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Inclusión social

“La inclusión social es el proceso que asegura que aquellas personas en riesgo de pobreza y exclusión social tengan las oportunidades y los recursos necesarios para participar plenamente en la vida económica, social y cultural” (Comisión Europea, 2004, p. 10).

La inclusión social consiste en garantizar que quienes están en riesgo de exclusión o pobreza puedan acceder a los recursos y oportunidades para integrarse en todos los aspectos de la sociedad (Comisión Europea, 2004).

Referencias APA:

Naciones Unidas. (2006). Convención sobre los Derechos de las Personas con Discapacidad. Naciones Unidas.

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Participación

“La participación es el grado en que los alumnos se sienten valorados, respetados y tienen voz en su propio proceso educativo, así como en la vida social de la escuela” (Booth & Ainscow, 2011, p. 16).

La participación se refiere a que los estudiantes sean tomados en cuenta y reconocidos en su aprendizaje y en las actividades sociales de la escuela (Booth & Ainscow, 2011).

Referencias APA:

Comisión Europea. (2004). Joint Report on Social Inclusion 2004. Office for Official Publications of the European Communities.

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Interculturalidad

“La interculturalidad es el proceso de interacción, respeto mutuo y aprendizaje entre culturas diversas, que busca la convivencia armónica y la eliminación de desigualdades” (Aguado, 2003, p. 32).

La interculturalidad se refiere al intercambio respetuoso y equitativo entre diferentes culturas, con el objetivo de promover la convivencia y reducir las desigualdades (Aguado, 2003).

Referencias APA:

Palacios, A. (2008). El modelo social de discapacidad: Orígenes, caracterización y plasmación en la Convención Internacional sobre los Derechos de las Personas con Discapacidad. CERMI.

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Accesibilidad

“La accesibilidad implica la eliminación de barreras físicas, comunicativas y actitudinales para que todas las personas puedan participar de manera autónoma y equitativa en cualquier entorno” (Palacios, 2008, p. 54).

La accesibilidad consiste en quitar obstáculos de infraestructura, comunicación y actitudes que impidan que todas las personas participen con igualdad y autonomía en los distintos espacios (Palacios, 2008).

Referencias APA:

Aguado, T. (2003). La educación intercultural. Madrid: MEC.

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Equidad educativa

“La equidad educativa implica asegurar que las circunstancias personales o sociales no sean un obstáculo para alcanzar el potencial educativo y que todos los individuos reciban el apoyo necesario para lograrlo” (OECD, 2008, p. 11).

La equidad en la educación consiste en garantizar que las características personales o sociales no limiten el aprendizaje y que cada estudiante obtenga la ayuda que necesite para desarrollarse plenamente (OECD, 2008).

Referencia APA:

OECD. (2008). Ten Steps to Equity in Education. OECD Publishing.

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Necesidades Educativas Especiales

“Se consideran necesidades educativas especiales aquellas que presentan algunos alumnos que requieren, durante un período de su escolarización o a lo largo de toda ella, determinados apoyos y atenciones educativas específicas derivadas de discapacidad o trastornos graves de conducta” (Ministerio de Educación y Ciencia, 2005, p. 17).

Las necesidades educativas especiales son apoyos o atenciones particulares que precisan algunos estudiantes, de manera temporal o permanente, debido a discapacidades o problemas de conducta severos (Ministerio de Educación y Ciencia, 2005).

Referencia APA:

Ministerio de Educación y Ciencia. (2005). Real Decreto 696/1995 de Ordenación de la Educación de los Alumnos con Necesidades Educativas Especiales. España: MEC.

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Barreras para el Aprendizaje y la Participación (BAP)

“Las BAP son todos aquellos factores del contexto escolar, social o personal que dificultan el acceso, permanencia, participación y logro de los aprendizajes de los estudiantes” (Booth & Ainscow, 2002).

Las barreras para el aprendizaje y la participación son obstáculos presentes en el entorno o en las prácticas educativas que limitan o impiden que algunos estudiantes puedan aprender y participar en igualdad de condiciones.

Referencia APA:
Booth, T., & Ainscow, M. (2002). Índice de inclusión: Desarrollo del aprendizaje y la participación en las escuelas. CSIE.

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Diversidad

“La diversidad en el aula hace referencia a las diferencias individuales en cuanto a capacidades, intereses, culturas, estilos de aprendizaje, género, entre otros” (Marchesi & Martín, 2006).

La diversidad reconoce que todos los estudiantes tienen características únicas que enriquecen el proceso de enseñanza-aprendizaje, y que estas diferencias deben ser valoradas y consideradas en la práctica educativa.

Referencia:
Marchesi, A., & Martín, E. (2006). Calidad, equidad y reformas en la educación. Alianza Editorial.

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Adaptaciones Curriculares

“Son estrategias pedagógicas que se aplican para responder a las necesidades específicas de aprendizaje de los estudiantes, modificando elementos del currículo sin alterar sus objetivos esenciales” (Echeita, 2008).

Las adaptaciones curriculares son modificaciones planificadas por los docentes para facilitar el aprendizaje de ciertos estudiantes, ajustando contenidos, actividades o evaluaciones, pero manteniendo los objetivos fundamentales.

Referencia:
Echeita, G. (2008). Inclusión y exclusión educativa: Algunas claves para reflexionar sobre la educación que queremos. Narcea.

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Educación Inclusiva
“La educación inclusiva es un proceso orientado a responder a la diversidad de necesidades de todos los estudiantes mediante la participación en el aprendizaje, la cultura y las comunidades, y a reducir la exclusión dentro y desde la educación” (UNESCO, 2005, p. 13).

La educación inclusiva busca asegurar que todos los estudiantes, sin importar sus características personales o sociales, participen en igualdad de condiciones dentro del sistema educativo, aprendiendo juntos en entornos accesibles y participativos.

Referencia:
UNESCO. (2005). Directrices sobre políticas de inclusión en la educación. Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura. https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000140224

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Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA)

Definición:
“El DUA es un enfoque que propone diseñar los entornos de aprendizaje desde el inicio para atender la diversidad del estudiantado, proporcionando múltiples formas de representación, expresión y compromiso” (CAST, 2018).

Paráfrasis:
El Diseño Universal para el Aprendizaje plantea que las clases deben planificarse desde el principio considerando diferentes formas de enseñar y evaluar, para que todos los estudiantes puedan participar plenamente, según sus capacidades y estilos.

Referencia APA:
CAST. (2018). Universal Design for Learning Guidelines version 2.2. Center for Applied Special Technology (CAST). http://udlguidelines.cast.org

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📝 ¿Qué debe contener cada entrada?
Cada participante debe crear una publicación que incluya los siguientes elementos:

1. Nombre del término (por ejemplo: "Diversidad funcional").

2. Definición académica, citando al autor en normas APA (7ª edición).

3. Paráfrasis de la definición, es decir, explicar con tus propias palabras lo que significa el término.

4. Una imagen alusiva al término (puede ser una ilustración, ícono o fotografía relacionada).

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