# data[].attributes.body
Evaluar es tener una mirada que nos lleve a replantear nuestra propia práctica

# data[].attributes.body
En los pasillos se dice que recursar las materias es imposible.

# data[].attributes.body
Es un proceso que es muy necesario no solo para evaluar sino para ver el crecimiento del alumno/a. No solo como un instrumento de evaluación solamente

# data[].attributes.body
Pensar la evaluación en el nivel secundario es el resultado de la construcción no solo del conocimiento sino de aspectos que tienen que ver con la apropiación de algunas prácticas como la lectura y escritura. En este contexto la lectura ya no solo pertenece al literario y comprensión de este sino de la creatividad, el impetud de los estudiantes y la predisposición de ellos y hacerlo en grupo de pares. Ya que una evaluación escrita y tradicional es hostigar y pensar que el estudiante pone todo de si, y esas emociones pueden perjudicarlo.

Por otra parte el R.A propone modos de intensificación de la enseñanza que es otra forma de evaluar y la preocupación es esa de que manera y como se podría hacer, el Ra propone o así lo entiendo volver a enseñar los contenidos.

# data[].attributes.body
Lo que mas resonó fue la "No repitencia", nadie habla sobre lo que el RA plantea, que es que los contenidos aprendidos, evaluados y acreditados no se deben volver a cursar y es una forma de valorar y reconocer lo aprendido y por lo tanto ya evaluado.

Adriana

# data[].attributes.headline
Evaluación en el Nuevo Régimen Académico

# data[].attributes.subject
Evaluación en el Nuevo Régimen Académico

# data[].attributes.body
Lo que más resuena es la no repitencia, en algunos casos cuesta la recursada, ya que no quieren ir a cursos más chicos y se presentan dificultades en la convivencia escolar.

# data[].attributes.body
Luego de la clase y de haber leído y compartido con mis compañeros sobre que es la evaluación a partir de diferentes autores me llevo varias ideas de qué es evaluar en la escuela secundaria:

Primero que es una acción, y como toda acción puede ser vista desde el orden de ético "bueno o malo" que esa acción pueda llegar a cambiar a partir de esa intención a partir de los actores sociales e intenciones de la política educativa. También pensar que nosotros somos docentes y agentes de las instituciones que cumplen con distintas funciones y una de ellas es la administrativa, "poner/calificar" una nota numérica bajo el orden de lo cuantitativo y la otra función es la pedagógica, el valor de lo cualitativo en como enseñamos y como evaluamos lo que enseñamos los conocimientos a las aulas heterogéneas. Estos dos acciones si bien son dos funciones que se deben cumplir hay un tiempo determinado. Es allí cuando se produce la complejidad entre la construcción del conocimiento adquirido y un tiempo que nos demanda lo administrativo en los docentes.

# data[].attributes.body
Evaluación es un proceso en que miramos, con detenimiento los logros de los estudiantes o sus debilidades para poder afrontar los mismos. Pero también miramos nuestra práctica evaluativa por lo tanto nos invita a reflexión sobre la misma.

La evaluación se toma como la instancia para la aprobación o no te las materias por lo tanto el rol que cumple en el secundario es de Evaluar para acreditar. Pero se entiende que evaluar es un accionar constante del docente o al menos debería de ser así.

Los estudiantes nos interpelan en relación a la evaluación demandando la transparencia de la misma, su relevancia, la equidad en relación a sus logros con el resto de los pares.

# data[].attributes.body
Una forma de pensar la evaluación es preguntarse también qué evaluamos además del contenido. Y si lo hacemos, de qué manera. Después de la lectura, aparecen nuevas preguntas....

# data[].attributes.body
Paulo De Mate, Interrogantes y conceptos en torno a la Evaluación

El texto analiza la evaluación, desde dos perspectivas: la del docente y la del estudiante. Se destaca la importancia de emplear diversas metodologías de la evaluación que permitan una comprensión completa. Se enfatiza que la Evaluación sea integral, considerando diferentes formatos y disciplinas, que se ajuste a las características de cada estudiante; además se resalta la importancia de la acreditación y la conexión entre la evaluación, el currículum, y los resultados de aprendizaje buscando la homogeneidad y la articulación entre la teoría y la práctica educativa.

# data[].attributes.body
A partir del Nuevo Régimen Académico, se rumorea por los pasillos qué estamos evaluando realmente: contenidos, prácticas docentes, ambos?

Qué se espera/esperamos de nuestros/as estudiantes que recursan, intensifican o profundizan los contenidos que no llegaron a ser aprendidos?

En su texto, Santos Guerra (2003, pp. 71), describre los condicionantes de la evaluación, destacando la influencia del tiempo disponible, el estímulo profesional y la cultura organizativa de la institución, menciona, además, que una evaluación precisa requiere considerar distintos componentes básicos, incluyendo el contexto y las características del estudiante para que estos puedan alcanzar los conocimientos esperados.