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Docente do quadro da EBI FF Drummond, do grupo 260 com 12 anos letivos de casa.

Com esta formação pretendo conhecer como é que a IA poderá ajudar a tornar as aulas de Educação Física, ainda mais atrativas aos alunos, como pode facilitar o processo de planificação e avaliação.

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Relatório Final da Ação de Formação- FFD24.25

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Marina Carvalho

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Feito!

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Paula Morais - Avaliação da Formação - Enviada!!!

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Paula Morais - Avaliação da Formação - Enviada!!!

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Reflexão do grupo B sobre Plano Erasmus+

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Reflexão do grupo B sobre Plano Erasmus+

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O grupo B considera que as apresentações realizadas estão enquadradas no Plano Erasmus+ da nossa escola. Todas as apresentações mostraram vivências e aprendizagens relevantes no que se refere à prática letiva. Contudo, consideramos extremamente importante que haja articulação dessas aprendizagens de uma forma colaborativa e cooperativa, tornando-se essencial o trabalho de projeto para que os professores possam tirar contrapartidas das aprendizagens de que beneficiaram de outros contextos formativos no âmbito do Erasmus +.

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A minha experiência em pensamento computacional e a participação em programas Erasmus e job shadowing na área das competências digitais fornecem uma base sólida para aprofundar conhecimentos numa futura mobilidade. O meu foco recairia na educação inclusiva, dada a necessidade premente de garantir que todos os alunos, independentemente das suas especificidades, acedam e beneficiem do projeto Pensamento Computacional Açores. As competências digitais, pilar da minha trajetória profissional, deverão, agora, ser exploradas sob a ótica da sua aplicação como ferramenta de inclusão e de personalização da aprendizagem; gostaria de tornar o ensino/aprendizagem mais significativo e adaptado à realidade dos alunos com necessidades diferenciadas, potenciando o seu sucesso académico e social, através de abordagens pedagógicas inovadoras e mais equitativas.

Tendo em conta a estruturação do projeto (atividades coadjuvadas) a formação interpares seria outra grande aposta a ter em linha de conta, em futuras mobilidades.

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Reflexão em Grupo - Plano Erasmus 2021/2027

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Reflexão em Grupo - Plano Erasmus 2021/2027

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GRUPO A

O nosso grupo acha que é importante investir na Formação interpares, Competências digitais, Competências do século XXI e Trabalho de Projeto.

Como somos de áreas mais práticas e privilegiamos os trabalhos em grupo, achamos importante ver o que é feito em termos de Trabalho de Projeto noutros locais. Achamos também importante apreender e ficar a conhecer mais o que é feito em termos de competências digitais e competências do século XXI em países diferentes. Conhecer novas aplicações e metodologias mais modernas que nos ajudassem a evoluir como docentes na nossa prática diária e até mesmo os alunos verem novas realidades.

Pensamos que seria importante, participar em formações da nossa área com outros parceiros, para enriquecer a nossa "bagagem" de conhecimentos.

Consideramos importante que na seleção dos alunos, se dê prioridade a alunos com dificuldades económicas, permitindo-lhes um alargamento de horizontes.

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No próximo ano letivo, o Plano Erasmus deverá privilegiar o desenvolvimento de competências digitais que permitam aperfeiçoar a utilização das ferramentas básicas do Microsoft Office. Deverá ainda debruçar-se sobre as competência do século XXI, nomeadamente a comunicação e o pensamento crítico.

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Reflexão sobre o  PLANO ERASMUS 2021-2025

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Reflexão sobre o  PLANO ERASMUS 2021-2025

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No próximo ano letivo, consideramos relevante privilegiar a formação interpares, os professores deverão partilhar planificações, estratégias, metodologias eficazes para gerir/melhorar a interdisciplinaridade e diferenciar o ensino.

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Ao carregar no link acima, será dirigido para o questionário de avaliação da formação.

Agradeço desde já a vossa colaboração.

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Mobilidade Bobbio - Apresentação dos Alunos

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Mobilidade Bobbio - Apresentação dos Alunos

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Mobilidade Bobbio - Itália (Duarte Curvelo, Luciva Ventura, Raquel Pimentel)

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Mobilidade Bobbio - Itália (Duarte Curvelo, Luciva Ventura, Raquel Pimentel)

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Escola Básica Integrada Francisco Ferreira Drummond

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Mobilidade de alunos do 3.º ciclo a Pontevedra (Marieta Dias e Hermínio Costa)

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Mobilidade de alunos do 3.º ciclo a Pontevedra (Marieta Dias e Hermínio Costa)

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Check out this Presentation designed by MD_EBIFFD.

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Pontevedra: Jobshadowing- Luciva e Grinoalda

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Pontevedra: Jobshadowing- Luciva e Grinoalda

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Beige and Brown Vintage Illustrative History Project Presentation

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Mobilidade Granollers, Barcelona (Paula Magalhães e Rute Magalhães)

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Mobilidade Granollers, Barcelona (Paula Magalhães e Rute Magalhães)

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1. Claude.ai; Gamma; MagicSchool.

Estas ferramentas permitem agilizar procedimentos com maior rapidez, eficácia e criatividade.

2. Aprender a ensinar com ferramentas IA.

3. Sim, porque é uma forma de adquirirem o conhecimento com maior rapidez e motivação. No entanto, é essencial que as ferramentas sejam usadas com orientação, critério e espírito crítco.

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1)Todas as ferramentas foram muito atrativas! Tendo em conta a faixa etária com quem trabalho, usaria o "Claude", uma ferramenta bastante útil e com uma configuração diferente das que já experimentei e a ferramenta de construção de questionários, a partir de vídeos, utilizando a MagicSchool, também me pareceu bastante útil para a avaliação da compreensão oral.

2) Como em tantos outros tópicos da vida profissional, a formação contínua e a atualização são fundamentais, também nestas áreas que evoluem a uma velocidade estonteante.

3) Se temos de preparar os alunos para o seu futuro, este será, sem sombra de dúvida, o futuro deles!

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1. O grupo usaria a app Gamma, porque é uma forma rápida e criativa de elaborar apresentações, a partir de diferentes fontes.

2. Gostaríamos de ter tempo para explorar o uso da IA em contextos diversificados na sala de aula, propondo aos alunos desafios para serem realizados através destas ferramentas.

3. Consideramos que os alunos deverão ser orientados a dar instruções precisas às ferramentas de IA e sensibilizados para a necessidade de uma análise crítica da informação obtida.

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1. Perplexity. Porque apresenta as fontes de pesquisa consultadas e permite exportar em PDF.

2. Ferramentas fiáveis que promovam o espírito critico e a criatividade e não apenas a resolução de problemas.

3. Sim, porque consideramos importante uma utilização orientada e fundamentada no processo de aprendizagem, uma vez que os alunos já recorrem à IA sem qualquer objetivo de aprendizagem.

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Formação IA - Avaliação Final - Grupo  A: Paula Morais e Ricardo Sousa

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Formação IA - Avaliação Final - Grupo  A: Paula Morais e Ricardo Sousa

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1) Das ferramentas apresentadas a que mais facilmente iremos usar na prática letiva serão o ChatGPT e o Magic School, por causa da sua versatilidade e fácil manuseamento. Permitindo poupança de tempo na parte burocrática da profissão.

Em termos de TIC, é um dos temas abordados e é apresentado aos alunos as vantagens e desvantagens destas ferramentas de uma maneira simples.

2)Criação de imagens 3D e programação. E gostávamos que houvesse mais formação das diversas ferramentas de IA para professores e alunos.

3)Sim, porque serão ferramentas usadas no futuro, como hoje em dia usamos os motores de busca. Devemos dar as competências aos alunos para saberem utilizar da melhor forma essas ferramentas para a construção do seu conhecimento.

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Formação IA - Avaliação Final  - Grupo C

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Formação IA - Avaliação Final  - Grupo C

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1. Qual das ferramentas apresentadas hoje poderá usar mais facilmente na sua prática letiva? Porque?

As ferramentas que poderíamos utilizar com mais frequência são: Claude, Gamma e Magic School. Consideramos que facilitam o nosso trabalho, gestão de tempo e geram recursos facilitadores da nossa prática letiva.

2. O que gostaria de explorar mais no futuro, sobre a IA na educação?

Gostaríamos de explorar com os alunos e aferir a sua eficácia.

3. Considera que os alunos deveriam ser ensinados a usar a IA? Porquê?

Sim, consideramos que deveriam ser ensinados, mas de forma doseada, com critério e depois de terem assimilado os conteúdos.

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Formação "Há uma IA para isso": avaliação/reflexão final

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Formação "Há uma IA para isso": avaliação/reflexão final

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Formação "Há uma IA para isso": usar o photomat

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Formação "Há uma IA para isso": usar o photomat

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Humy - Conversa com um Professor de programação

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Humy - Conversa com um Professor de programação

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Humy - Conversa com um professor de programação

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Desafio 4: à conversa com Martin Luther King

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Desafio 4: à conversa com Martin Luther King

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Formação "Há uma IA para isso": usar o Gamma

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Formação "Há uma IA para isso": usar o Gamma

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Texto informativo sobre Van Gogh

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Formação "Há uma IA para isso": usar o humy (entrevistas a figuras históricas)

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Formação "Há uma IA para isso": usar o humy (entrevistas a figuras históricas)

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Questionário criado na app MagicSchool, a partir de um vídeo selecionado no YouTube e exportado para o Microsoft Forms.

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Formação "Há uma IA para isso":  usar a IA com sentido crítico 

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Formação "Há uma IA para isso":  usar a IA com sentido crítico 

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Questionário criado com as questões geradas pelo magic school

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Questionário criado com as questões geradas pelo magic school

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Formação "Há uma IA para isso": usar o Chatgpt, o Deepseek e o Claude

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Formação "Há uma IA para isso": usar o Chatgpt, o Deepseek e o Claude

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Isto é matemática! - criado no Magic School (Joaquina e Marina)

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Isto é matemática! - criado no Magic School (Joaquina e Marina)

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Magic School - Letra de música sobre Materiais Riscadores

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Magic School - Letra de música sobre Materiais Riscadores

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Compreensão de Vídeo: O Fim dos Dinossauros

1. Qual era a condição da Terra 65 milhões de anos atrás?
a. Mais fria do que hoje
b. Mais quente do que hoje
c. Sem vida
d. Coberta de gelo

2. Qual era o nome da maior criatura voadora mencionada no vídeo?
a. Pterodáctilo
b. Tiranossauro Rex
c. Ketzalcoatlus
d. Tricerátops

3. Quanto tempo levará para um Tiranossauro Rex recém-nascido se tornar um predador temido?
a. 5 anos
b. 10 anos
c. 18 anos
d. 25 anos

4. O que causou a tempestade mencionada no vídeo?
a. Mudanças climáticas
b. Atração da lua
c. Eventos ocorridos 100 milhões de anos atrás
d. Atividades de dinossauros

5. Qual é o nome do cinturão de asteroides mencionado?
a. Cinturão de Saturno
b. Cinturão de Marte
c. Cinturão de Júpiter
d. Cinturão de asteroides entre Marte e Júpiter

6. O que os Tricerátops estão fazendo quando o asteroide se aproxima?
a. Fugindo para longe
b. Acasalando
c. Alimente-se
d. Ignorando o perigo

7. Como os Alossauros se alimentam?
a. Caçando em grupo
b. Comendo plantas
c. Dormindo durante o dia
d. Comendo apenas peixe

8. Qual é a velocidade do asteroide quando se aproxima da Terra?
a. 35.000 km/h
b. 64.000 km/h
c. 72.000 km/h
d. 100.000 km/h

9. O que acontece ao asteroide ao entrar na atmosfera da Terra?
a. Ele se desintegra e explode
b. Ele se transforma em água
c. Ele diminui de velocidade
d. Ele fica invisível

10. O impacto do asteroide é descrito como…
a. Suave e silencioso
b. Instantâneo e destrutivo
c. Uma chuva de meteoros
d. Um evento alegre

Chave de Respostas:

1. b (1:02)

2. c (1:49)

3. c (2:11)

4. c (5:06)

5. d (5:14)

6. d (6:33)

7. a (11:44)

8. c (13:31)

9. a (14:02)

10. b (14:49)

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Rubrica para Escrita de um Texto Argumentativo

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Formação "Há uma IA para isso": Usar o Magic School

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Formação "Há uma IA para isso": Usar o Magic School

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Magic School - questionário sobre um vídeo Youtube

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Magic School - questionário sobre um vídeo Youtube

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Compreensão do Vídeo sobre Beethoven

1. Qual foi a idade de Beethoven quando ele começou a ter aulas de música?
a. 3 anos
b. 5 anos
c. 8 anos
d. 11 anos

2. Quem foi o compositor famoso que ficou impressionado com o talento de Beethoven?
a. Bach
b. Mozart
c. Haydn
d. Salieri

3. Em que cidade Beethoven estudou com grandes mestres da música?
a. Bonn
b. Viena
c. Berlim
d. Paris

4. Qual foi a principal dificuldade que Beethoven enfrentou na sua vida?
a. Perder a família
b. Não conseguir tocar piano
c. Perder a audição
d. Não ter dinheiro

5. Qual obra famosa Beethoven compôs aos 54 anos?
a. Primeira Sinfonia
b. Nona Sinfonia
c. Quinta Sinfonia
d. Sinfonia Pastoral

Chave de Respostas:

1. b. 5 anos (1:14)

2. b. Mozart (2:10)

3. b. Viena (3:05)

4. c. Perder a audição (4:20)

5. b. Nona Sinfonia (5:50)

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Made with Gamma. A new medium for presenting ideas, powered by AI.

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Aqui fica o link:

https://gamma.app/docs/Projeto-Interdisciplinar-Desenvolvimento-Sustentavel-Um-Desafio-p-ff05g0l8bfm6t61?mode=doc

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Recurso criado no gamma em formato PPT (Joaquina e Marina)

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Recurso criado no gamma em formato PPT (Joaquina e Marina)

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Em formato PPT, os GIF ficam imagem estática...

Aqui fica o link: https://gamma.app/docs/Agua-Essencial-e-Divertida-ayujxtgilx1hprq?mode=doc