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Asamblea de intercambio y coinvestigacion PEM

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Asamblea de intercambio y coinvestigacion PEM

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¿Cómo estaré integrando estos aprendizajes en mi EAAJ? Creo que me llevo estrategias que he considerado implementar con los grupos en el siguientes años, así como estrategias que puedo aplicar con mis facilitaciones.

¿Qué fortalezas y áreas de oportunidad identifico en mí durante mis facilitaciones?

Mi área de oportunidad, es generar preguntas abiertas. Mi fortaleza es tener sistematizado mis facilitaciones

¿Qué estrategias podrían funcionar de lo que reconozco de mis compañerxs? Sentido del humor y criterio

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¿Qué compromisos  me llevó?

Considerar detalladamente el contexto cultural en los diseños de espacios y facilitación para los NyN, AE y CP para desarrollar espacios y ambientes emocionales que incentiven a la participación.

¿Qué puedo hacer para mejorar mis experiencias de juego?

Utilizar los 100 lenguajes.

¿Cómo me veo siendo una embajadora del juego que realiza EAAJ más equitativas, inclusivas y que considera la diversidad de NN?

Aplicando las indicaciones TECOS, estrategias acorde al grupo y considerar el uso de materiales acorde al contexto y la comunidad.

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A partir de lo vivido en esta sesión: ¿De qué forma puedo acompañar a las niñas y niños de mi comunidad educativa?

De forma mas consiente, al entender que el berrinche es normal, siendo mas empática, validando las emociones de cada niño o niña, darles su espacio para que identifiquen lo que sienten, si lo quieren expresar lo hagan y si no lo quieren expresar que ellos mismo se regulen.

Acompañándolos de manera paciente para educarlos con amor y seguridad.

¿Qué fue lo que descubrí en esta sesión?

Que es importante ser paciente.

Poner limites usando un vocabulario positivo y con amor, para corregir es importante centrarse en corregir l la acciòn no en la persona.

Establecer rutinas con lo niños y las niñas es bueno para su desarrollo de la disciplina

¿Qué compromiso me llevo?

Me llevo el compromiso de aplicar todo lo aprendido y crear consiencia con los cuidadores primarios.

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¿Qué tipo de datos necesito de acuerdo a mi TdC?

Para trabajar con los maestros necesito conocer las problemáticas que se les presentan frecuentemente en la comunicación con los Cuidadores Primarios.

Para trabajar con los Cuidadores Primarios necesito conocer que saben del Desarrollo infantil temprano.

Para trabajar con los NYN necesito conocer su evaluación previa

¿Qué herramientas podrían servirme?

Creo que un diagnostico previo es importante para poder plantear el impacto.

El diagnostico es muy necesario, creo que la herramienta mas factible es un Forms

¿Qué apoyo podría necesitar? ¿De quien?

Necesitaría apoyo de las docentes para que le hagan llegar a los Cuidadores Primarios los formularios, así como para que me den sus evaluaciones y respondan el forms dirigido hacia ellas.

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Próximos pasos entendiendo el problema u oportunidad.

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Próximos pasos entendiendo el problema u oportunidad.

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Justificar y sustentar esas problemáticas con base en evidencia ¿Es un problema u oportunidad real?

Explorar y contrastar esta información con lo que piensa la comunidad educativa. Escucha sus voces e investiga para profundizar en la problemática y entenderla mejor.

Una vez establecida al menos una problemática con niñeces AE y CP, pregunta a tu comunidad ¿Qué solución darían a estas situaciones?

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El sistema educativo esta muy diverso, asisten NyN con tutores profesionales y otros con tutores analfabetas, la religión que profesan es muy variada pero eso influye en la mentalidad, la manera de ser y actuar de los tutores, eso se ve reflejado en la forma en la que educan al menor y como el mismo se desempeña en el contexto educativo, sin embargo, es importante mencionar que la escuela es inclusiva por lo que asisten niños y niñas con algún tipo de discapacidad o prediagnóstico de algún trastorno. Algunos tutores se comprometen e involucran en el proceso educativo del NyN pero otros no. La participación de los padres en algunas actividades escolares es baja.

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Oxkutzcab es un gran ciudad
lugar que refleja mucha hermandad
humildad, consanguinidad y comunidad.

Se le conoce como la tierra de la naranja
la fertilidad permite sembrar y cosechar,
en el mercado mucha gente trabaja
por que alli esta la central.

En diciembre se realiza la feria de la naranja
para conmemorar la principal fuente para ganar
si quieres conocer cosas nuevas el castillo de Oxkutzcab debes visitar.

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Oxkutzcab en 2025 | Yucatan, México, Huerta

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29 ago. 2025 - Brianda Sarai descrubrió este Pin. Descubre (y guarda) tus propios Pines en Pinterest.

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Mapeo Corporal

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Con esta exploración pude percatarme que un lugar significativo para los niños y las es el parque, ellxs habla mucho sobre su familia con quienes conviven. En cuestión al entorno comunitario las agentes educativas mencionan que los niños y niñas vienen de una familia en donde sus cuidadores primarios son campesinos, otros son obreros y también hay quienes al menos uno de sus cuidadores primarios es profesionista, sin embargo mencionan que la participación de los padres en algunas actividades suele ser muy baja. Un problemas que mencionaron de la comunidad es la pavimentación de las calles.

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El Preescolar Claudio Cortés Castro se rige bajo un sistema general, la directora se llama Claudia, ella está muy preparada y tiene mucha experiencia en su labor, observó que dirige muy bien al equipo de trabajo, la plantilla educativa consta de 9 maestras titulares de las cuales 2 dan primer grado, 4 dan segundo grado y 3 dan tercer grado, su plantilla educativa cuenta con maestros de educación física, educación artística, tiene 2 especialistas y una psicóloga, también tiene 3 intendentes de los cuales 2 están certificadas como cuidadoras y pueden llevar a los niños y niñas al baño.

El plantel educativo tiene espacios libres para que los niños jueguen y exploren, en el piso se observa juegos pintados que llevan números y letras para que los niños repasen y también tiene un parque pero no tienen una cancha en dónde los niños puedan jugar algún deporte.

El rol del cuidador primario, se ha observado que es abuel@, ti@, herman@, mama, papa, prim@, etc. Algunos llegan puntual a la hora de la entrada y saliday otros llegan tarde.

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Esta experiencia me permitió observar, oler, escuchar y conocer el entorno del Preescolar donde estaré colaborando y la dinámica de la comunidad; es interesante ver que Oxkutzcab es una comunidad modernizada, porque cuenta con restaurantes, hoteles y supermercados pero que conserva como primera fuente de ingreso la agricultura y la comercialización de las cosechas por lo que hay una central de abasto. Su olor es de antigüedad y cítricos, en este mes de agosto es muy habitual escuchar el sonido de la lluvia y desde el inicio de un día cotidiano el sonido de las motos.

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Explora con todos tus sentidos on Pinterest

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¿Qué te llamó la atención del Documento de Diseño de EAAJ?

me llama la atención que el diseño se divide en tres tiempos; el antes en donde se pone la descripción de la hipótesis, lo que se hará, el campo formativo, las características del juego y el rol del adulto; el segundo tiempo es el durante en donde se describe lo que sucedió en el tiempo de la implementación y por ultimo en el después donde se describe los resultados de la actividad y se plantean hipótesis de mejora.

Creo que la estructura es ideal para ir mejorando en el trayecto.

¿Cuáles son tus principales dudas y preguntas sobre este proceso?

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¿Qué emociones identifico que he experimentado en mayor medida

esta semana? Me siento feliz y emotiva por todo el aprendizaje adquirido, pero también nerviosa por los resultados.

¿Cómo las emociones que experimenté ante situaciones estresantes me hicieron responder

de manera interna

(fisiológicamente) y de manera externa (conductualmente)? Creo que de manera fisiológica el nervio me da dolor de estómago.

En esos momentos en donde experimenté un alto nivel de estrés,

¿necesité de algún tipo de apoyo?,

¿de quién?, y ¿cómo lo expresé?

Si,  necesité el apoyo de la CLA, le expresé mi situación para que me ayudaran a buscar alternativas de solución y la de mi familia a ellos le  expresé mi problema llore y me motivaron, también me brindaron alternativas de solución.

¿Hay algo de estas reacciones que esté bajo mi control o que pueda cambiar en futuras ocasiones?,

¿qué sería?

Yo creo que mi dolor de estómago no, porque es una manera de presentarse la emoción pero quizás si podría buscar una manera para regular mi estrés.

¿Qué conexiones identifico entre mis emociones y mi liderazgo?

Las emociones se presentan en nuestra interacción diaria y el cómo uno se sienta influye en la manera de actuar, sin embargo ser consiente e identificar las emociones que colocan por debajo de la línea ayudan a poder regular las emociones y poder regresar a estar por encima.

Estrategias para regular el estrés.

1- Estiramiento del cuerpo.

2- Jugar o acariciar a mi mascota.

3-Salir a caminar.

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Considero que represente bien la idea de las fiestas patronales

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¿A qué retos me sigo
enfrentando en estos ejercicios de creatividad? Al bloqueo del que puedo hacer considerando las características del grupo.

﻿﻿¿Como puedo seguir fortaleciendo mi creatividad para el diseño de experiencias de juego? Yo creo que investigando e innovando en las ideas tradicionales eso me ayudará a eliminar mis bloqueos y poder construir ideas creativas, de exploración y con enseñanzas significativas.

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¿Lo habrías imaginado?

Creo que en ciertas cosas si he visto formas y rostros, en elementos como las nubes, las hojas, los árboles y las paredes.

Con todo lo abordado ¿identificas que has experimentado algunas experiencias estéticas en otras ocasiones en distintas edades de tu vida? Hace un año en mi patio encontramos una piedra en forma de luna y otra en forma de pez, cuando era niña siempre buscaba formas en las nubes.

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La actividad es que con las flores que se tienen, creen un personaje, ya sea una persona o animal. La actividad será hará en una hoja en blanco. Se le tiene que poner nombre y explicar ¿Qué armaron? y ¿Por qué ?

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El lenguaje de la escritura en la flor. 

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El lenguaje de la escritura en la flor. 

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¿Qué momentos del proceso creativo estuvieron presentes?

Estuvo presente la observación para saber lo que tengo y determinar qué quiero hacer, de la mente al papel porque mientras me imaginaba el posible producto apuntaba lo que quería crear, también en busca de inspiración porque hubo un momento que estuve investigando ideas y por último, apareció el bloqueó porque se me presentaron muchas ideas y luego me bloque.

¿Qué emociones y sensaciones estuvieron presentes en mi durante este primer momento del atelier?

Cuando estaba buscando las flores se me presentó la emoción y la motivación. Algunas flores que recolecte tenía un olor agradable que pensé en hacer un perfume con ellos. Pero habían varias flores bonitas que tenía muchas ideas en mi mente y por un momento me bloque.

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Cuentan historias de los objetos, historias de la intensidad del viento, historia del ambiente.

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Los objetos se mueven acorde a la intensidad del viento, algunos muy rápido porque había bastante viento que trajo lluvia; otros lentos por había poco viento y un día soleado. El viento cuenta la dinámica del día.

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Cuenta la historia de la naturaleza, la creatividad y creación de los autores, cuanta el arte, también la exploración de los sentidos, cuenta un día cotidiano, cuenta la presencia del viento en los diferentes objetos, en la naturaleza y en las personas. Cuenta un día de paz en la playa, cuenta el ritmo de la olas y la intensidad del viento.

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"Una ladrona de sonrisas, fe y esperanza: la PEM que dejó huella en un mundo de monotonía" fue el cuento que elegí leer.

El cuento relata La experiencia de una PEM, en un Centro de Atención y Cuidado del Desarrollo Infantil (CACDI) en la comunidad Republica Española, se describe los retos que se les presentaron y la manera que los afronto, durante ese cuento se refleja la identidad comunitaria porque en los primero meses de sus llegada ella interactúa con la población de NN, también se relaciona con las maestras y va generado esos vínculos con las comunidad que le permite observar, conocerlos, identificar las necesidades y darse a conocer.

Después mediante la planeación de proyectos ella empezó a generar comunidad educativa porque invitó a los cuidadores primarios a ser partícipes de este proyectos y puedan contribuir en el desarrollo de las habilidades del NN, tambien, con su talleres impacto a los agentes educativos brindándoles estrategias innovadoras y también fue participe del desarrollo de habilidades de los NN.

Sin embargo esas acciones no quedaron allí si no que dentro de las oportunidades de atención que detectó fue en el creación de espacios que promuevan el aprendizaje al juego y es donde se refleja el liderazgo colectivo, porque le dio voz a los gustos e intereses de los NN y tomó en cuenta a la comunidad estudiantil y los motivó a participar, También invitó a los padres en la creación de estos espacios aunque la participación de ellos al principio fue extinta ella busco estrategias para que se puedan incorporar. Considero que en este cuento se puede visualizar el involucramiento de Enseña por Mexico en la preparacion de agentes de cambio que puedan transcender generar impactos en las escuelas y hacer participé a la comunidad .

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¿Qué reflexiones surgen en ti a partir de todo lo explorado en este viaje?

Las conexiones neuronales son importantes en la primera etapa del desarrollo, y de acuerdo a lo estudiando, el enseñar con juegos fortalece y estimula sus conexiones cerebrales, lo que favorece al desarrollo de habilidades que le servirán para todo la vida, ya que, lo que forma al niño o niña será las experiencias que tendrà durante los primeros años de vida.

¿Cuál es la relevancia de las características del juego de calidad en el desarrollo integral de los niños y niñas a nivel cerebral?

Enseñarles de manera lúdica y contribuir al desarrollo de habilidades para la vida que le permitirán adquirir la autonomía ya que en el juego exploran diversas maneras de aprendizaje.

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¿Cómo dibujas algo que no ves?

Pues yo lo consideré como algo que fluye por eso le dibuje esas líneas como ondeandas y en diferentes sentidos.

¿Qué formas, líneas o colores te parecen adecuados para capturar la esencia del viento?

Las ondas del viento las represente de color gris y puse un papalote para dejar que claro que esta presente el viento y eso contribuye a que vuele.

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Muy bien, ahora escucha los sonidos del viento: el movimiento de las hojas, el ruido que hace en puertas o ventanas, el ruido del viento en los árboles.

Documenta estos sonidos, puedes utilizar tu celular para grabar en video o en audio.

Ahora reflexiona, ¿qué historias pueden contar estos sonidos?

Entrega: Incluye esta reflexión en tu padlet personal de documentación

Se cuenta la historia de una noche nublada con vientos fríos y lluvia.

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Identifica algunos objetos en tu entorno (hojas, plumas, ramas, telas, etc.).

¿Cómo se mueven estos objetos con el viento?

Experimenta moviéndolos con tus manos y observa cómo el viento juega con ellos.

Toma fotos o graba videos de estos objetos en movimiento.

Entrega:Realiza un video con todas las fotos, videos y grabaciones de audio que estuviste realizando a lo largo del atelier. Tomando en cuenta la estética ysúbelo en tu padlet personal de documentación.

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¿cómo se siente el viento?

Agradable.

¿Es suave, fuerte, frío o cálido?

Es fresco

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¿Qué patrones he estado repitiendo en mi rol como adulto?

Yo creo que cuando agarro mucha confianza con el NN en ocasiones suelo usar sobre nombres por ejemplo “ hijo/a” en lugar de llamarlo por su nombre.

¿Qué mentalidades me gustaría fortalecer para aprender de y con NN?

Creo que estas sesiones han sido muy enriquecedoras para construir nuestras mentalidades libres de la opresión, lo que me gustaría fortalecer es no utilizar sobrenombres y llamarlos por su nombre.

¿Qué habilidades quisiera fortalecer para aprender de y con NN?

Ejemplos de técnicas y estrategias para manejo de grupo

¿Qué acciones me gustaría implementar como persona adulta para relacionarme de una manera más consciente con NN?

Considero que implementó la mayoría de las mencionadas como la paciencia, la escucha activa, los miro como ciudadanos con los que podemos aprender en conjunto.

Reflexión.

Esta sesión fue muy enriquecedora porque pudimos abordar el rol del adulto desde la Filosofía de Reggio Emilia algo que destaco de esta parte es que se menciona que hay que reconocer la comunidad, el contexto sociopolítico, ser didáctico y tomar un rol como investigador eso me dejó un aprendizaje significativo, porque mencionaba que hay que actuar mediante evidencias, también puedo comentar la importancia de que veamos a los niños como una chispa y no como que nosotros se la aportamos si no que en conjunto se hace magia.

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* ¿Qué he descubierto de mí en este espacio?

Que se ecuchar, generar preguntas, identificar las necesidades o problemáticas al escuchar y observar, también con la información puedo considerar estrategias para aportar.

* ¿De qué manera la reflexión y la conversación generadora podría fortalecer el trabajo en equipo con mis compañeras/os durante la Formación Inicial?

Creo que el tener el tiempo de poder escuchar la situación y conectar con la persona porque también uno mismo lo ha experimentado, genera esa empatía de poder decir no estás solo, genera esa confianza de que pueda expresarse ante cualquier duda y que en grupo se le puedan brindar estrategias de acuerdo a su experiencia para que pueda adoptar la que mejor le funcione.

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Relaciones de poder y sistemas de opresión.

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Relaciones de poder y sistemas de opresión.

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La niñez es una fase importante del desarrollo humano, lo experimentan todas las personas; en esta primera etapa de la vida, el humano es un ser inexperto por lo que va generando su desarrollo neurológico de lo que aprende de su entorno en el que se desenvuelve. Es un ser que en su trayecto de exploración necesita de un cuidador que lo estimule , le de atención, tenga paciencia y escuche activamente.

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Relaciones de poder y sistemas de opresión.

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Relaciones de poder y sistemas de opresión.

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¿Que modificas de esa imagen?

Es una canciòn y creo que adoptaría unas frases pero le cambiaría algunos párrafos y enfocarlo solo a la niñez.

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Ejemplos de pensamiento y conductas hacia la niñez que repiten los ciclos de opresión. 

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Ejemplos de pensamiento y conductas hacia la niñez que repiten los ciclos de opresión. 

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Gritarles o pegarles para corregirlos.

Decirles no sin explicarles el motivo.

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¿Qué patrones del pasado he estado repitiendo?  Creo que el proceso de la Educación inicial me ayudo a poder romper con esos patrones y no caer el la repetición.

¿Qué juicios están surgiendo en mí y debo suspender? Considero que actualmente no tengo algún juicio.

¿Qué miedos tengo? ¿Qué haré con estas preguntas?  de no formar parte del programa.

¿Qué preguntas surgieron en mí?  Si la PEM realiza un proyecto ¿quien corre con los gasto?

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¿Cuáles fueron tus mayores aprendizajes de esta experiencia de aprendizaje asíncrono?

Con el principio 1 aprendí que la imagen que tiene el adulto sobre el concepto de niñez es la que tiende a replicar. En el principio 2 aprendí que es importante limpiar nuestra mente de todo prejuicio de ver al niño como un ser débil. El principio 3 me enseñó que es importante ver al niño como un ciudadano y respetarlo porque también tiene derechos.

¿Cómo integrarás el eje de la ética de Reggio Emilia a tus comportamientos y acciones hacia la niñez a partir de ahora?

Estudiar, Eliminar prejuicios, creando entornos divertidos pero de aprendizaje, tratar con respeto y amor

¿Qué juicios, miedos y escepticismos has comenzado a soltar o te están costando soltar?

Eliminar prejuicios creo que es algo que me está costando soltar pero con las lecciones estudiadas voy cambiando mi perspectiva. Estoy soltando mi concepción de niñez y creando una nueva con fundamentos filosóficos y científicos.

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¿Qué emociones agradables y desagradables he experimentado durante esta semana ?

Las agradables que he experimentado es felicidad, amor y entusiasmo. La emociones desagradables son la desesperación, el miedo, el estrés, enojo e incertidumbre.

¿Cómo mis emociones tienen impacto en mi desarrollo profesional? Depende del tipo de emoción, es la forma en la que repercute en la manera de percibir las cosas. Ejemplo si hay desesperación se pierde la atención de lo que se hace o incluso puede llegar a realizar mal.

¿Cuáles son aquellas dificultades ( profesionales o personales) a las que me he enfrentado los últimos días ?

He tenido dificultades técnicas.

¿ Qué tanto he intentado comunicar mis emociones/ dificultades a mi equipo compañeros/ sstaff? Con mi CLA tengo muy buena comunicación y le comentó cualquier situación que se me presente,

¿ Qué conexiones logro identificar entre mis emociones y mi liderazgo? Influyen en la manera de dirigir y comunicar.

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Para tener presente las cinco características del juego en el diseño de nuevas actividades hay que procurar que sea interesante y acorde al nivel de conciencia del grupo con el que se trabaje, que se involucren los niños y niñas en la actividad, que sea divertido, que los niños/a exploren nuevas cosas y tengan aprendizajes significativos.

Para fortalecer mi creatividad en la creación de experiencias de juego, considero que puedo investigar para recopilar ideas, considerar las características del juego y expandir mi pensamiento al lateral.

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Después de realizar la lectura del libro Ecoanimal, realizado por Tafalla Martha, evoluciono mi perspectiva de lo bello, durante el fin de semana, estuve tratando de identificar lo bello desde la estética intelectual y pude darme cuenta que lo bello, es poder pasar un dia con mi familia porque tenemos la oportunidad de platicar, tener tiempo recreativo y planear actividades. Esos momentos me hacen sentir felicidad, desestres y organización . Me hace pensar lo magnificó y afortunada que es poder tener eso días.

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¿Por qué es algo bello para ti?

La luna brillando es muy bella para mi porque me gusta admirarla y la paz que me da verla.

¿Qué sensaciones y emociones genera en ti?

Me da armonía, paz, tranquilidad.

¿Qué te hace pensar?

Cuando tengo mucho tiempo para contemplarla me hace reflexionar sobre mi vida y me motiva.

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¿Qué emociones percibo en mí?

Con los primero dos contenidos presentados experimente sentimientos de tristeza y enojo al ver la vulnerabilidad de los niños y niñas; con los 2 últimos me dio alegría y ternura al ver la atención e interacción de los padres hacia los niños y niñas. Con la lectura del poema me hizo pensar en las limitaciones que experimenta el niño o niña cuando está en su proceso de Desarrollo Infantil Temprano( DIT) y que todo se desprende de lo que aprende en su Microsistema, Mesosistema, Exosistema y Macrosistema tal y como lo menciona el “Modelo Ecológico” de Bronfenbrenner (1979)

¿Qué juicios están surgiendo en mí y debo suspender?

Creo que el pensar que toda la responsabilidad del DIT son de los padres, empezaré a considerar que no toda la responsabilidad es de ellos y darle valor a todo el contexto social y territorial.

¿Qué preguntas surgieron en mí?

¿Loris Malaguzzi planteó algún modelo de intervención educativa?

¿Qué compromiso haría para respetar los 100 lenguajes de las NN?

Enseñar lúdicamente

¿Qué ajustes hago a mi definición individual de niñez?

Creo que le agregaría “ en esta fase es importante que al niño o la niña se le permita desarrollar la creatividad y sean criados con responsabilidad, amor, atención y respeto”

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¿Cuál es mi compromiso para posicionarme como embajador/a de la niñez?

En la lección estudiada aprendí que las acciones de los cuidadores y el territorio puede ocasionar la violacion de los Derechos Humanos de las niñas y los niños, yo me comprometo a incidir en la comunidad a favor de la niñez mediante el trabajo con la comunidad para concientizar a las familias, la importancia de que el niño se desarrolle en un entorno seguro.

¿Cómo genero espacios en los que se consideren y respeten los derechos de la niñez?

Generando esa congruencia entre lo que digo y como actúo, dándole la atención,no minimizar el sentimiento del niño o niña y cuando convivo con niños o niñas juego con ellos/a pero contribuyendo a que desarrollen la autonomía.

¿Que ajustes o cambios me gustaría realizar para asegurar garantizar los derechos de la niñez?

Quizás y el compartir mi experiencia y aprendizaje sobre el cómo mis acciones contribuyen al desarrollo del niño y la manera en la que puede afectar la violencia y su entorno a los niños y niñas .

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Brianda Sarai (briandacambranis2025ei) - Profile | Pinterest

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¿Por qué es importante conocer la ciencia detrás del DIT?

Con la lección estudiada puedo mencionar que es importante porque es una etapa primordial para el desarrollo del niño o la niña y al ser una población con la que estaremos trabajando próximamente nos permite tener un panorama de los aspectos con son necesarios consideraren la intervención, también, nos ayudará a identificar problemáticas y podría ser una propuesta de tema para abordar con los cuidadores primarios.

¿Qué conceptos aun no me quedan claros o me gustaría investigar más?

Creo que el tema fue muy ameno y lo que puedo reflexionar es que su desarrollo infantil temprano depende de sus cuidadores y su contexto pero que en otras ocasiones también puede ser por genética.

¿Qué compromisos me llevo como adulto/a que acompaña a la niñez después de esta sesión? Contribuir a su desarrollo infantil temprano y actuar acorde a mi compromiso.

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¿Qué elementos consideras que debes tener presentes sobre la niñez durante la Formación Inicial?

Fases del desarrollo, técnicas y estrategias de enseñanza.

¿Qué reflexiones te llevas de esta sesión sobre las diferencias entre el egosistema y el ecosistema?

La influencia que tiene cada ecosistema en nuestro desarrollo personal por lo tanto, reflexionó sobre la importancia de poder impactar en los cuidares primarios y maestros de los niños y niñas para que puedan tener un crecimiento y desarrollo adecuado.

¿Qué descubriste al utilizar el modelo ecológico en tu propia experiencia de niñez? Que los ecosistemas en donde nos desarrollamos, las costumbres y tradiciones que adoptemos, parten de nuestros padres

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¿Qué es una asamblea? Reunión grupal para tratar temas.

¿Dónde puede realizarse una asamblea? De manera presencial o virtual.

¿Quién participa y cuánto tiempo dura? Personas que comparten el mismo interés de un tema.

¿Cuál es la intención de una Asamblea? Tratar temas del mismo interés para llegar acuerdos y buscar soluciones.

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Para cruzar el umbral estoy dispuesta a romper patrones, abrazar el miedo, aprovechar las fortalezas de las personas, escuchar, validar realidades y emociones. Trabajar para alcanzar la voluntad plena

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La niñez es una fase importante del desarrollo humano, lo experimentan todas las personas; en esta etapa de la vida el humano es un ser inexperto, por lo que, tiende adoptar patrones que aprende de su entorno en el que se desenvuelve.

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Franco De Vita - No Basta (Video Oficial)

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¿Qué descubrí?

Durante la sesión pude reflexionar sobre la Filosofía de Reggio Emilia y me di cuenta que siempre me había imaginado una escuela ideal pero partiendo desde lo que yo creo adecuado, sin embargo en esta sesión pude comprender, siguiendo las bases del constructivismo social que el entorno educativo ideal, será el que se adecue a las necesidades de la comunidad por eso la importancia de que antes de proponer podamos investigar y conocer el contexto de la comunidad.

¿Qué dudas e inquietudes surgen después de adentrarnos a la Filosofía Reggio Emilia?

Me surge la duda si propone algún proceso de investigación

¿Qué me está costando dejar ir?

No hay algo que me esta costando dejar ir, pude reflexionar el tema y entender la importancia de considerar el entorno social y como se mencionaba en la teoría de la U poder aprovechar las habilidades de cada persona para poder atender la situación.

¿Qué me gustaría reestructurar de la escuela que diseñé al inicio del espacio? Creo que podría agregar la estética y adecuar el ambiente habitable para los niños y las niñas.

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¿Cómo la representación de la escuela ideal que hice en la apertura, atiende las necesidades y problemáticas mapeadas de nuestro contexto? La escuela ideal que represente fue un espacio en donde los cuidadores se involucren y participen en el proceso de enseñanza-aprendizaje del niño o la niña.