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Etapa 1. Alumnos de secundaria no saben controlar sus emociones. 

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Etapa 1. Alumnos de secundaria no saben controlar sus emociones. 

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En la escuela secundaria técnica N°66 se presentan problemas de estrés, ansiedad, desconexión social, un ambiente escolar competitivo y falta de interés escolar y social por lo que no han tenido un buen rendimiento académico.

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Encuesta para detectar problemas emocionales 

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Encuesta para detectar problemas emocionales 

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Encuesta para detectar problemas emocionales.

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Estas encuesta es completamente anónima y siéntete libre de realizarla tienes como objetivo conocer como te sientes.

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Etapa 2 Delimitar el problema_tabla de necesidades.

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Etapa 2 Delimitar el problema_tabla de necesidades.

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Al examinar estas necesidades, resulta claro que el respaldo emocional no es un asunto independiente ni secundario en la educación, puesto que es un elemento esencial que influye en cómo los alumnos aprenden y cómo los profesores instruyen, todo esto está vinculado en la comunidad educativa. Asimismo, es una obligación conjunta construir ambientes educativos sanos y equilibrados para todos.

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Al principio, la necesidad que detecte como un desafío global y extenso, vinculado principalmente con la ansiedad y el estrés. No obstante, mediante esta técnica, se me hizo más tangible y surgieron más ideas. El procedimiento me brindó la oportunidad de meditar y profundizar en la comprensión de otras soluciones, como la formación de los profesores y la utilización de tecnologías.

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Los alumnos de la secundaria N°66 necesitan pausas activas y círculos de dialogo ya que ayuda a manejar la tensión acumulada durante el día escolar. Por lo que se deberá capacitar a los docentes para guiar a los alumnos a realizar algunos ejercicios de relajación y así facilitar espacios seguros.

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Se abrirá una convocatoria para estudiantes interesados en apoyar a otros claro con el permiso de sus padres, por lo que deberán tomar dos sesiones para preparase, cada mentor tiene 2 mentes según su disponibilidad. Serán las sesiones por semana pero estará abierta de lunes a viernes y seleccionaran el día que quieran su sesión. El registro será llenando una bitácora de manera online. Y al final del mes habrá una revisión para saber como nos está yendo y que ajustes debemos tomar.

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La aplicación de este enfoque muestra lo que tengo como algo firme, realista y me permite prepararme para situaciones adversas. Además, demostraré que razonar de forma ordenada y variada permite transformar un concepto inicial en algo versátil y flexible que se ajuste a la realidad educativa.

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6 Sombreros para Pensar Tarjetas de Roles Colores Pastel

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Elaborar este proyecto resultó ser una vivencia retadora y creativa, pues me brindó la oportunidad de centrarme en lo que deseaba solucionar, enfocándome en lo que necesitan y que deben hacer frente a su estrés y ansiedad.

Durante la fase de empatizar, fue crucial para comprender que muchos estudiantes experimentan estrés y falta de apoyo, lo que me permitió proporcionar una red de respaldo.

Durante la fase de definición, quise que fuera versátil, económico y auténtico, y que aprovechara los recursos disponibles.

Durante la fase de idear, la implementación de herramientas como la tormenta de ideas me permitió no descartar ideas y enfocarme en lo que deseaba determinar.

Así, obtuve un aprendizaje que no solo encontré una solución, sino que ahora los estudiantes tienen una voz y pueden respaldar a los demás. Este es el efecto que experimenté de este proyecto, diseñado con un enfoque de empatía y colaboración.