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1.	Explicación de las dimensiones funcional, relacional y temporal en los ambientes educativos.

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1.	Explicación de las dimensiones funcional, relacional y temporal en los ambientes educativos.

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Dimensión funcional:

Este concepto se relaciona con la manera en que se distribuye el entorno físico y educativo para atender las necesidades de aprendizaje de los pequeños esto abarca

áreas que sean accesibles y seguras.

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Esta es la parte que resalta las conexiones entre alumnos, maestros y otros integrantes de la comunidad escolar. En un entorno inclusivo:

Se alientan vínculos afectuosos, respetuosos y empáticos.

El maestro juega el papel de facilitador del aprendizaje, promoviendo la implicación de todos.

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Dimensión temporal:

Se relaciona con la gestión del tiempo de aprendizaje de forma adaptable y global:

Rutinas bien definidas y organizadas (como, por ejemplo, control de asistencia, programación diaria).

Suficiente tiempo asignado para cada tarea, respetando los ritmos personales.

Incorporación de períodos de cambio y ajuste.

Empleo de calendarios visuales que sean accesibles para todos los niños.

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1.	Explicación de las dimensiones funcional, relacional y temporal en los ambientes educativos

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1.	Explicación de las dimensiones funcional, relacional y temporal en los ambientes educativos

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2.-Diseño de un ambiente educativo simulado

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2.-Diseño de un ambiente educativo simulado

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El método Montessori nació en Italia y fue desarrollado por la doctora María Montessori posterior a sus experiencias con niños en riesgo social, que le sirvieron de soporte para desarrollar sus propios métodos educativos.

Esta metodología se basa en proporcionar un ambiente ideal, limpio, ordenado, real donde cada uno de sus elementos tenga utilidad en el desarrollo de los niños.

Las aulas Montessori son creadas a la medida de los niños con estantes, sillas y mesas bajas ideales, bien para el trabajo individual o en grupo. Este espacio contribuye con la independencia del niño en la exploración y el proceso de aprendizaje.

Los niños, a través de distintas actividades, pueden encontrar respuestas a sus necesidades evolutivas, haciéndose más responsables en su proceso de aprendizaje.

Las aulas Montessori son lugares para el descubrimiento, aplicables tanto para la etapa de educación inicial como para la primaria. Este tipo de aulas congregan niños de cuatro etapas diferentes:

De 0 a 3 años: Período denominado por Montessori como "embrión espiritual", en donde los niños afianzan las bases de su desarrollo futuro.

De 3 a 6 años: Se subdivide en 4 áreas

1. Vida Práctica: desarrollan actividades relacionadas con el cuidado de sí mismos, de los demás y del entorno en general, logrando controlar y coordinar dichas actividades, desarrollando así su capacidad de concentración.

2. Lenguaje: A partir de los 3 años los niños mejoran el lenguaje adquirido, aprenden a leer y a escribir, además de enriquecer sus conocimientos en otras áreas como música, arte, historia, entre otras.

3. Sensorial: Esta es la edad en la que el niño aprende a través de sus sentidos, aumentando su capacidad de percepción y observación.

4. Matemática: A esta edad el niño está en capacidad de entender conceptos matemáticos. Esta impresión sensorial le facilitará a futuro domino de la álgebra y la geometría.

De 6 a 9 años: Es una etapa fundamentada en la transición del enfoque físico y sensorial a la comprensión de lo abstracto.

De 9 a 13 años: A esta edad el objetivo es alcanzar una visión completa del desarrollo humano y del conocimiento integrado

¿Qué debe tener un aula Montessori?

Estos aspectos son de gran relevancia al momento de diseñar un aula Montessori:

Debe contar con áreas para desarrollar el trabajo grupal.

Debe contar con áreas donde los niños puedan trabajar individualmente.

Dentro del aula Montessori debe haber espacios abiertos y espacios para otro tipo de actividades.

No debe tener escritorios, pues los niños trabajan en mesitas de trabajo o en el piso.

Su decoración debe estar basada en trabajos hechos por niños.

Debe contar con espacios identificados para trabajar por asignatura (matemática, lengua, cultura etc).

En el aula Montessori no puede faltar un espacio para la reflexión: este por lo general es un rincón donde el niño se sienta a meditar, además debe contar con un artículo que propicie relajación (una pecera, por ejemplo).

Este tipo de aulas obligatoriamente deben contar con un área para la lectura.

El mobiliario del aula debe estar en sintonía con la edad del niño. En el caso de los preescolares, el mobiliario debe tener un tamaño adecuado para niños, e incluir elementos que contribuyan al desarrollo de su motricidad. En el caso de niños más grandes, las aulas deben contener mesas largas de trabajo, ordenadores y en algunos casos hasta laboratorios de investigación.

No debe existir un centro focal en el aula: El docente no se sitúa en un punto específico del aula ni pretende ser el centro de atención de los niños, pues todos los participantes del método conforman un equipo.

Materiales Montessori

Las aulas Montessori se encuentran comúnmente equipadas con estanterías bajas y dentro de ellas y de una forma accesible y visible al niño, se encuentran los materiales, siempre a la disposición y manipulación de los pequeños.

Recordemos que el aprendizaje en la metodología Montessori se da a través de los sentidos y cada material empleado enseña un concepto y, al mismo tiempo, desarrolla una habilidad.

Las aulas Montessori son el espacio ideal en el que través de una serie de estímulos, se impulsa la curiosidad de los niños.

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Aulas Montessori: 10 elementos que deben contener - Children's Spaces

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El método Montessori nació en Italia y fue desarrollado por la doctora María Montessori posterior a sus experiencias con niños en riesgo social, que le sirvieron de soporte para desarrollar sus propios métodos educativos. Esta metodología se basa en proporcionar un ambiente ideal, limpio, ordenado, real donde cada uno de sus elementos tenga utilidad en el desarrollo de los niños.

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Son cargos, funciones, niveles jerárquicos y relaciones funcionales que permiten el logro de los fines educativos mediante una administración eficiente de recursos humanos, materiales y pedagógicos.

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White and Blue Minimalist Organizational Chart Graph (2)

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ES una escuela basada en el método Montessori está diseñada para fomentar la independencia, la exploración libre, el respeto por el ritmo individual del niño y el aprendizaje auto dirigido. María Montessori creía firmemente que el ambiente es el "tercer maestro", por lo que cada espacio físico tiene una intención pedagógica muy clara.

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2.3 Estrategias educativas centradas en el aprendizajes  inclusivo. 

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2.3 Estrategias educativas centradas en el aprendizajes  inclusivo. 

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Estas estrategias promueven la equidad, la participación activa y el respeto por la diversidad en el aula.

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Beige Simple Minimalist Step Boost Productivity Graph

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Los rincones de aprendizaje son espacios organizados dentro del aula donde los estudiantes pueden realizar actividades específicas de forma autónoma o en pequeños grupos. Cada rincón tiene un objetivo claro y está diseñado para desarrollar habilidades distintas

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3 Columnas artículos breves con imágenes

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Las rutinas diarias en la escuela son conjuntos de actividades organizadas, repetitivas y estructuradas que se realizan en un orden determinado cada día con el fin de brindar estabilidad, seguridad y organización al proceso educativo,

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Colorful Fun English Routines Classroom rules flashcards

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Documento A4 (horizontal) Horario escolar dibujos niños fondo lila y crema

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3.2. Actividades para el ámbito de aprendizaje "Convivencia"

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3.2. Actividades para el ámbito de aprendizaje "Convivencia"

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Actividad "El Juego del Espejo"

En parejas o grupos, se selecciona a un niño que realizará movimientos (ya sea saltar, girar, levantar las manos u otros que el niño quiera) los demás deben imitarlos simulando un espejo, todos podrán dirigir la actividad. Este juego fortalece la atención, observación y trabajo en equipo.

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Materiales: Música alegre para acompañar la actividad (en lo posible, sin letra) Espejos de mano. Tiempo Estimado: 30 minutos.…

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Colorful Illustrative Library Rules Poster (1)

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3.4. Actividades para el ámbito de aprendizaje "Relaciones Lógico - Matemáticas"

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3.4. Actividades para el ámbito de aprendizaje "Relaciones Lógico - Matemáticas"

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Los niños saltarán sobre las casillas con números del 1 al 10, lanzarán una piedra en uno de los casilleros y tendrán que ir a buscarla pisando cada número y diciéndolo en voz alta, si se confunden regresarán desde el inicio, creando así un recorrido matemático que les permita identificar los números de manera activa.

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La rayuela o el avión es un bonito juego para los niños, sólo necesitas una superficie lisa y una tiza para poder jugar. Con la rayuela los niños aprenderán a mejorar su equilibrio y su coordinación.

Este popular juego se conoce también como truque, luche, el cuadrado, la chilena o el volantín. La Rayuela requiere una cierta agilidad, y también ayuda a los niños a aprender los números.

Cómo jugar a la Rayuela con los niños

1. Dibuja en el suelo, con una tiza, el diagrama para jugar a la rayuela, compuesto por cajas con números del 1 al 10. Puedas hacer las cajas de distintos tamaños según la edad del niño, y usar diferentes colores

2. Para empezar a jugar necesitamos una piedra plana. El niño debe situase detrás del primer número, con la piedra en la mano, y lanzarla. El cuadrado en el que caiga se denomina "casa" y no se puede pisar.

3. El niño comienza a recorrer el circuito saltando a la pata coja en los cuadrados, o con los dos pies si se trata de un cuadrado doble. El objetivo es pasar la piedra de cuadrado en cuadrado hasta llegar al 10 y volver a la casilla de salida.

4. Si el niño pierde el equilibrio o la piedra se sale del cuadrado, se pierde el turno y pasa al siguiente jugador. Se pueden añadir casillas u obstáculos para aumentar la dificultad del juego.

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Juego de la Rayuela. Cómo jugar con los niños

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La rayuela o el avión es un bonito juego para los niños, sólo necesitas una superficie lisa y una tiza para poder jugar. Con la rayuela los niños aprenderán a mejorar su equilibrio y su coordinación. Este popular juego se conoce también como truque, luche, el cuadrado, la chilena o el volantín.

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3.1. Actividades para el ámbito de aprendizaje "Identidad y Autonomía"

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3.1. Actividades para el ámbito de aprendizaje "Identidad y Autonomía"

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Actividad "Mi Mural Personal"

Los niños crean un mural con dibujos y fotos que representen sus intereses, gustos, y miembros de la familia, así se fomenta la autoexpresión y el reconocimiento de su identidad, conocer quiénes son y cómo se perciben.

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Diario Mural para la Comunidad Escolar - DSC Colegio Alemán de Concepción

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Las directivas de curso de Enseñanza Básica, se encargaron de confeccionar un Diario Mural para la comunidad escolar. De forma colaborativa, buscaron la información en diferentes diarios, para ello leyeron variadas noticias, luego seleccionaron aquéllas que consideraron serían de mayor interés de sus compañeros; tales como del área deportiva, artística, científica, ciudadana, entre otras. En […]

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3.3. Actividades para el ámbito de aprendizaje "Medio Natural y Cultural"

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3.3. Actividades para el ámbito de aprendizaje "Medio Natural y Cultural"

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Actividad "Exploradores de la Naturaleza"

En el patio de la escuela o en un parque cercano, se les permite a los niños observar las plantas o animales que hay alrededor, recogiendo incluso hojas o piedras que les parezcan interesantes. En clase, compartirán lo que encontraron y hablarán de qué es lo que les gustó de dicho material.

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Niños de La Orotava participan con los jardineros en la plantación de las flores de pascua | Villa de La Orotava

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Un grupo de cuarenta niños y niñas del municipio de La Orotava, con edades entre 4 y 5 años, alumnos del Colegio de La Concepción, han realizado una importante labor para su propio municipio, a la vez de disfrutar con la actividad y aprender jugando. Los jardineros municipales (de la empresa concesionaria Raga) han contado este jueves [23 de diciembre] con el apoyo de estos pequeños en la plantación de las flores de pascua, que se colocan en esta fecha con el fin de remozar más aún el municipio de cara a la navidad.

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3.5. Actividades para el ámbito de aprendizaje "Comprensión y Expresión del Lenguaje"

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3.5. Actividades para el ámbito de aprendizaje "Comprensión y Expresión del Lenguaje"

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Actividad "Libro de Emociones"

Cada niño creará un libro donde dibujarán caras que representen diferentes emociones, ya sea feliz, triste, enojado, llorando, y otros. Luego cada uno compartirá los momentos en los que se haya sentido de dicha manera, según las emociones identificadas. Esta actividad permitirá la libre expresión de sentimientos e identificar sus emociones.

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Un divertido juego de cartas que ayuda a los niños a explicar sus emociones.

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CAST (2008). Universal Design for Learning Guidelines version 1.0. Center for Applied Special Technology. https://www.cast.org

Darío Mural para la Comunidad Escolar- DSC Colegio Alemán de Concepción.

Duque Romero, J. (2020). Educación inclusiva: fundamentos y prácticas pedagógicas. Editorial Aula de Humanidades.

Ministerio de Educación del Ecuador. (2023). Lineamientos para ambientes de aprendizaje inclusivos en educación inicial. Quito: Ministerio de Educación. https://dspace.ups.edu.ec/bitstream/123456789/28503/4/EDUCACIO%CC%81N%20INICIAL%20dspace.pdf#page=107

Fundación Argentina María Montessori. (2022, 10 agosto). Método Montessori - Fundación Argentina María Montessori. https://www.fundacionmontessori.org/sobre-montessori/el-metodo/

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