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Ministère de l'Education Nationale et de la Jeunesse

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Une politique éducative en faveur de l'égalité à l'école

Le code de l'éducation rappelle que la transmission de la valeur d'égalité entre les filles et les garçons, les femmes et les hommes, se fait dès l'école primaire. Cette politique publique est une condition nécessaire pour que, progressivement, les stéréotypes s'estompent et que d'autres modèles de comportement se construisent sans discrimination sexiste ni violence. Elle a pour finalité la constitution d'une culture de l'égalité et du respect mutuel.

Les établissements sont invités à inscrire cette problématique dans leur règlement intérieur et à mettre en place, dans le cadre des comités d'éducation à la santé et à la citoyenneté ( CESC), des actions de sensibilisation et de formation dédiées. Les écoles, collèges et lycées sont également incités à nouer des partenariats, notamment avec des acteurs du monde économique et professionnel ou du secteur associatif, pour développer des projets éducatifs autour de l'égalité.

Parcours scolaires : une situation contrastée
Les filles réussissent mieux que les garçons, mais n'ont pas les mêmes parcours scolaires
Dès l'école primaire, les filles obtiennent de meilleurs résultats scolaires que les garçons. Elles redoublent moins, leur taux de réussite au diplôme national du brevet et au baccalauréat est plus élevé.

À la fin du collège, quels que soient leur milieu social d'origine ou leur réussite scolaire, les filles s'orientent davantage vers l'enseignement général et technologique que vers l'enseignement professionnel (et très rarement dans les sections industrielles).
Dans l'enseignement général et technologique, elles délaissent plus facilement les filières scientifiques et techniques. Elles choisissent également des options différentes des garçons.

Après le baccalauréat, dans les classes préparatoires aux grandes écoles, 74 % des élèves des filières littéraires sont des filles, pour 30 % des élèves de filières scientifiques. Seulement 29 % des diplômes d'ingénieurs sont délivrés à des femmes.
Les différences d'orientation entre filles et garçons ont des conséquences sur leur insertion dans l'emploi.
Filles et garçons intériorisent les stéréotypes
Filles et garçons continuent à se conformer à ce qui est présenté comme leur domaine respectif de compétence dans les schémas socioprofessionnels fortement stéréotypés. Cette persistance des choix sexués est autant le fait des garçons que des filles. Par exemple, quand :

ils se jugent très bons en mathématiques, huit garçons sur dix vont en filière scientifique ;

elles se jugent très bonnes en mathématiques, six filles sur dix vont en filière scientifiques scolaires.

Le cadre : une convention interministérielle

La convention interministérielle pour l'égalité entre les filles et les garçons, les femmes et les hommes dans le système éducatif (2019-2024) désigne comme objectif prioritaire une approche globale de l'éducation à l'égalité. Elle est porteuse d'une vision partagée : la réussite de tous et toutes - élèves, apprentis ou étudiants - qui est au cœur de la mission du service public, suppose que l'École porte à tous niveaux le message de l'égalité entre les filles et les garçons et participe à modifier la division sexuée des rôles dans la société.

Le 28 novembre 2019, le ministre de l'Éducation nationale et de la jeunesse et la secrétaire d'état en charge de l'Égalité entre les femmes et les hommes et de la lutte contre les discriminations ont signé une nouvelle convention pour l'égalité dans le système éducatif. Celle-ci engage, pour une durée de cinq ans, tous les ministères ayant la responsabilité de politiques éducatives : enseignement supérieur, recherche et innovation, armées, culture et agriculture et alimentation.

La convention interministérielle 2019-2024 met en avant cinq grands axes d'intervention :

un pilotage de la politique de l'égalité au plus près des élèves et des étudiants

la formation de l'ensemble des personnels

la transmission d'une culture de l'égalité et du respect mutuel

la lutte contre les violences et cyberviolences sexistes et sexuelles

une politique d'orientation en faveur d'une plus grande mixité des filières et métiers

Télécharger la convention interministérielle pour l'égalité entre les filles et les garçons, les femmes et les hommes dans le système éducatif (2019-2024)
Les leviers de mise en œuvre

Agir auprès de la communauté éducative

La mise en œuvre de la politique éducative en faveur de l'égalité entre les filles et les garçons à l'École repose à la fois sur la formation, initiale et continue, de l'ensemble des personnels, et sur la prise en compte de l'égalité au cœur des enseignements et de la pratique pédagogique.

Former les professionnels de l'éducation à promouvoir l'égalité

L'ensemble de la communauté éducative est formée à la déconstruction des préjugés et à la prévention du harcèlement et des violences sexistes et sexuelles.

La mise en place de modules de formation initiale et continue sur l'égalité filles-garçons est rendue obligatoire.

Le ministère met également à disposition des personnels des ressources d'auto-formation, comme le guide "Comportements sexistes et violences sexuelles" qui a pour objectif d'aider les équipes éducatives des collèges et des lycées à mieux prévenir et agir face aux situations liées à des comportements sexistes, à des violences à caractère sexuel et à leurs conséquences.

Prévenir le harcèlement à caractère sexiste ou sexuel

Outre le renforcement de la formation des personnels, le ministère met également à disposition des outils visant à prévenir les situations de harcèlement en y intégrant la prévention des violences et des discriminations à caractère sexiste ou sexuel :

Des référents égalité dans tous les établissements

Chaque établissement du second degré nomme un ou plusieurs référents et référentes égalité. Leur rôle consiste à diffuser une culture de l'égalité au sein de l'école :

Les référents égalité agissent en lien avec les responsables de l'orientation, de l'éducation à la sexualité, de la prévention de la violence et du harcèlement, et de la vie collégienne et lycéenne de l'établissement.

Un label Égalité filles-garçons pour les établissements du second degré

La création d'un label Égalité filles-garçons pour les établissements du second degré vise à rendre visible l'ensemble des actions engagées dans les domaines pédagogique et éducatif pour transmettre et faire vivre l'égalité, qu'il s'agisse des enseignements, de toutes les situations d'apprentissage, des activités menées à l'échelle de la classe ou de l'établissement, de la vie scolaire et de la démocratie scolaire, de la gestion des espaces et de relations entre l'établissement, son environnement et ses partenaires. Il en permet la coordination et l'approfondissement. Il en assure la lisibilité auprès de l'ensemble de la communauté éducative.

Le label Égalité filles-garçons concerne les collèges et tous les lycées, publics et privés sous contrat.

Agir auprès des élèves

L'égalité dans les contenus d'enseignement

L'égalité filles-garçons constitue un axe fondamental du socle commun de connaissances, de compétences et de culture. Cette priorité républicaine est mise en œuvre à tous les niveaux de la scolarité dans une approche qui engage l'ensemble des disciplines enseignées et activités vécues.

L'égalité filles-garçons peut être abordée de manière explicite comme objet d'enseignement, notamment en enseignement moral et civique, en éducation physique et sportive, en histoire-géographie, en histoire des arts, en grammaire, en littérature, dans l'enseignement des langues anciennes et vivantes, en philosophie, en sciences de la vie et de la terre, en sciences économiques et sociales.

Elle sous-tend également l'approche de tous les enseignements. Même lorsqu'elle ne constitue pas l'objet principal d'une séance, elle doit être prise en compte dans les savoirs scolaires : enseignement d'une histoire mixte, questionnement et historicisation des représentations genrées dans l'étude de la littérature ou de la grammaire, prise en compte des femmes et des hommes dans les sciences de la vie, etc..
Télécharger le guide "l'égalité filles-garçons dans les programmes d'enseignement"
Agir auprès des parents

Dans la logique du renforcement du dialogue entre l'École et les parents, la mise en œuvre des actions pour l'égalité entre filles et les garçons à l'École doit faire l'objet d'une information complète aisément accessible et régulière auprès des parents et de leurs représentants qui siègent au conseil d'école, dans les écoles maternelles et élémentaires, ou au conseil d'administration, dans les collèges et les lycées.

Des journées de mobilisation

Journée internationale des droits des femmes

Le 8 mars est une journée de sensibilisation et de mobilisation des élèves des écoles, collèges et lycées en faveur des droits des femmes et de leur participation à la vie économique et politique, mais aussi en faveur de l'égalité hommes-femmes.
Journée internationale des droits des femmes
Journée internationale pour l'élimination de la violence à l'égard des femmes

La journée du 25 novembre est consacrée à l'élimination de la violence à l'égard des femmes, qui constitue une violation des droits de la personne humaine. Cette violence est également une conséquence des discriminations à leur égard ainsi que des inégalités persistantes entre hommes et femmes.
Journée internationale pour l'élimination de la violence à l'égard des femmes
Des ressources pédagogiques pour aller plus loin

Éduscol
Les enjeux de l'égalité filles-garçons
Outils pour l'égalité entre les filles et les garçons Ressources nationales et européennes pour l'égalité entre les filles et les garçons Outils pour l'égalité entre les filles et les garçons
Réseau Canopé

Fondements et enjeux

Agir en classe

Agir dans l'école

Se former / S'informer

Égalité Filles - Garçons sur le site de l'Onisep
Onisep

Des métiers et des formations ouverts aux filles comme aux garçons. Des infos et des témoignages de parcours réussis. Des séquences pédagogiques pour les équipes éducatives.

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L'égalité entre les filles et les garçons est un principe fondamental inscrit dans le code de l'éducation. Elle encourage un climat scolaire serein, assure un cadre protecteur - sans comportements ni violences sexistes - et elle favorise la mixité et l'égalité en matière d'orientation.

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L'académie de Grenoble propose des exemples de travaux de classes autour des valeurs de la République

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Canopé propose des « Outils pour l'égalité entre les filles et les garçons » à l'école a pour objectif de rappeler les grands enjeux de la transmission, à l'école et par l'école, d'une culture de l'égalité entre les filles et les garçons, entre les femmes et les hommes. Il est conçu selon une approche transversale qui engage l'ensemble des disciplines enseignées et les actions éducatives qui les accompagnent.

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Ministère de l'Education Nationale et de la Jeunesse

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Adossé aux enseignements, en particulier l'enseignement moral et civique (EMC), l'éducation aux médias et à l'information (EMI), il concourt à la transmission des valeurs et principes de la République en abordant les grands champs de l'éducation à la citoyenneté : la laïcité, l'égalité entre les femmes et les hommes et le respect mutuel, la lutte contre toutes les formes de discrimination, la prévention et la lutte contre le racisme et l'antisémitisme, contre les LGBTphobies, l'éducation à l'environnement et au développement durable, la lutte contre le harcèlement. Ce parcours prend également appui sur la participation de l'élève à la vie sociale et démocratique de la classe et de l'école ou de l'établissement.

Qu'est-ce que le parcours citoyen ?

De l'école au lycée, le parcours citoyen s'adresse à des citoyens en devenir qui prennent conscience de leurs droits, de leurs devoirs, de leurs responsabilités. Adossé aux enseignements, en particulier l'enseignement moral et civique (EMC), l'éducation aux médias et à l'information (EMI), il concourt à la transmission des valeurs et principes de la République en abordant les grands champs de l'éducation à la citoyenneté : la laïcité, l'égalité entre les femmes et les hommes et le respect mutuel, la lutte contre toutes les formes de discrimination, la prévention et la lutte contre le racisme et l'antisémitisme, contre les LGBTphobies, l'éducation à l'environnement et au développement durable, la lutte contre le harcèlement.

L'enseignement moral et civique

De l'école au lycée

L'enseignement moral et civique, mis en œuvre à chacun des niveaux de l'école élémentaire, du collège et du lycée général, technologique et professionnel est central dans le parcours citoyen de l'élève :

la sensibilité permet d'exprimer et de développer une conscience morale dans le respect des autres

le droit et la règle visent à l'acquisition du sens des règles de la vie sociale

le jugement permet de comprendre et de discuter les choix moraux rencontrés par chacune et chacun au cours de sa vie, et de s'informer de manière rigoureuse sur le monde environnant

l'engagement, enfin, assure la mise en pratique de cet enseignement en insistant sur l'esprit d'autonomie, de coopération et de responsabilité vis-à-vis d'autrui

Un enseignement moral et civique renforcé

Au lycée, les programmes ont été renouvelés autour de notions centrales :

la liberté en seconde

l'égalité et la fraternité en première

la démocratie et ses enjeux en terminale.

Les pratiques actives, reposant sur l'analyse de situations concrètes, l'argumentation, la discussion réglée, le débat, sont encouragées. Des ressources d'accompagnement sont mises à la disposition des professeurs.

L'enseignement moral et civique est désormais intégré dans le contrôle continu et entre dans l'évaluation du baccalauréat.

L'engagement, un élément fondamental

L'engagement est un élément fondamental :

prendre part à des actions éducatives locales, académiques ou nationales, permettant aux enseignants de traiter concrètement avec leurs élèves des enjeux de citoyenneté comme la mémoire et l'Histoire, avec, par exemple, le Concours national de la Résistance et de la Déportation ou La Flamme de l'égalité

participer aux instances de son établissement : conseil de la vie collégienne, conseil des délégués pour la vie lycéenne, délégués de classe, instances de l'association sportive

Le parcours citoyen est enrichi par l'engagement des élèves dans des projets à dimension citoyenne à l'École ou en dehors : participation à une cérémonie commémorative, visite d'un lieu de mémoire, participation individuelle ou collective à des projets citoyens dans le domaine des arts, de la littérature, de l'histoire, rencontres sportives, etc.

La mobilisation de la communauté éducative

L'ensemble de la communauté éducative, en lien étroit avec les partenaires de l'École et les réservistes citoyens de l'éducation nationale, a la responsabilité de construire et de faire vivre ce parcours citoyen, en assurant la convergence, la continuité et la progressivité des enseignements et des projets. Ce parcours prend également appui sur la participation de l'élève à la vie sociale et démocratique de la classe et de l'école ou de l'établissement.

Le parcours citoyen repose enfin sur la mobilisation de tous les acteurs : personnels de l'éducation nationale, associations, collectivités locales et territoriales, réservistes citoyens de l'éducation nationale.

Le livret de citoyenneté

Un livret de citoyenneté est transmis à chaque élève au terme de la scolarité obligatoire afin qu'ilsdisposent tous d'un document rassemblant tous ces grands principes et qu'ils puissent attester du niveau de leur engagement.

Il est remis aux élèves en même temps que le diplôme national du brevet au cours d'une cérémonie républicaine. Rituel solennel, en présence de leur famille, cette cérémonie permet de rappeler les temps forts de la scolarité des élèves et de présenter les perspectives, qu'il s'agisse d'obligations ou d'engagements personnels, qui s'ouvriront à eux dès 16 ans, à 18 ans et au-delà.

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De l'école au lycée, le parcours citoyen s'adresse à des citoyens en devenir qui prennent conscience de leurs droits, de leurs devoirs, de leurs responsabilités.

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éduscol | Ministère de l'Education Nationale et de la Jeunesse | Direction générale de l'enseignement scolaire

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Une construction commune

L'ensemble de la communauté éducative a la responsabilité de construire et de faire vivre le parcours citoyen, en assurant la convergence, la continuité et la progressivité des enseignements, des dispositifs et des projets. Ce parcours prend également appui sur la participation de l'élève à la vie sociale et démocratique de la classe et de l'école ou de l'établissement. Il se bâtit enfin en lien étroit avec l'ensemble des partenaires de l'École.

Le parcours citoyen dans le cadre des enseignements

Le parcours citoyen engage tous les enseignements dispensés notamment : histoire-géographie, français, éducation physique et sportive, les enseignements artistiques, l'enseignement de la défense, l'éducation aux médias et à l'information.

L'enseignement moral et civique permet de structurer la continuité et la progressivité des apprentissages et des expériences de l'élève. Il repose sur des démarches pédagogiques diversifiées telles la discussion à visée philosophique, le débat argumenté ou les travaux pratiques encadrés (TPE) en lycée et sur un travail mené, en interdisciplinarité, dans le cadre des enseignements, des enseignements pratiques interdisciplinaires ou des projets éducatifs de l'école ou de l'établissement. Il établit des liens explicites entre le travail mené sur l'ensemble des temps scolaires, périscolaires et extra scolaires. Il donne l'impulsion d'un travail conduit par l'ensemble de la communauté éducative (personnels enseignants et non enseignants, partenaires extérieurs, notamment issus de la société civile).

Enfin, il est enrichi par l'engagement des élèves, dans des projets ou actions éducatives à dimension citoyenne mais également morale relevant de choix de société (participation, notamment au cours du cycle 4, à une cérémonie commémorative, visite d'un lieu de mémoire ou toute autre action relevant du champ mémoriel ; participation individuelle ou collective à des actions ou projets citoyens dans le domaine des arts, de la littérature, de l'histoire ; participation à des rencontres sportives...).

Ces actions éducatives permettent de travailler les différentes composantes de la citoyenneté et de mettre en pratique les champs de connaissances abordés notamment par les quatre domaines de l'enseignement moral et civique.

Le parcours citoyen dans le fonctionnement des écoles, établissements et la vie scolaire

L'école puis l'établissement scolaire sont des lieux d'apprentissage de l'exercice individuel et collectif de la citoyenneté par :

la sensibilisation à l'explicitation du droit qui régit les actes et les règles élaborées au sein des instances scolaires ;

l'exercice de responsabilité au sein des instances scolaires et de l'association sportive ;

l'engagement dans des actions liées aux projets d'écoles et d'établissements.

Le parcours repose également sur la mobilisation de tous les acteurs

L'ensemble de la communauté éducative est impliquée dans la réussite du parcours citoyen de l'élève :

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éducation à la citoyenneté - valeurs républicaines

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Ce padlet a pour objectif de vous apporter des ressources pour vous permettre de travailler avec vos élèves autour des Valeurs de la République et de la laïcité.

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Document d'accompagnement des affiches sur la laïcité.

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éduscol | Ministère de l'Éducation nationale et de la Jeunesse - Direction générale de l'enseignement scolaire

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Des ressources pour transmettre les valeurs de la République à l'École

Le coffret Guide républicain

À la rentrée 2021, toutes les écoles, tous les collèges et tous les lycées ont reçu un coffret réunissant trois ouvrages : le vademecum La laïcité à l'école, le recueil L'idée républicaine et La République à l'école.

Cet ensemble de documents de référence doit permettre aux équipes pédagogiques et éducatives de s'approprier, d'enseigner, de défendre et de faire vivre, à l'échelle de l'école ou de l'établissement, les valeurs qui fondent notre pacte républicain.

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éducation à la citoyenneté - valeurs républicaines

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enseignement moral et civique (discipline)

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Transmettre et faire respecter les principes et valeurs de la République

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Des définitions essentielles

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Les vidéos Lumni qui abordent différents thèmes comme les valeurs de la République, les institutions, les droits, les devoirs, les symboles ou encore nos libertés.

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Sais-tu ce que sont les valeurs de la République française ? La laïcité, la liberté d'expression, le droit de vote, les institutions comme l'Assemblée nationale ou l

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Commissariat général à l'égalité des territoires

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[En actions] Le plan national de formation « Valeurs de la République et laïcité »

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Une vidéo pour avoir une vision claire de la laïcité, présentée par Coexister, le mouvement interconvictionnel des jeunes.
Faire intervenir Coexister pour un atelier sur la laïcité : contacter sensibilisation@coexister.fr
Devenir adhérent : adhesion.coexister.fr
Vous êtes libres :
- De copier, distribuer et transmettre cette œuvre
- De modifier cette œuvre
Vous devez citer le nom de l'auteur original.
Pour faire un usage commercial de l'œuvre merci de nous contacter à contact@coexister.fr
___________________
Loi du 9 décembre 1905 concernant la séparation des Églises et de L’État : legifrance.gouv.fr/affichTexte.do?cidTexte=LEGITEXT000006070169&dateTexte=20080306
Texte intégral de la Constitution du 4 octobre 1958 en vigueur : conseil-constitutionnel.fr/conseil-constitutionnel/francais/la-constitution/la-constitution-du-4-octobre-1958/texte-integral-de-la-constitution-du-4-octobre-1958-en-vigueur.5074.html
Déclaration des Droits de l'Homme et du Citoyen de 1789 : conseil-constitutionnel.fr/conseil-constitutionnel/francais/la-constitution/la-constitution-du-4-octobre-1958/declaration-des-droits-de-l-homme-et-du-citoyen-de-1789.5076.html
LOI n° 2004-228 du 15 mars 2004 encadrant, en application du principe de laïcité, le port de signes ou de tenues manifestant une appartenance religieuse dans les écoles, collèges et lycées publics : legifrance.gouv.fr/affichTexte.do?cidTexte=JORFTEXT000000417977&categorieLien=id
LOI n° 2010-1192 du 11 octobre 2010 interdisant la dissimulation du visage dans l'espace public : legifrance.gouv.fr/affichTexte.do?cidTexte=JORFTEXT000022911670&categorieLien=id
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Réalisation et montage : Clémence Leurent, Vincent Royer, Vendôme Uhl et Maylis Philip
Musique : Wings - Nicolai Heiglas : youtube.com/watch?v=OKLQfbp536Q

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Christophe Marsollier - Être attentif à la vulnérabilité des élèves : quels enjeux, quels défis ?

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L'égalité en bulles

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Thèmes : altruisme, égoïsme, gentillesse, solidarité

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La république et le gouvernement expliqué aux enfants

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La république et le gouvernement expliqué aux enfants

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La République et le Gouvernement expliqués aux enfants de 6 à 10 ans à travers les symboles de la République, le vote, le rôle du Premier ministre, le travail du Gouvernement, le Conseil des ministres et l’élaboration des lois.…

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💜 Les parents de Karma sont les meilleurs ! 💜 Le Monde de Karma | Netflix

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La laïcité, un moyen pour vivre ensemble | Les Clés de la laïcité | Lumni

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Les grandes valeurs de la République : l'égalité

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Les grandes valeurs de la République : la fraternité

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Acquérir et partager les valeurs de la république CYCLE 2

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Acquérir et partager les valeurs de la république CYCLE 2

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Repères annuels de progression

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Acquérir et partager les valeurs de la république CYCLE 3

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Acquérir et partager les valeurs de la république CYCLE 3

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Repères annuels de progression

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Collectifs d'enseignants, utilisation Twitter possible...

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EMC Partageons ! Dispositif inclusif, interactif, collaboratif et formatif en Enseignement Moral et Civique

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EMC Partageons ! Dispositif inclusif, interactif, collaboratif et formatif en Enseignement Moral et Civique

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Cette année, la Semaine de la Presse et des Médias à l'École se décline autour du thème "S'informer pour mieux comprendre le monde". Dans cette continuité, la séquence proposée par EMC, partageons ! a pour ambition d'amener les élèves à prendre l'habitude de vérifier la véracité d'une information chiffrée, notamment en cette période...

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Les fondamentaux Canopé

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Des films agités pour bien cogiter : Les animations des Fondamentaux - Réseau Canopé

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En classe ou à la maison créez des moments d’apprentissage uniques et ludiques en français, mathématiques, sciences, technologie ... Plus de 500 films d’animation.

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Utiliser l'Arbre à défis : séance "savoir et croire"

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Utiliser l'Arbre à défis : séance "savoir et croire"

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Comment aborder la laïcité et les faits religieux avec des élèves ? Un aperçu dans cette vidéo d'accompagnement à l'utilisation du jeu pédagogique L'Arbre à défis. Découvrez, animée dans une classe de CM2, la séance "Savoir et Croire" qui permet de distinguer ces deux notions sans les opposer.

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Utiliser l'Arbre à défis : séance "savoir et croire"

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1 jour 1 actu !

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La liberté d'expression est un droit. Le droit d'exprimer librement ce que l'on pense. Ce droit est une liberté fondamentale proclamée dans la Déclaration des droits de l'homme et du citoyen. Mais pourquoi est-ce si important ? Pour le savoir, regarde cette vidéo.

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C'est quoi, la liberté d'expression ? - 1jour1actu.com

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Dans cette vidéo d'1jour1question, découvre et comprend pourquoi la liberté d'expression est importante à préserver.

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Les clés des médias : la liberté d'expression

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Les clés des médias : la liberté d'expression

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La Liberté d'expression et ses limites - Les Clés des médias | Lumni

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La liberté d'expression, un droit fondamental

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La liberté d'expression, un droit fondamental

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éduscol | Ministère de l'Éducation nationale et de la Jeunesse - Direction générale de l'enseignement scolaire

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Pourquoi travailler la question de la liberté d'expression en classe ?

Parce que la liberté d'expression est une liberté fondamentale, qui doit toujours s'exercer dans notre République.

Parce que la liberté d'expression est la base du pluralisme, indispensable à notre fonctionnement démocratique.

Parce que la liberté d'expression concerne tout le monde sur notre territoire, qu'on soit citoyen français ou pas, pas seulement les journalistes ou dessinateurs de presse.

Parce que la liberté d'expression doit pouvoir s'exercer en toutes circonstances pour ne pas se réduire face à celles et ceux qui la remettent en cause.

Parce qu'en France, cette liberté se déploie dans le cadre de la loi, qui la protège et en souligne les limites nécessaires.

Parce que l'École forme les futurs citoyens aux droits et aux libertés qu'ils exerceront.

Parce que ce texte est lui-même une illustration de la liberté d'expression.

Téléchargez la tribune " Ensemble, défendons la Liberté "

La liberté d'expression est consacrée parmi les " droits naturels et imprescriptibles de l'homme " dans la Déclaration des droits de l'homme et du citoyen, plus précisément dans son article 11 qui en définit l'importance, le périmètre et les enjeux : " La libre communication des pensées et des opinions est un des droits les plus précieux de l'Homme : tout Citoyen peut donc parler, écrire, imprimer librement, sauf à répondre de l'abus de cette liberté dans les cas déterminés par la Loi ". Derrière cet article se retrouvent tous les enjeux liés à la liberté d'expression : depuis ce texte fondateur, nos sociétés ont eu à arbitrer entre la nécessité que cette liberté s'exprime pour chacun et en toutes circonstances pour garantir le pluralisme sans lequel elle n'existe pas et la question des limites à lui donner pour éviter des dérives violentes, sectaires et finalement liberticides.

Des réponses différentes ont été apportées selon les époques et les régimes politiques, faisant évoluer la définition et le périmètre de la liberté d'expression et se traduisant à chaque fois dans la loi. Derrière ce principe se trouve également un enjeu d'éducation majeur, avec la nécessité d'apprendre aux élèves à utiliser cette liberté, en s'exprimant librement tout en étant capable d'écouter et de comprendre d'autres opinions que les leurs, mais aussi en comprenant la nécessité que des limites communes soient fixées par la loi, limites pouvant faire l'objet de débats.

Dans quels enseignements disciplinaires ancrer cette réflexion ?

Les programmes de cycle 4 offrent de multiples possibilités d'aborder la question de la liberté d'expression avec les élèves.

En enseignement moral et civique

La question de la liberté d'expression est au cœur des programmes d'EMC. Le cycle 4 approfondit ces réflexions autour des finalités poursuivies depuis le cycle 2.

Dans le cadre de l'objet d'étude " Respecter autrui ", les élèves ont l'occasion de mettre en avant leurs convictions, leurs sentiments moraux ou religieux et de les confronter à celles et ceux des autres pour en saisir la pluralité. Cela permet de comprendre la nécessité que chacun soit libre de les exprimer, mais également que certaines limites sont nécessaires pour respecter les sensibilités de chacun. La tribune peut être un support pour réfléchir à l'importance de cette liberté, mais aussi pour étudier l'articulation des différentes formes de liberté (comme la liberté d'exprimer une opinion, une sensibilité, et celle de la critiquer) et leur éventuelle conciliation. Cela pose donc la question des nécessaires limites de cette liberté et amène à réfléchir au rôle et au sens de la loi.

Les libertés d'expression et de la presse sont au cœur de l'objet " Acquérir et partager les valeurs de la République ". Dans le but d'" identifier et de reconnaître les libertés fondamentales " et de connaître " les expressions littéraires et artistiques et connaissances historiques de l'aspiration à la liberté ", la tribune peut être mise en perspective pour définir la liberté de la presse comme une caractéristique fondamentale de la démocratie, mettre en perspective les combats menés pour la garantir et les nouveaux défis auquel elle doit faire face. Les liens avec les programmes d'histoire, notamment celui de 4 e, sont nombreux.

Enfin, ces libertés sont au cœur de la construction d'une culture civique, notamment par la capacité à " exprimer son opinion et respecter l'opinion des autres dans une discussion réglée ou un débat réglé ". La liberté de la presse peut aussi être au cœur de la construction d'une culture de l'engagement et de la responsabilité, d'abord pour comprendre l'engagement que nécessite l'exercice de cette liberté, dans une démocratie comme la France et ailleurs dans le monde, mais aussi pour s'engager soi-même, par exemple par le biais d'un journal du collège.

Ces réflexions sont poursuivies dans le cadre des programmes de lycée : en seconde générale et technologique, la liberté est le thème central du programme, tout comme en seconde professionnelle. Les questions sur sa définition et les débats qui l'animent y sont enrichies, comme les modalités de discussion et de débat avec les élèves autour de ces questions.

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éducation à la citoyenneté - valeurs républicaines

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enseignement moral et civique (discipline)

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La liberté d'expression, un droit fondamental

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via Lumni

La #LibertédExpression permet le débat et le partage d'opinions. Mais à l'ère des #RéseauxSociaux, tout ce qui est dit sur Internet est relayé sans modération...
Avec @Inafr_officiel
#Médiatropismes  #Censure #République

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📢 La #LibertédExpression permet le débat et le partage d'opinions. Mais à l'ère des #RéseauxSociaux, tout ce qui est dit sur Internet est relayé sans modération... 
Avec @Inafr_officiel
#Médiatropismes  #Censure #République

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LuMni 💡 • Pour en apprendre tous les jours !

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#Médiatropismes  #Censure #République https://t.co/ftizN1NUNY

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— LuMni 💡 • Pour en apprendre tous les jours ! (@LumniFR) October 17, 2020

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📢 La #LibertédExpression permet le débat et le partage d'opinions. Mais à l'ère des #RéseauxSociaux, tout ce qui est dit sur Internet est relayé sans modération... 
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#Médiatropismes  #Censure #République

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LuMni 💡 • Pour en apprendre tous les jours !

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Le parcours citoyen en Charente Maritime

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Le parcours citoyen en Charente Maritime

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Dans le cadre du parcours citoyen, des classes du département de Charente-maritime sont allées à la découverte du monument aux morts de leur commune. Vous pouvez découvrir leur travail sur la carte interactive en cliquant sur les repères.

61 bustes de Marianne recensés par des élèves de classes élémentaires de Charente-Maritime dans le cadre de la grande mobilisation de l'École pour les valeurs de la République.

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Le parcours citoyen en Charente-Maritime

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Dans le cadre du parcours citoyen, des classes du département de Charente-maritime sont allées à la découverte du monument aux morts de leur commune. Vous pouvez découvrir leur travail sur la carte interactive en cliquant sur les repères.

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Vidéos
https://www.dailymotion.com/grainesdecitoyens

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La série de contes "Sagesses & malices de Nasreddine".

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La série de contes "Sagesses & malices de Nasreddine".

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Un recueil de contes mettant en scène le personnage la plus connu du monde arabo-musulman. Connu sous différents noms, Nasreddine Hodja, Dejha, Jiha, Goha, Ch'ha... ou tout simplement l'idiot, le simplet ou le fou-sage, il prête à rire. Mais sous le rire, se cache la sagesse. ©Electre 2022

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Sagesses et malices de Nasreddine, le fou qui était sage - Jihad Darwiche - Librairie Mollat Bordeaux

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Un recueil de contes mettant en scène le personnage la plus connu du monde arabo-musulman. Connu sous différents noms, Nasreddine Hodja, Dejha, Jiha, Goha, Ch'ha... ou tout simplement l'idiot, le simplet ou le fou-sage, il prête à rire. Mais sous le rire, se cache la sagesse. ©Electre 2022

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Les ouvrages de Michel Piquemal : Le conteur philosophique & Les philo o fables. 

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Les ouvrages de Michel Piquemal : Le conteur philosophique & Les philo o fables. 

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Voyage philosophique à travers 64 fables contées par un vieux philosophe hors du temps. Les jeunes lecteurs sont invités à réfléchir à des notions et à des concepts philosophiques comme la liberté, la destinée, le respect des lois, etc. ©Electre 2022

Sur une île grecque, vit Sophios, le conteur philosophe. À son école, on pose des questions auxquelles le vieux sage répond toujours par de malicieuses histoires où il évoque la liberté, le respect des lois, l'amitié, la différence, la destinée, l'écologie...

Imprégnées des cultures du monde, ces 64 fables de Sophios aident tous les curieux à entrer joyeusement en philosophie.

À lire dès 9 ans et jusqu'à 99 ans !

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Le conteur philosophe - Michel Piquemal - Librairie Mollat Bordeaux

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Voyage philosophique à travers 64 fables contées par un vieux philosophe hors du temps. Les jeunes lecteurs sont invités à réfléchir à des notions et à des concepts philosophiques comme la liberté, la destinée, le respect des lois, etc. ©Electre 2022

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Science et esprit critique - un dossier très complet LA MAIN A LA PATE

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Tous les enseignants sont convaincus de l'importance d'éduquer l'esprit critique des élèves. Pourtant, il n'est pas évident de trouver des indications claires sur les contenus à enseigner et la manière de s'y prendre. La littérature en sciences cognitives et en sciences de l'éducation livre cependant des pistes sur des stratégies pédagogiques à mettre en place (ou à éviter) si on souhaite outiller l'esprit critique des élèves. Nous nous sommes directement inspirés de ces recherches pour vous proposer cinq documents qui nourriront votre réflexion. Suivez le guide :

Avant de commencer votre enseignement de l'esprit critique, vous devriez vous débarrasser de quelques idées reçues ou mythes autour de l'esprit critique et de son enseignement.

Pour bien débuter votre enseignement de l'esprit critique et scientifique, vous pourriez avoir besoin de quelques conseils et réponses rapides aux questions que vous ne manquerez pas de vous poser.

Vous pourrez ensuite découvrir de manière concrète les objectifs pédagogiques visé par un enseignement de l'esprit critique.

Pour parfaire votre enseignement de l'esprit critique, nous avons produit un glossaire qui présente un ensemble de connaissances et de compétences autour des méthodes de la science. De quoi outiller l'esprit critique de vos élèves, et ce, quel que soit leur âge !

Enfin, pour aller encore plus loin, voici un projet de recherche consacré à l'esprit critique, dans lequel sont impliqués certains membres de la fondation.

Autres rubriques

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ENSEIGNER L'ESPRIT CRITIQUE - C.Q.F.D. - Science et esprit critique

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Tous les enseignants sont convaincus de l'importance d'éduquer l'esprit critique des élèves. Pourtant, il n'est pas évident de trouver des indications claires sur les contenus à enseigner et la manière de s'y prendre. La littérature en sciences cognitives et en sciences de l'éducation livre cependant des pistes sur des stratégies pédagogiques à mettre en place (ou à éviter) si on souhaite outiller l'esprit critique des élèves.

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Ressources sur EDUSCOL

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éduscol | Ministère de l'Éducation nationale et de la Jeunesse - Direction générale de l'enseignement scolaire

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Orientation pour l'éducation aux médias en cycle 2 et cycle 3

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Orientation pour l'éducation aux médias en cycle 2 et cycle 3

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Ressources en accès libre de France TV éducation

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Éducation aux médias et à l'information en Quatrième - Révisions & vidéos | Lumni

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Lumni est une offre de contenus multimédias gratuits pour les élèves, parents, enseignants et médiateurs, qui permet un accès à la culture, au savoir et à la connaissance.

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L'Education aux Médias et à l'Information et le socle commun

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L'Education aux Médias et à l'Information et le socle commun

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éduscol | Ministère de l'Éducation nationale et de la Jeunesse - Direction générale de l'enseignement scolaire

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Par l’éducation aux médias et à l’information, les élèves apprennent à devenir des citoyens responsables dans une société marquée par la multiplication des flux d’information. Deux nouveaux vadémécums sont disponibles : éducation aux médias et à l’information, et créer une webradio scolaire.

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EDUCNUM. une éducation au numérique pour tous !

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EDUCNUM. une éducation au numérique pour tous !

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Affiche : les 10 conseils pour rester net sur le web

MODE D'EMPLOI : A afficher à proximité des postes informatiques, des lieux de wifi public, des centres de jeunes, pour sensibiliser les jeunes aux problèmes de sécurité internet.

Atelier : les bonnes utilisations des réseaux sociaux

MODE D'EMPLOI : 4 présentations d'ateliers de 30 minutes à 2 heures pour des groupes d'une dizaine d'élèves avec des conseils, exercices et débats.

Webdoc : Les aventures de Prince Chip

MODE D'EMPLOI: Webdocumentaire pédagogique, ludique et humoristique à faire visionner aux plus jeunes pour sensibiliser aux risques sur internet.

Ta vie privée, c'est secret

Jeu pédagogique en ligne pour les jeunes afin de tester les connaissances avec les incollables.

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MODE D'EMPLOI : A afficher à proximité des postes informatiques, des lieux de wifi public, des centres de jeunes, pour sensibiliser les jeunes aux problèmes de sécurité internet. MODE D'EMPLOI : 4 présentations d'ateliers de 30 minutes à 2 heures pour des groupes d'une dizaine d'élèves avec des conseils, exercices et débats.

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C'est quoi la protection des données personnelles ?

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C'est quoi la protection des données personnelles ?

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Les données personnelles, ce sont toutes les informations que nous révélons sur Internet : notre nom, notre âge, un numéro de carte bancaire, les sites qui nous intéressent... Ces données doivent être protégées. D'ailleurs, le 28 janvier a été déclaré Journée européenne de la protection des données. Mais comment fait-on pour les protéger ? La réponse en vidéo.

C'est quoi, la protection des données personnelles ?

Quand nous utilisons les réseaux sociaux, les sites de recherche ou d'achat sur Internet, nous leur donnons parfois des renseignements sur nous. Notre nom, notre âge, notre adresse. Les messages que nous écrivons, les photos de nos vacances, ce que nous aimons ou détestons. Protéger les données personnelles, c'est empêcher que ces informations soient mal utilisées ou volées.

Mais comment fait-on ?

À partir du 25 mai 2018, tous les pays européens appliquent les mêmes règles pour défendre notre vie privée. Toutes ces règles sont regroupées dans un texte, le RGPD, le règlement général sur la protection des données. Ce règlement impose aux sites et aux applications de ne récolter que les renseignements dont ils ont besoin pour fonctionner, pas plus. Interdiction de collecter des informations sur les enfants de moins de 13 ans. Pour ceux entre 13 et 16 ans, l'accord des parents devient obligatoire. Sites et applications doivent sécuriser nos données contre les pirates informatiques.

Chaque citoyen a le droit de récupérer les informations qui le concernent, de les corriger ou de les effacer. Et, en cas de problème, il est aidé pour faire respecter ses droits. Les entreprises qui enfreignent le règlement risquent jusqu'à plusieurs milliards d'euros d'amende. Parce que l'Europe considère la protection des données personnelles comme un droit fondamental.
Laurent Pujade

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C'est quoi, la protection des données personnelles ? - 1jour1actu.com

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Les données personnelles, ce sont toutes les informations que nous révélons sur Internet : notre nom, notre âge, un numéro de carte bancaire, les sites qui nous intéressent... Ces données doivent être protégées. D'ailleurs, le 28 janvier a été déclaré Journée européenne de la protection des données.

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Des outils et des ressources pour favoriser les usages responsables d'internet

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éduscol | Ministère de l'Éducation nationale et de la Jeunesse - Direction générale de l'enseignement scolaire

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Accueil | éduscol | Ministère de l'Éducation nationale et de la Jeunesse - Direction générale de l'enseignement scolaire

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éduscol | Ministère de l'Éducation nationale et de la Jeunesse - Direction générale de l'enseignement scolaire

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Internet responsable : les élèves de Charente Maritime tous vigilants 

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Internet responsable : les élèves de Charente Maritime tous vigilants 

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Un projet départemental proposé par le pôle numérique 17

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Les séances proposées permettent d'aborder les thèmes suivants : L'identité numérique Prudent sur internet Les aspects techniques d'internet Avant de mettre en œuvre tout ou partie de ces séances, il est proposé que les élèves de la classe répondent, de façon anonyme, à un questionnaire relatif à leur pratique d'internet. L'analyse des réponses à ce ...

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L'utilisation des matériels numériques connectés et mobiles (ordinateurs, consoles, tablettes, téléphones) permettant de communiquer, photographier, filmer, partager fait disparaître les frontières du temps et de l'espace. Ces nouveaux outils amènent de nouveaux usages auxquels nos élèves sont confrontés de plus en plus tôt et de plus en plus fréquemment.

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LIBERTÉ, ÉGALITÉ, FRATERNITÉ -  Les Enfantastiques

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ELLE ME PLAIT BIEN COMME ÇA LA FRANCE  - Les Enfantastiques

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Qui ne se ressemble pas s’assemble, Les Enfantastiques

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Créer des dynamiques de solidarités laïques et républicaines

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LIBRES ET EGAUX EN DROITS  -   Les Enfantastiques

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LA MARSEILLAISE ENFANTASTIQUE - Les Enfantastiques

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AU PAYS DE VOLTAIRE -  Les Enfantastiques

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MOI JE SUIS COMME ÇA, ET ALORS ? - Les Enfantastiques

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BECAUSE I AM A GIRL - Les Enfantastiques

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Y' A PAS D' RAISON (Que l'on soit fille ou garçon)  - Les Enfantastiques

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Chanson "On n'est pas des nunuches" (extrait DVD comédie musicale "Je veux apprendre !")