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시 대본 작성 및 역할 분담

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시 대본 작성 및 역할 분담

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시를 대본으로 전환하여 작성하기 전 각자 역할을 구분하고, 각자 활동한 내용을 모둠 활동란에 올립니다.

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시 분해 및 핵심장면 찾기

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시 분해 및 핵심장면 찾기

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시를 읽고 시의 중요한 장면을 분해하여 시나리오로 변환할 부분을 찾습니다. 그런 다음 그룹으로 모여 각자의 생각을 공유하고, 가장 핵심적인 장면을 선정합니다. 시의 내용 대로 장면화 • 시각화 하고 여기에 연출 효과를 생각하기 바랍니다.

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시 대본 작성 및 역할 분담

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시 대본 작성 및 역할 분담

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시를 대본으로 전환하여 작성하기 전 각자 역할을 구분하고, 각자 활동한 내용을 모둠 활동란에 올립니다.

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시 대본 작성 및 역할 분담

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시 대본 작성 및 역할 분담

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시를 대본으로 전환하여 작성하기 전 각자 역할을 구분하고, 각자 활동한 내용을 모둠 활동란에 올립니다.

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시 대본 작성 및 역할 분담

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시 대본 작성 및 역할 분담

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시를 대본으로 전환하여 작성하기 전 각자 역할을 구분하고, 각자 활동한 내용을 모둠 활동란에 올립니다.

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시 대본 작성 및 역할 분담

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시 대본 작성 및 역할 분담

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시를 대본으로 전환하여 작성하기 전 각자 역할을 구분하고, 각자 활동한 내용을 모둠 활동란에 올립니다.

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시의 화자가 느낀 감정을 분석하여, 대사에 감정 라인을 추가합니다. 이 활동은 시의 화자가 지닌 감정을 보다 깊이 이해하고 표현할 수 있도록 돕습니다.

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스탠딩 에그(Standing Egg) - 오래된 노래 / 가사(Lyrics)

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시를 현대적인 관점으로 재해석하여 시나리오에 반영해 봅니다. 예를 들어, 시의 시대적 배경에 맞는 현대적인 사건이나 문화 요소를 추가합니다.

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4연이 가장 광야 시의 내용을 응축해서 담고있는 부분같고 현실 극복 의지, 고난과 시련, 조국 광복 등의 키워드들 중 현실 극복 의지와 고난과 시련에 초점을 맞추어 주인공이 현재, 고난과 시련에 갇혀 헤어나오지 못할 상황에 한가지 희망으로 현실 극복 의지를 드러내고 극복을 결국엔 이루어낸다.

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주인공 캐리커처 만들기

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주인공 캐리커처 만들기

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시의 화자 또는 대상의 성격에 어울리는 케리커처를 만들어 보는 것을 통해 시나리오에 등장하는 인물을 특징을 시각화 해볼 수 있습니다.

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키워드  : 혁명, 미래 지향

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키워드 : 혁명, 미래 지향

시 4연~5연

광복이 배경이 아니라 5.18 민주화 운동이 배경이고 주인공이 민주화 운동을 하다가 희생당한 느낌으로 작성하고싶음.

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각색한 시나리오의 캐릭터가 되었다고 상상하고, 각 캐릭터에 대한 심층 인터뷰를 진행합니다. 이를 통해 보다 입체적인 캐릭터를 만들어 볼 수 있습니다.

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이 시에서 4,5연을 시나리오로 쓰고싶다. 자기희생적인 태도와 미래 지향적인 태도는 이 시에서 하고자 하는 말을 전달하는 부분인 것 같다.이 시에서 가장 중요한 키워드는 희생이라고 생각하고, 기승전결에서 전에 자기희생적인 태도를 나타내고싶다.

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시의 각연에 어울리는 배경 혹은 중요 소품을 디장니해 봄으로서 극의 분위기를 창조해냅니다.

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4연의 내용을 바탕으로 5.18 민주화 

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4연의 내용을 바탕으로 5.18 민주화 운동을 나타내고 싶다 .

’ 지금 눈 나리고 ‘ -> 5.18당시 억압과 폭력, 차가운 분위기를 나타내어 고난과 시련의 현실을 나타낸다 .

‘ 매화 향기 홀로 아득하니 ’ -> 억압 속에서도 광주시민들이 희망을 잃지 않고 민주화운동에 대한 열정을 나타냄

‘ 내 여기 가난한 노래의 씨를 뿌려라 ’ -> 자유와 정의를 위해 희생하는 시민들의 모습을 나타냄

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AI 디지털 도구 활용

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AI 디지털 도구 활용

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1. ChatGPT: 대사 작성 및 창의적 아이디어 제공

2. DALL·AI 이미지 생성기: 장면에 맞는 배경 이미지 생성

3. AI 음악 생성기: 장면의 감정과 맞는 배경음악 제공

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배경 음악 및 효과음 찾기

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배경 음악 및 효과음 찾기

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학생들이 시의 장면에 어울리는 배경 음악이나 효과음을 찾아 각색한 시나리오에 삽입해 보는 활동입니다. 이를 통해 장면의 분위기를 한층 높일 수 있습니다.

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1. 시 분해 및 핵심 장면 찾기

‘하늘이 처음 열리고’, ‘닭 우는 소리’ - 태초의 정적 속에서 새로운 세계가 열리는 장엄한 순간

‘매화 향기 홀로 아득하니’ - 절망적 상황에서도 현실의 고난과 시련을 극복하겠다는 화자의 의지

‘내 여기 가난한 노래의 씨를 뿌려라’ - 현실을 극복하고 이상을 실현하기 위한 자기희생의 의지

2. 화자의 감정 선 분석

화자의 감정선을 분석해보면 초기에는 내면적인 갈등과 고독이 나타나 있고, 중반에는 현실을 극복하려는 의지적 태도와 자기희생적 태도, 그리고 마지막에는 창조적인 의지와 구원의 가능성을 그리고있다.

3. 현대적인 해석 추가

‘모든 산맥들이 바다를 연모해 휘달릴 때도 차마 이곳을 범하던 못하였으리라‘에서 현대 사회에서 느껴지는 갈등과 불안을 상징적으로 표현할 수 있다. 현대인은 빠르게 변화하는 세계에서 자신의 위치와 역할을 찾기 어렵고, 사회적 규범과 기대에 얽혀 자유롭게 자신을 표현하기 어려운 상황에 놓여있는데, ’이곳을 범하던 못하였으리라‘는 구절은 자신을 억제하는 사회적 구조와 맞닥뜨린 현대인의 고립감을 상징할 수 있다.

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시각화 시키고 싶은 장면

우선 시가 만일 5.18 민주화 운동을 기틀로 각색이 된다면 아래와 같이 시각화 시키고 싶다.

<4연>

'지금 눈 나리고'

-> 5.18 민주화 운동을 하며 있었던 계엄군의 무력 진압으로 나타내고 싶다.

'내 여기 가난한 노래의 씨를 뿌려라'

-> 이 운동의 관련 기록물이 세계 기록 유산으로 등재된 것을 살리고 싶다.

(예를 들어 관련 기록물을 촬영하는 장면 등으로 살리면 좋지 않을까 싶다.)

<5연>

이 부분은 5.18 민주화 운동을 하며 시민들이 원하는 미래를 상상한다는 느낌으로 살리고 싶다. 그리고 마지막 엔딩 부분을 '이 광야에서 목놓아 부르게 하리라' 라는 구절을 살려 만세 운동을 부르던 것 처럼 시위하면서 끝내거나 시민들이 승리하는 듯한 모습으로 끝내고싶다.

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시나리오 포스터 만들기

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시나리오 포스터 만들기

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그룹별로 각색한 시나리오의 포스터를 만들어봅니다. 이를 통해 창의적인 시각적 표현 능력을 기르고, 시각적으로 자신의 작품을 홍보하는 방법을 배웁니다.

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위 시를 5.18 민주화 운동에 맞춰서 현대적 해석을 추가한다면 본래 시에서 일본으로부터의 광복을 희망하며 만세 운동을 하는 것으로 해석되는 듯한 부분을 신군부의 불법적 정권 탈취에 저항한 민주화 운동이라는 부분으로 재해석 해야할 것 같다. 비록 두 운동 전부 올바르지않게 흘러가던 것을 올라른 길로 되돌려 놓겠다는 듯한 느낌은 비슷하지만 과정과 결말, 그리고 그 안에 있었던 몇몇 사건의 차이가 좀 크기에 각색할 때 유의하며 현대적(5.18 민주화 운동) 해석으로 진행해야 할 것 같다

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시각화 하고싶은 부분

4연의 '지금 눈 나리고' 구절을 5.18 민주화 운동 당시 계엄군의 진압 속 구타당하는 주인공과 사람들의 모습을 표현

'매화향기 홀로 아득하니' 구절을 주인공이 의지를 다짐하고 진압 속에서 의지를 가진 눈빛과 계엄군을 따돌리고 도망치는 모습을 표현

'내 여기 가난한 노래의 씨를 뿌려라' 구절을 주인공이 혼잡한 길거리로 뛰쳐나온 주인공이 5.18 민주화 운동의 구호를 외치며 투쟁하는 모습을 표현

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키워드 추천

- 기자

시각화 시키고 싶은 장면

우선 시가 만일 6월 항쟁을 기틀로 각색이 된다면 아래와 같이 시각화 시키고 싶다.

평소와 똑같이 출근을 하는 주인공의 뒤로 시위대가 지나쳐간다. 직장에 도착해 기사를 쓰려고 자리에 앉으려 하자 창문 너머로 시위대와 계엄군의 소리가 들려온다. 창밖을 잠시 내다본 주인공은 기사를 쓰기 시작한다. 그때, 보도 지침을 전달 받는 주인공. 원래 쓰던 기사를 내지 못하게 된 상황이지만 본인 마음대로 기사를 내다가 징계를 먹는다. 징계를 먹고 답답한 마음에 술 한 잔 걸치고 들어오는 길에 전화가 걸려오고 동생이 데모를 하다가 병원에 실려갔다는 소식을 접하게 된다. 시위에 관심이 없던 주인공이 되려 시위를 인식하게된다. 시위를 인식하게 되면서 이 상황이 불합리한 상황이라는 것을 인식하게되고 마음을 다 잡으며 다시 직장으로 돌아간다.(시위대와 같은 방향으로 달려가기) 직장해 도착한 주인공은 다시 기사를 쓰기 시작한다. 기사의 마지막 글자를 적고 엔터키를 적으며 영상이 끝난다.

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S#1

평소와 똑같이 출근을 하는 주인공의 뒤로 시위대가 지나쳐간다.

S#2

직장에 도착해 기사를 쓰려고 자리에 앉으려 하자 창문 너머로 시위대와 계엄군의 소리가 들려온다. 창밖을 잠시 내다본 주인공은 기사를 쓰기 시작한다. 그때, 보도 지침을 전달 받는 주인공. 원래 쓰던 기사를 내지 못하게 된상황이에 처한다.

S#3

하지만 본인 마음대로 기사를 내다가 징계를 먹는다.

S#4

징계를 먹고 답답한 마음에 술 한 잔 걸치고 들어오는 길에 전화가 걸려오고 동생이 데모를 하다가 병원에 실려갔다는 소식을 접하게 된다. 시위에 관심이 없던 주인공이 되려 시위를 인식하게된다.

S#5

시위를 인식하게 되면서 이 상황이 불합리한 상황이라는 것을 인식하게되고 마음을 다 잡으며 다시 직장으로 돌아간다.(시위대와 같은 방향으로 달려가기) 직장에 도착한 주인공은 다시 기사를 쓰기 시작한다. 기사의 마지막 글자를 적고 엔터키를 적으며 영상이 끝난다.

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1차 시나리오

S#1.주인공의 집/낮

현관에서 가방정리를 하는 주인공의 옆으로 주인공의 동생이 다급히 뛰쳐나와 신발을 신는다.

주인공:너 이 아침부터 어딜 그렇게 급하게 나가?

동생: 아 그냥.. 뭐..

주인공: 또 데모하러 나가지?

동생: …

주인공: 야 그러다가 경찰한테 끌려가서 맞으면 어떡하려..

동생: 아니 형!! 대학생이 고문당하다 죽었다잖아. 이게 말이 된다고 생각해?

주인: 나는 너 걱정되니까..

동생: 데모라도 해서 바로 잡아야 할 거 아냐. 나 나간다

주인공: (한숨)

S#2.길거리/낮

출근하는 주인공. 주인공의 뒤로 많은 시위대가 시위를 하며 반대편으로 지나가던 중 경찰의 진압이 시작되고 최루탄 가스를 맡은 주인공이 옷으로 입을 막으며 혼란스러운 길거리를 달려서 빠져나간다

S#3.보도국/낮

보도국에 도착해 흐트러진 옷 매무새를 정돈하고 자리에 앉으려던 그때, 창 밖에서 시위대의 함성과 경찰의 진압하는 소리가 크게 들려와 창 밖을 빤히 쳐다보던 주인공. 타자기와 창밖을 번갈아 쳐다본 후 자리에 앉아 기사를 쓰기 시작한다.

부장: (문을 급하게 열고 들어오며) 야 방금 보도지침 내려왔다. 서울대생 사망 관련 보도 절대 내지 말란다. 지금 쓰고있는거 있으면 다른걸로 다 바꿔서 내. 알았어?

기자들: 네..

주인공: (쓰던 기사를 멈추고 멍하니 다시 창밖을 바라본다.)

S#4.부장실/저녁

싸한 분위기의 부장실로 들어오는 주인공. 부장이 책상을 크게 탁 친다.

부장: 너 미쳤냐? 미쳤다고 보도지침 어긴 기사를 대놓고 내?

주인공: …

부장: 이런거 내면 너뿐만 아니라 우리 보도국도 망한다고..

주인공: ..근데 이게 진실인데 왜 알리면 안되는건..

부장: 됐고!! (한숨) 위에서 너 징계 내리랜다. 정직이고.. 나오라 할때까지 나오지 마.

주인공: (당황하며) …네

S#5.주인공의 집/저녁

시무룩한 표정으로 집에 들어온 주인공. 신발을 벗던 중 병원에서의 전화가 걸려온다.

간호사:ㅇㅇㅇ님댁 전화 맞으실까요??

주인공: 네 맞는데요

간호사: 여기 ㅁㅁ병원인데 ㅇㅇㅇ님이 데모하다가 심하게 다치셔서 실려오셨어요.. 보호자로 와주셔야 할 것 같습니다

주인공: (충격을 받고 전화에 답을 하지 못하고 끊는다)

혼란스러운 상태로 다시 신발을 급하게 신고 뛰쳐나가는 주인공

S#6.병원/밤

병실에 누워있는 동생을 멍하니 바라보는 주인공. 떨리는 숨을 내뱉고 동생의 손을 어루만지며 눈물을 흘린다.

주인공(N): 눈밭이 가득한 들판에 서있는 듯한 기분이 든다. 모든게 차갑고 끝이 없는 어둠처럼 느껴진다.

창밖을 쳐다보는 주인공. 창밖으로 해가 점점 떠오른다.

S#7.길거리/아침

빠르고 강한 발걸음으로 시위대와 같은 방향으로 보도국을 향해 걸어가는 주인공

주인공(N). 하지만 지금 이 길이 멈춰야 할 곳이 아니라는걸 안다.

S#8.보도국/아침

텅 빈 보도국 안 자기 자리에 앉아 다시 기사를 쓰기 시작하는 주인공

주인공(N): 내가 남긴 글들이 언젠가 여기에 씨가 되어 다시 피어나길 바란다. 진실은 사라지지 않고, 내 동생이 남긴 발자국처럼 이 세상에 남을 것이다.

타자기의 엔터키를 누르며 영상이 끝난다.

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최종 시나리오

S#1.주인공의 집/낮

현관에서 가방정리를 하는 주인공의 옆으로 주인공의 동생이 다급히 뛰쳐나와 신발을 신는다.

성민: 너 이 아침부터 어딜 그렇게 급하게 나가?

민석: 아 그냥.. 뭐..

성민: 또 데모하러 나가지?

민석: …

성민: 야 그러다가 경찰한테 끌려가서 맞으면 어떡하려..

민석: 아니 형!! 대학생이 고문당하다 죽었다잖아. 이게 말이 된다고 생각해?

성민: 나는 너 걱정되니까..

민석: 데모라도 해서 바로 잡아야 할 거 아냐. 나 나간다

성민: (한숨)

S#2.길거리/낮

출근하는 성민. 성민의 뒤로 많은 시위대가 시위를 하며 반대편으로 지나가던 중 경찰의 진압이 시작되고 최루탄 가스를 맡은 주인공이 옷으로 입을 막으며 혼란스러운 길거리를 달려서 빠져나간다

S#3.보도국/낮

보도국에 도착해 흐트러진 옷 매무새를 정돈하고 자리에 앉으려던 그때, 창 밖에서 시위대의 함성과 경찰의 진압하는 소리가 크게 들려와 창 밖을 빤히 쳐다보던 성민. 타자기와 창밖을 번갈아 쳐다본 후 자리에 앉아 기사를 쓰기 시작한다.

부장: (문을 급하게 열고 들어오며) 야 방금 보도지침 내려왔다. 서울대생 사망 관련 보도 절대 내지 말란다. 지금 쓰고있는거 있으면 다른걸로 다 바꿔서 내. 알았어?

기자들: 네..

성민: (쓰던 기사를 멈추고 멍하니 다시 창밖을 바라본다.)

S#4.부장실/저녁

싸한 분위기의 부장실로 들어오는 성민. 부장이 책상을 크게 탁 친다.

부장: 너 미쳤냐? 미쳤다고 보도지침 어긴 기사를 대놓고 내?

성민: …

부장: 이런거 내면 너뿐만 아니라 우리 보도국도 망한다고..

성민: ..근데 이게 진실인데 왜 알리면 안되는건..

부장: 됐고!! (한숨) 위에서 너 징계 내리랜다. 정직이고.. 나오라 할때까지 나오지 마.

성민: (당황하며) …네

S#5.성민의 집/저녁

시무룩한 표정으로 집에 들어온 성민. 신발을 벗던 중 병원에서의 전화가 걸려온다.

간호사: 박민석님댁 전화 맞으실까요??

성민: 네 맞는데요

간호사: 여기 ㅇㅇ병원인데 박민석님이 데모하다가 심하게 다치셔서 실려오셨어요.. 보호자로 와주셔야 할 것 같습니다

성민: (충격을 받고 전화에 답을 하지 못하고 끊는다)

혼란스러운 상태로 다시 신발을 급하게 신고 뛰쳐나가는 성민

S#6.병원/밤

병실에 누워있는 민석을 멍하니 바라보는 성민. 떨리는 숨을 내뱉고 민석의 손을 어루만지며 눈물을 흘린다.

성민(N): 내가 어릴적 배운 이육사의 광야 시의 한 구절처럼, 눈이 나린 들판에 서있는 듯한 기분이 든다. 모든게 차갑고 끝이 없는 어둠처럼 느껴진다.

창밖을 쳐다보는 성민. 창밖으로 해가 점점 떠오른다.

S#7.길거리/아침

빠르고 강한 발걸음으로 시위대와 같은 방향으로 보도국을 향해 걸어가는 성민

성민(N): 하지만 지금 이 길이 멈춰야 할 곳이 아니라는걸 안다.

S#8.보도국/아침

텅 빈 보도국 안 자기 자리에 앉아 다시 기사를 쓰기 시작하는 주인공

성민(N): 내가 남긴 글들이 언젠가 여기에 가난한 노래의 씨가 되어 다시 피어나길 바란다. 진실은 사라지지 않고, 내 동생이 남긴 발자국처럼 이 세상에 남을 것이다.

타자기의 엔터키를 누르며 영상이 끝난다.

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bgm

시나리오 전체 사용

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국어-연구수업 [발표자료

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디자인 전문가가 아니어도 무료 템플릿으로 손쉽게 원하는 디자인을 할 수 있어요.

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10301 김꽃다은

10302 김소민

10309 송재희

10311 여해랑

10316 장한별

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땅끝 - 나희덕

1연

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10307석지선

10308성예나

10312이다솜

10317지현선

10319최효린

땅끝- 나희덕

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감독: 송재희

시나리오 창작 :

김꽃다은, 김소민, 송재희, 여해랑, 장한별

시나리오 작성 : 송재희

배경음 • 효과음 : 김꽃다은

포스터 : 여해랑

배경 디자인 : 장한별

PPT : 김소민

발표 : 김꽃다은, 장한별

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10303김유진

10306박소빈

10314임소율

10315장예은

10318차보빈

시:내가 사랑하는 사람-정호승

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배경음악: Yiruma - "River Flows in You"

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시나리오:이다솜,성예나,석지선

음원:지현선

포스터:최효린

PPT:성예나,석지선

발표:석지선,성예나,이다솜,자현선,최효린

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심화 인터뷰

그늘이

Q. 당신은 왜 ‘그늘이’가 되었나요?

A. 내 상처를 숨기지 않았어요. 상처가 있는 내가 누군가에게 쉼이 될 수 있으니까요.

Q. 그늘이란 어떤 존재인가요?

A. 햇빛이 눈부시려면 그늘이 필요하듯, 누군가의 마음도 쉴 곳이 필요해요. 나는 그 그늘이에요.

Q. 가장 아름다운 순간은 언제인가요?

A. 다른 사람의 눈물을 닦아줄 때요. 그 순간만큼은 세상이 고요하고 맑아요.

2️⃣

지민

Q. 왜 그늘이를 찾아왔나요?

A. 도망갈 곳도 숨을 곳도 없었어요. 어디에도 쉴 곳이 없어서요.

Q. 당신에게 가장 큰 상처는 무엇인가요?

A. 나약한 나를 숨기려 애쓴 거예요. 강해지라는 말이 늘 무거웠어요.

Q. 이제 어떤 사람이 되고 싶나요?

A. 나도 누군가의 그늘이 되어주고 싶어요. 잠시라도 누군가 쉴 수 있게요.

3️⃣

서윤

Q. 당신은 왜 울지 않으려 했나요?

A. 울면 약하다고만 배웠어요. 눈물은 부끄러운 줄 알았어요.

Q. 그늘이를 만나고 달라진 점이 있나요?

A. 울어도 괜찮다는 걸 알았어요. 눈물이 부끄러운 게 아니라는 걸요.

Q. 앞으로 어떤 사람이 되고 싶나요?

A. 다른 사람의 눈물을 닦아주는 사람이요. 그게 진짜 강함 같아요.

4️⃣

하람

Q. 왜 상처를 숨기려 했나요?

A. 상처를 드러내면 약해 보인다고 생각했어요. 아무도 나를 이해 못할까 봐 두려웠어요.

Q. 그늘이를 만나고 깨달은 건?

A. 상처는 숨길 게 아니라 꺼내야 빛이 들어온다는 거요.

Q. 앞으로의 바람은?

A. 내 상처로 누군가에게 작은 그늘이 되어주고 싶어요.

5️⃣

나래(어린 그늘이)

Q. 당신은 누구인가요?

A. 나는 어린 시절의 그늘이에요. 상처받고 외롭던 나의 과거예요.

Q. 왜 연탄불을 품었나요?

A. 작은 온기가 누군가에게 큰 위로가 될 수 있다는 걸 알았어요.

Q. 하고 싶은 말은?

A. 그늘 없는 사람은 없어요. 상처를 부끄러워하지 말고, 언젠가 다른 사람에게 그늘이 되어주세요.

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시나리오

【장면 1 – 밤, 도심 공원 작은 쉼터】

(벤치 옆에 ‘그늘 카페’ 작은 팝업 텐트. LED 조명이 은은. 휴대폰 알림음 꺼지고 바람 소리.)

지민(폰 화면 끄며)

“또 떨어졌네… 내 성적도, 내 자존감도.”

서윤(폰 화면에 웃는 셀카 띄워봄)

“좋아요 수는 늘었는데, 내 마음은 왜 이러지….”

하람(스펙 자료 덮고, 카페 간판 읽음)

“그늘 카페, 쉼이 필요한 사람 누구나 오세요? 웃기네….”

(그늘이 등장. 따뜻한 차와 쿠션을 내어줌.)

그늘이

“여기선 강한 척 안 해도 돼요.

눈물? 얼마든지 흘려요.”

【장면 2 – 그늘 카페 안】

(나래(어린 그늘이) 작은 따뜻한 등불 모형을 들고 등장)

나래(어린 그늘이)

“나는 그늘이 없는 사람을 사랑하지 않는다.

어릴 때 나도 그늘이 필요했어요.”

(지민 울먹)

“여기선 울어도 되는 거예요?”

그늘이(차를 건네며)

“눈물이 없는 기쁨은 없어요.

울어야 맑아지고, 맑아져야 햇빛도 눈부셔요.”

(서윤 울음 터뜨림)

“난 SNS에선 맨날 웃었는데, 진짜 웃는 건 오늘 처음 같아요.”

(하람 가방에서 스펙 자료 구겨서 버림)

하람(작게)

“숨기는 게 나를 더 갉아먹었네….”

【장면 3 – 서로가 서로의 그늘이 됨】

(나래가 연탄불 모형을 세 명에게 건넨다.)

나래

“이건 내 상처에서 피어난 작은 불씨예요.

이제 당신들이 서로의 그늘이 될 차례예요.”

(지민, 서윤, 하람이 연탄불을 서로 마주 든다.)

지민(결의)

“강한 척 말고, 우리 진짜로 쉴 곳을 만들자.”

서윤(고개 듦)

“눈물은 부끄러운 게 아니니까.”

하람(연탄불 들어 올리며)

“숨긴 상처가 아니라, 내 그늘로 누군가를 덮어줄게.”

【장면 4 – 나래의 마지막 내레이션】

나래(어린 그늘이, 작게 웃음)

“나는 그늘을 사랑하지 않는 사람을 사랑하지 않는다.

나는 한 그루 나무의 그늘이 된 사람을 사랑한다.”

(LED 조명 아래, 연탄불이 은은히 빛나고 서로 웃는다.)

【막】

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시 구절

화자의 감정

"나는 그늘이 없는 사람을 사랑 하지 않는다."

상처 없는 척하는 사람에 대한 단호함•거부

"나는 한 그루 나무의 그늘이 된 사람을 사랑한다."

따뜻한 연대와 쉼을 주는 사람에 대한 신뢰와 존중

"햇빛도 그늘이 있어야 맑고 눈 부시다."

상처(그늘)가 있기에 행복 (햇빛)이 빛난다는 깨달음과

감사

"나는 눈물이 없는 사람을 사랑 하지 않는다."

진짜 사람다움은 눈물에서 온다는 확신

"다른 사람의 눈물을 닦아주는 사람의 모습은 그 얼마나 고요하 대한 감동 고 아름다운가."

깊은 연민과 치유의 아름다움에 대한 감동

장면 1- 단호한 거부와 외로움

인물 대사

감정

그늘이"여기선 강한 척 안 해도 돼요.

눈물? 얼마든지 흘려요!"

(단호함 >> 연민)

지민

"또 떨어졌네... 내 성적도, 내 (무력감, 자책)

자존감도..."

서윤

"사진 속엔 다 행복한데, 왜 나만..."

(비교의 좌절, 고립)

하람

"숨기는 게 나를 더 갉아먹었네..."

(스스로에 대한 부정)

장면 3- 연대의 완성

인물

나래(어린 그늘이)

하람

지민 & 서윤 (서로 바라봄)

그늘이 (마무리)

대사

"상처가 있어야 그늘이 생기고, 그늘이 있어야 쉴 수 있잖아요."

"내 상처로 누군가 숨을 수 있다면... 나쁘지 않네."

"우리... 서로 그늘이 되자.

"나는 한 그루 나무의 그늘이 된 사람을 사랑해요."

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상황극 시나리오 변환 순서 (추천)

V 장면 1: 선언

• "나는 그늘이 없는 사람을 사랑하지 않는다."

> 그늘이가 관객/등장인물에 선포 (단호, 정적)

✓ 장면 2 : 쉼터 제시

• 큰 나무 그늘, 연탄불, 벤치 세팅 〉 지친 인물들 모

여듦

V 장면 3 : 햇빛과 그늘의 깨달음

• 나뭇잎 사이 햇살 효과 > 상처가 있어야 빛난다는 깨달음 공유

✓ 장면 4 : 눈물의 장면

• 서윤이 울음 하람이 마음 열기 > 서로 손수건 나

눔

V 장면 5 : 연대의 완성

• 나래(어린 그늘이)가 연탄불 건네며 "이제 당신들도 그늘이에요."

✓ 장면 6 : 엔딩

﻿﻿모든 인물이 서로 바라보고 "세상은 그 얼마나 아름 다운가"로 마무리

﻿﻿무대 밝아지고 바람 소리 + 따뜻한 음악 fade out

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그늘이

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3모둠 팀명 하이파이브

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3모둠 팀명 하이파이브

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배경

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효과음

비 내리는 소리 Mixkit-free rain sound effects

슬픈 울음 소리 Pixabay-sigh

종이를 구기는 소리 freesound-paper crumple

한숨소리 soundany-sound of disappointment and sighs

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포스터

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또 다른 시작.png

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10303김유진:시나리오,시 분석,캐릭터 심화 인터뷰

10306박소빈:캐릭커쳐

10314임소율:배경 디자인

10315장예은:ppt

다같이:포스터

10318차보빈:배경음 및 효과음

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[장면 1 – 중학교 교실 / 회상]

(조명이 따뜻하게 비추며, 책상에 앉아 공부하는 중학생 “나”)

내레이션 (나)

중학교 3학년,

나는 간절했다.

좋아하는 고등학교, 멋진 교복, 새로운 친구들.

모든 걸 상상하며 문제집을 또, 또 풀었다.

친구 A

야, 너 또 면접 준비해? 진짜 대단하다.

나

꼭 합격하고 싶어.

그 학교에 가면 뭔가, 내 인생이 달라질 것 같거든.

⸻

[장면 2 – 합격 발표 날]

(핸드폰을 들여다보는 나, 기쁨에 찬 표정)

내레이션 (나)

기적처럼, 나는 그 학교에 합격했다.

끝인 줄 알았다.

그 길의 종점에 도착했다고 생각했다.

⸻

[장면 3 – 고등학교 입학 후]

(복도에 혼자 서 있는 나, 분주한 학생들)

내레이션 (나)

하지만,

모든 게 낯설었다.

수업은 빠르고, 친구 사귀기도 어렵고,

나는 내가 적응하지 못 하고 있다는 걸 느꼈다.

나 (속삭이듯)

이런 게 고등학교야?

이 길 끝엔, 행복이 있을 줄 알았는데…

⸻

장면 4 - 교실

(교실에 들어와 책상에 앉아 많은 생각에 잠기고 우울한 나)

나레이션 (선생님)

채윤아 뭔일있어..?

(대답이 없는 채윤)

장면 5-교무실

(걱정된 선생님이 채윤이를 따로 부름)

나레이션(선생님)

어떤 점에서 힘드니?

나레이션 (나)

원했던 고등학교에 들어오면 행복할줄만 알았는데 생각보다 해야할게 많아 너무 힘들고 지쳐요.

나레이션 (선생님)

그럴 수 있지

고등학교는 끝이 아니라,또 다른 시작이란다.

(나의 마음속)

맞아. 고등학교는 끝이 아니라, 또 다른 시작인거야

천천히, 나만의 속도로 걸어가면 돼.

_______

끝

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4조 ( 내가 사랑하는 사람 1연 ) 대본

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4조 ( 내가 사랑하는 사람 1연 ) 대본

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등장인물

이솔, 채이한, 박성훈

늦은 밤 성훈 집 앞

솔이와 박성훈이 얘기를 하고 있다

이솔 “너 진짜 왜 그래? 내 말에 공감도 못 해주고 너가 힘든 것만 얘기하고 있잖아 내 기분은 생각 안 해줘?”

박성훈 “ 솔직히 나는 너 힘든 건지 모르겠어ㅋㅋㅋ”

이솔 “ 진짜 끝까지 그럴 거야? 이럴 거면 그냥 그만 만나자”

박성훈 “ 그러던가ㅋㅋㅋ 너 같은 여자 지긋지긋 했어 새로운 남자 만나라”

박성훈은 집으로 들어가고 이솔은 주저 앉아 울고 있음

갑자기 비가 옴

솔이는 비가 오지만 비를 맞으면 울고 있다

그러다 별로 친하지 않은 채이한과 마주쳐 서로 얘기를 한다

채이한 ” 너 왜 그러고 있어 괜찮아? ”

이솔 “ 됐어 그냥 가 ”

채이한 “ 비오잖아 감기 걸려 이거 우산 쓰고 가 ”

이솔 “ 됐어… “

솔이는 그냥 가는 이한을 보고 따라가 고민을 얘기한다

이솔 ” 남친이랑 헤어졌어 “

채이한 ” 괜찮아? 넌 더 좋은 애 만날 수 있을 거야 ”

이솔 “됐어.. 그만해야지..”

채이한 “ 집 데려다 줄까? ”

이솔 “ 응” ( 고마움을 느낌+반함)

그 뒤에 골목으로 걸어서 솔이 집 앞으로 도착함

이솔 ” 고마워…“

채이한 ” 잘 들어가

집 가는 길에 채이한이 중얼 거리며

채이한 “ 쟤가 저렇게 이뻤었나… “

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저는 꿈과 이상이 좌절된 모습을 표현한 땅끝의 1연을 현대적으로 재해석하고 시각화하고 싶습니다. 저는 1연에서 고운 노을로 표현된 꿈과 이상을 위한 화자의 노력을 중학생들이 꿈과 이상을 이루기위해 원하는 고등학교를 올라가려는 노력으로 재해석하고 어둠에게 잡아먹히며 꿈과 이상이 좌절된 모습을 고등학교에 올라와서는 학업 스트레스 등으로 좌절된 모습으로 재해석 하고 싶습니다.

정리하자면 1연에서

“산 너머 고운 노을을 보려고

그네를 힘차게 차고 올라 발을 굴렀지”

-> 학생들이 자신이 원하는 고등학교를 가기위해 면접 준비를 하거나 내신을 올리기 위해 공부하는 모습

으로 표현

“노을은 끝내 어둠에게 잡아먹혔지”

-> 원하는 고등학교에 올라오게 되었지만 학생들이 생각했던 모습들이 학업 스트레스와 친구들의 인간관계로 점차 이상이 좌절되는 모습으로 표현

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내가 사랑하는 사람 (2연)

10305 박나현, 10310 안태희, 10313 이소정, 10320 한지유, 10321 황준희

시나리오 작성 (안태희, 황준희)

ppt 만들기 (한지유)

대본 (이소정)

시 분석 (박나현)

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시나리오 작성: 성예나, 이다솜

음원: 지현선

캐릭터 디자인: 석지선

포스터: 최효린

PPT: 성예나,석지선

발표:석지선, 성예나, 이다솜, 지현선, 최효린

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심화인터뷰 - 채윤

Q. 고등학교 생활 속에서 자신을 가장 많이 바꿔놓은 사건은 무엇이었나요?

A. 1학년 중간고사 때였어요. 기대했던 성적보다 훨씬 낮은 점수를 받고 나서, 내가 아무리 노력해도 안 되는 사람이라는 생각이 들었어요. 그때부터 모든 게 무의미하게 느껴졌고, 나 자신이 싫어졌어요.

Q. 누군가에게 고민을 털어놓는 게 어려웠다면, 그 이유는 무엇이었나요?

A. 어릴 때부터 ‘잘해야 한다’는 말을 많이 듣고 자라서 그런지, 힘들다는 말을 하면 약해 보일까 봐 겁났어요. 친구들 앞에서도 괜찮은 척했죠. 사실은 많이 무너지고 있었는데, 티 내는 법을 몰랐어요.

Q. 지금의 내가 과거의 나에게 한마디 해준다면 어떤 말을 해주고 싶나요?

A. 너는 생각보다 강한 사람이야. 지금 울고 있는 너도 틀리지 않았고, 그 시간들도 너를 자라게 했어.’ 그런 말을 해주고 싶어요. 그때의 나도, 지금의 나처럼 다시 일어날 수 있다고요.

심화인터뷰 - 담임선생님

Q. 학생 중 채윤이에게 특별히 눈길이 갔던 이유가 있나요?

A. 처음엔 밝고 의욕적인 아이였는데, 어느 순간 점점 말수가 줄고 웃음이 사라지더라고요. 겉으론 괜찮아 보이는데 눈빛이 자꾸 멍해지는 걸 보고 마음이 쓰였어요. 그냥 지나칠 수 없었죠.

Q. 학생이 무너져가는 순간을 봤을 때, 교사로서 가장 먼저 드는 감정은 무엇인가요?

A. 안타까움이 가장 커요. 아이들이 ‘지금 이 순간’이 전부라고 생각하며 스스로를 몰아붙일 때, 그 시야를 넓혀주는 게 어른의 역할이라고 느낍니다. ‘괜찮다’는 말을 진심으로 해주고 싶었어요.

Q. 교사로서 가장 보람을 느끼는 순간은 언제인가요?

A. 학생이 다시 웃기 시작할 때요. 성적이 오르는 것도 중요하지만, 아이가 스스로를 믿고 다시 걸어나가는 걸 볼 때, 그때 ‘아, 내가 교사이길 잘했다’는 생각이 들어요.

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내가 사랑하는 사람 (1연)

10305 박나현, 10310 안태희, 10313 이소정, 10320 한지유, 10321 황준희

시나리오 작성 (안태희)

Ppt 만들기 (한지유)

대본 (이소정)

시 분석 (박나현)

등장인물 분석 (황준희)

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1:07 선생님이 채윤이에게 가는 소리

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모든 걷는 소리 효과음!! Walking Sound Effects!! [저작권 없는 무료 효과음] FREE SOUND EFFECTS -무료 다운로드-

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선생님이 교실 문 여는소리

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[무료효과음] 미닫이 문 여닫는 소리 SoundEffects / Opening, Closing Sliding Door

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공부하는 장면

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ASMR 집중 잘되는 필기 소리 3시간 | 검은화면 타이머 | 연필소리 볼펜소리 | 공부 asmr

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가고싶은 고등학교를 위해 교실에서 열심히 공부하는 채윤이 모습

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땅끝 1연을 바탕으로 고등학교는 끝이 아닌 또 다른 시작’이라는 주제를 담은 창작 시를 만들었습니다 원시에서 “노을을 보기 위해 발을 굴렀지만 결국 어둠에게 잡아먹힌다”는 구절을 목표에 도달했지만 새로운 어려움과 마주하는 상황으로 재해석했습니다 시 속 주인공이 중학교 때 꿈꾸던 고등학교에 입학했지만 낯설고 힘든 현실에 부딪히는 과정을 통해 끝인 줄 알았던 지점이 새로운 출발점임을 깨닫는 메시지를 담았습니다.

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합격 문자 메세지

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띵-! (아이폰 알림, 좋은생각)

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열심히 노력하여 원하던 고등학교에 합격한 채윤이

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혼자 복도에 서있는 채윤이, 그와 반면 다른친구들은 분주하게 움직인다

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교실에 들어와 많은 생각에 잠겨 우울한 채윤이

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걱정된 담임선생님이 채윤이를 교무실로 따로 불러 상담해주심

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복도에 있는 채윤ㅎㅎ

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Noisy Classroom Sound Effect (+Download Link)

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선생님과 상담 (슬픔)

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(슬픔, 감동) 저작권× 출처 표시× 유튜브 브금 추천! Touching Moment-Wayne Jones

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내가 사랑하는 사람 (1연)

10305 박나현, 10310 안태희, 10313 이소정, 10320 한지유, 10321 황준희

시나리오 작성 : 박나현, 안태희, 이소정, 한지유, 황준희

시 분석: 박나현, 안태희, 이소정, 한지유, 황준희

Ppt: 안태희, 황준희

캐릭터 성격 분석: 안태희, 황준희

캐리커처: 한지유

대본: 한지유, 안태희, 이소정, 한지유, 황준희

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중학교 시절, 간절한 마음으로 준비한 고등학교에 합격한 주인공은 설렘을 안고 입학하지만, 낯선 환경과 빠른 수업 속도, 어려운 인간관계에 힘들어한다. 그러던 중 선생님과의 상담을 통해 고등학교는 끝이 아닌 또 다른 시작임을 깨닫고, 천천히 자신만의 속도로 걸어가기로 다짐한다.

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나희덕 시인의 「땅끝」 1연은 ‘땅끝’이

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나희덕 시인의 「땅끝」 1연은 ‘땅끝’이라는 지점을 단순히 물리적 경계가 아닌, 새로운 세계가 시작되는 공간으로 그려냅니다. 시인은 ‘땅끝’에 도달했다고 해서 모든 것이 끝나는 것이 아니며, 오히려 그곳에서 바다와 같은 미지의 세계가 펼쳐진다고 말합니다. 이는 삶에서 마주하는 ‘끝’이 실제로는 또 다른 시작이며, 새로운 가능성과 희망으로 나아가는 전환점임을 상징합니다. 나는 이 시구를 바탕으로, 고등학교 입학이라는 목표를 이루고 기뻐했지만 예상치 못한 어려움과 낯선 환경 속에서 혼란을 겪는 주인공의 이야기를 시나리오로 재해석했습니다. 주인공은 처음에는 고통과 좌절에 빠지지만, 결국 ‘끝’이라 생각했던 지점에서 다시 한 번 힘을 내어 앞으로 나아가려는 용기와 다짐을 하게 됩니다. 이처럼 시 「땅끝」 1연의 메시지를 통해, 나는 ‘끝’과 ‘시작’이 맞닿아 있다는 깊은 깨달음을 이야기 속에 담았습니다.

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디자인 전문가가 아니어도 무료 템플릿으로 손쉽게 원하는 디자인을 할 수 있어요.

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해피

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1연을 상상했던 고등학교라는 꿈을 향해 한없이 날아오르려던 모습과 그러다 잠시 멈췄던 순간을 아래와 같이 재해석해 시각화하여 표현하고싶다

<“산 너머 고운 노을을 보려고 그네를 힘차게 차고 올라 발을 굴렀지”>

→ 이 부분은 어린 시절 막연하지만 반짝였던 꿈과 희망을 표현
고운 노을은 어린 날 바라본 이상, 미래, 그리고 ‘멋진 나’에 대한 환상 같은 것.
그 노을을 보기 위해 그네를 힘껏 차고 올라가던 모습은 중학교 시절, 내가 꿈을 품고 노력하던 시간들을 상징한다.

<“나를 태우고 날아가던 그넷줄이 오랫동안 삐걱삐걱 떨고 있었어”>

→ 이상을 향해 달려가던 내가 잠시 멈췄던 순간을 표현
이 장면은 그네는 이미 멈췄지만, 내 마음속엔 아직도 그 꿈의 흔적이 남아 계속 떨고 있었던 것 같은 느낌이다.
이건 고등학교 입학을 앞두고 느끼는 혼란과 불안을 상징한다.

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시각화하고 싶은 부분:“노을

# data[].attributes.body
시각화하고 싶은 부분:

“노을은 끝내 어둠에게 잡아먹혔지”

시각화하고 싶은 이유:

나는 중학교 때, 고등학교에 가면 밝고 예쁜 노을처럼 행복해질 줄 알았다. 하지만 현실은 그 기대를 배신했고, 오히려 어두운 감정들이 나를 삼키는 것 같았다. 이 구절을 시각화하면, 아름답고 따뜻하던 기대(노을)가 서서히 사라지고, 어둡고 차가운 현실(어둠)이 다가오는 모습을 표현할 수 있어서, 그때 내 감정과 딱 맞아떨어진다고 느꼈다

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캐릭터 디자인

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땅끝 2연 시나리오 작성

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국어 시나리오 만들기 _땅끝 2연 10312이다솜

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10307 석지선

어린시절 선생님께 칭찬받는 소라

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캐릭터 캐릭커쳐

지민

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디자인 전문가가 아니어도 무료 템플릿으로 손쉽게 원하는 디자인을 할 수 있어요.

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파도 소리를 활용하여 전체적인 배경과 등장인물이 어느 장소에 있는지를 표현하고 작아지고 커지는 파도 소리를 등장인물의 감정으로 비유함

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시나리오의 내용을 기반으로 등장인물의 직장인 카페에서 들려오는 군중소리를 넣어 장소를 더 생동감있게 표현했으며 계속되는 실수에 상실감이 쌓인 등장인물의 감정을 군중 소리로 묻으려는 의도를 포함함

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잔잔하고 슬픈 멜로디 위주의 음악을 사용하여 등장인물이 처한 상황과 감정을 더욱 도드라지게 표현했으며 점점 밝게 변화하는 곡조로 등장인물의 생각이 변화하고 있다는 것을 표현함

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1연 시나리오 작성

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나희덕의 "땅끝" 시 분석

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나희덕의 "땅끝" 시 분석

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10312 이다솜 나희덕 땅끝 시 분석

산 너머 고운 노을을 보려고 : 어린 시절의 이상, 꿈, 희망과 환상의 추구

그네를 힘차게 차고 올라 발을 굴렀지. : 꿈을 향한 몸부림

노을은 끝내 어둠에게 잡아먹혔지. : 꿈과 이상의 좌절

나를 태우고 날아가던 그넷줄이 :‘그넷줄’은 화자의 떨림, 즉 꿈이 좌절된 후의 위태로운 삶의 불안과 절망감을 투사한 감정 이입의 대상으로 기능하고 있다.

오랫동안 삐걱삐걱 떨고 있었어. : 꿈이 사라져 버린 데 대한 두려움

▶1연 : 과거 -어린 시절의 회상 : 먼 곳에 대한 동경 속에 살았던 시절

어릴 때는 나비를 좇듯 : 이상, 꿈, 환상

아름다움에 취해 땅끝을 찾아갔지. : 전남 해남군 송지면 송호리에 있는 한반도 최남단 마을. 이 부분에서는 ‘환상 속의 아름다운 곳’을 의미함. 아름다움에 대한 환상 속에서 살았던 시절

그건 아마도 끝이 아니었을지도 몰라.: 현실에 대한 자각, 어린 시절 찾던 땅끝은 진짜 땅끝이 아니라는 새로운 인식→ 어른이 되어 겪게 된 삶의 절망과 두려움의 자리가 진짜 땅끝이라는 깨달음

그러나 살면서 몇 번은 땅끝에 서게도 되지.:삶의 위기-삶에 대한 인식. ‘땅끝’은 중의적 표현 / 과거와 현재가 교차되고 있음

파도가 끊임없이 땅을 먹어 들어오는 막바지에서 :삶에서 계속되는 절망적인 상황(=어둠)

이렇게 뒷걸음질치면서 말야.: 삶에 대한 애착에서 오는 행동

▶2연 : 험한 삶에서 느끼는 절망

살기 위해서는 이제

뒷걸음질만이 허락된 것이라고.

파도가 아가리를 쳐들고 달려드는 곳 : 시련, 고난 - 삶의 막다른 골목, 즉 절망의 끝(삶의 위태로움 환기)

찾아 나선 것도 아니었지만 : 내가 원한 것도 아니었는데 / 저절로 오게 된

▶3연 : 삶의 막다른 골목에서 느끼는 절망감

끝내 발 디디며 서 있는 땅의 끝, : 어쩔 수 없이 겪게 되는 삶에서의 절망

그런데 이상하기도 하지.: 땅끝(절망)에 대한 새로운 인식

위태로움 속에 아름다움이 스며 있다는 것이 : 역설적 표현, 절망과 두려움의 자리에서 삶의 진실과 아름다움을 발견하고 있음-땅끝(절망)에 대한 긍정적 인식

땅끝은 늘 젖어 있다는 것이 : 희망을 품고 있다는 / 젖은 아름다움(역설)-절망 속의 아름다움

그걸 보려고

또 몇 번은 여기에 이르리라는 것이 : 땅끝에서의 깨달음(삶에 대한 긍정적인 태도)

▶4연 : 절망 속에 잉태된 역설적 희망-긍정적으로 살아가고자 하는 마음

■ 핵심정리

* 성격 : 사색적, 역설적, 관조적, 회상적

* 표현 : 땅끝의 의미를 중의적으로 사용함, 절망 속의 아름다움 -> 역설

* 어조 및 태도 : 사색적, 성찰적 독백의 어조, 삶의 본질을 관조하는 독백적 어조

* 제재 : 땅끝 마을

* 주제 : 절망의 순간에 발견한 아름다움

* 표현 및 특징 : 땅끝이라는 이름의 마을을 소재로 하여 좌절과 고통 속에서 깨닫게 되는 삶의 아름다움을 노래한 시, 땅끝은 단순한 지명이 아니라 한 발 더 나아가면 육지에서 벗어나게 되는 한계 상황을 말한다.

① 역설적 표현을 통해 삶에 대한 희망과 의지를 표현하고 있다. 절망 속에 희망이 잉태되어 있다는 역설적 인식을 통해 새로운 삶의 희망을 발견해 내고 있다.

② 구체적 지명을 모티프로 활용하여 삶의 의미를 진지하게 사색하고 있다.

③ ‘땅끝’이라는 어휘의 중의성을 활용하여 인생의 의미를 노래하고 있다.

④ 과거(어린 시절)와 현재(땅끝에 있는 지금)를 교차하여 시상을 전개하고 있다.

■이해와 감상

‘땅끝’이라는 이름의 마을을 소재로 하여 좌절과 고통 속에서 깨닫게 되는 삶의 아름다움을 노래한 시이다. 육지의 끝에 놓인 ‘땅끝’은 시작과 끝의 경계라는 점에서 일종의 극한 상황이라는 의미를 지닌다. 화자는 이러한 공간에서 오히려 삶의 아름다움과 희망을 찾고 있다. 아름다운 세계를 꿈꾸지만 이러저러한 좌절감에 빠지게 되고, 오히려 그러한 속에서 다시금 희망을 찾아 나가는 모습에 대해 이야기하고 있는 것이다.

‘노을’을 보려고 그네를 타던 시적 화자는 아름다운 노을을 삼켜 버리는 어둠을 만나게 되고, 그넷줄은 불안하게 떨듯 위태롭기만 하다. 그리고 자신이 찾아간 ‘땅끝’에서도 파도가 땅을 먹고 올라오는 상황을 보며 위태로움을 느낀다. 그러나 과거와는 달리 시적 화자는 위태로움 속에 오히려 삶의 아름다움이 있다는 역설적 인식에 도달하고 절망에서부터 벗어날 힘을 얻게 된다.

1연, 이 시는 아름다움을 좇던 어린 시절에 대한 회상에서 시작한다. 노을의 아름다움, 그러나 그것은 노을이 곧 어둠에 잡아먹히던 절망의 기억이다. 2연, 3연, 이제 어른이 되어 살다 보니 땅 끝에 선 것과 같은 절망에 사로잡힐 때가 있다. 4연, 그런데 어른이 된 지금 그 절망의 끝에 서 보니 절망 속에 오히려 아름다움이 스며들어 있다는 것을 알게 되었다. 절망과 슬픔 속에 스며 있는 아름다움의 경이로움을 노래한 시이다.

<중심 이미지>

그네

아름다움을 추구하던 시인의 마음, 열망

땅 끝

해남의 땅끝 마을, 어린 시절 막연히 좇던 아름다움, 절망, 위태로운 끝, 삶의 막다른 골목

■알아 두기

▶ 중의적 의미

하나의 말을 가지고서 두 가지 이상의 의미를 나타낼 수 있는데, 이러한 표현 방법을 중의법이라 한다. 두 가지 의미란 단어가 지니고 있는 파생적인 의미나 유사성이 아니라, 전혀 다른 개념과 뜻을 함께 지니고 있는 것을 말한다. 예를 들어, 박목월의 ‘하관’에서 ‘머리맡에 성경을 얹어 주고 / 나는 옷자락에 흙을 받아 / 좌르르 하직(下直)했다.’에서 ‘하직’은 ‘죽음’의 뜻과 흙을 뿌린다는 의미를 동시에 갖고 있어 중의적인 의미를 지닌다.

▶‘땅끝’의 의미

‘땅끝’은 우선 우리나라의 최남단 전라남도 해남군 땅끝마을을 지칭한다. 하지만 이 시에서는 단순히 특정 지명만을 일컫는 것이 아니라 화자가 처한 삶의 상황을 나타낸다. 즉 한 발짝만 더 나아가면 바다라는 점에서‘땅끝’은 화자가 처한 위태롭고 절박한 상황을 의미한다. 이러한 ‘땅끝’의 의미는 특히 3연의‘파도가 끊임없이 땅을 먹고 들어오는 막바지’, 4연의 ‘뒷걸음질만이 허락된’,‘ 파도가 아가리를 쳐들고 달려드는 곳’이라는 구절에 잘 나타나 있다.

▶화자의 인식의 전환

1연의 ‘그넷줄이 오랫동안 삐걱삐걱 떨고 있었어.’라는 구절에서 화자는 삶의 불안감과 위태로움을 ‘그넷줄’이라는 구체적인 사물에 투사하여 나타내고 있다. 그러나 화자는 4연에서 ‘땅끝은 늘 젖어 있다는 것’을 깨닫고는 ‘위태로움 속에 아름다움이 스며 있다.’는 인식에 도달하고 있다. 즉, 삶의 위태로움 속에서 오히려 삶의 아름 다움을 발견할 수 있다는 역설적 인식을 나타내고 있는 것이다.

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