# data[].attributes.body
Kunstiõpetuses looduslikest vahenditest sügispilt ja eesti keeles tähekummutisse sõnade otsimine õues.

# data[].attributes.headline
Sõmeru Põhikool, 1.b ja 3.b, liikumisõpetus, õp Kristel Kuusik

# data[].attributes.subject
Sõmeru Põhikool, 1.b ja 3.b, liikumisõpetus, õp Kristel Kuusik

# data[].attributes.body
Tutvusime mänguga "Uka-uka, mina prii!"

# data[].attributes.body
Matemaatika tekstülesannete lahendamine värvikaardi mänguna. Ühes ülesandes oli tarvis ka koos sõbraga üks liikumisharjutus sooritada.

# data[].attributes.headline
Rakvere Reaalkool, 5.-9.klass, inglise, saksa ja vene keele õpetajad

# data[].attributes.subject
Rakvere Reaalkool, 5.-9.klass, inglise, saksa ja vene keele õpetajad

# data[].attributes.body
Õuesõppenädala raames toimus Rakvere Reaalkoolis Keelteralli, mille korraldasid RRK inglise, saksa ja vene keele õpetajad. Tegemist oli 2. ja 3.kooliastmele suunatud orienteerumismänguga Actionbound äpis, mille eesmärk oli  oma teadmisi ja oskusi nii saksa, vene kui ka inglise keeles proovile panna. Õpilased pidid vastama eriteemalistele küsimustele, ennast erinevates keeltes tutvustama, räppima ja palju muud. Terve õuesõppenädala jooksul oli koolihoovis ja ümbruses palju võõrkeelset suminat. Tänaseks on õpetajad jõudnud tulemused läbi vaadata ja uuel nädalal saavad ka tublimad keelterallitajad ära märgitud.

# data[].attributes.body
Avinurme Gümnaasiumi 9. kl vene keele tund teemal TASKURAHA ja numbrite kordamine.

# data[].attributes.headline
32. Keskkool, 4.c klass, Kristiina Hermann

# data[].attributes.subject
32. Keskkool, 4.c klass, Kristiina Hermann

# data[].attributes.body
Võõrsõnade õuetund.

1. Paaride moodustamine - võõrsõna ja tähendus.

2. Teatejooks kolmes rühmas - kolm eriala ja sinna kuuluvad võõrsõnad (igaüks saab märkmepaberil ühe sõna ja peab selle viima sobiva sildi juurde).

Lühendite õuetund.

1. Lühendite kaardid - õpilased saavad kaardi lühendiga, õpetaja hõikab sõnu ja kellel on selle sõna lühend, astub ette.

2. Teatejooks neljas rühmas - arvud 1-4 juurde peavad õpilased viima märkmepaberil sõna selle põhjal, mitme tähega see lühend on.

# data[].attributes.headline
Pärnu Kuninga Tänava Põhikooli  2.s klass, õpetaja Kristi Treial 

# data[].attributes.subject
Pärnu Kuninga Tänava Põhikooli  2.s klass, õpetaja Kristi Treial 

# data[].attributes.body
Õpime pähe luuletust. Kasutasime ära kooli ees olevat ratastele mõeldud vigursõidu rada. Stardis oli maas 6- realine luuletust. Laps luges enne starti rea(d) ja rada läbides kordas häälega. Finišis ütles meelde jäänud rea(d) õpetajale. Järgmise ringiga lisandus uus rida. Nii liikudes ja korrates sai luuletus märkamatult selgeks.

# data[].attributes.headline
Sillamäe Gümnaasium G1. Bioloogia. Telle Talve

# data[].attributes.subject
Sillamäe Gümnaasium G1. Bioloogia. Telle Talve

# data[].attributes.body
Sillamäe Gümnaasiumis tõi õuesõpe iga päev midagi uut ja huvitavat kaasa. Bioloogiatunnis teemaks oli: Suguelundid.

Kõik sa kenasti 3D-s disainitud. Materjal leiti kooli territooriumilt. Ja seda oli külluslikult. Loovus läks täiega tööle. Ja nii mitmedki tööd olid lausa kunstiteosed.

Ja siis lisaks sellele ka eesti keeles lahti räägitud ja kirjutatud. Ja ka kaunilt kujundatud.

Uut eestikeelset sõnavara said vene emakeelega noored kohe hulgim juurde. Läbi naeru, läbi katsetamise, läbi lubamise rääkida teemadel, mis noortes parajagu elevust tekitavad.

Tunni lõpus tuli ka mentor noorte juurde ja siis õpetasid noored juba teda.

Videod räägiks rohkemgi, aga ka lisatud foto annab toimunust aimu.

# data[].attributes.headline
Tallinna Linnamäe Vene Lütseum, 5. klassid, Maria Soorand

# data[].attributes.subject
Tallinna Linnamäe Vene Lütseum, 5. klassid, Maria Soorand

# data[].attributes.body
Käisime 5. klassi õpilastega õuesõppe raames lahendamas Loquizi põhist kvesti „Seiklused heegeldamise maailmas“. Tunni eesmärk oli lõimida käsitöö ja tehnoloogia tundi eesti keelega, rakendades LAK-õppe põhimõtteid. Õpilased õppisid heegeldamisega seotud sõnavara, nagu silmus, heegelnõel, lõngavöö, vill ja muster. Loquizi rakenduse abil liikusid nad punktist punkti, lugesid juhendeid, täitsid praktilisi ülesandeid ja tegid fotoülesandeid. Kasutatud meetoditeks olid rühmatöö, avastusõpe, mängulised valikülesanded ning lihtne praktiline heegeldamine. Õpilased pidid leidma õigeid töövahendeid, uurima lõngaliike, heegeldama ahelaid ja dokumenteerima oma tegevust fotode kaudu. LAK-õpe toimis loomulikult, sest eesti keelt kasutati tegevuste käigus praktilistes olukordades. Õuesõpe muutis teema mänguliseks ja arusaadavaks ning pakkus õpilastele rohkelt liikumisrõõmu. Eriti meeldis lastele ülesanne, kus tuli heegeldada kett nii pikaks, kui pikk oli nende tiimi kõrgeim liige. Kokkuvõttes oli väga kaasahaarav ja edukas õuesõppe kogemus, mis toetas nii keeleõpet, käelisi oskusi kui ka meeskonnatööd.

# data[].attributes.body
Sillamäe Gümnaasiumis õuesõppenädala esimene tund algas kohe esmaspäeva hommikul kell 8.30.

Õpetaja selgitas hiljem kolleegidele, et tavaliselt on noori esmaspäeviti esimeses tunnis raske kaasa töötama saada. Ja just meeldetuletus algava õuesõppe nädala kohta andiski talle julguse siduda õppijate majanduslik teadlikus aktiivse liikumisega.

Tunni eesmärk oli arendada õpilaste majanduslikku ja keskkonnateadlikkust, õpetades neid hindama tarbimise mõju nii isiklikule eelarvele kui ka loodusele. Õpilased kogusid andmeid kolme erineva toidupoe kohta, võrdlesid toodete hindu ning arvutasid välja, kus on võimalik kokku hoida ja kui suur on sääst, kui valida „optimaalne toidukorv“.

Töö käigus arutati ka laiemalt, millised tegurid mõjutavad igapäevaseid ostuotsuseid – mitte ainult hind, vaid ka toodete päritolu, kvaliteet ja keskkonnamõju.

Õpilased kasutasid tunnis ka veebipoodide infot andmete kogumiseks ja võrdlemiseks. Tunni lõpus oli noortel hea ülevaade võimalustest ja selgus tegelikult ka nn “võitja-pood.”

Kokkuvõtteks tuli väga tegus, praktiline ja vajalik tund välja🙋‍♀️💯👍🍒📊🔍👩‍🔬🙌

# data[].attributes.body
Tegime kahele erinevale klassile koos liikumise ja eesti keele lõimumistunni õues ja muusikaga. Tegevus toimus kohe peale pikka söögivahetundi. Osalesid G2 õppijad, kellel oli liikumistund ja G1 õppijad, kellel oli samal ajal eesti keele tund.

Juhendasime, laulsime ja tantsisime seekord läbi kaks tantsu “Bugi, bugi” ja “Lapaduu”.

Meil oli kohe alguses plaan pühendada tantsumängudele maksimaalselt 40-45 minutit.

Peale mõnusat liikumist läksime eraldi oma tundidesse. Riietumisele, tantsule ja tagasi tundidesse minek võttis tegelikkuses u 30-35 minutit aega.

Eesti keele õpetaja tagasiside oli, et lapsed olid tunnis erksad ning rõõmsad ja kogu tunni materjal jõuti allesjäänud 40 minutiga läbi võtta. Sama kinnitus ka liikumistunni kohta.

Fotol on hetk Lapaduu tantsust.

# data[].attributes.body
Meie gümnasistid mängisid inglise keele tunnis õues Mölkky’t.

See ei olnud ainult Mölkky – õpilaste ülesanne oli ka teha grammatikaharjutusi ja kui vastus oli õige, said nad punkte.

G1grupi jaoks oli see üsna raske. G3-l tuli mäng juba väga ladusalt välja. G3 õpilased tahtsid veel ka järgmises tunnis edasi mängida, et selgitada välja võitja. Nii ka tehti!

# data[].attributes.body
Oma klassikalistele õppetundidele vahelduseks korraldame ikka ja jälle õppepäeva, mille märksõnadeks on mõtle, suhtle, liigu.

5.novembril toimus meie majas järjekordne Mõ-Su-Li. Klassid liikusid läbi erinevatest töötubadest ja mitte ainult oma klassikaaslastega, vaid koos endast nooremate või vanematega. Et käimas oli ka õuesõppe nädal, siis loomulikult viibisime ka meie osa päevast õues. Ja sellest tahamegi veidi pikemalt rääkida!

4.- 9. klass suundusid lähiümbrusesse matkaringile. Koostöövaimu ja meie-tunde kujundamiseks moodustasime segagrupid- üheskoos asusid 3,5 km pikkusele teekonnale grupid, kuhu kuulusid erineva vanusega õpilased.  Iga rühm sai kaasa koti koos hädavajalikuga: kaart koos juhistega, ülesanded, iPad, kirjutusvahendid.

Matkarajal oli märgistatud 9 punkti, kus tuli peatuda ja lahendada ülesanne. Näiteks:

segipaisatud tähtedest tuli koostada Ahja järves elavate kalade nimed;

pusle ülesande kokkupanemisel saadi vana foto, mille põhjal tuli leida foto tegemise koht ja leida erinevused, mis fotol on teisiti võrreldes tänapäevaga;

Oli fotoülesandeid ja nuputamist ning  leidlikkuse ilmutamist.

Metsa ääres tuli leida koht, kuhu saaks vajadusel rajada varjualuse ja põhjendada valikut.

1)   Korruta ämbliku jalgade arv putuka

kehaosade arvuga.

2) Jaga putuka jalgade arv liblika

tundlate arvuga.

3) Nüüd lahuta need kaks vastust.

4)  Jaga saadud vastus kaelkirjaku

kaelalülide arvuga.

5) Said ühekohalise arvu. Liida sellele

kuke varvaste arv.

6) Mis on vastus?

Sai harjutada kaardilugemise oskust ja ilmakaarte määramise-tundmise oskust. Ka lugemisoskust (loe: juhisest arusaamist). Ja muidugi liikuda värskes õhus!

# data[].attributes.headline
Põlva Kooli Ahja maja, 4.-6.klass, Tiia Tenno

# data[].attributes.subject
Põlva Kooli Ahja maja, 4.-6.klass, Tiia Tenno

# data[].attributes.body
Oma klassikalistele õppetundidele vahelduseks korraldame ikka ja jälle õppepäeva, mille märksõnadeks on mõtle, suhtle, liigu.

5.novembril toimus meie majas järjekordne Mõ-Su-Li. Klassid liikusid läbi erinevatest töötubadest ja mitte ainult oma klassikaaslastega, vaid koos endast nooremate või vanematega. Et käimas oli ka õuesõppe nädal, siis loomulikult viibisime ka meie osa päevast õues. Ja sellest tahamegi veidi pikemalt rääkida!

4.- 9. klass suundusid lähiümbrusesse matkaringile. Koostöövaimu ja meie-tunde kujundamiseks moodustasime segagrupid- üheskoos asusid 3,5 km pikkusele teekonnale grupid, kuhu kuulusid erineva vanusega õpilased.  Iga rühm sai kaasa koti koos hädavajalikuga: kaart koos juhistega, ülesanded, iPad, kirjutusvahendid.

Matkarajal oli märgistatud 9 punkti, kus tuli peatuda ja lahendada ülesanne. Näiteks:

segipaisatud tähtedest tuli koostada Ahja järves elavate kalade nimed;

pusle ülesande kokkupanemisel saadi vana foto, mille põhjal tuli leida foto tegemise koht ja leida erinevused, mis fotol on teisiti võrreldes tänapäevaga;

Oli fotoülesandeid ja nuputamist ning  leidlikkuse ilmutamist.

Metsa ääres tuli leida koht, kuhu saaks vajadusel rajada varjualuse ja põhjendada valikut.

1)   Korruta ämbliku jalgade arv putuka

kehaosade arvuga.

2) Jaga putuka jalgade arv liblika

tundlate arvuga.

3) Nüüd lahuta need kaks vastust.

4) Jaga saadud vastus kaelkirjaku

kaelalülide arvuga.

5) Said ühekohalise arvu. Liida sellele

kuke varvaste arv.

6) Mis on vastus?

Sai harjutada kaardilugemise oskust ja ilmakaarte määramise-tundmise oskust. Ka lugemisoskust (loe: juhisest arusaamist). Ja muidugi liikuda värskes õhus!

# data[].attributes.body
Mängus osales u 200 Tallinna Tehnikagümnaasiumi õpilast.

Mäng sobib loodusõpetuse-, praktilise teaduse-, liikumisõpetuse-, klassijuhatajatunni või õuevahetunni läbiviimiseks.

Sihtgrupiks on 1.-6. klassid (aga ei keela ka vanematel mängida).

Mängu sisu:

Bingolehele on kantud 25 tegevuspunkti, vastava punkti leidmisel/ülesande sooritamisel võib selle bingolehelt maha kriipsutada.

Mängida võib paarilisega või üksi.

https://drive.google.com/file/d/1YDd3OBrasd6mtGP3k0XJKCDgL4C9pH6n/view?usp=sharing

# data[].attributes.body
Õuesõppenädala viimasel päeval õppis 1.c klass õues kadri- ja mardipäeva kohta, otsides vastuseid küsimustele LKK eeskujul loodud korgibingo abil.

# data[].attributes.body
1.c loodusõpetuse tund toimus õuesõppenädalal õues. Koos jalutati läbi kõik kooli ümber kasvavad erinevad puud, määrati lehemäärajaga puude lehti ja vilju. Hiljem klassis täideti temaatilist töölehte. Õpilaste jaoks oli värskes õhus õppimine tore vaheldus klassiruumis toimuvatele tundidele.

# data[].attributes.headline
Avinurme Gümnaasiumi 9 kl vene keele tund teemal " taskuraha" ja numbrite kordamine

# data[].attributes.subject
Avinurme Gümnaasiumi 9 kl vene keele tund teemal " taskuraha" ja numbrite kordamine

# data[].attributes.body
1.c klass õppis õuesõppenädala teisipäeval õues matemaatikat. Õpilased käisid ringi ja otsisid puude küljest värvilisi lamineeritud õunu, millele oli peale kirjutatud tehe. Tehted olid raskusastme järgi ja õpilane sai ise valida, kui raskeid tehteid ta tahab lahendada. Märkasin õpetajana, et õpilased olid õues liikudes palju osavamad arvutajad kui klassiruumis istudes ja arvutades. Lisaülesandeks olid töölehe teisel pool ka tekstülesanded.

# data[].attributes.attachment_caption
Otsisime kooli ümbrusest, kus leidub looduses vett. Lapsed olid väga innukad pildistajad. Tehtud fotod olid nende jaoks väga põnevad ja pakkusid üllatusmomente. 

# data[].attributes.headline
Tallinna Arte Gümnaasium, 2. klass, õp Õnne Linnas

# data[].attributes.subject
Tallinna Arte Gümnaasium, 2. klass, õp Õnne Linnas

# data[].attributes.attachment_caption
Mõõtsime ja võrdlesime puulehtede pikkust. 1cm kuni 10 cm-ni lehtede  reastamine. 

# data[].attributes.headline
Tallinna Arte Gümnaasium, 2. klass, õpetaja Õnne Linnas

# data[].attributes.subject
Tallinna Arte Gümnaasium, 2. klass, õpetaja Õnne Linnas

# data[].attributes.body
Õuesõppenädala viimane päev oli täis mängu ja avastamist! Korraldasime aineteülese BINGO, kus puudele olid peidetud põnevad küsimused erinevatest ainetest. Iga õige vastuse eest sai õpilane oma bingoalusele märgi.

Kuna koolis tähistasime samal ajal ka isadepäeva, kutsusime meie õuetundi kaasa ka isad. Üheskoos mängides ja ülesandeid lahendades oli lastel tõeliselt lõbus päev. Tunni lõpetuseks valisid õpilased sellest nädalast ühe mängulise tegevuse, mille nad õpetasid selgeks ka isadele.

# data[].attributes.body
3.-7. novembril toimus Kindluse Koolis Liikuma Kutsuva Kooli eestvedamisel õuesõppenädal, mis tõi klassid nelja seina vahelt värske õhu kätte. Iga lennu mõni õpigrupp võttis väljakutse vastu ning avastas, et õppimine võib sama hästi toimuda nii õpetaja juhendamisel kooliaias kui ka näiteks GPS-i abil mööda kodukanti seigeldes.

Kokku lõid õuesõppenädalal kaasa kümmekond aktiivset õpetajat. Esimene suurem katsetus, seega oleme rahul!
Õpilased otsisid sügistunnuseid, kordasid üldõpetuse teemasid pärlikaartide abil, orienteerusid, lõid GPS-kunsti ja toimetasid usinalt kooli aias. Nädal möödus tegevusterohkelt, liikuvalt ja rõõmsas meeleolus, sest mis võiks olla parem kui õppida värskes õhus?

Kuuldavasti leidsid nii mõnigi õpilane kui ka õpetaja, et värske õhk teeb mõttele head ja õppimine edeneb hoopis teisel moel.

# data[].attributes.body
Kindluse Kool 4.g. GPS kunsti loomine. GPS-kunsti tegemiseks leitakse kaardilt marsruut, mille läbimine võiks tekitada mõne huvitava kujundi. Liikumisteekond salvestatakse naviseadmega. Õpitulemused: planeerin liikumisteekonna, arvestades maastiku, ohutuse ja kujundi visuaalset tulemust. Töötan meeskonnas, jagades rolle (planeerija, navigeerija, dokumenteerija) ja kasutades digivahendeid ühise eesmärgi saavutamiseks. Kasutan digivahendit. Oskan kasutada kaarti.

Rõõm liikumisest :)

# data[].attributes.body
3.-7. novembril toimus Kindluse Koolis Liikuma Kutsuva Kooli eestvedamisel õuesõppenädal, mis tõi klassid nelja seina vahelt värske õhu kätte. Iga lennu mõni õpigrupp võttis väljakutse vastu ning avastas, et õppimine võib sama hästi toimuda nii õpetaja juhendamisel kooliaias kui ka näiteks GPS-i abil mööda kodukanti seigeldes.

Kokku lõid õuesõppenädalal kaasa kümmekond aktiivset õpetajat. Esimene suurem katsetus, seega oleme rahul!
Õpilased otsisid sügistunnuseid, kordasid üldõpetuse teemasid pärlikaartide abil, orienteerusid, lõid GPS-kunsti ja toimetasid usinalt kooli aias. Nädal möödus tegevusterohkelt, liikuvalt ja rõõmsas meeleolus, sest mis võiks olla parem kui õppida värskes õhus?

Kuuldavasti leidsid nii mõnigi õpilane kui ka õpetaja, et värske õhk teeb mõttele head ja õppimine edeneb hoopis teisel moel.

# data[].attributes.headline
Uuemõisa Lasteaed-Algkool, 2. klass, õpetaja Saskia Voogla

# data[].attributes.subject
Uuemõisa Lasteaed-Algkool, 2. klass, õpetaja Saskia Voogla

# data[].attributes.body
Kunstiõpetuse tunnis kuulasid õpilased juttu metsahaldjast, kes kaotas tormiga oma kodu. Õpilaste ülesandeks oli pargis leiduvatest materjalidest ehitada haldjale uus kodu. Ehitamiseks pidid õpilased leidma haldja uuele majale varjatud ning ohutu asupaiga.

# data[].attributes.body
Kunstiõpetuse tunnis tegid õpilased paaristöö "Tuhkatriinu" kasutades pargi leiduvaid looduslikke materjale.

# data[].attributes.headline
Uuemõisa Lasteaed-Algkool, 2. klass, õpetaja Saskia Voogla

# data[].attributes.subject
Uuemõisa Lasteaed-Algkool, 2. klass, õpetaja Saskia Voogla

# data[].attributes.body
Matemaatika tunnis korjasime kastanimune. Harjutasime nendega 20 piires liitmist ja lahutamist; täiskümnetega liitmist ja lahutamist; tekstülesannete lahendamist ja tuletasime meelde tasapinnalised kujundid.

# data[].attributes.headline
Avinurme Gümnaasium, I klass ja õpetaja Daisi Mäeots

# data[].attributes.subject
Avinurme Gümnaasium, I klass ja õpetaja Daisi Mäeots

# data[].attributes.body
1. klassi loodusõpetuse teemaks oli sügis: vaatlesime leht- ja okaspuid, otsisime linde ja loomi ning sügise tunnuseid. Lisaks korjasime herbaariumi jaoks lehti.

# data[].attributes.headline
Kõpu Põhikool, Mürakarude rühm, Riina Soolo ja Maarika Lind

# data[].attributes.subject
Kõpu Põhikool, Mürakarude rühm, Riina Soolo ja Maarika Lind

# data[].attributes.body
Esimesel päeval rääkisime hingedepäevast ja käisime Kõpu kalmistul. Teisel päeval maalisime poriga isadepäevapeo dekoratsiooniks põllu. Kolmandal päeval mängisime õues vahvaid liikumismänge "Koer ja jänesed", "Veekausi tõstmine", "Kuristiku ületamine" (Anu Sööt, "Loovmäng" 2011).

Neljandal päeval vedasime õuealalt lehehunnikud metsa alla. Oli töine hommikupoolik.

# data[].attributes.headline
Kadrina Keskkool, 3.c/l klass, Jana Sillajõe

# data[].attributes.subject
Kadrina Keskkool, 3.c/l klass, Jana Sillajõe

# data[].attributes.body
Ilmakaarte määramine ja sügise tunnused

Õues toimus 3. klassi loodusõpetuse tund.

Kinnistasime klassis õpitud. Määrasime keskpäeval Päikese järgi ilmakaari. Vaatlesime, kuidas looduses olevate märkide abil ilmakaari kinnistada.

Õpilased tegid tööd paarides ja individuaalselt. Täitmiseks oli tööleht, kuhu lisakas ilmakaarte märkimisele sai kirja panna ka nähtud sügistunnused.

# data[].attributes.body
Õues toimus 3. klassi muusika

Kordasime õpitud rütme ja astmete paigutamist noodijoontele

Tunnitegevused olid kahes rühmas, võistlusmomendiga.

Inimkehade rütmidiktaat- Õpetaja mängis djembel rütmi, õpilased pidid need rütmid õiges järjekorras endast moodustama.

Astmed noodijoontel. Iga rühm joonistas kriidiga noodijoonestiku ja ette JO võtme. Hüpati võisteldes noodijoonestiku õigele kohale

# data[].attributes.headline
Kuressaare Nooruse kool, 5. klass Kristel Paju

# data[].attributes.subject
Kuressaare Nooruse kool, 5. klass Kristel Paju

# data[].attributes.body
Inimeseõpetuse tunnis teema viirus- ja nakkushaigused - pantomiim.

# data[].attributes.headline
Kuressaare Nooruse kool, 5.b Kristel Paju

# data[].attributes.subject
Kuressaare Nooruse kool, 5.b Kristel Paju

# data[].attributes.body
5. klassi inimeseõpetuse tunni kokkuvõte viirus- ja nakkushaigused. Õpilased grupiga tegid lühinäidendi antud teemal ja publik arvas, mis haigusega või situatsiooniga on tegemist.

# data[].attributes.headline
Kuressaare Nooruse kool, 8.kl Maren Asumets

# data[].attributes.subject
Kuressaare Nooruse kool, 8.kl Maren Asumets

# data[].attributes.body
8. klassi 6 õpilast osalesid Erasmus+ õpirändes Slovakkiasse, mille eesmärk oli tutvuda õuesõppevõimalustega sealses riigis.

# data[].attributes.headline
Kuressaare Nooruse kool, 8.kl Gabriel Sepp

# data[].attributes.subject
Kuressaare Nooruse kool, 8.kl Gabriel Sepp

# data[].attributes.body
Bioloogia tunnis õppisime kasutama taime määramist ja kasutama Google Lensi. Õpilased pidid määrama 20 erinevat taime ja looma.

# data[].attributes.headline
Kuressaare Nooruse kool, 8.kl ja 9.kl Eve Tuisk

# data[].attributes.subject
Kuressaare Nooruse kool, 8.kl ja 9.kl Eve Tuisk

# data[].attributes.body
9. klassiga tegime eesti keele pika tunni liikumispausi õues - klassi akna alla kooli hoovil pidi kogu rühmaga moodustama teatripäeva Kolmanda Vaatuse kohustusliku rekvisiidi - riidepuu.

8. klassiga õppisime õues sõnaliike (liikumine ja sõnaliigikaardid). Iga rühmaliige pidi tooma u 20 meetri kauguselt ühe sõna ja paigutama ta õigesse sõnaliigitulpa. Seejärel läks järgmine jne. Ettevalmistus ja kontroll toimus õues rühmades, kaardid tuli õpilastel ise kirjutada.

# data[].attributes.headline
Kuressaare Nooruse kool, 7. ja 9. klass Eve Tuisk

# data[].attributes.subject
Kuressaare Nooruse kool, 7. ja 9. klass Eve Tuisk

# data[].attributes.body
7. ja 9. klassiga lõimisin kirjandust ja kunsti (sügislehepildid) - õues leiduvast looduslikust materjalist tuli kujundada viimati loetud raamatuga seostuv detail, sümbol või tegelane ja siis seda klassikaaslastele tutvustada.

8. klassiga õppisime õues sõnaliike (liikumine ja sõnaliigikaardid). Iga rühmaliige pidi tooma u 20 meetri kauguselt ühe sõna ja paigutama ta õigesse sõnaliigitulpa. Seejärel läks järgmine jne. Ettevalmistus ja kontroll toimus õues rühmades, kaardid tuli õpilastel ise kirjutada.

# data[].attributes.body
6.c kl kirjanduse tund. Teema: haiku. Rühmatööna haiku kirjutamine koolimaja ümbruses asuvate looduslike objektide kohta.

Mõni näide ka:

Tants vihmas

Post seisab vihmas.

Kastan on selle peal.

Tema tantsib siin.

Kastanipuu

Kastanipuu leht.

Kastanid kukuvad puult.

Kes kastaneid sööb?

Kuusekäbid

Kooliõue peal

käbid alla kukuvad

suure kuuse pealt.

# data[].attributes.headline
Kuressaare Nooruse kool, 7.klassid Kristel Paju

# data[].attributes.subject
Kuressaare Nooruse kool, 7.klassid Kristel Paju

# data[].attributes.body
Meie kooli 7. klasside õpilased sukeldusid ligi kolmesaja noore seas inseneeria põnevasse maailma. Õppetöö toimus koolimajast väljas.

Päeva juhtmõte „Katsetades õppima!“ pani kõiki mõistma, et tõeline inseneritöö algab just julgest proovimisest – ideest, katsetamisest ja vahel ka ebaõnnestumisest. Katsetati, ehitati, mõõdeti, joonestati ja nuputati nii, et ka iga eksimus on samm lähemale uuele leiutisele.

# data[].attributes.headline
Kuressaare Nooruse kool, 6.a Marvi Mäeots

# data[].attributes.subject
Kuressaare Nooruse kool, 6.a Marvi Mäeots

# data[].attributes.body
Õuesõppetunnist (inglise keel) õppisime asesõnu koos mõnusa liikumisega🙂

# data[].attributes.headline
Kuressaare Nooruse kool, 3.-4.kl Kärt Keerd

# data[].attributes.subject
Kuressaare Nooruse kool, 3.-4.kl Kärt Keerd

# data[].attributes.body
Käisin inglise keele tunnis 3.-4. klassidega õues putukaid otsimas, putukate nimed olid inglise keeles.

# data[].attributes.body
1.c klass mõõtis õues õppides, mitu sammu on koolimaja ümber mööda teed jalutades ja mõõtsime ka koolihoovi puutüvede laiust.

# data[].attributes.headline
Kuressaare Nooruse kool, 2.b Merle Tustit

# data[].attributes.subject
Kuressaare Nooruse kool, 2.b Merle Tustit

# data[].attributes.body
Kolmapäevases loodusõpetuse tunnis riputasime koolimaja taha puude külge minikõrvitsast valmistatud lindude söögimajad. Aitäh meie klassi Lorettale nii toreda idee ja vahvate majakeste meisterdamise eest!

# data[].attributes.headline
Kuressaare Nooruse kool, 2.b Merle Tustit

# data[].attributes.subject
Kuressaare Nooruse kool, 2.b Merle Tustit

# data[].attributes.body
Esmaspäeval loodusõpetuse tund õues. Alustame  ilmavaatlustega. Uurime, kuhu ja kuidas kaob veeloigust vesi.

# data[].attributes.body
Inglise keele tunni raames tegime sõnade otsimise ja deshifreerimise mängu. Pärast tuli sõnadega kokku kirjutada üks inglisekeelne jutt. Kõik sõnad tuli ära kasutada.

# data[].attributes.body
Kaheksanda klassi õpilastega tegime keemia tunnis õues keemiliste elementide bingot. Valmistasin ette bingolehed koos küsimustega ning pargi alla olid peidetud abistavad vihjelehed. Abiks oli ka perioodilisustabel.

# data[].attributes.body
Õues käisid õppimas 7. klassi õpilased geograafiat.

Kinnistasime koordinaatide teemat ning selleks koostasin neile mängu "Koordinaatide jaht". Peitsin mõisaparki kaardid, kus oli kontuurkaardile märgitud punkt ning kaardil oli ka lisa küsimus antud koha kohta. Õpilased pidid esmalt kaardi üles leidma, määrama sealse punkti koordinaadid ja siis atlase järgi leidma üles linna/riigi ja vastuselehele kirjutama vastused.

Õpilastele väga meeldis ja olid õhinas.

# data[].attributes.headline
Roosna-Alliku Põhikool, 2. klass, õpetaja Jaanika Alliksoo

# data[].attributes.subject
Roosna-Alliku Põhikool, 2. klass, õpetaja Jaanika Alliksoo

# data[].attributes.body
"Kus viga näed laita, seal tule ja aita"

Käisime 2. klassi õpilastega loodusõpetuse tunnis korrastamas miniareena ja madalseiklusraja ning pumptracki ümbrust.

Maailmakoristuspäeval korrastasime koolimaja ümbrust ja ka alevikku, kuid jälle on meie ümbruses palju prügi.

Korjasime ka kõige väiksema prügi üles ning arutlesime leitud prügi üle:

Kuidas satub madalseiklusraja juurde marineeritud kurgi purk, kus on veel kurgid sees?

Kuidas sattus õue üksik valge sokk, kui õuetunde ei toimu?

Kuidas on miniareenal pastapliiatsi südamik?

Ja kuidas on õunapuudest kaugel palju mädanenud õunu - nii miniareena ümbruses kui ka peal, madalseiklusrajal ja rattarajal?

Kui palju leidsime panditaarat, mida saab veel tagastada ja raha saada?

Pärast õuetundi kirjutasime ühistööna eesti keele tunnis postituse kooli kodulehele ja facebooki. https://www.r-alliku.paide.ee/2025/11/07/kus-viga-naed-laita-seal-tule-ja-aita/

Loodame, et meie tööd hinnatakse ja kooli ümbrus on edaspidi puhtam.

# data[].attributes.attachment_link.description
Septembrikuus oli maailmakoristuspäev ja kogu kooli ümbrus sai puhtaks. Aga miniareena ja seiklusraja ümbrusesse oli loobitud jälle väga palju prügi. Meie kooli õpilased väga aktiivselt käivad…

# data[].attributes.headline
Avinurme Gümnaasium, 6.klass, õp Ilona Prokofjeva

# data[].attributes.subject
Avinurme Gümnaasium, 6.klass, õp Ilona Prokofjeva

# data[].attributes.body
6. klass, matemaatika, teema „Harilikud murrud elus“

Õpilased otsisid kooliõues esemeid, mida saab võrdseteks osadeks jagada. Valmistasid lehtedest „tordi“, jagasid selle osadeks ja määrasid, millise murdosa iga tükk moodustab. Lisaks määrasid õpilased kellaaegu piltide järgi ning arutlesid, kuidas need on seotud murdudega (¼ tund, ½ tund, ¾ tund). Jagasid “pitsa“ osadeks, et kinnistada teadmisi.

Mõlemad õuetunnid olid seotud matemaatika õppekava teemadega ja võimaldasid õpilastel rakendada teadmisi praktilises olukorras.

# data[].attributes.headline
Avinurme Gümnaasium, 5.klass, õp Ilona Prokofjeva

# data[].attributes.subject
Avinurme Gümnaasium, 5.klass, õp Ilona Prokofjeva

# data[].attributes.body
5. klass, matemaatika. Teema „Sirge, lõik, kiir ja murdjoon“

Tunni eesmärk oli kinnistada teadmisi joontest ja nende omadustest. Õpilased viisid läbi mõõtmistöid kooliõue erinevate objektide peal ning kandsid saadud andmed tulpdiagrammi. Seejärel joonistasid nad asfaldile sirgeid, lõike, kiiri ja murdjooni, rakendades teoreetilisi teadmisi praktiliselt.

# data[].attributes.headline
Maarjamaa Riigikooli Nurme õppekoht TT õpe ) 9.-11. kl

# data[].attributes.subject
Maarjamaa Riigikooli Nurme õppekoht TT õpe ) 9.-11. kl

# data[].attributes.body
1. Avastusõpe ja vaatlus – õpilased uurisid loodust oma meelte abil (vaatlemine, kuulamine, katsumine), tegid järeldusi nähtuste kohta.
vaadeldakse lehti, loendatakse taimi

2. Praktiline tegutsemine ja katsetamine – lihtsad mõõtmised, arvutused või looduskatsed välitingimustes.
Nt mõõdetakse puu kõrgust sammude abil, loendatakse sammud, võrreldakse pikkusi.

3. Mänguline õppimine – liikumis- ja otsimismängud, mille kaudu kinnistatakse õpitut.
Nt „Leia 5 erineva kujuga lehte“ või „Loenda, mitu puud on kooli õuel“.

4. Probleemõpe ja uurimuslik lähenemine – õpilased otsivad vastuseid õpetaja püstitatud küsimustele.
„Kumb puu on kõrgem ja miks?“

# data[].attributes.headline
Paikuse Kool, 2. ab väikerühm, Svetlana Volkmann

# data[].attributes.subject
Paikuse Kool, 2. ab väikerühm, Svetlana Volkmann

# data[].attributes.body
Ehtsal viisil saavad õpilased teada, et tänavatel on nimed, asutustele pannakse nimesid, poel, apteegil ja pagariäril on nimi. Isegi küpsistele pagariäris pannakse nimesid.

Sööme Kastani tänaval Kevadlille küpsist.

# data[].attributes.headline
Konguta Kool, 5. klass, Annaliisa Häling

# data[].attributes.subject
Konguta Kool, 5. klass, Annaliisa Häling

# data[].attributes.body
5. klassi inglise keele tund.

Õpilased töötasid paarides ning nende ülesanne oli leida loodusest töölehel olevaid esemeid (nt midagi rohelist; midagi pehmet; midagi, mis liigub) ja kirjutada leitud esemete kohta kirjeldavad laused inglise keeles.

Töölehe "Nature Scavenger Hunt" leiab SIIT.

Tunni lõpus jagasid paarid oma lemmikleide, kasutades lausemustrit “We found a … . It is … .”, ning arutlesid, milliseid asju oli kõige raskem leida.

# data[].attributes.headline
Pärnu Raeküla Kool, 9. kl. õp. Leeve Eero

# data[].attributes.subject
Pärnu Raeküla Kool, 9. kl. õp. Leeve Eero

# data[].attributes.body
Kunstitund, kus õues jalutades otsisime erinevate puude lehti. Kasutasime neid frotaaži tehnikas looduspildi tegemisel. Abiks oli 6B grafiidi pulk.

# data[].attributes.headline
Ilmatsalu Põhikool, 1.klass. õp Tiina Sakjas

# data[].attributes.subject
Ilmatsalu Põhikool, 1.klass. õp Tiina Sakjas

# data[].attributes.body
Ilmatsalu Põhikooli 1.klassi õpilased õppisid õues loodusõpetuse tunnis. Õpilased said kaasa bingolehed. Loodusest tuli otsida bingolehel olevad "asjad", nt leia midagi läikivat; leia midagi pehmet jne. Leitud asjast tuli teha pilt ning seda õpetajale näidata.

# data[].attributes.headline
Maardu Põhikool, 1. klass, Tatjana Poljakova

# data[].attributes.subject
Maardu Põhikool, 1. klass, Tatjana Poljakova

# data[].attributes.body
Tunni kirjeldus on pildil.

# data[].attributes.body
Esimese tunni jalutasime õues ja korjasime taimset materjali nagu lehed, oksad, kõrkjad, käbid jne. Teises tunnis ketrasime papile ümber lõnga ja lõnga vahele pistsime taimse materjali ja valmisid päris vahvad pildid. Seekordne kunstitund möödus väga kiiresti ja lastele meeldis väga selline tund.

# data[].attributes.headline
Avinurme Gümnaasium, 10.klass + L. Karro

# data[].attributes.subject
Avinurme Gümnaasium, 10.klass + L. Karro

# data[].attributes.body
Pärast Keskaega kokkuvõtvat tööd muusikaõpetuses, tegime 10. kl. õpilastega jalutuskäigu Avinurme kiriku juurde. Püüdsime leida seoseid klassis õpituga, 2/3 klassi õpilastest olid Avinurme kirikus esimest korda. Meil oli tore võimalus vaadelda seda tõelist maakirikut nii seest kui väljast. Igaühel oli vaba valik teha pilti sellest, mis teda kõige rohkem kõnetas (kelle jaoks oli fookuses ajalugu, kelle jaoks hoopis orel või ehituse ja arhidektuuriga seonduv). Pärast valis iga õpilane enda jaoks välja kõige olulisema pildi ja valmis ühiskollaaz - ühismeenutus hilissügisest Avinurme moodi.

# data[].attributes.headline
Viru-Nigula valla lasteaed Kelluke Kiisude rühma.

# data[].attributes.subject
Viru-Nigula valla lasteaed Kelluke Kiisude rühma.

# data[].attributes.body
Matkarajal jalutades, tekkis meil mõte looduslikust materjalist teha “Vahvad isad”

Lapsed korjasid jalutamise käigus vajalikud materjalid ning kui materjal olemas, algas loovtegevus. Loovtegevuses olid lõimitud kõik ainevaldkonnad: mina ja keskkond, Eesti keel, matemaatika, kunst. Kokkuvõtvalt võib öelda, et lapsed said selle tegevusega väga hästi hakkama. Mitte ühtegi ühesugust ise ei tehtud, kuigi materjal oli kõigile peaaegu ühesugune.

# data[].attributes.body
Õuesõppe tund: Loodusõpetus - Maa. Maa kaaslased. Kuu ja satelliidid.

Õpilased töötasid paarides ja otsisid puude ja põõsaste külge peidetud ning sassiaetud sõnadega lauseid. Nad pidid sõnad õigesse järjekorda sättima, et moodustuksid õiged teaduslikud väited/mõisted Maa, Kuu ja satelliitide kohta.

Lapsed liikusid, otsisid ja mõtlesid - „ajusid ragistades“ said kõik laused õigesti töölehele sõnastatud.

Tunni lõpetasime ühises ringis tunni tagasisidestamisega ning lisaks igaüks ütles oma nime ja sama algustähega loodusõpetuse sõna (nt „Kristin - komeet).

Tulemuseks oli koostöö ja loovus loodusõpetuse õuesõppes.

# data[].attributes.headline
Laagna Lasteaed-Põhikool, 3A klass. Õpetaja Cathy Keso

# data[].attributes.subject
Laagna Lasteaed-Põhikool, 3A klass. Õpetaja Cathy Keso

# data[].attributes.body
Käisime inimeseõpetuse tunnis õues. Alguses tegime “kõnnikoosoleku”, kus arutasime kõik koos, kuidas teavet edasi anda, mis on selleks erinevad viisid ning viiside positiivsed ning negatiivsed küljed. Siis olid kahel pool lauda pandud teave ning selle edastamise viis, mida õpilased pidid koostöiselt tiimiga paaridesse panema.

# data[].attributes.headline
Tallinna 32. Keskkool, 4.c klass, Kristiina Hermann

# data[].attributes.subject
Tallinna 32. Keskkool, 4.c klass, Kristiina Hermann

# data[].attributes.body
Käsitöö ja kodundus: lehevanik kaunistuseks.

Õpiti niidi ja nõelaga töötamist ning koostööd (üks ajas ühest otsast lehti nõela ja niidi otsa vanikuks, teine teisest otsast), kus oli katsumuseks niimoodi koos lehevanikuga ringi liikuda ja seda toetada, et see katki ei läheks.

# data[].attributes.headline
Tallinna Raadiku lasteaed, rühm Sipsik (6-7 aastased)

# data[].attributes.subject
Tallinna Raadiku lasteaed, rühm Sipsik (6-7 aastased)

# data[].attributes.body
Õuesõppenädal "Mängi, liigu, arvuta"

Igal nädalapäeval oli meil erinev teema: *ruumis orienteerumine;

*kogus ja lugemine;

*arvukoostis (liida-lahuta);

*geomeetrilised kujundid.

Lapsed mängisid erinevaid matemaatilisi mänge vastavalt päeva teemale.

Oli liikumismänge, nuputamist, numbrite kirjutamist, orienteerumist, loendamist jpm.

# data[].attributes.headline
Konguta Kool, 6.klass. Suhtlemine (inimeseõpetus), õpetaja Eliina Targijainen

# data[].attributes.subject
Konguta Kool, 6.klass. Suhtlemine (inimeseõpetus), õpetaja Eliina Targijainen

# data[].attributes.body
6.klass otsis õuesõppenädalal loodusest erinevaid materjale (lehti, oksi), millest koostada positiivseid sõnu ja jagada neid kaaslastega. Õppisime verbaalset ja mitteverbaalset suhtlemist.

# data[].attributes.headline
Pirita Majandusgümnaasium, 5. klass, õpetaja Mare Pent (loodusõpetus)

# data[].attributes.subject
Pirita Majandusgümnaasium, 5. klass, õpetaja Mare Pent (loodusõpetus)

# data[].attributes.body
5. klass – Avastuslik liikumismäng „JÕE TEE SALADUSED”
Koht: Pirita jõgi

Töö rühmades

Jõe äärne ala
Kirjelda, milline on see koht: puhas / sogane / taimi täis kasvanud?
Mis arvad, kust vesi tuleb?
Vee liikumine

Viska enne silda vette pulk ja mõõda aeg, mis kulub, et see ujuks silla alt välja.
Kas vesi liigub kiiresti või aeglaselt?
Millest võib see sõltuda?
Jõe elanikud

Vaata vette ja kallastele.

Märgi vähemalt kaks elusolendit (taim, putukas, konn, lind).
Kas nad elavad pigem vees või vee lähedal?
Vee puhtus
Vaata vett tähelepanelikult.
Kas vesi on läbipaistev, sogane või vahune?
Kas tunned lõhna?
Mis võib vee kvaliteeti mõjutada?
Jõeäärsed taimed
Leia kolm erinevat taime jõe äärest.
Kirjelda lehtede kuju.
Milline taim kasvab kõige lähemal veele? Miks just tema?
Inimese jäljed
Kas märkad inimtegevuse märke? (prügi/sild/teerajad vms)
Kuidas see mõjutab jõge? (kasulik / kahjulik?)
Jõe kaart
Joonista oma töölehele väike skeem – jõe käänak, sild, kaldad, puud.
Lisa vähemalt kolm detaili, mis jõe ümbruses on.

# data[].attributes.headline
Pirita Majandusgümnaasium, 6. klass, õpetaja Mare Pent (loodusõpetus)

# data[].attributes.subject
Pirita Majandusgümnaasium, 6. klass, õpetaja Mare Pent (loodusõpetus)

# data[].attributes.body
6b. klass –Uurimuslik liikumismäng „AIA JA PÕLLU SALADUSED”

Töö rühmades

Koht: koolimaja ümbrus ja väliklassi ala.

Taimede detektiivid

Leia kuus erinevat taime, mille lehed on erineva kujuga.
Kirjelda, milline neist kasvab kõige päikeselisemas kohas ja miks arvad nii?

Mulla uurija

Võta väike näpuotsatäis mulda ja vaata:
Milline värv?
Kas on niiske või kuiv?
Kas tunned lõhna?
Mida see ütleb mulla elurikkuse kohta?

Taimepass

Leia üks köögivili või ravimtaim (või selle jäänused).
Kirjuta selle nimi ja joonista leht või vili.
Lisa üks fakt selle kasutamise kohta.

Kahjulik või kasulik?

Vaata lehtedele, vartele ja mullale – kas märkad putukaid või muid väikeloomi?
Kirjelda üht olendit.
Arva, kas ta on aiale pigem kasulik või kahjulik. Põhjenda.

Aiaplaneerija

Vaata ümbrust – kuhu sobiks teha uus peenar?

Märgi, kas koht on päikseline, tuuline, niiske või kuiv.
Nimeta kolm taime, mis võiksid seal hästi kasvada.

Inimene ja aed

Kas märkad midagi, mis on inimese loodud (kast, kompost, rajatud peenar, prügijälg)?
Märgi üles ja otsusta: kas see on aiale kasulik või kahjulik tegevus?

Koosta looduslikest materjalidest aiaga seonduv pilt.

# data[].attributes.headline
Pirita Majandusgümnaasium, 10. klass, õpetaja Regina Raidma (keemia)

# data[].attributes.subject
Pirita Majandusgümnaasium, 10. klass, õpetaja Regina Raidma (keemia)

# data[].attributes.body
10. klassi õpilased panid keemiateadmised proovile põnevas õuesõppetunnis, kus nad liikusid kooli territooriumil ringi ja otsisid eri värvi ülesandekaarte. Iga kaart tõi kaasa uue väljakutse, mis aitas avastada keemiliste elementide omadusi ja nende seoseid igapäevaeluga.

# data[].attributes.headline
Pirita Majandusgümnaasium, 3. klass, õpetaja Tiina Jõe (eesti keel)

# data[].attributes.subject
Pirita Majandusgümnaasium, 3. klass, õpetaja Tiina Jõe (eesti keel)

# data[].attributes.body
3.a klass käis reedel, 7. novembril õues otsimas nimisõnu, tegusõnu, omadussõnu.

# data[].attributes.headline
Pirita Majandusgümnaasium, 2. klass, õpetaja Moonika Kalmo (loodusõpetus)

# data[].attributes.subject
Pirita Majandusgümnaasium, 2. klass, õpetaja Moonika Kalmo (loodusõpetus)

# data[].attributes.body
2.c klass osales õuesõppenädalal, kus klassiõpetaja ja kehalise kasvatuse õpetaja tegid koostööd ning lõimisid liikumise loodusõpetuse - ja kunstitunniga. Lastest moodustati rühmad ning iga grupp sai ülesandeks otsida metsast erinevaid etteantud loodusande teatejooksu meetodil, millest lapsed tegid lõpuks kaunid kunstiteosed. Igale kunstiteosele mõeldi välja ka nimi. I

# data[].attributes.headline
Pärnu Rääma Põhikool, 1.b, Ruth Järvesaar

# data[].attributes.subject
Pärnu Rääma Põhikool, 1.b, Ruth Järvesaar

# data[].attributes.body
Käisime kunstitunni raames õues. Tegevus oli lõimitud kehalise kasvatuse, kunsti, eesti keele ning inimese- ja loodusõpetusega. Õpilaste ülesanne oli liikumisbingo abil leida klassikaaslane, kes kannab helkurit, on sel sügisel oravat näinud, tuli kooli jala, kannab punast värvi jne. Ühtlasi tuli ise looduses olevaid värve ning erinevate puude lehti märgata. Eesmärgiks oli liikuda, klassikaaslastega tuttavamaks saada ning leida loodusest kunstiga seoseid.

# data[].attributes.headline
Pirita Majandusgümnaasium, 2. klass, õpetaja Külli Ratassepp (eesti keel)

# data[].attributes.subject
Pirita Majandusgümnaasium, 2. klass, õpetaja Külli Ratassepp (eesti keel)

# data[].attributes.body
2.b klass õppis õues nimisõnu ja omadussõnu

Õpilased liikusid mööda koolihoovi ja kirjutasid üles võimalikult palju sõnu, mida nad nägid, st nimisõnu. Kui nimekiri oli koos, valisid nad samuti koolihoovis ringi vaadates iga nimisõna juurde seda iseloomustava omadussõna. Tehti kokkuvõtted nähtust ja kirja pandust, loeti ette oma sõnapaarid. Koos arutleti, millised sõnad on nimisõnad (kes? mis?) ning millised omadussõnad

(missugune?). Edasi pidid õpilased erinevate õpetaja poolt öeldud omadussõnade juurde nimetama kooli ümbrusest leiduva sobiva nimisõna, nt krobeline – puukoor, jahe - ilm jne. Lõpetuseks mängiti nimisõnade ja omadussõnade paaripanemise mängu. Iga õpilane sai sõnakaardi – osad nimisõnaga ja osad omadussõnaga. Lapsed liikusid ringi ja leidsid sobiva paarilise, moodustades sõnaühendid, nt kõrge maja, pirtsakas printsess, vali muuska jne. Oma sõnaühend öeldi valjusti teistele välja. Jõuti järeldusele, et samade sõnadega saab moodustada erinevaid paaride variante.

# data[].attributes.headline
Pirita Majandusgümnaasium, 1. klass, õpetaja Kaie Paju 

# data[].attributes.subject
Pirita Majandusgümnaasium, 1. klass, õpetaja Kaie Paju 

# data[].attributes.body
1.b klass käis neljapäeval, 6. novembril õues matemaatikat õppimas. Õuesõppetunnis valmistasime looduslikest materjalidest geomeetrilisi kujundeid. Lapsed kasutasid oksi, kive, lehti ja käbisid, et moodustada kolmnurgad, ruudud (ristkülikud) ja ringid. Kordasime geomeetria põhitõdesid praktilisel ja looval moel. Mõned rühmad jõudsid oma geomeetrilisi kujundeid täiendada erinevate looduslike materjalidega. Töö õues oli lõbus ja aitas paremini mõista kujundite omadusi. Õues õppimine pakkus rõõmu, liikumist ja võimalust koostööd teha.

# data[].attributes.headline
Pirita Majandusgümnaasium, 10.klass, õpetaja Pert Hinsberg (füüsika)

# data[].attributes.subject
Pirita Majandusgümnaasium, 10.klass, õpetaja Pert Hinsberg (füüsika)

# data[].attributes.body
10.a klassi füüsikatund viidi läbi PMG õueklassis, kus lahendati füüsikalisi ja matemaatilisi teisendusi, ühendades need kehalise tegevusega.

Õpilased tegid iga kolme teisenduse järel ühe küki – vahel ka rõõmsa „prääksuga“! 🐸💪
Liikumine, loovus ja õppimine käisid käsikäes.

# data[].attributes.headline
Tori Põhikool, 7. klass, õpetaja Anne Savina

# data[].attributes.subject
Tori Põhikool, 7. klass, õpetaja Anne Savina

# data[].attributes.body
Vene keel. Läbi pallimängu suuline vastamine teemal "Enda ja sõbra tutvustus".

# data[].attributes.body
Õuesõppenädala raames toimus 5. klassil üldõpe tund teemal „Eesti jõed“.
Tunni eesmärk oli korrata ja kinnistada teadmisi Eesti jõgedest ja naturaalarvudest ning mõista, kuidas jõed mõjutavad inimeste elu – kõik see lõbusal ja mängulisel viisil.

Õpilased õppisid looduses, kordasid jõgede nimesid ja omadusi ning mängisid „Eesti jõed“ Bingo-mängu.

Tund oli täis liikumist, koostööd ja rõõmu õppimisest värskes õhus!

# data[].attributes.headline
Tori Põhikool, 8. klass, õpetaja Anne Savina

# data[].attributes.subject
Tori Põhikool, 8. klass, õpetaja Anne Savina

# data[].attributes.body
Vene keel. Teema: Kirjeldada vene keeles kõiki inimesi, skulptuure ja mälestusmärke jalutuskäigul  Tori põrguni, vastavalt teemale.

# data[].attributes.headline
Kuusalu Keskkool, 5 ja 6 klass, MArgit Jäetma

# data[].attributes.subject
Kuusalu Keskkool, 5 ja 6 klass, MArgit Jäetma

# data[].attributes.body
🍂 Meenutusi Liikuma Kutsuva Kooli sügisesest õuesõppenädalast! 🌿

5. klasside (5.a ja 5.b) inimeseõpetuse tundides uuriti murdeea muutusi – kordamiseks ja mõistete kinnistamiseks mängiti õues lõbusat bingot. 🎯

6. klassid kordasid peatükki „Abistamine, koostöö ja toetav mõtteviis“ samuti mängulise bingo abil. 🙌

Õuesõpe tõi liikumist, rõõmu ja teadmisi ühtekoos! ☀️🍁

# data[].attributes.body
Õuesõppenädala raames toimus meie koolieelsetes rühmades – Jänkukestes, Siilikeses ja Mesilastes – vahva liikumistegevus õues.

Lapsed alustasid päeva rõõmsa võimlemisega värskes õhus, et end liikumiseks soojaks saada. Seejärel ootas neid põnev orienteerumismäng, kus tuli kaardi järgi leida metsaelanikke. Lasteaia hoovis peitusid mitmed tuttavad tegelased, kelle leidmiseks tuli kasutada tähelepanu, mõtlemist ja omavahelist koostööd.

Lapsed õppisid märkama loodust enda ümber, järgima juhiseid ning tegema meeskonnatööd, et kõik metsasõbrad üles leida. Üheskoos liikumine ja avastamine tõi kõigile palju rõõmu ja uusi teadmisi! 🌳🤸‍♀️

# data[].attributes.headline
Kuusalu Keskkool, 7.klass, Claudia Duval

# data[].attributes.subject
Kuusalu Keskkool, 7.klass, Claudia Duval

# data[].attributes.body
👽 Tulnukad saksa keele tunnis! 🚀
7. klass alustas uut teemat – Science Fiction – ning õpilased lõid looduslikest materjalidest oma fantaasiarikkad tulnukad. 🌿 Seejärel sündisid nende lood ja isegi täiesti uued keeled!

Tund oli täis loovust, naeru ja kujutlusvõimet. 😄
Õpilaste loomingut saab näha Padletis:
👉 https://padlet.com/claudia148/da-sind-aliens-7a-pysu16gazsxly6o1

(Tekstid vajavad veel veidi viimistlemist – sellega tegeletakse järgmisel nädalal 😉)

# data[].attributes.headline
Tori Põhikool, 6. klass, õpetaja Anne Savina

# data[].attributes.subject
Tori Põhikool, 6. klass, õpetaja Anne Savina

# data[].attributes.body
Vene keel. Teema: kuude nimetused.

# data[].attributes.headline
Tori Põhikool, 7. klass, õpetaja Kaja Maripuu

# data[].attributes.subject
Tori Põhikool, 7. klass, õpetaja Kaja Maripuu

# data[].attributes.body
Geograafia. Teemad: Kompass. Asimuut. Ilmakaared.

# data[].attributes.headline
Kuusalu Keskkool, 6.klass, Sophie Voswinckel

# data[].attributes.subject
Kuusalu Keskkool, 6.klass, Sophie Voswinckel

# data[].attributes.body
Saksa keele õpetaja Sophie Voswinckel viis 6. klassid õue, et avastada värve meie ümber – nii looduses kui ka inimese loodud esemetes.

Õpilaste ülesandeks oli leida kindlaid värvitoone ja need pildile püüda. Tagasi klassis laaditi fotod Padleti seinale ning otsiti vastavad saksa keelsed sõnad kõige kohta, mida jäädvustati.

Õuesõpe tõi saksa keele õppesse värvi ja liikumist – õppimine muutus tõeliseks avastusretkeks!

# data[].attributes.headline
Kuusalu Keskkool, 4/5 väikeklass, Auli Signi Kärdi

# data[].attributes.subject
Kuusalu Keskkool, 4/5 väikeklass, Auli Signi Kärdi

# data[].attributes.body
Õuesõppenädala raames viis õpetaja Auli Signi Kärdi oma 4.–5.e väikeklassi metsa eesti keelt õppima. Tunni teemaks oli -ki ja -gi liite õigekiri. Õpilased õppisid määrama, kas sõna lõpus on helitu või heliline häälik ning milline liide sellele lisandub.

🎶 Tund algas tähestikulauluga, mille ajal hoiti kätt kõrisõlmel, et tunnetada häälikute vibratsiooni. Seejärel meenutati, millised häälikud tekitavad värinat ja millised mitte.
🌲 Klass jagunes kaheks rühmaks – ühed laotasid helilised häälikud, teised helitud metsarajale käbidest. Õiged liited asetati õige häälikugrupi juurde.
🏃‍♀️ Paaristöödes harjutati sõnade hüüdmist ja vastamist: üks hüüdis sõna, teine vastas õige liitega.
🎃 Halloweeni jooksutunnis tuli metsast otsida kondikujulisi küsimusi ja vastata neile oma vihikus.

🧠 Tunni lõpetas liikumismäng X-Breik „Vasta kehaga!“ ning väljapääsupiletina kirjutas iga õpilane postitile need häälikud, millele lisandub alati -gi.

# data[].attributes.headline
Kuusalu Keskkool, 1.b, eesti keel, Kaire Truus

# data[].attributes.subject
Kuusalu Keskkool, 1.b, eesti keel, Kaire Truus

# data[].attributes.body
🌿 1.b klass õuesõppetunnis! 🌿Liikuma Kutsuva Kooli õuesõppenädala raames toimus 1.b klassil õpetaja Kaire Truusi ja abiõpetaja Marlen Kalda juhendamisel reedel vahva eesti keele õuetund.

Lapsed mängisid korgibingot, kus tuli aabitsast loetud tekstide põhjal leida õiged vastused ja märkida need korgiga bingolehel.

Lisaks saime liikuma ja rõõmu täis hetki Liikuma Kutsuva Kooli seminarilt õpitud ringmängu mängides. 🏃‍♀️💫

# data[].attributes.headline
Tori Põhikool, 9. klass, Eva Jansen-Mann

# data[].attributes.subject
Tori Põhikool, 9. klass, Eva Jansen-Mann

# data[].attributes.body
Ajalugu. Teemad: Vabadussõda. Kalmistu kombed.

# data[].attributes.body
4B matemaatikatund. Tunni jooksul tegeleti korrutustabeli kordamisega. Tegevuse käigus tuli leida korrutisele õige tehe.

# data[].attributes.body
Eesti keele tunni ajal tehti 4B eesti keel õues, kooli seiklusraja juures. Tunni jooksul oli tegemist paaristööna jooksva etteütluse kirjutamisega.

# data[].attributes.body
Õues õppisid Paikuse Kooli 2.a ja 2.b kl õpilased.

Tunni alguses said õpilased aluse mardipäevateemaliste küsimustega. Puude küljes olid erinevate mardipäeva tavadega seotud infosildid. Õpilaste ülesandeks oli siltidelt info lugemine ning alusel olevatele küsimustele vastamine. Pärast toimus arutelu ning kokkuvõtete tegemine.

# data[].attributes.headline
Lasnamäe Gümnaasium, 8. klassid, õp. Leonid Gaškov

# data[].attributes.subject
Lasnamäe Gümnaasium, 8. klassid, õp. Leonid Gaškov

# data[].attributes.body
Lasnamäe Gümnaasiumi 8.kl. õpilased viisid läbi uurimisprojekti, mille eesmärk oli mõõta müra taset ja loomulikku valgustust kooli ümbruses ning lähimates hoovides.
Töötades kaardi ja eelnevalt määratud mõõtepunktidega, kasutasid nad oma mobiiltelefone, millele olid installitud vastavad mõõtmisrakendused. Kogutud andmete põhjal analüüsisid nad uuritavate alade erinevusi, määrasid kõige mugavamad kohad ning arutlesid tegurite üle, mis mõjutavad linnakeskkonna tingimusi ja inimese heaolu.

# data[].attributes.body
Õuesõpe toimus 4. klassiga loodusõpetuse raames teemal “Maa ja selle looduslikud ja tehiskaaslased.” Õpilased mängisid Loquizi õppemängu, kasutades GPS-i ja tahvelarvutit, et liikuda erinevate punktide vahel ja vastata küsimustele, mis aitasid kinnistada teadmisi Maa ehitusest, planeetidest ja tehiskaaslastest.

Tegevus võimaldas õppida mänguliselt ja liikudes, arendades samal ajal digipädevust, ruumitaju ja koostööoskust.
Meetodina kasutasin õuesõpet ja digipõhist mängulist õppimist, mis toetas teadmis- ja oskuspõhist lähenemist ning tekitas õpilastes huvi astronoomia ja kosmose teemade vastu.

# data[].attributes.body
Õuesõpe toimus 6. klassiga loodusõpetuse raames teemal “Fotosüntees.” Tunni eesmärk oli mõista fotosünteesi olemust ja selle tähtsust looduse ringkäigus. Õpilased alustasid iseseisva uurimisega – nad otsisid infot ning täitsid töölehe, kasutades selleks looduskeskkonda kui õpikeskkonda.

Seejärel tuli õpilastel luua foto, mis kujutaks fotosünteesi protsessi, kasutades osana oma tööst ka pärisloodust. Valminud pilt tuli saata õpetajale, lisades juurde lühikese selgituse nähtuse kohta.

Meetodina kasutasin õuesõpet ja uurimusliku ning loovõppe elemente, mis toetasid õpilaste loodusteadusliku mõtlemise, digipädevuse ja loovuse arengut.
Tund aitas siduda teoreetilised teadmised praktilise kogemusega ning suunas õpilasi vaatlema loodust teadlase pilguga.

# data[].attributes.body
Õuesõpe toimus 5. klassiga loodusõpetuse raames teemal “Veekogu kui eluskooslus.” Tunni eesmärk oli uurida toiduahelaid ja -võrke ning mõista elusorganismide omavahelisi seoseid. Õpilased osalesid Loquizi mängus, kus GPS-i ja tahvelarvutite abil liikusid punktist punkti ja vastasid teemakohastele küsimustele.

Pärast mängu pidid õpilased kogu klassiga ühiselt koostama toiduvõrgu, luues loogilised seosed liikide vahel ning põhjendades oma otsuseid. Arutelu aitas süvendada mõistmist sellest, kuidas üks muutus ökosüsteemis mõjutab teisi.

Meetodina kasutasin õuesõpet ja mängulist digipõhist õppimist, mis toetas kriitilise mõtlemise, arutlemisoskuse ja loodusteadusliku mõtlemise arengut.
Tunni käigus tuli ka tuult trotsida ja meeskonnaga lõpuni vastu pidada.

# data[].attributes.headline
Konguta Kool, 2.klass ja 3.klass (erinevatel päevadel), Hanna-Liisa Tamm

# data[].attributes.subject
Konguta Kool, 2.klass ja 3.klass (erinevatel päevadel), Hanna-Liisa Tamm

# data[].attributes.body
Õuesõpe toimus 2. ja 3. klassiga tulevikuoskuste tunni raames, kus õpilased mängisid digipõhist õppemängu Loquiz. Paarides töötades kasutasid nad GPS-i ja tahvelarvutit, et liikuda erinevatesse punktidesse ning vastata küsimustele, mis olid seotud nii eesti keele, matemaatika, loodusõpetuse kui ka teiste parasjagu käsitletavate teemadega.

Meetodina kasutasin õuesõpet ja mängulist digipõhist õppemeetodit, mis tugines probleemõppe ja koostöise õppimise põhimõtetele.
Tegevus arendas õpilaste tulevikuoskusi – eriti digipädevust, koostöö-, suhtlemis- ja probleemilahendusoskust- ning pakkus samal ajal võimalust õppida aktiivselt, liikudes ja oma kodukülaga tutvudes.

# data[].attributes.body
Õuesõpe toimus 1. klassiga tulevikuoskuste tunni raames teemal “Looduse vägi ja võlu ehk sügismandalad.”

Õpilased uurisid looduses esinevaid värve ja mustreid ning kogusid looduslikke materjale, millest rühmades valmisid sügismandalad.

Tegevuse eesmärk oli lisaks loovuse ja koostööoskuse arendamisele toetada ka õpilaste sotsiaalseid ja emotsionaalseid oskusi, sest mandala loomise kaudu said lapsed väljendada oma tundeid, arutleda selle üle, kuidas neil läheb, ja kogeda rahustavat ühist loovtegevust looduse keskel.

Metoodikatena kasutasin vaatlust, loovülesannet ja rühmatööd.