# data[].attributes.body
Lê Thị Đỏ

Sau khi ra đề quy định luôn từ đầu, đề cao tính trung thực của học sinh: học sinh có để dùng AI nhưng không được sao chép y nguyên, phải có tư duy riêng.

Rào trước, nếu sau khi nộp bài mà phát hiện ra sẽ không cho qua môn hoặc cho 0 điểm phần đó.

# data[].attributes.body
24030165_ Thái Lê Quỳnh Trang

Nêu rõ quy định lớp học để đảm bảo các bạn trong lớp đều nắm rõ và có ý thức thực hiện.

Nếu hs có biểu hiện như đã nhắc thì sẽ nhắn tin để yêu cầu bạn bật cam or giải thích tại sao ko bật cam/phản hồi.

Nhắc nhở hs về quy định

Có sự khích lệ, ghi nhận rằng các b hsinh trong lớp bật cam/tương tác tốt để làm gương.

TH hs vẫn tiếp tục sao nhãng, gv cần nchuyen với hs trao đổi về lý do chủ/khách quan cũng như có thể nhờ phụ huynh nhắc nhở con.

# data[].attributes.body
24030023-Đinh Ngọc Mai Chi

Đề phòng

- GV chuẩn bị kỹ bài: Nghiên cứu sâu hơn, dự đoán các câu hỏi ngoài nội dung bài học mà học sinh có thể hỏi.

- Khuyến khích HS tự tìm tòi: GV rèn cho HS thói quen chủ động tìm kiếm thông tin từ nhiều nguồn.

- GV tạo văn hóa lớp học cởi mở

Xử lý

1. GV phản hồi trung thực và tích cực

2. GV định hướng cách giải quyết

3. GV ghi chú lại câu hỏi

# data[].attributes.body
Nguyễn Thị Thúy Ngà

Gặp riêng từng học sinh để lắng nghe và tìm hiểu tình hình mà không làm ảnh hưởng đến nhóm khác

Làm người trung gian, khuyến khích các em nói ra cảm xúc và quan điểm một cách tôn trọng

Nếu không thể hòa giải ngay thì có thể điều chỉnh lại nhóm (giao nhiệm vụ riêng hoặc phân chia lại nhóm)

# data[].attributes.body
Trao đổi riêng với hs để xác minh cách làm bài.

Thiết kế bài tập mang tính cá nhân, tự chiêm nghiệm như viết nhật ký, cảm nghĩ,...

Yêu cầu học sinh nộp kèm dàn ý hoặc bản nháp quá trình viết.

Hướng dẫn hs kỹ năng sử dụng AI có trách nhiệm và không lạm dụng trong học tập.

Nhắc nhở hs về tiêu chí "trung thực học thuật" khi đánh giá.

Cho hs làm bài viết tại lớp để kiểm tra năng lực thực tế.

# data[].attributes.body
Bùi Thanh Trúc_24030168

Đối thoại riêng với học sinh:

+ Tiếp cận nhẹ nhàng, không phán xét: Mở đầu cuộc trò chuyện bằng cách bày tỏ sự quan tâm và lo lắng về quá trình học tập của học sinh.

+ Trình bày bằng chứng và đặt câu hỏi: Đưa ra các bằng chứng đã thu thập được và hỏi học sinh về quá trình làm bài, ví dụ: "Em có thể chia sẻ về cách em đã tìm kiếm và tổng hợp thông tin cho bài viết này không?" hoặc "Những ý tưởng này em đã suy nghĩ như thế nào?".

+ Lắng nghe và khuyến khích chia sẻ: Tạo không gian an toàn để học sinh thừa nhận hành vi của mình.

+ Giải thích hậu quả: Nhấn mạnh lại các quy định của nhà trường về gian lận và những tác động tiêu cực đến quá trình học tập và phát triển bản thân.Có

# data[].attributes.body
Phạm Duy Linh 24030083

Gặp riêng các học sinh để lắng nghe và tìm hiểu nguyên nhân.

Tổ chức hoạt động giúp xây dựng lòng tin, kỹ năng lắng nghe, giải quyết xung đột.

Xoay vòng nhóm hoặc điều chỉnh nhiệm vụ để giảm căng thẳng.

# data[].attributes.body
24030155_Phạm Thu Trang

Quan sát nhóm để xem mức độ nghiêm trọng của mâu thuẫn.

Trao đổi riêng với các em không hợp tác để hiểu rõ lý do (tránh làm các em cảm thấy bị “phê bình” công khai).

Khuyến khích các em chia sẻ một cách chân thành, hướng đến giải quyết vấn đề thay vì đổ lỗi.

# data[].attributes.body
24030138_Lại Thị Thanh Thanh

Hướng xử lý: Đây là câu hỏi liên quan đến phần kiến thức mà giáo viên chưa rõ hoặc chưa biết tới.

- Giáo viên bình tĩnh và trấn an học sinh, không trốn tránh

Giáo viên phản hồi lại học sinh " Đây là 1 câu hỏi rất hay và thú vị, cô đánh giá rất cao về khả năng tìm tòi và khả năng tư duy của bạn A. Tuy nhiên, đây là một câu hỏi có tính logic cao và cần những phân tích kỹ càng hơn. Vậy cô xin phép được tìm hiểu và phân tích câu hỏi một cách kỹ càng và sẽ phản hồi lại bạn A vào đầu giờ chiều nay. Chúng ta sẽ cùng nhau bàn luận và đưa ra kết luận cho câu hỏi này nhé !

-Giáo viên phản hồi đúng thời điểm như đã hứa

*Phương án 2: Giáo viên có thể đề xuất câu trả lời từ các bạn học sinh khác.

# data[].attributes.body
24030018_Lưu Ngọc Ánh

Nhắc nhở HS bật cam để tương tác trong buổi học. Nếu k bật được cam, mic thì có thể trả lời chat box. Trong quá trình dạy có thể đặt câu hỏi cho các bạn tắt cam để chắc chắn HS đó vẫn chú ý nghe giảng.

# data[].attributes.body
24030008_ Vũ Hoàng Hải Anh

Trước mỗi bài kiểm tra:

Hướng dẫn cách sử dụng AI để hỗ trợ chứ không nhờ AI làm bài hộ

Nêu rõ về hình thức xử lý nếu có phát hiện nộp bài do AI làm

Biện pháp xử lý khi có HS nộp bài làm bởi AI:

Thông báo không nhận bài viết, yêu cầu làm lại và trừ 50% số điểm

Thông báo cho cả lớp (không thông báo đích danh) để cảnh báo với bạn đã vi phạm và các bạn có ý định vi phạm

# data[].attributes.body
Học sinh không xung phong phát biểu, dù nắm vững nội dung bài học có thể do tâm lý các em sợ sai, sợ bị cười chê nên thiếu tự tin khi trình bày suy nghĩ của mình trước lớp.

Giải pháp đề phòng: Xây dựng môi trường học tập tích cực: động viên học sinh tham gia phát biểu đóng góp ý kiến xây dựng bài, khen ngợi thái độ của học sinh đã dám đứng lên phát biểu dù câu trả lời đúng hay sai. GV cũng có thể khuyến khích HS bằng cách có các điểm thưởng cho HS phát biểu

Giải pháp xử lý: Gọi HS trong bối cảnh thân thiện, hỏi những câu hỏi gợi ý; giao cho HS câu hỏi cụ thể để HS có cơ hội chuẩn bị kĩ trước khi trình bày

# data[].attributes.body
Phạm Thu Mai

GV cần tạo bầu không khí vui vẻ, xây dựng văn hoá lớp học khuyến khích chia sẻ từ đầu

Trong quá trình học, GV không chế giễu/nhắc lỗi học sinh trước lớp → nếu sai, sửa nhẹ nhàng và tích cực

# data[].attributes.body
Ngô Đức Minh Hằng

🔹 Giai đoạn phòng ngừa:

1. Làm rõ kỳ vọng ngay từ đầu:

GV cần nhấn mạnh quy định: không sao chép toàn bộ nội dung từ AI hay nguồn bên ngoài.

Giải thích lý do: học để phát triển năng lực chứ không phải chỉ để hoàn thành bài.

2. Hướng dẫn sử dụng AI một cách hợp lý:

Cho phép học sinh dùng AI như công cụ gợi ý ý tưởng, nhưng phải tự triển khai nội dung bằng chính lời văn của mình.

Tổ chức hoạt động hướng dẫn phân biệt giữa “gợi ý từ AI” và “copy từ AI”.

3. Thiết kế đề bài khó sao chép:

Yêu cầu bài viết có liên hệ cá nhân, trải nghiệm bản thân, hoặc bình luận tình huống thực tế.

🔹 Giai đoạn xử lý (nếu phát hiện):

1. Xác minh:

Dùng phần mềm kiểm tra đạo văn hoặc đối chiếu với công cụ AI để kiểm tra độ tương đồng.

2. Trao đổi riêng với học sinh:

Lắng nghe lý do học sinh sử dụng AI (áp lực học tập, thiếu kỹ năng, thiếu thời gian…).

Giải thích hậu quả và khuyến khích học sinh làm lại bài.

3. Hướng dẫn học sinh sửa sai:

Cho học sinh cơ hội nộp lại bài với yêu cầu viết lại bằng lời của mình.

Nếu tái phạm: áp dụng hình thức xử lý theo nội quy lớp/trường.

# data[].attributes.body
Lê Thị Hồng Hạnh_24030047

1. Nêu quy tắc ngay từ đầu: không sao chép từ AI

2. Hướng dẫn HS cách paraphrase để không lấy y nguyên từ AI.

3. Nếu hs vẫn cố tình, cho 0 điểm theo đúng quy chế.

# data[].attributes.body
24030108- Nguyễn Thuý Ngân

Nêu nguyên tắc ngay từ đầu chỉ được dùng AI để tham khảo. Nếu sử dụng cop nguyên AI nộp bài sẽ nhận 0đ

# data[].attributes.body
24030059_Nguyễn Thị Thanh Hoa

Hướng dẫn học sinh sử dụng AI một cách có trách nhiệm

Xác minh mức độ sử dụng AI, là hỗ trợ hay sao chép

Nếu vi phạm, sẽ nhận điểm 0 cho bài viết

# data[].attributes.body
Đề phòng: quán triệt với hsinh về việc cấm/hạn chế dùng AI; thông báo sẽ ktra kết quả có phải AI/ đạo văn không

Giải pháp:

Chỉ ra cho hsinh biết những hạn chế ở bài viết do AI làm ra

Không công nhận bài tập do hsinh nộp, yêu cầu làm

Dạy hsinh cách sử dụng AI cách hợp lí trong học tập

# data[].attributes.body
24030071_Nguyễn Thị Huyền

Trong tình huống này giáo viên cần:

Giao cho cả lớp hoặc một nhóm tìm hiểu:

"Cô có một đề nghị: ai muốn cùng cô đi tìm câu trả lời này để chia sẻ với lớp vào ngày mai?"

--> Điều này giúp tạo cơ hội học tập cho học sinh,giúp học sinh chủ động trong học tập,hợp tác

# data[].attributes.body
24030062 - Nguyễn Linh Hương

Đề phòng: Nói rõ cho học sinh về việc sử dụng AI đúng cách: có được dùng hay không, các tìm ý tưởng như nào và tuyệt đối không được sao y bản chính.

Xử lý:

Trao đổi riêng với HS về tác hại của việc lạm dụng y nguyên AI vào bài làm

Cho học sinh nộp lại bài yêu cầu tuyệt đối không được sử dụng AI

Hướng dẫn cách dùng AI đúng.

# data[].attributes.body
24030029- Lò Thị Dung

Trong trường hợp này em sẽ khuyến khích bạn nào phát biểu trả lời sẽ được tính điểm hoặc một phần quà nhỏ, nếu trả lời đúng sẽ được ghi lại và tổng kết bạn nào nhiều điểm nhất sẽ được cộng điểm hoặc một phần quà . Hoặc bốc thăm gọi bất kỳ.

# data[].attributes.body
24030101_Nguyễn Trịnh Phương Mai

1. Đề phòng

Thiết lập quy tắc nhóm ngay từ đầu

Xây dựng kỹ năng giao tiếp tích cực:

Luân phiên vị trí làm việc nhóm

Đảm bảo nhóm đa dạng và cân bằng

2. Xử lý khi mâu thuẫn xảy ra:

Quan sát – đánh giá mức độ mâu thuẫn

Can thiệp nhẹ nhàng

Tách riêng học sinh có mâu thuẫn (nếu cần)

Phân công lại vai trò rõ ràng

´Phản hồi tích cực sau hoạt động

# data[].attributes.body
Đưa ra các sự lựa chọn sau cho HS:

1. Thưởng điểm miệng

2. Cho HS viết câu trả lời ra note & thu note

# data[].attributes.body
24030039_Đỗ Sơn Hà

Về nguyên nhân: học sinh biết đáp án nhưng không phát biểu thường bắt nguồn từ việc thiếu tự tin, sợ sai, hoặc môi trường chưa tạo điều kiện khuyến khích sự chủ động.

Phương án: xây dựng văn hóa lớp học tích cực, tôn trọng ý kiến học sinh, khích lệ bằng lời khen và điểm thưởng. GV nên kiên nhẫn, không ép buộc, mà cho học sinh thời gian chuẩn bị, khuyến khích phát biểu trong nhóm nhỏ, và tìm hiểu nguyên nhân sâu xa qua trò chuyện riêng.

Phòng ngừa: Đặt ra quy tắc lớp học tích cực và tạo các hoạt động mở đầu nhẹ nhàng, đồng thời theo dõi tâm lý học sinh thường xuyên.

# data[].attributes.body
Phan Tuấn Kiệt-24030077

Tương tác nhiệt tình, đưa học sinh vào bài dạy. VD như yêu cầu học sinh làm bài, yêu cầu học sinh phải tương tác nhiều hơn nữa bằng cách đưa ra nhiều câu hỏi

Trường hợp tắt cam, em nghĩ là có thể châm chước cho vấn đề này vì phần lớn học sinh đều có phần e ngại và không muốn để lộ mặt của mình trên môi trường online.

# data[].attributes.body
Hà Thị Tố Uyên:

Cùng nhà trường hoặc trung tâm phối hợp đưa ra các quy định trong quá trình học (tắt cam/ hay gọi không phản hồi) thì sẽ tính vắng nửa buổi/ trừ điểm thành phần, lưu lại những buổi hs k bật cam và k phản hồi để trao đổi với phụ huynh hs hoặc trực tiếp là hs). Tuy nhiên phải thống nhất với hs/phhs và nhà trường cùng phối hợp.

# data[].attributes.body
Hường

Set rules trong lớp học từ buổi đầu tiên:

+ Cần phải bật camera để GV và HS tương tác với nhau. Giải thích cho HS hiểu tại sao cần phải bật camera.

+ Cần phản hồi khi GV gọi. Thiết kế những hoạt động tương tác (Ví dụ như Padlet, GV có thể nhìn thấy sản phẩm của HS), thường xuyên đặt câu hỏi cho HS để HS luôn trong tâm thế "bị gọi"

# data[].attributes.body
24030068_Lê Thanh Huyền

GV đưa ra yêu cầu bật cam ngay từ đầu, trường hợp máy tính có vấn đề GV sẽ châm chước cho HS còn lại nếu không bật tính là vắng buổi học hôm đó

Chủ động gọi tên các bạn HS để yêu cầu các bạn phản hồi lại với GV, mỗi lần sẽ gọi 2 lần tên bạn HS đó nếu không phản hồi sẽ đánh dấu vắng mặt

# data[].attributes.body
Có học sinh hiểu bài nhưng ngại phát biểu, hướng giải quyết như sau: Cần tạo môi trường học thân thiện để các em cảm thấy an toàn. Khen ngợi sự cố gắng và cho thảo luận nhóm nhỏ để giảm áp lực. Đặt câu hỏi gợi mở giúp học sinh dễ trả lời. Trao đổi riêng với những em rụt rè để hiểu và hỗ trợ thêm.

# data[].attributes.body
Lê Thùy Dương

1. Tạo môi trường lớp học tích cực

Không chê bai, phê bình

Khen ngợi sự cố gắng

2. Áp dụng các hình thức phát biểu gián tiếp

Cho học sinh viết câu trả lời ra giấy

3. Dẫn dắt học sinh

Gợi ý, dẫn dắt, khuyến khích

Sau buổi học có thể nhắn tin hoặc trao đổi riêng để khích lệ

# data[].attributes.body
Nguyễn Ngọc Minh_24030102

GV có thể linh hoạt cho bạn học sinh đó đổi sang nhóm khác.

Đưa ra tiêu chí chấm điểm rõ ràng và nhắc nhở rằng nếu không chịu hợp tác thì sẽ ảnh hưởng đến điểm số của mình và cả nhóm

# data[].attributes.body
24030072 - Đồng T Khánh Huyền

Quán triệt từ đầu giờ phương án điểm danh gọi random trả lời

Thường xuyên ra hiệu lệnh check attendance hs (gõ số, thả react, giơ tay,…)

Cho HS 2p để giải trình (ib riêng) sau khi gọi ko phản hồi

Theo dõi vđề của hs qua exit ticket, trường hợp phức tạp hơn có thể ntin riêng để hỏi HS có gặp vấn đề gì ko

# data[].attributes.body
24030180 - Yên: Chủ động hỏi lý do tại sao các bạn ko hợp tác và xử lý mâu thuẫn nội bộ. Trường hợp các bạn ko muốn chia sẻ chung thì yêu cầu các bạn viết ra giấy lý do tại sao nảy sinh mâu thuẫn.

Sau đó hướng dẫn thỏa hiệp và phân công lại

# data[].attributes.body
Đỗ Ngọc Diệp

Cho phép học sinh trả lời bằng hình thức khác: viết câu trả lời ra giấy, chat nhóm lớp, vẽ sơ đồ tư duy lên bảng…

Giao vai trò “người hỏi” hoặc “người tổng kết” cho những học sinh ít phát biểu.

Ghi nhận và khen ngợi

# data[].attributes.body
24030080_Hoàng Ngọc Lân

Biện pháp phòng tránh tình huống:

1. Nêu quy tắc từ đầu kỳ học/khóa học: không được sao chép nguyên văn AI.

2. Hướng dẫn HS sử dụng AI có hiệu quả để sản sinh ý tưởng (brainstorm), sửa và gợi ý diễn đạt (wording).

3. Cảnh cáo cho điểm 0 nếu vi phạm.

Biện pháp xử lý nếu HS cố tình vi phạm:

1. Cho điểm 0, không nhận xét bài viết.

2. Thông báo cho HS và cả lớp (khi thông báo cho cả lớp, không nêu rõ tên HS, chỉ nêu ngắn gọn: có 1 bạn đã dùng AI để làm bài, bạn đó đã nhận điểm 0).

3. Trao đổi riêng với cá nhân HS và có hình thức xử lý: HS nộp lại bài và bị trừ 1-2 điểm.

4. (Mắng HS một trận)

# data[].attributes.body
24030144 - Nguyễn Thị Phương Thảo:

Đề phòng: chuẩn bị kỹ nội dung bài học, rèn luyện tư duy phản biện,...

Xử lý: bình tĩnh, không ngại thừa nhận, chuyển hướng câu hỏi và cùng khám phá,...

# data[].attributes.body
241164_Nguyễn Minh Trang

Đề phòng:

Chuẩn bị trước bài giảng một cách kĩ lưỡng

Xử lý:

Sẽ nói theo kiểu : Cô nghĩ là …, cô chưa chắc nhưng có thể sẽ là … ( theo ý kiến cá nhân mình). Cô sẽ cho con một câu trả lời hoàn chỉnh và chính xác nhất vào buổi sau nhé!

Nếu có nhiều tgian sẽ cùng học sinh tra cứu vấn đề đó ngay trên lớp

# data[].attributes.body
Lê Thu Loan - 24030096

Cảm ơn câu hỏi của HS, ghi nhận tinh thần đóng góp và góc nhìn của học sinh

Khuyến khích học sinh nói riêng và cả lớp nói chung tự tìm hiểu kĩ về vấn đề này (hoặc giao như là 1 BTVN)

Sau đó GV sẽ công bố đáp án vào buổi tiếp theo

# data[].attributes.body
24030158-Nguyễn Thu Trang

-GV sẽ dùng phương pháp "chuyền bóng".

Hỏi các bạn trong lớp xem có ai có câu trả lời cho câu hỏi của bạn đó không?

-TH1: Có bạn trả lời thì GV sẽ tuyên dương bạn và nhắc nhở các bạn học tập lẫn nhau

-TH2: Không có bạn nào trả lời được thì cô giáo coi đó là bài tập về nhà cho các bạn có cơ hội học tập và chia sẻ kiến thức cho nhau

# data[].attributes.body
Công Minh Anh

Đầu giờ trước khi học thì nhắc nhở hs bật cam và phải phản hồi ngay khi được gọi. Nêu quy định là nếu như ko bật cam/ ko phản hồi thì sẽ bị tính là vắng mặt

Trong giờ tập trung gọi những bạn không bật cam

# data[].attributes.body
24030038_Ngân Hà

1. Đưa câu hỏi đó thành nhiệm vụ cho cả lớp tìm hiểu. Ai tìm hiểu được có quà nhỏ.

2. Tra cứu nhanh bằng các công cụ, các nguồn tin cậy

# data[].attributes.body
Hường

- Đưa ra tiêu chí chấm điểm ngay từ khi giao bài tập: Nếu sử dụng AI trong bài viết mà không chỉnh sửa, khi bị phát hiện sẽ bị điểm 0

-