# data[].attributes.body
Este Padlet busca ser una guía interactiva para la comprensión y aplicación de los elementos esenciales del marco teórico en el proceso de investigación científica. Se abordan conceptos como teoría, constructo, variable, definición operacional y modelo teórico, todos fundamentados en los paradigmas explicativo e interpretativo. El objetivo es ofrecer una herramienta que, además de didáctica, permita profundizar en el significado de cada componente desde una perspectiva epistemológica y metodológica.

# data[].attributes.body
Teoría:

Una teoría es un sistema coherente de constructos, definiciones y proposiciones interrelacionadas que explican o predicen fenómenos observables (Kerlinger y Lee, 2002). En este sentido, las teorías positivistas buscan relaciones causales, mientras que las postpositivistas interpretan significados. Ejemplo: la Teoría del Condicionamiento Operante de Skinner, que explica el aprendizaje por medio del refuerzo (Arias, 2018).

# data[].attributes.body
Funciones de la teoria:

Las teorías permiten organizar el conocimiento, orientar la observación y generar nuevas investigaciones. Por ejemplo, la teoría de la calidad en educación superior de Haworth y Conrad (1997), interpretativa por naturaleza, contribuye a entender cómo ciertos atributos mejoran el desempeño estudiantil.

# data[].attributes.body
¿Qué es un constructo?
Un constructo es una representación mental compleja, un concepto creado para abordar científicamente un fenómeno (Arias, 2018). Ejemplos: "resiliencia académica", "perfil profesional". Puede ser parte de una teoría o constituirse como teoría emergente por sí misma (Bunge, 2001).

# data[].attributes.attachment_link.title
CÓMO ELABORAR LOS SUPUESTOS O CONSTRUCTOS. #InvestigaciónEducativa

# data[].attributes.body
Importancia del constructo en investigación

El constructo da forma al pensamiento teórico. Permite construir marcos conceptuales que no solo guían el estudio, sino que también lo dotan de identidad y coherencia. Por ejemplo, el constructo de "aprendizaje significativo" ha originado teorías propias en educación.

# data[].attributes.body
Marco teórico:

El marco teórico es el principal elemento articulador del proyecto de investigación. Integra teorías anteriores, conceptos fundamentales y antecedentes empíricos que otorguen sentido a la investigación. Fija la postura del investigador frente al problema (Rivera-García, 1998).

Componentes

Se forma unificando antecedentes, teorías fundamentales, definiciones de conceptos, constructos fundamentales y variables de la investigación. Todos los aspectos del marco teórico deben estar ser congruentes con el enfoque metodológico y el paradigma establecido.

# data[].attributes.attachment_link.title
CÓMO HACER UN MARCO TEÓRICO FÁCIL Y RÁPIDO PASO A PASO | MUESTRO EJEMPLO 👨‍🏫👍

# data[].attributes.body
Teorías explicativas e interpretativas:
Las teorías explicativas buscan generalizar mediante datos cuantificables. Las interpretativas exploran el sentido que las personas otorgan a los hechos. Por ejemplo, el interaccionismo simbólico se basa en la construcción de significados compartidos en la interacción social (Briones, 2002).

# data[].attributes.body
¿Qué es una variable?

Es una propiedad que puede adquirir diferentes valores y que puede observarse o medirse. Las variables conectan la teoría con la realidad empírica. Ejemplo: "motivación intrínseca" (dependiente), "estrategias de estudio" (independiente).

Tipos de variables:

1. Dependientes e independientes

Nivel de logro en matemáticas (dependiente)

Tiempo dedicado al estudio (independiente)

2. Cuantitativas y cualitativas

3. Intervinientes o mediadoras

4. Ejemplos de variables en educación

# data[].attributes.body
Etapas del marco teórico

Revisión de literatura

Selección y análisis crítico de teorías

Identificación de conceptos clave

Organización conceptual

Formulación del marco propiamente dicho

# data[].attributes.wish_content.attachment_props.alternative_text
Etapas del marco teórico 1. Revisión de literatura  2. Selección y análisis crítico de teorías  3. Identificación de conceptos clave  4. Organización conceptual    5. Formulación del marco propiamente dicho

# data[].attributes.body
Definición operacional y sus tipos:

Traduce un concepto abstracto en una forma empírica y medible. Por ejemplo, si se estudia "ansiedad académica", su definición operacional puede ser "puntuación obtenida en el inventario de ansiedad escolar".

Teóricas: describen el concepto en términos abstractos.

Operacionales: especifican cómo se medirá.

Conjuntas: integran ambas formas.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Una definición operacional sirve en la investigación social para que cualquier observador registre lo mismo cuando observa un evento.

Es como ponerse de acuerdo en lo que van a registrar, por ejemplo, si se quiere registrar lo felices que son los niños en un parque, y no se hace la definición de "felicidad", cada observador lo puede interpretar a su modo, entonces se emplea la definición operacional de que se registrará como feliz "a cada niño que se ría, con sonrisa abierta (mostrando los dientes)", si alguno se sonríe (con boca cerrada) no se cuenta.

Para hacer una definición operacional se emplean verbos que refieran una conducta que pueda verse y que NO tenga que interpretarse. Una definición operacional no usa conceptos, ni adjetivos, ni sustantivos, sólo conductas (verbos). Y usualmente se cuantifica el número de veces que se presenta la conducta en un límite de tiempo establecido, por ejemplo se puede decir que un niño está bien alimentado si come en una semana todos los días leche, al menos un día pescado, dos veces pollo y todos los días verduras.

En este ejemplo, la conducta observable es comer, y se puede contar el número de veces que come los alimentos citados.

Otro ejemplo sería si se quiere estudiar la conducta nacionalista en alumnos de primaria, podemos definir operacionalmente nacionalismo como: levantarse siempre al escuchar el himno nacional o escoger siempre productos nacionales para su consumo en la cooperativa escolar. Veamos otro ejemplo: si queremos definir operacionalmente el concepto responsabilidad dentro de una empresa, quizá utilicemos indicadores como la frecuencia de entrega puntual del trabajo y el porcentaje de entregas que cumplen con los criterios de calidad solicitados.

Cualquiera de estas conductas se observan a simple vista y no es necesario que se interpreten, porque son claras. Las emociones y sentimientos NO pueden usarse para elaborar una definición operacional porque se manifiestan a través de una conducta, de tal forma que la conducta que se puede observar sería parte de la definición operacional y no el sentimiento o emoción.

Es importante que estas definiciones operacionales se construyan a partir de observaciones previas y de la revisión de literatura especializada en el tema. Es decir, debemos estar ciertos de que esas definiciones efectivamente nos permiten medir nuestro objeto de estudio.

Como puedes ver, todo es medible a través de indicadores observables y cuantificables.

Autoevaluación

De acuerdo a lo revisado, te proponemos realizar el siguiente ejercicio para fortalecer tus aprendizajes.

De acuerdo a los siguientes enunciados, identifica cuál es la definición operacional de cada uno de los siguientes conceptos, marca la opción correcta.

# data[].attributes.attachment_link.description
Una definición operacional sirve en la investigación social para que cualquier observador registre lo mismo cuando observa un evento.

# data[].attributes.body
Paradigma interpretativo: interaccionismo simbólico. Esta teoría considera que el individuo actúa según los significados que atribuye a los objetos y personas. Esos significados se construyen en la interacción social. El "yo" es una construcción simbólica mediada por el lenguaje (Briones, 2002).

Paradigma interpretativo: etnometodología. Se enfoca en los mecanismos cotidianos con los que las personas otorgan sentido a sus experiencias. Analiza cómo se generan significados compartidos en espacios comunes (escuela, hogar, etc.).

Paradigma explicativo: neofuncionalismo. Concebido por Alexander y Colomy, el neofuncionalismo incorpora elementos del funcionalismo clásico, pero pone énfasis en el cambio social, el conflicto y la acción expresiva.

Paradigma explicativo: Neomarxismo, pretende reinterpretar las ideas de Marx. El enfoque analítico, por ejemplo, utiliza métodos empíricos y modelos matemáticos. El neomarxismo posmoderno plantea una acción política plural desde diferentes luchas sociales (Briones, 2002).

# data[].attributes.attachment_link.title
Positivismo vs Interpretativismo – Paradigmas de la Investigación

# data[].attributes.body
Fuentes de información: 1. Alexander, J. C., & Colomy, P. (Eds.). (1990). Neofunctionalism. Sage Publications.

2. Arias, F. (2018). Diferencia entre teoría, aproximación teórica, constructo y modelo teórico. Revista Actividad Física y Ciencias, 10(2), 7–12.

3. Becker, H. (1963). Outsiders: Studies in the Sociology of Deviance. Free Press.

4. Benites, A. R. (2020). El constructo y la definición operacional: Análisis teórico-conceptual. Spenta México, 7(3), 123–130. http://www.spentamexico.org/v7-n3/7(3)123-130.pdf

5. Blumer, H. (1969). Symbolic Interactionism: Perspective and Method. Prentice Hall.

6. Briones, G. (2002). Teorías derivadas del paradigma interpretativo y teorías derivadas del paradigma explicativo. En Epistemología de las ciencias sociales (pp. 97–105). ICFES.

7. Bunge, M. (2001). Diccionario de filosofía. Siglo XXI.

8. Campbell, T. (1999). Siete teorías de la sociedad. Cátedra.

9. Garfinkel, H. (1967). Studies in ethnomethodology. Prentice-Hall.

10. Glaser, B., & Strauss, A. (1967). The discovery of grounded theory. Aldine.

11. Goetz, J. P., & LeCompte, M. D. (1988). Etnografía y diseño cualitativo en investigación educativa. Morata.

12. Haworth, J., & Conrad, C. (1997). Emblems of quality in higher education. Allyn & Bacon.

13. Kerlinger, F. N., & Lee, H. B. (2002). Investigación del comportamiento (4ª ed.). McGraw-Hill.

14. Mead, G. H. (1934). Mind, self, and society. University of Chicago Press.

15. Ramírez, J. P., & Salazar, D. R. (2023). Evaluación de la resiliencia en adolescentes: una propuesta desde la definición operacional. Revista Científica de Ciencias de la Salud, 14(1), 90–98. http://www.scielo.org.pe/pdf/rcmhnaaa/v14n1/2227-4731-rcmhnaaa-14-01-90.pdf

16. Ritzer, G. (1993). Teoría sociológica contemporánea. McGraw-Hill.

17. Rivera-García, P. (1998). Marco teórico, elemento fundamental en el proceso de investigación científica. Tópicos de Investigación y Posgrado, 5(4), 233–240.

18. Roemer, J. (1982). Analytical Marxism. Cambridge University Press.

19. Strauss, A., & Corbin, J. (2002). Bases de la investigación cualitativa. Universidad de Antioquia.

20. Universidad Nacional Autónoma de México. (s.f.). Definición operacional. UAPAS1. https://uapas1.bunam.unam.mx/matematicas/def_opera/

21. Wright, E. O. (1985). Classes. Verso.

# data[].attributes.body
Reflexión final