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Alexia Castillo Céspedes

Yineth Castillo Durán

Ana Yeini Cruz Salazar

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Planteamiento del problema:

¿De qué manera la implementación de estrategias participativas favorecen la integración de las familias en las actividades escolares y recreativas de los niveles iniciales en un centro educativo público del circuito 04 de la Dirección Regional de Cartago durante el año 2025?

Supuestos provisionales:

Si se implementan estrategias participativas contextualizadas, considerando las necesidades, limitaciones y características de las familias, entonces se logrará mejorar su integración en las actividades escolares y recreativas de los niveles iniciales en un centro educativo público del circuito 04 de la Dirección Regional de Cartago durante el año 2025.

La falta de estrategias de comunicación efectivas entre la escuela y las familias es una de las principales causas de la baja participación de las familias en las actividades educativas y recreativas de los niveles iniciales.

Si las familias participan activamente en el diseño y ejecución de estrategias educativas y recreativas, entonces se fortalecerá la relación familia-escuela y mejorará el acompañamiento pedagógico de los estudiantes en el hogar.

Objetivo General:

Analizar estrategias participativas que favorezcan la integración de las familias en las actividades escolares y recreativas de los niveles iniciales en un centro educativo público del circuito 04 de la Dirección Regional de Cartago durante el año 2025.

Objetivos Específicos:

1. Identificar los principales factores que limitan la participación de las familias en las actividades escolares y recreativas del centro educativo en un centro educativo público del circuito 04 de la Dirección Regional de Cartago durante el año 2025.

2. Analizar las necesidades y expectativas de las familias en relación con su participación en el proceso educativo de sus hijos e hijas en un centro educativo público del circuito 04 de la Dirección Regional de Cartago durante el año 2025.

3. Implementar estrategias participativas que promuevan la integración de las familias en las actividades curriculares y recreativas, considerando sus realidades socioeconómicas y culturales en el centro educativo público del circuito 04 de la Dirección Regional de Cartago durante el año 2025.

Importancia de la propuesta

La presente propuesta de Investigación-Acción surge ante la problemática del bajo rendimiento académico en estudiantes de niveles iniciales de un centro educativo público del circuito 04 de la Dirección Regional de Cartago en 2025, relacionada con la escasa participación de las familias en actividades escolares y recreativas. Esta débil relación entre escuela y familia afecta negativamente el acompañamiento pedagógico en el hogar y limita el desarrollo integral del estudiantado.

Desde el enfoque de Investigación-Acción (IA), entendida como un proceso “dinámico, reflexivo y transformador” (Campos y Madriz, 2016), se promueve la participación activa de docentes, estudiantes, personal administrativo y familias para analizar las causas de esta situación, reflexionar sobre sus implicaciones y construir estrategias de mejora ajustadas al contexto. Según Hernández y Maíz (2011) y Campos y Madriz (2025), la IA es una herramienta de cambio social que permite descubrir, educar y organizar a los actores involucrados en torno a las problemáticas de su entorno, ya sea en la comunidad o el aula.

La propuesta destaca la importancia de la corresponsabilidad entre escuela y familia, reconociendo a las familias como agentes clave en la formación integral de sus hijos e hijas, y al estudiantado como protagonista de su proceso de aprendizaje. El personal docente facilita este proceso mediante el diálogo y la reflexión crítica, mientras que la institución adapta sus prácticas pedagógicas a las realidades socioculturales del contexto.

En este sentido, la IA permite explicar, identificar problemas, recoger evidencias, ejecutar acciones y analizar los efectos de las transformaciones realizadas, con el fin de mejorar la calidad educativa y fortalecer una comunidad escolar más integrada y participativa.

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Caso 5: Escasa participación de las familias en procesos educativos en un centro educativo del circuito 04 de la Dirección Regional de Cartago

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Caso 5: Escasa participación de las familias en procesos educativos en un centro educativo del circuito 04 de la Dirección Regional de Cartago

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Planteamiento del problema:

¿De qué manera la implementación de estrategias participativas favorecen la integración de las familias en las actividades escolares y recreativas de los niveles iniciales en un centro educativo público del circuito 04 de la Dirección Regional de Cartago durante el año 2025?

Supuestos provisionales:

Si se implementan estrategias participativas contextualizadas, considerando las necesidades, limitaciones y características de las familias, entonces se logrará mejorar su integración en las actividades escolares y recreativas de los niveles iniciales en un centro educativo público del circuito 04 de la Dirección Regional de Cartago durante el año 2025.

La falta de estrategias de comunicación efectivas entre la escuela y las familias es una de las principales causas de la baja participación de las familias en las actividades educativas y recreativas de los niveles iniciales.

Si las familias participan activamente en el diseño y ejecución de estrategias educativas y recreativas, entonces se fortalecerá la relación familia-escuela y mejorará el acompañamiento pedagógico de los estudiantes en el hogar.

Objetivo General:

Analizar estrategias participativas que favorezcan la integración de las familias en las actividades escolares y recreativas de los niveles iniciales en un centro educativo público del circuito 04 de la Dirección Regional de Cartago durante el año 2025.

Objetivos Específicos:

1. Identificar los principales  factores que limitan la participación de las familias en las actividades escolares y recreativas del centro educativo en un centro educativo público del circuito 04 de la Dirección Regional de Cartago durante el año 2025.

2. Analizar las necesidades y expectativas de las familias en relación con su participación en el proceso educativo de sus hijos e hijas en un centro educativo público del circuito 04 de la Dirección Regional de Cartago durante el año 2025.

3. Proponer e implementar estrategias participativas que promuevan la integración de las familias en las actividades curriculares y recreativas, considerando sus realidades socioeconómicas y culturales en el centro educativo público del circuito 04 de la Dirección Regional de Cartago durante el año 2025.

Importancia de la propuesta

Esta propuesta de Investigación-Acción busca fortalecer la participación de las familias en las actividades escolares y recreativas de la educación inicial en un centro público del circuito 04 de Cartago, ante la problemática de su escasa vinculación con la escuela. Esta situación afecta negativamente el acompañamiento pedagógico en el hogar y el rendimiento del estudiantado en sus primeras etapas formativas.

Desde el enfoque de la Investigación-Acción, entendida como un proceso dinámico, reflexivo y transformador (Campos y Madriz, 2016). Se promueve la participación activa de docentes, estudiantes, personal administrativo y familias para identificar causas, reflexionar sobre sus implicaciones y construir estrategias conjuntas de mejora.

La propuesta supera la descripción del problema al plantear estrategias concretas, ajustadas a las necesidades de la comunidad, para favorecer una relación corresponsable entre escuela y familia. Se reconoce a las familias como actores clave en la formación integral del estudiantado como protagonista de su propio proceso educativo. La persona investigadora facilita este proceso mediante el diálogo y la reflexión crítica, mientras que la institución adapta sus prácticas para responder a las realidades socioculturales del contexto.

Referencias Bibliográficas:

Campos, J. Madriz, L. (2025). Investigación-Acción en contextos educativos. EUNED CONTEXTOS EDUCATIVOS.

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Planteamiento del problema:

Pregunta de investigación sugerida:

¿De qué manera perjudica la poca participación de los padres de familia por las limitaciones que enfrenta para asistir a las actividades educativas, bajando el rendimiento académico del estudiantado de nivel inicial en un centro educativo público del circuito 04 de la Dirección Regional de Cartago durante el año lectivo 2025?

Supuestos provisionales:

1-Desarrollo de espacios de convivencia familiares dentro de la institución educativa, permite desarrollar una unión más significativa entre los padres de familia y el centro educativo.

2-Creacion de un comité de padres, los cuales tendrán la responsabilidad de planificar actividades y recaudar fondos económicos para ayudar en las actividades educativas lo cual mejorar la convivencia y participación de las familias dentro del centro educativo.

3-Implementar horarios flexibles en las actividades educativas donde permitan mayor acceso para participar a los padres de familia, lo que favorece a una integración más mayor dentro del centro educativo.

Objetivo general:

Proponer estrategias que promuevan la participación activa de las familias en los procesos educativos de un centro educativo del circuito 04 de la Dirección Regional de Cartago durante el año lectivo 2025.

Objetivos específicos:

1-Identificar las principales barreras que enfrentan las familias para participar en las actividades educativas de los estudiantes de niveles inicial del circuito 04 de Cartago.

2-Proponer un plan donde se pueden realizar horarios flexibles para las reuniones y actividades educativas para facilitar la participación de los padres de familia de los estudiantes de niveles iniciales del circuito 04 de Cartago.

3-Elaborar espacios de convivencia familiar para poder fortalecer el vínculo entre el hogar y el centro educativo de los estudiantes de los niveles inicial del circuito 04 de Cartago.

Importancia de la propuesta tomando en cuenta el capítulo 1 de Campos y Madrid, (2025).

De acuerdo con la propuesta que surge a partir de una necesidad que tienen los estudiantes de los niveles iniciales del circuito 04 de Cartago, bajo la problemática de la poca participación de los padres de familia, y que esto ocasiona que los educandos tengan mal rendimiento académico, desde la perspectiva de la investigación -acción según  Campos y Madriz (2025), (…)la I-A como estrategia de transformación de la realidad educativa’’ (p.36), con lo que se puede trabajar partiendo de un análisis profundo de la problemática con la que los estudiantes están pasando dentro del contexto educativo.

Es importante considerar que dentro de la investigación acción no solo se cuenta con la participación de los alumnos si no que aquí se ven involucrados toda la comunidad educativa, donde se abarcan las dimensiones políticas, social y económicas que son parte del problema a resolver, lo que se busca es poder brindar una acción transformadora de la situación presente.

Por ende es de importancia la I-A ya que permite ‘’explicar, reflexionar, identificar problemas, recoger evidencias, ejecutar acciones y analizar los efectos de cambios o transformaciones’’ (Campos, Madrid, 2025, p.41), los docentes asumen un papel clave en todo este proceso, tomados de la mano con la investigación acción se pueden ejecutar estrategias que permitan generar  cambios importantes y significativos para la población educativa afectada, logrando que las familias asuman un papel donde se involucren más, fortaleciendo su vínculo con la escuela participando en la educación de sus hijos para lograr en conjunto escuela y hogar una educación de calidad.

Referencia bibliográfica

Campos, J. Madriz, L. (2025). IVESTIGACIÓN-ACCIÓN EN CONTEXTOS EDUCATIVOS. EUNED

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Planteamiento del problema

¿Cómo afecta la baja participación familiar en las actividades educativas al rendimiento académico de los estudiantes de los niveles iniciales en el centro educativo público de la dirección regional de Cartago del circuito 04 en el año 2025?

Supuestos provisionales:

-Crear actividades educativas que involucren a las familias y estudiantes de niveles iniciales para motivar el apoyo fuera del aula y un mayor involucramiento parental.

- Mantener una comunicación entre escuela y familia que permita conocer las necesidades de los estudiantes en su hogar para el mejoramiento de las actividades educativas y motivación en los aprendizajes.

-Implementar programas de apoyo para fortalecer la relación escuela-familia disminuye el impacto negativo en el rendimiento académico de los estudiantes de niveles iniciales por falta de participación familiar.

Objetivo general

Analizar el impacto de la poca participación de las familias en las actividades educativas en el rendimiento académico de los estudiantes de niveles iniciales en el centro educativo público de la dirección regional de Cartago del circuito 04 en el año 2025

Objetivos específicos

-Identificar las causas que influyen en la poca participación de las familias en las actividades educativas en el centro educativo.

-Analizar la conexión que existe entre la poca participación de las familias y los resultados académicos de los estudiantes de niveles iniciales.

-Idear estrategias para propiciar una mejor colaboración entre escuela y familia que ayuden mejorar el rendimiento académico de los estudiantes.

Importancia de la propuesta tomando en cuenta el capítulo 1 de Campos y Madrid, (2025).

En la siguiente propuesta de investigación se presenta la problemática que surge en los estudiantes de niveles iniciales sobre el rendimiento académico el cual está siendo afectado por la poca participación de las familias en las actividades educativas en el centro educativo público de la dirección regional de Cartago del circuito 04 en el año 2025, este problema refleja la poca relación entre escuela y familia y una gran afectación en los estudiantes.

De acuerdo con Hernández y Maíz (2011), y como lo menciona Campos y Madriz (2025), la IA es “(…) una herramienta intelectual de cambio social que descubre y educa los sectores sociales, a la vez que los organiza en torno problemas identificados en un contexto que puede ser una comunidad o un aula (…)” (p. 38). En la investigación acción se da la participación de los estudiantes y de la comunidad valorado desde la dimensión política, social y económico, es importante destacar que la falta de conexión entre la escuela y las familia afecta de forma negativa los aprendizajes de los estudiantes y es aquí donde se desea transformar esa situación para dar paso a nuevos cambios que ayuden en los procesos educativos y sean transformadores.

La IA es la muy importante en el desarrollo educativo y comunitario el cual se basa en una participación de los diferentes involucrados donde se identifica el problema, se generan futuras soluciones y se valora la afectación, se da una investigación enfocada en la resolución del problema y con el objetivo de mejorar la calidad educativa y fortalecer los proyectos y el desarrollo de estos. Este proceso de investigación acción busca realizar acciones considerando las necesidades actuales de los estudiantes y la comunidad y por su puesto una participación más activa de estos involucrados.

Referencias bibliográficas

Campos, J. y Madriz, L. (2025). INVESTIGACIÓN-ACCIÓNEN CONTEXTOS EDUCATIVOS. EUNED