Trabajo bien, aporto ideas importantes al equipo y al trabajo y mostro una actitud colaborativa.

Originalidad:

Nuestro trabajo fue muy original, ya que nos arriesgamos a utilizar una plataforma de la cual no teníamos conocimientos llamada padlet, que nos resultó eficaz y eficiente, en la cual diseñamos este documento a nuestro gusto e imaginación, dándole un toque de nuestra propia personalidad.

Creatividad y didáctica:

La creatividad fue buena ya que le fuimos dando algunos toques de la personalidad de cada uno de los integrantes, la didáctica fue buena ya que siempre mantuvimos una buena comunicación, a la hora de tomar las decisiones se consideró la opinión de todos los integrantes del equipo y de igual manera siempre se tomaron en cuenta las ideas y propuestas de cada integrante.

Equidad, coherencia y relevancia:

Todo tuvimos el mismo nivel colaborativo, por igual y en conjunto para realizar una buena estructuración de dicho trabajo.

Desde nuestro punto de vista nuestro proyecto cuenta con una buena estructuración y relevancia, por lo cual consideramos que tiene los argumentos suficientes y necesarios para tener una buena coherencia

Puntualidad:

Al principio fue un poco complicado poder coincidir con los horarios, ya que muchas veces tenían otras actividades que realizar por lo cual se complicaba llevar acabo las reuniones en línea, ante esta problemática  en conjunto designamos los horarios en los cuales podríamos coincidir todos y así poder trabajar mejor.

Respeto:

El respeto nunca falto, siempre se tomó en cuenta las ideas, opiniones, participaciones de todos los integrantes y esto facilito la unión, la convivencia y la comunicación.

Colaboración:

Todos mostraron una disposición colaborativa, a la hora de tomar decisiones, acuerdos, esto ayudo a que el ambiente laboral fuera más eficaz.

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Apreciables Alison, Diana, Leo y Edson

Debemos encontrar inspiración para hacer las cosas mejor y sostener la emoción por aprender, ustedes tienen una enorme oportunidad de vida, que otros y otras no pueden aspirar, las actividades son imágenes de materiales que no fueron diseñados por ustedes y que además no cumple con la estructura solicitada de inicio, desarrollo y cierre.

Es muy importante cuidar la redacción y la ortografía (hay errores hasta en sus propios nombres), coloquen citas y referencias, lean, investiguen y participen, se trata de su propio aprendizaje.

Los conceptos que colocaron en el glosario son interesantes, pero deben cuidar que sean acordes al tema, la arbitrariedad, por ejemplo tiene una orientación diferente de la definida al hablarse del proceso de construcción de la lengua escrita. Otro ejemplo es cuando refieren "español" como un sinónimo del proceso de lenguaje escrito, el primero es un campo de conocimiento amplio, el proceso de construcción de la LE es un aspectos vinculado a este campo, pero también a otros y que ocurre a lo largo de la vida. ya les había sucedido algo similar cuando indagaron sobre el proyecto rinoceronte, no lean solo la primer liga que aparece, revisen y ponderen si es lo que buscan.

Calificaciones: Alison y Diana 8, Leo y Edson 7.