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Teorías y su Practica en la Docencia Superior

Las estrategias ha utilizar en la Docencia Superior:

Enfoque Conductista en la Educación Superior

Estrategias didácticas:

Clases magistrales estructuradas

Ejercicios repetitivos y prácticos

Cuestionarios de opción múltiple

Refuerzo inmediato (elogios, puntos, calificaciones)

Evaluaciones frecuentes para medir progreso

Enfoque Cognitivista en la Educación Superior

Estrategias didácticas:

Organizadores gráficos (mapas conceptuales, esquemas)

Activación de conocimientos previos

Uso de analogías y ejemplos

Técnicas metacognitivas (resúmenes, autoevaluación)

Secuenciación lógica del contenido

Enfoque Constructivista en la Educación Superior

Estrategias didácticas:

Aprendizaje basado en problemas (ABP)

Estudios de caso

Debates y foros

Trabajo colaborativo

Proyectos interdisciplinarios

Uso de TIC para la exploración

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Teoría del procesamiento de la Información de Robert Gagné

Su enfoque combina elementos del cognitivismo y del diseño instruccional, y es especialmente útil para planificar clases efectivas.

Teoría instruccional basada en nueve eventos del aprendizaje:

1. Ganar la atención del estudiante.

2. Informar los objetivos.

3. Estimular el recuerdo de conocimientos previos.

4. Presentar el contenido.

5. Proporcionar guía para el aprendizaje.

6. Provocar el desempeño.

7. Proporcionar retroalimentación.

8. Evaluar el desempeño.

9. Potenciar la retención y transferencia.

Etapas del Procesamiento de la Información

1. Estimulación sensorial: El estudiante recibe estímulos del entorno.

2. Atención: Se selecciona la información relevante.

3. Percepción: Se interpreta la información sensorial.

4. Memoria de corto plazo: Se retiene temporalmente la información.

5. Codificación: Se organiza y relaciona con conocimientos previos.

6. Almacenamiento en la memoria de largo plazo.

7. Recuperación: Se accede a la información cuando se necesita.

8. Respuesta: El estudiante actúa o responde.

9. Retroalimentación: Se refuerza o corrige la respuesta.

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Teoría del aprendizaje social de Albert Bandura

La teoría de Bandura integra elementos conductistas y cognitivos, destacando el papel de la interacción social en el aprendizaje, donde el modelado, la motivación y la autoeficacia son claves para el éxito académico.

Estrategias

Uso de modelos positivos:

Mostrar videos de estudiantes resolviendo problemas con éxito.

Refuerzo vicario: Felicitar a un estudiante para motivar a otros.

Desarrollo de autoeficacia: Proponer tareas progresivas y dar retroalimentación positiva.

Aprendizaje cooperativo: Estudiantes aprenden observando a sus compañeros

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La teoría del aprendizaje social de Bandura

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Enfoque Constructivista

Sostiene que el conocimiento no se transmite, sino que se construye activamente por el sujeto a partir de su experiencia.

Características

•El estudiante es el protagonista del aprendizaje.

•El conocimiento es construido, no recibido pasivamente.

•El aprendizaje es contextualizado y situado.

•Importancia del lenguaje, la interacción social y la cultura.

Rol del Docente

•Es mediador o guía.

•Uso de estrategias activas: proyectos, resolución de problemas, debates.

•Valoración del trabajo colaborativo.

Evaluación formativa y auténtica: portafolios, rúbricas, autoevaluación.

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Constructivismo | TEORIASAPRENDIZAJE Wiki | Fandom

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Enfoques Cognitivista

Surge como una reacción al conductismo, enfocándose en los procesos mentales internos que intervienen en el aprendizaje.

Rol del estudiante

Procesador activo de información.

Rol del docente

Facilitador del procesamiento mental.

Concepción del aprendizaje

Procesamiento de información.

Estrategias clave

Organizadores previos, mapas mentales.

Evaluación

Procesual y centrada en el desempeño.

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Basado en la idea de que todo comportamiento es aprendido a través de la interacción con el entorno. Utiliza el refuerzo y el castigo para modificar conductas.

Principales Autores

Iván Pavlov – Condicionamiento Clásico

Experimento clave: Perros y salivación.

Crear asociaciones positivas con el aprendizaje (ej. recompensas).

Edward Thorndike – Ley del Efecto

Experimento clave: Gatos en cajas-problema.

Repetición y refuerzo positivo.

B.F. Skinner – Condicionamiento Operante

El comportamiento es moldeado por sus consecuencias.

Tipos de refuerzo:

Positivo (añadir estímulo agradable)

Negativo (quitar estímulo desagradable)

Castigo (reducir conducta)

Sistemas de recompensas, economía de fichas